早期殖民掠夺教学设计（精选3篇）_早期殖民掠夺教案

早期殖民掠夺教学设计（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“早期殖民掠夺教案”。

第1篇：早期殖民掠夺优秀教案

早期殖民掠夺

【教学目标】

1．知识与技能目标：了解早期的殖民活动、“三角贸易”以及荷、法、英殖民争夺的基本情况。

2．过程与方法目标：通过阅读教材，正确理解“三角贸易”及殖民掠夺的过程；分析欧洲殖民国家殖民掠夺的影响，正确看待欧洲殖民者的扩张和掠夺。

3．情感、态度与价值观目标：通过三角贸易以及世界各地大量殖民地的出现，正确分析新航路开辟对世界的影响。

【教学重难点】

了解殖民掠夺的影响。

【教学过程】

一、导入新课。

利用鸦片战争导入新课。二、展示学习目标。

让学生阅读学习目标，明确本课学习任务。三、自主学习。

学生先自学找出下列问题的答案，然后教师对重要知识点进行讲解强调。1．西班牙和葡萄牙的殖民扩张。

（1）中世纪晚期，西欧商品经济空前繁荣。_____开辟后，欧洲人便开始了早期的殖民掠夺。

（2）最早进行殖民掠夺的国家是_____和_____。葡萄牙人主要在亚、非、拉美建立了一些殖民_____与_____。

（3）16世纪，西班牙拥有一支海军舰队，横行于地中海和大西洋，自称“_____”。凭借这支舰队，在_____的中部和南部地区建立起一个殖民大帝国。

2．英国的殖民扩张。

（1）1588年，英国海军在英吉利海峡打败西班牙的“_____”，成为海上霸主，开始殖民扩张。

1/3（2）为了获取更大的利润，英国殖民者也从事贩卖_____的活动。从事贸易的航程呈三角形，故被称为“_____”。

3．荷、法、英殖民争夺。

（1）荷兰一度控制着波罗的海、印度及美洲的全部贸易，因而有“_____”。进入17世纪，荷兰也进行殖民掠夺，如强占中国的_____，在好望角建立殖民地，在北美建立殖民地等。

（2）17世纪下半叶，法国加入殖民掠夺的行列，先后在北美洲、非洲和亚洲建立了殖民地。

（3）为了争夺殖民地和世界市场，从17世纪下半叶起，荷兰、法国与英国之间发生了一系列的战争。英国最终取得了胜利，在世界各地夺取了大片的殖民地，自诩“_____”。四、合作学习。

小组内先进行讨论，最后教师总结。

1．最早进行殖民的国家是哪些？为什么呢？它们分别侵占了哪些殖民地？

①最早进行殖民的国家是葡萄牙和西班牙。②新航路的开辟是由葡萄牙和西班牙发动。③葡萄牙：在亚洲、非洲、拉丁美洲建立了一些殖民据点与商站，如巴西、印度果阿、马六甲和中国澳门，从而控制了从印度洋到太平洋的海上通道。西班牙：在美洲建立起一个殖民大帝国。

2．叙述罪恶的“三角贸易”的原因、过程及影响。

①原因：新航路开辟以后，欧洲殖民者开始进行殖民扩张和殖民掠夺；美洲印第安人惨遭屠杀和奴役，人数锐减，无法为种植园提供大量的劳动力（根本原因）；欧洲一些人看到从非洲贩卖黑人到美洲有利可图（直接原因）。②过程：欧洲——非洲——美洲——欧洲。③影响：欧洲殖民国家把掠夺殖民地和奴隶贸易的巨额利润变成资本，促进了西欧、北美的资本主义经济的发展。但是可耻的奴隶贸易使非洲社会遭受了空前劫难，据估计，持续400年的奴隶贸易夺走了非洲1亿的精壮人口，成为近代以来非洲贫困与落后的重要原因。

