我百草园教学设计（精选3篇）_我的百草园教学设计
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第1篇：《我的百草园》教学设计
《我的百草园》教学设计
教学目标：
1.自主学会本课生字新词。
2.理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。
3.学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。
4.有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。
教学重点：引导学生学习作者观察百草园景物的方法，和在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。
教学难点：观察角度不断变化，动态静态描写得错落有致。教学准备：了解鲁迅生平，课外阅读《从百草园到三味书屋》。教学过程：
一、导入
童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。
二、默读文章，用简洁的语言概括文章的内容
三、精读“百草园”这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感
1.针对第2～4段交流各自喜欢的理由。
2.分组（分节）活动，品味其中准确传神的描写。
选第2段的：
要求了解景物特点，什么季节，作者写景的角度、顺序、详略等。
选第3、4段的：
要求抓人物动作描写，了解捕鸟的过程。
注：小组活动有人作归纳记录。如第2段归纳出写景的顺序，第3、4段摘出关键的动词等。
3.交流分享。教师适当板书，再次归纳学生的认识。
4.教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。同时明确:成功的描写应该是在有感情的基础上，通过仔细观察，选择适当的角度,按一定顺序，有条理地进行描写。
四、学习第5段，体会作者情感 1.自读第5段。2.交流体会。
五、作业
今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，在灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么请你也准备一个自己的童年故事片断，让我们大家一起来分享。当然，要有一定的描写,可以仿写。让我们看看谁的那道风景最美。
第2篇：我的百草园教学设计
为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了我的百草园教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!
一、导入
童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。
二、默读文章，用简洁的语言概括文章的内容
三、精读百草园这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感
1.针对第2～4段交流各自喜欢的理由。
2.分组(分节)活动，品味其中准确传神的描写。
选第2段的：
要求了解景物特点，什么季节，作者写景的角度、顺序、详略等。
选第3、4段的：
要求抓人物动作描写，了解捕鸟的过程。
注：小组活动有人作归纳记录。如第2段归纳出写景的顺序，第3、4段摘出关键的动词等。
3.交流分享。教师适当板书，再次归纳学生的认识。
4.教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。同时明确:成功的描写应该是在有感情的基础上，通过仔细观察，选择适当的角度,按一定顺序，有条理地进行描写。
四、学习第5段，体会作者情感
1.自读第5段。
2.交流体会。
五、作业
今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么请你也准备一个自己的童年故事片断，让我们大家一起来分享。当然，要有一定的描写,可以仿写。让我们看看谁的那道风景最美。
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第3篇：我的百草园 教案教学设计
教学目标
１．学会本课生字新词。
２．理解课文内容，体会作者热爱自然、探求知识的思想感情。
３．学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
教学重点
从语言入手理解课文景物描写的特点。
教学准备
１．查阅资料，了解课文的背景。
２．预习生字词。
教学课时
2课时
教学过程
一、导入
鲁迅先生是我们非常熟悉的人。哪位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？
二、题解
这篇课文出自鲁迅先生的一部散文集《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。集子中的大部分文章都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。我们今天学的课文，是从《从百草园到三味书屋》这篇回忆童年生活的优美散文中节选的。
三、检查生字预习情况
1．全班认读。
2．指名抽读。
3．同桌互查。
四、学习新课 1．学生自读全文，了解课文写的是什么事。（我在百草园中的无穷乐趣。）
2．集体朗读课文第1段。
提问：文章一开头介绍了什么情况？
课文第一段开门见山，用两句话总起全文，直接点明百草园是我儿时的乐园，并且寥寥数语，就交代清楚了百草园的位置、来历及现在的归属。
3．默读课文第2段，思考：
(1)百草园里有哪些景物？
(2)作者是怎样写这些景物的？
(3)为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动？
(4)读了这段文章，你对百草园有怎样的印象？
（学生可在书上画线作记号，准备回答。）
提问：百草园里有哪些景物？
（有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子。）
提问：作者用了哪些确切的词语来描写这些景物？
引导学习（要点预设）：
百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑葚，呈现在我们眼前的是什么季节的景色？（春季。）作者描写春季百花园景物的方位是由低处到高处，写的是静物。
在百草园里听到鸣蝉长吟声，这是什么季节？（夏季。）作者描写夏季百草园写的是动景，方位是由高处写到低处。
在百草园里能听到蟋蟀弹琴，该是什么季节了？（秋季。）
记叙百草园春夏秋三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体。作者是用不必说也不必说单是就把它们联系起来的。在勾画园中景色时，用了两个不必说，把一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园图展现了出来。紧接着用单是一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味：（动物）那儿有惊险的蜈蚣，有趣的斑蝥；还有（植物）何首乌、木莲，色味比桑葚好，形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子。
在描写百草园景色时，用了拟人和比喻的修辞手法。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴木莲有莲房一般的果实覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球
写雪天捕鸟，这是百草园冬天的乐趣。划出写捕鸟方法的一连串动词。作者用扫开露出支起撒些系牵看走拉罩住一连串动词，生动形象地记下捕鸟的全过程。
文中还描绘了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民闰土的父亲。字里行间，流露出作者童年时代对劳动人民的智慧与才能的钦佩。
作者对百草园景物的细致观察，抓住景物的特点进行了描写，在描写中倾注了自己对百草园这个童年乐园的热爱之情。
提问：读后说说你对百草园有怎样的印象？
（百草园有美好的景色，无穷的乐趣。）
小结：课文写了百草园的景色和童年生活的情趣。字里行间透出儿童的好奇、求知心和对大自然的热爱。
课文最后一段，用了三个也许是因为的排比句，对离开百草园的原因进行推测，简略补叙了园中孩子气的活动毁泥墙，抛砖头等等，表现了我对百草园的深刻眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。
五、有感情地朗读课文
注意百草园的美景，体会文中所表达的思想感情。
1．学生自读。
2．指名抽读。
3．全班齐读。
六、引导归纳本文写作特点
抓住特点，用词准确，恰当运用多种修辞手法。
七、作业
1．抄写课文生字新词。2．下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
扫开一块雪，露出地面，用一根短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
