木工教学设计（精选4篇）_木工工艺教学设计
木工教学设计（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“木工工艺教学设计”。
第1篇：木工教学设计
《木工》教学设计
【活动目标】
1.知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。2.了解木材在国民经济中的意义。【重点难点】 认识木材
【课 时】第一课时 【活动过程】
一、导入新课
同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？都是使用什么材料做的？
这节课，我们就来研究一下木材。
二、探究新知
1、认识木头的特点
小组讨论交流：木材有哪些特点呢？
师点拨：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；
2、木材是天然材料；木材的用途 木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义？
（1）小组讨论交流。
（2）小组代表木材在国民经济中的意义
3、师介绍木材的种类及应用：
①．红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。
②．白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。白松比红松强度高。
③．桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。
④．樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。
⑤．紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。
⑥．人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性
三、课堂小结：
木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。
《木工》教学设计
【活动目标】
认识一些常用的木工加工工具；激发学习兴趣。【重点难点】 认识木工工具
【课 时】第二课时 【活动过程】
一、导入新课
1.展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等）2.【演示实验】：神奇的鲁班锁
传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫（sǔn）卯（mǎo）结构．所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。
二、木工工具介绍
这环节主要是介绍一些常用的木工工具，用对比的方式来帮助学生识别。介绍的过程中以实物结合PPT的结构或使用的图片帮助学生了解各工具的功能。
1、斧头——大开大合，对木料进行粗加工时使用。
2、刨子——对木料表面进行刨直、削薄、出光、作平物面的处理。（在课件图注明：刨身（刨堂、槽口）、刨铁（刨口）和枕子等部分组成。）
3、锯子——切割木料使用的工具
框架锯——中国传统的木锯，齿纹不对称，外平内斜 手板锯——对称齿纹 台锯——电动木锯
曲线锯——手持式电动木锯 堂上练习使用的是板锯。
4、厚身刀——切削木料时使用
5、雕刻刀——雕刻木料时使用
6、凿子——开槽、开眼时使用
7、羊角锤子——上钉子时使用
8、木工锉——对木料边缘去棱时使用
三、课堂小结
《木工》教学设计
【活动目标】
1.使学生初步掌握简单木工加工技巧。
2.学会制作简单木凳，培养思考的能力、发现问题的能力、动手能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。【重点难点】
制作简易木凳
【课 时】第三课时 【活动过程】
一、明确实践任务
（课前发放学案，预先让学生清楚今天的任务）课堂上老师只需要提出实践流程和评分要求。实践流程：
1、一名同学根据图样用铅笔画出木件的板样；
2、两名同学负责把板锯开；
3、两名同学负责凿榫槽
4、两名同学负责钉接木件；
5、一名同学负责边缘的修整。
二、示范制作过程中工具的使用要领
1、锯子使用技巧：
把木板用脚固定在凳子上，先轻移开出切割口，保持锯面与板的角度不大于15°，然后前后均匀抽拉，按照习惯前推用力，后拉轻放。手不要晃动，保持沿线切割。到了末端以慢速切割，锯面与板面的角度可以大点。榫口深度为木件宽度的一半，榫口宽度略小于木件厚度。
2、凿子使用技巧：
凿子开断口是两边对半开；
3、锤子使用技巧：先轻锤把握下锤子的位置；
4、钉钉子技巧：兰花指的手势抓钉。钉钉子的位置可以先在凳面上标记，先把钉子平齐钉进凳面然后再加固。