3．“海上马车夫”指的是哪个国家？为什么会这样称呼它？它侵占了哪些殖民地？ ①荷兰。②因为荷兰一度控制着波罗的海、印度及美洲的全部贸易。③17世纪，荷兰入侵印度尼西亚的爪哇岛；从葡萄牙人手中夺取了马六甲和锡兰；一度强占了中国的台湾；在非洲的好望角建立了殖民地；在北美洲建立了新尼德兰殖民地。

4．简述英国的殖民活动。

英国最初以海盗的方式抢劫从美洲开往西班牙的船只。1588年，英国海军击败了西班牙的“无敌舰队”，逐渐成为海上霸主。17世纪初，英国开始对美洲和亚洲进行大规模殖民活动。在北美洲，英国先后建立了13个殖民地。在亚洲，英国侵入印度，1600年成立的英国“东

2/3 印度公司”成为对亚洲进行殖民掠夺的工具。英国还在西非沿岸建立殖民地。法国也于17世纪开始了殖民活动，在北美、非洲和亚洲建立了殖民地。

从17世纪下半叶到18世纪中叶，荷兰、英国和法国为争夺殖民地多次发生战争，最终英国依靠其强大的海军和灵活的外交政策击败荷兰和法国，成为世界上最大的殖民国家，自诩为“日不落帝国”。

5．简述欧洲殖民掠夺的影响。

①欧洲殖民者把欧洲文化传到殖民地，对殖民地的社会发展产生了深远的影响。②客观上有助于欧洲殖民国家的资本原始积累，有助于世界市场逐渐形成，但也给殖民地人民带来了深重的灾难。五、课堂小结。

早期殖民掠夺：

1．早期的殖民国家：葡萄牙和西班牙。2．英国的殖民扩张。3．荷、法、英殖民争夺。

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第2篇：【教学设计】早期殖民掠夺历史人教九上

《早期殖民掠夺》

成都市武侯实验中学 刘影

教材分析

新航路的开辟拉开了西欧殖民扩张的序幕，殖民者的扩张与掠夺使世界由孤立走向整体，以欧洲为中心的世界经济体系逐渐形成，同时，作为资本原始积累的重要来源，也为欧洲资本主义向更高层次的发展奠定了基础。可见，本课是上一课《探寻新航路》的延续。

教学目标

【知识与能力】

列举荷兰、英国殖民扩张的史实，理解早期殖民扩张的野蛮性、残酷性以及客观进步作用，培养学生初步运用辩证唯物史观、文明史观和全球史观评价历史问题的能力 【过程与方法】

1．通过阅读教材，能正确说出“三角贸易”的路线以及“日不落帝国”的形成过程； 2.动手绘制简单的“三角贸易”示意图，理解原始资本积累的野蛮性和残酷性； 【情感态度价值观】

1．通过对欧洲早期殖民侵略的分析，使学生认识：

2．欧洲殖民者对殖民地的血腥掠夺，一方面促进了欧洲资本原始积累，另一方面造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育

教学重难点。

【教学重点】 葡萄牙、西班牙、荷兰、英国的殖民扩张过程 【教学难点】 殖民扩张与掠夺的影响

课前准备

1．多媒体课件；

2．学生完成相应预习内容；

3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程 一、导入新课

首先通过《大三巴牌坊》的旅游视频，向学生展示现代大三巴牌坊的旅游状况，视频中介绍了大三巴牌坊的发展历史，让学生感受到它的旅游文化魅力。教师引出问题：大三巴牌坊之所以被广大群众知晓，这是什么原因？那么大三巴牌坊的发展历史是怎样？让学生带着问题，来学习今天的新课，可以激发学生的学习兴趣。

【设计意图】创设情境，拉近历史课堂与现实联系，激发学习兴趣。

二、讲授新课

（一）葡萄牙与西班牙的殖民掠夺 1.殖民掠夺的背景

教师：引导学生阅读教材，提问：结合教材和史料，说说殖民掠夺的背景

材料：黄金是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语，黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。

