世界文化之旅教学设计（精选3篇）_世界文化之旅教案

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第1篇：世界文化之旅教学设计

第五课第一框《世界文化之旅》教学设计

一、教学目标

1、知识目标

（1）了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；

（2）知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。

2、能力目标

逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法

3、情感态度价值观目标

能够以平等的态度与其他名族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

二、教学重难点

1、教学重点：

（1）文化的丰富性、多样性和独特性（2）如何看待不同的文化

2、教学难点：

文化的丰富性、多样性和独特性

三、教学过程

1、新课导入：

提问同学们：“提到海南，大家都会想到哪些传统的特色呢？”引出文化的话题。

2、新课讲授：

（1）提问同学：“大家喜不喜欢过节？”引出本课第一个教学内容：节日。在此教学环节，通过具体的图片引导同学们说出几个具有代表性的我国的传统节日的习俗，并完成表格；展示一些国外的具有代笔性的节日图片，并介绍节日习俗。

讲授节日是一种文化，并结合刚刚所讲内容讲解文化具有丰富性、多样性和独特性。

（2）通过幻灯片展示几组各国具有代表性和标志性的景点或人物，并让同学说出分别出自哪个国家引出知识点：不同国家和民族的不同文化，有着各自不同的标志和代表人物，并展示中美两位具有代表性的篮球明星姚明和科比。

（3）用两句英文导入该知识点：Love me, love my dog.和 A Monkey’s story.引导学生直译两句话并分别给出两句话的实际汉语意思，通过翻译的巨大差别使同学们理解语言也是一种文化，语言是有差别的。面对语言的不同和文化的差异，我们应该允许每一种不同文化的存在和发展，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。

（4）引出全球化的知识点，并让学生讨论：全球化就是标准化这个命题的正误。使学生理解，全球化≠标准化，并且在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

（5）通过一则“早点”的笑话，引出知识点：生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式以及面对这种不同和差异的两种态度。在讲解面对文化差异的态度时，带领学生朗读课文，并具体讲解两种态度的具体表现。

3、课堂小结：

总结本课所讲知识点，并对每个知识点进行简单的讲解

4、课堂练习：

选取两道典型例题帮助学生巩固知识点，并检测学生对知识点的理解消化情况。

四、板书设计

§5.1 世界文化之旅

一、丰富多彩的文化

二、和谐的文化乐章

1、文化的特性

1、全球化过程中如何看待不同文化

2、不同文化的不同标志

2、面对文化差异的态度

第2篇：《世界文化之旅》教学设计

《世界文化之旅》教学设计

《世界文化之旅》教学设计 陵水民族中学

杨贵娟 教学目标

1.情感、态度和价值观目标：尊重不同民族文化的价值，克服面对文化差异产生的不安和焦虑。

2．知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法。

3．能力目标：对文化不同会导致行为方式差异的理解能力。教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。教学重点：了解文化的多样性和丰富性 教学过程：

一、创设情境，导入新课：利用文化小幽默《不是东西》，设问：老外眼中的“东西”和我们中国人所讲的一样吗？是什么原因导致这样的笑话？学生回答：文化的不同 过渡：事实上，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。

每个国家和民族都洋溢着各自动感的文化气息，让我们流连忘返。今天，就让我们一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。

二，讲授新课（板书：世界文化之旅）

大家注意，课本首先讲到了世界文化的哪一个方面？ 节日（板书：节日），为什么呢？

如果没有了节日，我们的生活会怎样？

节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。透过节日，我们可以更充分认识到各个国家、民族的历史发展与文化渊源。

你知道咱们中华民族最隆重、最热烈的传统节日有哪些呢？他们是怎么来的？注意：是中华民族的传统节日

有请同学为我们介绍：

教师：嗯，很好，给我们着重介绍了中国的春节、元宵节、端午节和中秋节的节日习俗。从中我们既可以了解到中国独具特色的传统节日，同时还说到了即使同样的节日，比如中秋节，不同国家和不同地区庆祝的方式又是多种多样的。这说明了文化的独特性。（板书）

将来无论你们走得多远，都不要忘了咱们的传统节日，不能忘记养育咱们的亲人和祖国。

刚才我们说到中国的传统节日，你还知道其他国家和民族有哪些特色节日吗？（愚人节、慕尼黑啤酒节、巴西狂欢节、复活节、万圣节、感恩节（我们也要有一颗感恩的心啊）、母亲节，（5月的第二个星期日）父亲节（每年6月的第三个星期日）（在母亲节、父亲节的时候，你们给父母送礼物了吗？祝他们节日快乐了吗？）、情人节（知道咱们中国的“七夕节”吗？冲击了咱们自己的情人节阿）、圣诞节。（阅读书上57页，相关链接）

不同的文化除了通过节日表现出来，还有哪些表现呢？有请同学：

反映了哪个国家、地区或民族的文化习俗？这些习俗和什么有关？

1、埃及 金字塔

（板书：建筑、雕塑），（反映了古埃及帝王的墓葬习俗和神奇的建筑、雕塑艺术技能）

2、西班牙（板书：斗牛比赛）

非常富有民族特色，大家一看就知道了。西班牙人认为斗牛既是艺术技能的展现，也是人与动物的较量，是勇敢和英雄气概的表现！当然也有许多人认为它虽刺激却很残忍。

3、日本的和服 服饰 舞蹈仪式

4、中国 饮食 中国饮食文化源远流长，中国料理、法国料理和意大利料理并成为世界三大料理。

5人物

（看到梅兰芳，我们就会想起中国国粹京剧）6戏剧

7国旗、文学、科技、艺术

教师引导学生归纳：透过这些，我们可以看出世界文化形式多样，内容丰富。

（板书：丰富性和多样性）

大家想想，世界上每个国家和民族都有自己独特的文化习俗，这么多风格迥异的文化，同时存在于我们这个联系日益紧密的地球村，会出现怎样有趣的事情呢？

请大家看教材（英汉互译的故事）说明了什么？学生学生讨论发言。教师小结：中国古诗词浩若繁星，读起来很有韵律和意境，它是中华民族几千年深厚的文化积淀，其他任何一种语言都是无法替代的。当然，英语作为一门语言，它本身也具有语言美，音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，同样散发着无尽的美。世界上有2000多种语言，你觉得哪一种语言更好呢？这此，大家应明白：语言存在差异，但不分优劣。你能找出汉语中吸收外来语或者外来语吸收汉语的例子吗？语言的千差万别也使得世界文化充满生机。