这里要提醒学生们，锯木板是在室外进行的，锯木板别过快，有足够时间的。如发现问题马上找老师。
三、学生制作木凳
这过程老师必须时刻留意学生的操作过程，及时纠正使用过程中，存在危险的动作。
教学过程中容易出现的问题：
1、锯子的角度不当，造成切割困难；
2、再次放锯时，容易出现偏离切割线的情况；
3、钉钉子的手法不当，容易把钉子钉歪；
4、两块底座的榫槽的深度不对应，造成底座不稳；
四、整理工具
五、课堂小结
1、指出这堂课学生使用工具的常犯的错误
2、展示完成的较好的学生木凳
《木工》教学设计
【活动目标】
1、初步掌握绘制平面图和排料方法；
2、初步掌握常用木工工具（手工锯、木挫、砂纸板、旋具、C字夹、小锤）的使用方法； 【重点难点】
制作相框 【活动准备】
1、教具：木工工具、胶水及相关材料；
2、学具 ：相架一只 【课 时】第四课时 【活动过程】
一．导入新课 ：提问：
① 活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？
②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？ 通过欣赏作品分析思考： 二． 讲授新课
1、教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。
2、教师讲解、示范相架制作过程，三．学生观察：（1）划线：划线时排料要合理，注意各部之间留有加工余量（锯缝2-3毫米）注意木纹方向、做到“直线用直尺、垂线用角尺”；（2）锯：下料时用C字夹把坏料夹紧，同时垫一块衬垫，避免把的材料表面压坏；
（3）粘：胶接两面都要涂胶，待胶水干后再吻合压紧，随时用角尺检查部件之间垂直角度；（新课）
（4）锉：用木工锉粗加工，然后用细砂纸磨光滑，砂磨方向与木纹方向一致；作品合成后再打磨修样。（新课）
四、学生进行实践操作、教师巡视指导
五、讲评小结
1）、讨论交流：我们的作品完成了，那我们可以使用哪些展示方式，来推销自己的作品呢？将作品照片上传到学校主页上网发布；
2）、通过这次综合实践活动，我们不仅了解了有关节约木料、保护环境的知识和加强了质量意识，而且学会了相架的装配，通过自主探究、多样化的研究性学习活动；
3）、这一活动过程中学生在各个阶段的表现，具体包括：作品制作、纪律、合作、安全和环保意识等方面，同学们表现多很好，希望发扬广大。学会识图的基本知识，能看懂简单的机械零件图。
第2篇：木工工艺教学设计
《木工工艺》教学设计
一、设计思路
木工加工是《技术与设计1》中《设计的实现——制作》一章里第一节《工艺》的一个实践性内容。设计这一内容的意图是通过开设实践课程，让学生亲自体会一些常用加工工具的使用方法及技巧。
二、教材分析
选用的教材是广东版第二版。该内容是本节书里面的一个实践活动，版幅不多，但有必要开设，根据《通用技术》课程的开设意图，这一章主要是让学生掌握一定的设计制作能力，而工具的使用不能单凭理论知识就可以学懂，而且没有初步的掌握不利于以后开设更高要求的整体设计。教材内容少，说明了教材给与学校开设内容的灵活性，可以根据学校的资源合理安排实践内容。
三、学情分析
在日常与学生交谈当中，理解到这年级绝大部分学生以往没有接触过木工工艺的知识，而木工工艺加工从技术难度，安全性，成本等方面来说都是比其他加工更有优势。因此我们选择《制作一张简易木凳子》进行实践活动。由于课程实践只有40分钟，我们备课组打算用10分钟时间讲解和演示制作中各种工具的技巧，25分钟供学生进行制作，5分钟总结和评价。
考虑到器材和空间的问题，学生制作以分工形式进行。四、教学目标 1．知识与技能：
①认识一些常用的木工加工工具；
②掌握板锯、锉刀、凿子、锤子的使用技巧。2．过程与方法：/ 6
①通过观察老师的演示，认识各种工具使用时候的难点和技巧；②通过制作简易木凳的过程中，学会合理分工、提高工作效率，并体会板锯、锉刀、凿子、锤子等工具使用的方法。
③尝试对制作出来的简易木凳经行初步的评价，培养审美标准。3．情感态度与价值观：
①亲身体会每一样设计来之不易，养成珍惜财务的品德； ②感受合作的重要性，培养承担分工责任的团队意识； ③锻炼实践的意志，养成精益求精的精神； 五、教学重点与难点 1．教学重点：
掌握各种工具的使用技巧。2．教学难点：
A.掌握各种工具的使用技巧。B.合理分配工作提高工作效率。六、教学策略
在本课的教学中，将采用主导——主体的设计模式，引导学生进行自主实践，把握技术要领，及时思考、分析、提炼、评价。
1．在教学中为了增加学生的趣味，以制作简易木凳作为主线，以任务形式为考察点，增加学生的使命感。
2．教师切实的去创造环境，“制作简易木凳”能调动学生的各个方面的能力，如：