——恩格斯

提示：（1）中世纪晚期，西欧商品经济空前繁荣，需要拓展市场，推销产品，寻找原料。（2）新航路开辟后，欧洲人便开始了早期的殖民掠夺。

【设计意图】培养学生阅读图片和文字资料能力，概括和提取关键知识的能力。2.葡萄牙 教师：结合教材和地图，分析葡萄牙殖民的重点和侵略特点。

提示：葡萄牙人在亚、非、拉美建立了一些殖民据点与商站，如巴西、印度果阿、马六甲和中国澳门，从而控制了从印度洋到太平洋的海上通道，并以殖民据点为基地在当地进行劫掠式的贸易。他们用葡萄牙的手工业品，交换当地人手中的象牙、珍珠、宝石和香料，甚至抢劫当地人的黄金。

学生回答：（1）葡萄牙的殖民重点:非洲和亚洲（2）建立据点、垄断商路、欺诈贸易 3.西班牙

教师：结合教材和地图，分析西班牙殖民的重点和侵略特点。

提示：16世纪，西班牙拥有一支强大的海军舰队，横行于地中海和大西洋，自称“无敌舰队”。西班牙凭借这支舰队，在美洲的中部和南部地区建立起一个殖民大帝国。西班牙殖民者使用武力强迫印第安人无偿开采金银矿，还在当地开发种植园，强迫印第安人和黑人作为奴隶在种植园里劳作。

学生回答：（1）以美洲为主

（2）建殖民地、掠夺金银、黑奴贸易 【设计意图】引导学生阅读、分析史料，培养从材料提取关键信息的能力和历史学科核心素养——时空观念。4.知识探究

教师：向学生展示一则材料和图片，提问：依据材料分析，西、葡从殖民活动中获得了大量财富，却为何很快衰落下去？

材料：商人一旦富有，所渴望的是取得地产，购买贵族头衔，借以分享贵族的特权，对投资工业则望而却步。——《世界近代史编》

提示：西、葡掠夺的财富，未能转化为资本，未能推动国内资本原始积累，而是被挥霍、浪费。

（二）英国的殖民扩张 1.英国殖民扩张的背景

教师：阅读教材和图片，分析英国殖民扩张的背景。

提示：（1）16世纪，随着资本主义生产方式的确立，英国的手工业尤其毛纺织业迅速发展，促使其开拓海外市场。

（2）1588年，英国海军在英吉利海峡与“无敌舰队”进行了一场以少胜多的大海战，“无敌舰队”几乎全军覆灭。英国逐渐成为海上霸主，开始在海外扩张殖民地。

【设计意图】培养学生阅读图片和文字资料能力，概括和提取关键知识的能力。2.殖民扩张的方式（1）建立大种植园

英国殖民者在北美建立大种植园，生产英国工业所需要的棉花、烟草、蓝靛、糖等原材料。（2）三角贸易

教师：向学生展示三角贸易的地图，让学生完成地图中的空白处，并绘制完整的三角贸易线路图。

提示：满载火器、机械制品和酒等运往非洲倾销——出程

在非洲掳获黑奴，运往西印度群岛和美洲殖民地，卖给当地的种植园主——中程 再购进殖民地盛产的蔗糖、烟草等产品返回英国——归程 这个航程的路线呈三角形，故被称为“三角贸易”。学生：教师提问：操纵三角贸易的是哪些国家？

提示：开始是葡萄牙和西班牙，接着是英国和法国为主。

知识拓展：运到美洲的黑奴，在种植园主或矿山主的非人待遇下，有1/3的黑人在移居头三年死去，大多数人活不到15年。每运到美洲1个奴隶，要有5个奴隶死在追捕和贩运途中。在长达400年奴隶贸易中，估计从非洲运到美洲的奴隶大约为1200万-3000万。整个非洲大陆因奴隶贸易损失的人口至少有1亿多，相当于1800年非洲的人口总数。把非洲黑奴贩卖到美洲，可以得到几十倍甚至上百倍的利益。1730年，拿四码白布就可以在非洲换取一个黑奴，把这个黑奴运到牙买加，可以卖60至100英镑。18世纪末，一艘贩奴船往返一趟，运300多名黑奴就可获利一万九千多英镑。