过渡：语言上的差异引来这样的笑话，那不同国家的人的行为又会出现怎样的状况？请听故事：

教师讲“杰克的故事”学生即兴表演，然后思考：

1、杰克为什么会生气？

2、假如你是杰克，你会生气吗？学生发言归纳：各国文化的差异。（板书：差异性）

设问：我们的好心却换来对方的误解，带来不必要的麻烦，是不是我们干脆不要与外国人来往，行吗？学生讨论明确：面对不同文化差异学会克服不良情绪及应采取的正确态度：加强沟通和交流。

引导学生举例：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。如：各国见面礼节。进一步尊重不同民族文化的价值，克服面对文化差异产生的不安和焦虑。教师归纳：花儿因竞相开放而色彩缤纷，世界因相互交流而共同发展。任何民族文化的精华都是全世界的，都是丰富多彩，各具特色的。在不同的文化背景下我们相互尊重，相互理解，相互沟通，我们就能共谱和谐的世界文化乐章。课堂小结：学生谈这节课的收获，总结本课并为下一节课做铺垫。板书设计

独特的文化习俗

丰富多彩的文化

风格迥异的行为方式

各国文化千差万别

共谱和谐的乐章 附：

1、《不是东西》一个自称为中国通的外国教授给学生讲什么是东西，说只有无生命的才叫东西，所以“我不是东西，你也不是东西”。

2、杰克的故事：旁白：杰克是个刚到中国不久的美国留学生。一天他在散步，碰到了这样一件事……

表演：迎面来一位中国同学，向他问候：“你吃饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他，你吃饭了吗？杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他，你吃饭了吗？这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答：你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！

3、各国见面礼节

美国：一般行握手礼，熟悉的人大多会热情拥抱。日本：正式社交活动要鞠躬，两手放膝上，并且频频弯腰（约30度）

韩国：韩国人见面时也行鞠躬礼，不过男人既可鞠躬，也可握手，而妇女一般只鞠躬或点头示意。波兰：在波兰，至今仍盛行吻手礼。

巴西：巴西人在社交场合通常是以拥抱或者接吻作为见面礼仪。

第3篇：世界文化之旅教学设计

世界文化之旅教学设计

世界文化之旅--广州市天秀中学洪丽

【教学理念】在新课标下的课堂教学注重以学生为本，知识在学习过程中生成，在活动中生成，在学生自主学习中生成，在学校、家庭、社会的多种学习资源交互作用中生成。【对应的课标内容】

“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化和习俗。” 【教学目标】

【情感态度和价值观目标】尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。【知识目标】使学生了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。

【能力目标】培养对“文化不同会导致行为方式差异”的理解能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。【教学重点】了解文化的多样性和丰富性。

【教学难点】学会用正确的方法对待不同的文化差异。【课前准备】 学生分组查找资料，分别是节日文化、饮食文化、服饰文化、标志文化、世界文化遗址、国旗国花、语言文化，做成Powerpoint

教学过程：

导入：播放Flash、《恭喜》歌曲 从节日谈起文化

活动一：世界文化荟萃：第一站、节日文化

第二站、饮食文化 第三站、服饰文化

第四站、建筑文化

第五站、世界文化遗址 第六站、国旗国花

第七站、各国语言（学生展示）

从世界文化荟萃，体验世界文化的多样性和丰富性。活动二：说一说外来文化（文化交流、交融促进文化的发展）活动三：出谋划策

情境一：杰克是个刚到中国的不久的美国留学生。一天他在散步，碰到了这样一件事……

迎面走来一位中国同学，向他问候道：“你吃过饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他，“你吃饭了吗？”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答：“你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！”怎样问候美国朋友？

情境五：你骑自行车摔伤了，和你同行的几位日本朋友非但没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要挡住后面的人，你会怎么想？

情境二：你碰到了一个德国朋友，问他：“你几岁了？做什么的？”你觉得德国朋友会作何反应？

情境三：当别人称赞你真漂亮时，一般你会怎么回答？（“哪里，哪里。”）如果对方是英国人，他对你的回答又会怎么想呢？

情境四：你到美国人家作客，他们和你打过招呼后就让你自己安排生活，他们则去看电影，甚至也没给饥饿的你准备一顿饭，你会怎么想？

（结论：不同文化背景的人和谐相处之道：彼此尊重各自民族的文化价值，学会沟通，平等交流，共奏和谐文化乐章）活动四：争一争，辩一辩（分组讨论）

情境一：一些语言逐渐消失，英语作为世界语言广泛流行。情境二：外国节日（圣诞节、情人节）在国内轰轰烈烈，国内节日冷冷清清（如元霄节、端午节等）。讨论焦点：

①应该扶持弱势语言等文化、保护发展各有特色的文化吗？

②能否用统一标准文化代替多元文化，实现全球文化一体化？

板书设计

各国文化千差万别

丰富多彩的文化→风格迥异的方行为方式→共谱和谐的乐章

各国文化习俗各有千秋