思考的能力、发现问题的能力、动手能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。把课堂还给学生、让学生/ 6
成为课堂的主体，让学生亲身体会技术，使学生初步掌握简单木工加工技巧。
七、教学资源 1．xx组装视频 2．器材：
鲁班锁（1套）、手板锯（16把）、框架锯（1把）、木工凿子（16个）、羊角锤子（16个）、刨子（1个）、木工铅笔（16支）、斧头（1把）、雕刻刀（1把）、木工锉（8个）、30cm直尺（8把）、1cmX21cm三合板木板（8块）、1cmX20cm三合板木板（8块）、急救箱（1个）
八、教学过程 1．导入新课
①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等）②【演示实验】：
神奇的xx 传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫（sǔn）卯（mǎo）结构．所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。
利用鲁班锁引入让学生感受到我国木工工艺的博大精深，上至琼楼玉宇，下至孩童玩意。来引出学生的自豪感以及对学习木工技术的兴趣。但不能让学生对鲁班锁的兴趣大于后面的内容，造成喧宾夺主的后果。考虑这点不给与学生拼鲁班锁的时间，只提供鲁班锁的拼法。老师可以堂上纯熟地演示一次或播放3D视频。可以提起“隼卯”这种工艺，因为制作木凳的时候也用到。
2．木工工具介绍/ 6
这环节主要是介绍一些常用的木工工具，建议用对比的方式来帮助学生识别。介绍的过程中以实物结合PPT的结构或使用的图片帮助学生了解各工具的功能。
①斧头——大开大合，对木料进行粗加工时使用。
②刨子——对木料表面进行刨直、削薄、出光、作平物面的处理。（在课件图注明：
刨身（刨堂、槽口）、刨铁（刨口）和枕子等部分组成。）③锯子——切割木料使用的工具
框架锯——中国传统的木锯，齿纹不对称，外平内斜 手板锯——对称齿纹 台锯——电动木锯 曲线锯——手持式电动木锯 堂上练习使用的是板锯。④厚身刀——切削木料时使用 ⑤雕刻刀——雕刻木料时使用 ⑥凿子——开槽、开眼时使用 ⑦羊角锤子——上钉子时使用 ⑧木工锉——对木料边缘去棱时使用 3．制作简易木凳
①明确实践任务（这部分课前发放学案，预先让学生清楚今天的任务）课堂上老师只需要提出实践流程和评分要求。
实践流程：/ 6
1）一名同学根据图样用铅笔画出木件的板样； 2）两名同学负责把板锯开； 3）两名同学负责凿 榫槽；
4）两名同学负责钉接木件； 5）一名同学负责边缘的修整。评分 要求：
1）在指定时间内完成制作20分 2）钉板子的位置准确20分 3）凳子的稳定性强30分 4）凳子边缘平整10分
5）使用工具恰当，不出现意外10分 6）整理工具10分
②示范制作过程中工具的使用要领（7分钟）1）锯子使用技巧：
把木板用脚固定在凳子上，先轻移开出切割口，保持锯面与板的角度不大于15°，然后前后均匀抽拉，按照习惯前推用力，后拉轻放。手不要晃动，保持沿线切割。到了末端以慢速切割，锯面与板面的角度可以大点。榫口深度为木件宽度的一半，榫口宽度略小于木件厚度。2）凿子使用技巧：
凿子开断口是两边对半开； 3）锤子使用技巧：/ 6
先轻锤把握下锤子的位置； 3）钉钉子技巧：
兰花指的手势抓钉。钉钉子的位置可以先在凳面上标记，先把钉子平齐钉进凳面然后再加固。
这里要提醒学生们，锯木板是在室外进行的，锯木板别过快，有足够时间的。如发现问题马上找老师。
③学生制作木凳
这过程老师必须时刻留意学生的操作过程，及时纠正使用过程中，存在危险的动作。
教学过程中容易出现的问题： 1）锯子的角度不当，造成切割困难； 2）再次放锯时，容易出现偏离切割线的情况； 3）钉钉子的手法不当，容易把钉子钉歪； 4）两块底座的榫槽的深度不对应，造成底座不稳； ④整理工具 4．小结
①指出这堂课学生使用工具的常犯的错误 ②展示完成的较好的学生木凳/ 6
第3篇：广东版木工工艺教学设计
广东版《木工工艺》教学设计
《木工工艺》教学设计
广州第四中学通用技术科组（黄文忠、温佩丁、王利民）
XX年12月1日 一、设计思路
木工加工是《技术与设计1》中《设计的实现——制作》一章里第一节《工艺》的一个实践性内容。设计这一内容的意图是通过开设实践课程，让学生亲自体会一些常用加工工具的使用方法及技巧。二、教材分析
选用的教材是广东版第二版。该内容是本节书里面的一个实践活动，版幅不多，但有必要开设，根据《通用技术》课程的开设意图，这一章主要是让学生掌握一定的设计制作能力，而工具的使用不能单凭理论知识就可以学懂，而且没有初步的掌握不利于以后开设更高要求的整体设计。教材内容少，说明了教材给与学校开设内容的灵活性，可以根据学校的资源合理安排实践内容。三、学情分析