【设计意图】培养学生的历史学科核心素养——时空观念；通过这三个环节，激发学生探究的兴趣，培养表达与动手能力，有助于巩固学生对三角贸易的理解。（3）知识探究

17～19世纪中期英国对东方（主要是对印度和中国）进行商业垄断贸易和殖民扩张的组织。全称对东印度群岛贸易的英国商人联合公司。总部设在伦敦。英国东印度公司成立于1600年，由伦敦一群冒险家和商人组成，逐渐发展成为拥有军队、军舰，以及在印度具有宣战、媾和等特权的集政治、商业和军事为一体的强权组织。

【设计意图】拓展知识，激发学生学习兴趣和探究欲望。3．殖民扩张的影响

教师：引导学生阅读教材，提问：如何让评价三角贸易？

材料一

英国从奴隶贸易中所得到的资金甚至超过了国内的积累。英国重要的商业和船运业中心利物浦，本是一个荒僻的小村庄，在奴隶贸易中发展成英国的第二港口。

材料二

美洲金银产地的发现，土著居民的被剿杀、被奴役和被埋葬于矿井，非洲变成了商业性地猎获黑人的场所。

提示：（1）非洲：使非洲丧失了近亿的精壮劳动力，加速了非洲的贫穷与落后（2）美洲：充足的劳动力促进了美洲经济的发展。（3）欧洲：实现资本的原始积累了，为欧洲资本主义的发展创造了条件。资本来到这个世界，从头到脚，每一个毛孔都滴着血和肮脏的东西。——马克思

学生：资本原始积累的野蛮性和残酷性

【设计意图】引导学生阅读、分析史料，从中提取关键信息，形成论从史出的意识。（三）荷、法、英殖民争霸 1．荷兰

教师：引导学生阅读教材，并结合地图，提问：荷兰的殖民拓张情况。

提示：荷兰一度控制着波罗的海、印度及美洲的全部贸易，因而有“海上马车夫”之称。进人17世纪，荷兰加人殖民掠夺行列，入侵印度尼西亚的爪哇岛；从葡萄牙人手中夺取了马六甲和锡兰；一度强占了中国的台湾；在非洲的好望角建立了殖民地；在北美洲建立了新尼德兰殖民地。

2.法国

17世纪下半叶，后崛起的法国也加入了殖民争霸的行列，先后在北美洲、非洲和亚洲建立了法属殖民地。

【设计意图】引导学生阅读、分析史料，从中提取关键信息，形成论从史出的意识。培养学生的历史学科核心素养——时空观念。3.英法荷战争

为争夺美洲、非洲、亚洲的殖民地和世界市场，从17世纪下半叶起，英国与荷兰、法国发生了一系列战争。英国凭借强大的实力最终战胜了荷兰和法国，在世界各地夺取了大片殖民地，自诩“日不落帝国”。

【设计意图】通过思维导图的方式。培养学生的历史学科核心素养——时空观念 4.殖民扩张的影响

教师：向学生展示两则材料，让学生总结早期殖民扩张的影响。

材料一

在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀人越货而夺得的财宝，源源不断流入宗主国，在这里转化为资本。

材料二

欧洲殖民者在殖民地掠夺了大量财富,他们还将美、非和亚洲殖民地的物产运回欧洲，把欧洲的葡萄酒等销往殖民地

材料三

美洲金银产地的发现，土著居民的被剿杀、被奴役和被埋葬于矿井，非洲变成了商业性地猎获黑人的场所 提示：（1）欧洲：客观上有利于欧洲国家的资本主义原始积累（2）世界市场：有助于世界市场逐渐形成（3）殖民地：给殖民地人民带来深重的灾难