在日常与学生交谈当中，理解到这年级绝大部分学生以往没有接触过木工工艺的知识，而木工工艺加工从技术难度，安全性，成本等方面来说都是比其他加工更有优势。因此我们选择《制作一张简易木凳子》进行实践活动。由于课程实践只有40分钟，我们备课组打算用10分钟时间讲解和演示制作中各种工具的技巧，25分钟供学生进行制作，5分钟总结和评价。考虑到器材和空间的问题，学生制作以分工形式进行。
四、教学目标 1．知识与技能：
①认识一些常用的木工加工工具；
②掌握板锯、锉刀、凿子、锤子的使用技巧。2．过程与方法：
①通过观察老师的演示，认识各种工具使用时候的难点和技巧；
②通过制作简易木凳的过程中，学会合理分工、提高工作效率，并体会板锯、锉刀、凿子、锤子等工具使用的方法。③尝试对制作出来的简易木凳经行初步的评价，培养审美标准。
3．情感态度与价值观：
①亲身体会每一样设计来之不易，养成珍惜财务的品德； ②感受合作的重要性，培养承担分工责任的团队意识； ③锻炼实践的意志，养成精益求精的精神； 五、教学重点与难点 1．教学重点： 掌握各种工具的使用技巧。2．教学难点：
A.掌握各种工具的使用技巧。B.合理分配工作提高工作效率。六、教学策略
在本课的教学中，将采用主导——主体的设计模式，引导学生进行自主实践，把握技术要领，及时思考、分析、提炼、评价。
1．在教学中为了增加学生的趣味，以制作简易木凳作为主线，以任务形式为考察点，增加学生的使命感。
2．教师切实的去创造环境，“制作简易木凳”能调动学生的各个方面的能力，如：思考的能力、发现问题的能力、动手能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。把课堂还给学生、让学生成为课堂的主体，让学生亲身体会技术，使学生初步掌握简单木工加工技巧。七、教学资源 1．鲁班锁组装视频
2．器材：鲁班锁（1套）、手板锯（16把）、框架锯（1把）、木工凿子（16个）、羊角锤子（16个）、刨子（1个）、木工铅笔（16支）、斧头（1把）、雕刻刀（1把）、木工锉（8个）、30cm直尺（8把）、1cmX21cmX21cm三合板木板（8块）、1cmX21cmX20cm三合板木板（8块）、急救箱（1个）
八、教学过程 1．导入新课
①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等）
②【演示实验】：神奇的鲁班锁
传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫（sǔn）卯（mǎo）结构．所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。
利用鲁班锁引入让学生感受到我国木工工艺的博大精深，上至琼楼玉宇，下至孩童玩意。来引出学生的自豪感以及对学习木工技术的兴趣。但不能让学生对鲁班锁的兴趣大于后面的内容，造成喧宾夺主的后果。考虑这点不给与学生拼鲁班锁的时间，只提供鲁班锁的拼法。老师可以堂上纯熟地演示一次或播放3D视频。可以提起“隼卯”这种工艺，因为制作木凳的时候也用到。
2．木工工具介绍
这环节主要是介绍一些常用的木工工具，建议用对比的方式来帮助学生识别。介绍的过程中以实物结合PPT的结构或使用的图片帮助学生了解各工具的功能。
①斧头——大开大合，对木料进行粗加工时使用。②刨子——对木料表面进行刨直、削薄、出光、作平物面的处理。
（在图注明：刨身（刨堂、槽口）、刨铁（刨口）和枕子等部分组成。）
③锯子——切割木料使用的工具
框架锯——中国传统的木锯，齿纹不对称，外平内斜 手板锯——对称齿纹 台锯——电动木锯
曲线锯——手持式电动木锯 堂上练习使用的是板锯。④厚身刀——切削木料时使用 ⑤雕刻刀——雕刻木料时使用 ⑥凿子——开槽、开眼时使用 ⑦羊角锤子——上钉子时使用 ⑧木工锉——对木料边缘去棱时使用
3．制作简易木凳
①明确实践任务（这部分课前发放学案，预先让学生清楚今天的任务）
课堂上老师只需要提出实践流程和评分要求。实践流程：
1）一名同学根据图样用铅笔画出木件的板样； 2）两名同学负责把板锯开； 3）两名同学负责凿榫槽； 4）两名同学负责钉接木件； 5）一名同学负责边缘的修整。评分要求：
1）在指定时间内完成制作20分 2）钉板子的位置准确20分 3）凳子的稳定性强30分 4）凳子边缘平整10分
5）使用工具恰当，不出现意外10分 6）整理工具10分
②示范制作过程中工具的使用要领（7分钟）
1）锯子使用技巧：把木板用脚固定在凳子上，先轻移开出切割口，保持锯面与板的角度不大于15°，然后前后均匀抽拉，按照习惯前推用力，后拉轻放。手不要晃动，保持沿线切割。到了末端以慢速切割，锯面与板面的角度可以大点。榫口深度为木件宽度的一半，榫口宽度略小于木件厚度。2）凿子使用技巧：凿子开断口是两边对半开； 3）锤子使用技巧：先轻锤把握下锤子的位置；
3）钉钉子技巧：兰花指的手势抓钉。钉钉子的位置可以先在凳面上标记，先把钉子平齐钉进凳面然后再加固。
这里要提醒学生们，锯木板是在室外进行的，锯木板别过快，有足够时间的。如发现问题马上找老师。
③学生制作木凳
这过程老师必须时刻留意学生的操作过程，及时纠正使用过程中，存在危险的动作。
教学过程中容易出现的问题： 1）锯子的角度不当，造成切割困难；
2）再次放锯时，容易出现偏离切割线的情况； 3）钉钉子的手法不当，容易把钉子钉歪； 4）两块底座的榫槽的深度不对应，造成底座不稳；
④整理工具
4．小结
①指出这堂课学生使用工具的常犯的错误 ②展示完成的较好的学生木凳
第4篇：木工教学方案
木工教学计划
一、指导思想：
木工技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分，是我校选定的教学模块，是一门综合性强，与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系，以实践为主的课程。对于贯彻落实国家教育方针，推进素质教育，培养学生的创造意识、创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。二、总的教学要求：
（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力；
（2）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
（3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力。养成勤奋、积极的生活态度。
（4）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
（5）坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式。
（6）以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。
（7）以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式。（8）鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭、与社区三者之间的联系。
（9）采用弹性课时集中使用与分散使用相结合。
三、学情分析
学生对于纸工的剪、折、刻、划、贴等一系列技能，已经熟悉，也能够完全的看懂一些纸工的符号。本学期，在学生已有的基础上，继续学习纸工更深一层次的学习。只要用心的教，用心的学，相信在本学期的教学中，在学生的动手操作方面，在学生的想象力方面，在学生的创新能力方面，一定会有提高。
四、提高质量措施
教师方面：
1、端正教育思想，更新教育观念，树立正确的人才观、课程观、教学观和质量观。
2、有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动。3、不断加强学科性学习以及教学研究，提高自己的自身文化素质。
4、转变教学观念，遵循教育规律，探索教育、教学改革新方法，新路子，开拓创新，不断进取，努力培养学生的劳动能力以及劳技技能。
5、认真备课、写教案、研究课，根据学生学习情况对学生进行必要的调整，出色完成教学任务。
6、热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生，要求学生做到的，教师首先做到，对学生循循善诱。
学生方面：
1、烈的求知欲望，有浓厚的学习兴趣。
2、敬老师的辛勤劳动，听从老师的正确教导，认真完成老师布置的劳技操作任务。
3、认真听讲，积极动脑，思维准确，大胆发言，不懂的知识和问题虚心向老师和同学请教。
4、养成良好的学习习惯，包括课前准备好上课所必须的材料，课后，把上课的知识点延伸到生活中，懂得知识的回归生活。
5、积极参加学科学习实践活动，培养动手、动脑、动口和创造能力。
6、建立学习型组织，师生之间、同学之间广泛交流，加强研究，相互补充，形成一种活泼、主动、向上的学习新风尚。
五、具体教学要求：
1、初步了解竹、木加工的工具和材料。2、会竹、木材料的加工方法。
3、学会使用咫尺、美工刀、手工锯、木错、受摇钻等工具。4、掌握一些基本的识图、划线、锯切、锉削、打磨等木工技能。
5、培养团结、合作的思想意识积极参与与实践，开动脑筋，大胆想象，并留心身边的竹、木材料。
六、准备的工具和材料： 1、具有：各种刀，如劈刀、美工刀、手工锯、木锉、锥子、砂纸、钉锤、螺丝刀等。
2、材料有竹竿、木吧棒、夹板、木线条、木方、冰棒签。3、使用方法：劈、削、刮、切割、锯、锉、锥孔、打磨、钉、粘接、拧木螺钉。
七、重点和难点：
1、比较熟练地使用基本的工具。
2、独立看懂每种成果的制作过程及注意的问题。3、做出合格的作品，并不但创新。