（4）双重性:欧洲工业产品、近代文化传到殖民地，对殖民地社会的发展产生了深远影响。【设计意图】引导学生阅读、分析史料，从中提取关键信息，形成论从史出的意识。（四）温故知新

【设计意图】通过练习培养学生运用所学解决历史问题的能力；同时进行查漏补缺

板书设计

教学反思

在本课的教学中，我紧密联系上节课新航路开辟的相关知识引导学生了解早期的殖民扩张和殖民掠夺的情况。本节课学生能够积极探究问题，对事件的来龙去脉分析得较为透彻，取得了较理想的教学效果。[中%国教育&出^版*@网]

第3篇：教学设计 第8课《欧洲的殖民扩张与掠夺》

第8课《欧洲的殖民扩张与掠夺》教学设计

杨兰 四会中学

一、教材分析

1、课标要求：

列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。

2、教学目标：

知识与能力：梳理英国霸主之路的历程，理解早期殖民扩张的野蛮性、残酷性以及客观进步作用，培养学生用多元化史观评价历史问题的能力。

过程与方法：

利用地图、视频、图片等手段，讲述英国殖民争霸的史实；

提供探究资料，培养学生分析材料的能力，认识殖民活动的血腥残暴性； 关于殖民掠夺的影响要引导学生合作探索，培养学生多角度认识历史事件的能力。情感态度与价值观：

通过对早期殖民活动的多角度评价对学生进行辩证唯物主义教育，从英国崛起的道路上思考其对我国大国之路的借鉴意义。

3、教学重点：

英国海洋霸权确立的手段和特点（与西班牙、荷兰和法国的角逐）

4、教学难点： 殖民扩张与掠夺的影响

5、教学方法：影视教学法、问题探究 法、材料分析法

6、时间分配：1课时

二、学情分析：

本节课的授课对象是高一学生，属于新课内容，学生初中时对欧洲早期的殖民活动有初步了解，但知之不深，而探究欲又比较强。所以，虽然本课有一定的学习难度，但是可以充分调动学生的探究热情，教师的教学方法必须尽量直观，材料尽量高效，才能在一节课的时间让学生完成教学目标。

三、教学过程

导入新课：图片导入法

展示《阿姆斯特丹女神像》和《伊丽莎白一世》像，提问她们分别属于哪个国家？（荷兰和英国）他们手中的动作有何相似之处？（都在掌控地球）说明了什么？（欧洲早期开始角逐世界霸权，控制海洋就意味着控制了世界）导入本课内容。

讲授新课：

第一环节

追溯历史

影视回顾英国霸主历程 导入：视频展示英国殖民称霸先后征服的国家，引导学生回答先后时间和顺序。

16世纪挑战西班牙——17世纪征服荷兰——18世纪打败法国

1、无敌舰队的威胁——英国崛起（16世纪）

展示上图，讲述16世纪西班牙和葡萄牙的殖民范围和手段，认识西班牙的实力。

西班牙来往于美洲之间的运金船获利丰厚，英国也想分一杯羹，但两国实力悬殊，英国只能以海盗形式进行抢劫活动，给学生展示海盗德雷克和英国女王授予德雷克骑士封号的图片，介绍英西战争的背景和结果，英国以弱胜 强，摧毁无敌舰队，在海洋上崭露头角，此后西班牙在半个世纪依然保持大国地位，但落后的君主专制以及对奢侈品的追求无度，西班牙日益没落。

2、海上生命线之争——英荷争霸（17世纪）

17世纪，一个创造了商业奇迹的国家主宰了海洋贸易——荷兰。观看视频《大国崛起》片段，了解荷兰全盛时期的殖民范围和手段。学生根据视频讲述回答荷兰的商业霸图概况。

英荷战争：

投影给出《航海条例》部分材料，分析英国此举的目的（学生回答）英国1561年的《航海条例》

航海乃是谋求本共和国福利与安全的最重要的手段，自公元1651年12月1日起及从此以后,……无论为英国人或别国人的殖民地所生长、出产或制造的任何货物或商品,如非由属于本共和国人民所有的任何种类船舶载运,皆不得输入或带进英吉利共和国,或……殖民地或领土；……如违反本条例，其全部进口货物，应予没收，运载该项货物或商品入口的船舶……亦应一律没收。

教师投影给出英国与荷兰的战舰对比图，大致介绍英荷三次战争的结果，英国夺取新尼德兰，改名纽约。1688年光荣革命后，荷兰执政威廉入主英国，荷兰彻底沦为一个依附于英国的二流国家。

3、夺取极限海权——英法争霸（18世纪）

英法七年战争的内容比较复杂，教师不展开讲述，简单用投影给出战争之后英法在北美的殖民地对比图介绍一下战争的结果即可。（如下图所示）强调英国在18世纪中后期的地位“日不落帝国”。梳理完英国海洋霸权确立过程之后，引导学生归纳总结英国殖民掠夺的手段及特点。在刚才的介绍中学生能回答出海盗掠夺和商业战争，所以需要教师补充对殖民地的掠夺和三角贸易。投影给出英国东印度公司在印度的掠夺资料以及三角贸易的行程图，尤其是三角贸易对非洲的摧毁，认识早期殖民活动的血腥与残暴。

第二环节

探究历史

深度认识早期殖民争霸

（投影展示海权发展的六大要素，让学生拿出课前发的补充材料《16—18世纪，荷兰、英国、法国海权要素分析》）

探究问题一：试从政治、经济、军事、自然条件等海权要素的角度思考18世纪中期的英国为什么能取得世界殖民霸权？英国先后战胜荷兰和法国的关键优势是什么？（参考教学补充材料《16—18世纪，荷兰、英国、法国海 权要素分析》，展开小组讨论。）学生分为两大小组，一组探讨荷兰与英国的海权要素，另一组探讨法国与英国的海权要素，讨论结束后，分组回答各自的观点，教师要引导学生对比分析，得出英国战胜荷兰与法国的关键要素是什么，得出各国综合国力的重要性结论。

探究问题二：如何评价以英国为代表的欧洲早期殖民活动？

教师投影给出材料：

“欧洲殖民者把大量财富运回欧洲并转化为资本，促进了资本主义经济的迅速发展，随着欧洲资本主义国家和地区对商品市场及原料产地的需求越来越大，他们把殖民扩张的魔爪伸向了世界上越来越多的地方，世界市场得以进一步拓展，越来越多的地方被纳入资本主义世界市场体系。” ——《世界历史》

引导学生认识殖民扩张与世界市场的关系。在此基础上再启发学生思考，应该如何客观评价早期的殖民活动，注意多角度和多元化。

第三环节

感悟历史

英国大国之路对中国的启示

投影展示以上材料，启发学生发散性思考：从英国霸主地位确立的过程中我们能得出什么启示？ 可能的答案：

1、抓住机遇，与时俱进，提高我国的综合国力

2、走进世界、坚持对外开放

3、科技创新、制度创新

4、强我国防、发展海军

5、坚持和平崛起、维护世界稳定。

。。。。

课程总结：

四、教学反思

优点：本节课的处理遵循学习历史的基本规律，引导学生首先梳理史实，再透过史实去看背后的深层次问题，引导学生展开小组讨论，完成两个探究问题，攻克教学重难点，最后由教师进行总结升华。其次，教学的线索非常清晰明确，就抓住英国一个主角，展示16——18世纪众多国家海上争霸的基本过程，学生掌握起来比较容易。并且，影视教学的优势得到充分的发挥，英国海上争霸的过程讲述的非常直观形象。

不足：问题探究方面的时间要仔细把握，要引导学生充分展开讨论，教师也要对学生可能作出的答案进行预设，尤其是发散性思维，要准备充分。