生物学教学设计（精选4篇）_生物课教学设计
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第1篇：谈初中生物学实验教学设计
谈初中生物学实验教学设计
摘要本文结合实例总结了初中实验教学中进行实验设计的一些方法和措施。关键词初中生物学实验教学设计方法初中学生年龄一般在1315岁之间活泼好动形象思维丰富观察和实验是初中学生学习生物学知识、提高操作技能的基本方法。笔者曾经对初中一年级和二年级800多名学生作过调查其中88的学生认为教师精巧的教学设计能提高课堂学习效率75的学生希望生物学实验经常开设他们认为做实验对自己学习生物学知识帮助很大。但是由于实验课课堂嘈杂、错误的操作和实验效果不佳等情况时有发生生物学教师普遍感到实验课比平时的讲授课难上。因此教师科学、合理地进行实验设计有序地组织学生进行实验操作就显得非常重要。现以苏教版义务教育课程标准实验教科书生物教材中的实验为例探讨初中生物学教师在进行实验教学设计中的一些方法和措施。1实验步骤简洁、清晰初中学生知觉的无意识性和情绪性比较明显注意力往往会被无关的情况吸引从而影响实验观察效果。教师设计实验过程时实验步骤应简洁、清晰让学生明确实验的顺序。例如观察大豆种子的结构实验。教师在把种子发下之前可以课件或者板书的形式告诉学生观察的顺序:一看外形二剥种皮三掰豆瓣四看内部结构。并与学生同时操作一边在实物投影仪下解剖一边讲解再配合板图让学生很快地了解了种子的结构。如果教师课前没有明确观察的顺序学生经常会自作主张掰开种子很有可能会破坏胚结构的完整性。在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片实验中教师在实验前应向学生说明并板书实验的顺序:擦、滴、取、浸、展、盖、染、看观察、画图。对于比较复杂的实验如绿叶在光下制造淀粉、口腔里的化学性消化等可在学生实验报告中用表格的形式列出实验步骤、现象和原理让他们一边做实验一边填写这样操作就不容易失误。2实验设计联系实际初中学生能够观察描述常见的生命现象并且有一定的生活常识。据新课程让学生观察生活能运用他们所学的生物学知识联系实际并能够解释生命现象和生物生长规律等的要求教师能联系实际设计实验可以更好地促进学生对知识的理解和应用。例如开水烫过番茄器官后西红柿的果皮保护组织会与内部的基本组织分离。这个实验能较好知识解决一些相关问题从而巩固和应用所学的知识题目要有针对性、代表性容量不宜过多活动课、实验课教学一般是针对某一具体问题而开展的以培养学生科学研究能力的活动知识容量也不宜过多。总之不管是哪种课型都应该以基础知识、基本理论和基本技能为落脚点以提高学生的能力素养为目的按照实际情况确定适当的课堂教学知识容量。3知识容量的调控上课时教师对知识容量不仅要做到心中有数而且善于进行调控。这要求教师认准教学目标吃透教材、了解教材内容特别是重、难点知识全面把握教学的知识结构构建知识网络成竹在胸、运用自如地驾驭教学。避免出现备课不充分对教材钻研不足教师知识面不广而造成一堂课知识容量过少、教学效果不好的情形。例如教材中关于无机盐的主要功能只有廖廖数语若照本宣科1min足够若联系缺铁性贫血、生理盐水、血钙作用等就能把知识讲活避免在涉及某知识点时出于好心把与该知识点有关的所有内容讲得淋漓尽致、一点不漏无限拓宽和加深增大知识容量、增加学生负担结果却适得其反。例如光合作用的暗反应教学中教材并未说明五碳化合物和三碳化合物是什么教师却给出二磷酸核酮糖和磷酸甘油醛的名称甚至有的教师把卡尔文循环也搬来这是超生物学教学大纲范围、超教材、超难度的完全没有必要避免教师的演示实验和学生的分组实验全凭临时安排、发挥而不做事先的充分准备若如此教学过程定会失控、受阻知识容量削减。鉴于以上情况在教学中教师输出的知识信息量应围绕教学目标和重点知识加以选择取舍保证重点知识有足够的容量和教学时间教师应有意识、有准备地设计活动的内容和形式注意活动的典型性、重要性和时效性让学生在理解、掌握基础知识的同时解决理论和实际问题促进学生把知识转化为能力。19生物学教学2011年第36卷第3期表1据实验填写现象和原理实验步骤实验现象实验原理a暗处理b部分遮光c照光d取下纸片e酒精脱色f滴加碘液g
显色地说明生物体中器官是由不同的组织构成的由于学生在生活中见过糖拌番茄或者盐拌黄瓜会有液体渗出、浸泡过的蔬菜会变得硬挺等现象教师在讲解植物细胞失水和吸水的原理时可以设计演示糖拌番茄、盐拌黄瓜、清水浸泡青菜等实验。3实验设计注重效果初中生做实验时往往会发生操作步骤对操作也规范可实验效果却不理想的情况。教师在学生实验前要亲自动手操作观察效果并设计出不同的改进方法使结果达到最佳。例如在观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构实验中撕取洋葱鳞片叶的内表皮是制取洋葱表皮细胞临时装片能否成功的关键。实验中如果学生按鳞片叶脉纵向往下撕那么撕下的内表皮往往卷曲在一起呈小圆筒状。这种状态的内表皮放入载玻片的水滴中比较难展平结果使学生只能观察到重叠的细胞群识别清晰的植物细胞形态和结构就很困难而且不容易画出单一的细胞结构图。此前教师只要告诉学生改变撕取内表皮的方向即由纵向撕取改为横向撕取这样制作的临时装片在显微镜下观察细胞非常清晰。对观察显微镜下草履虫的外形及运动的实验通常在载玻片中的培养液滴里放入棉纤维减缓草履虫运动的速度。但学生对放入棉纤维的量难以把握造成视野中纤维过多看不见草履虫的情况。因此在实验设计时改进为取一滴蛋清液加入培养液中既可以减缓草履虫的运动速度又便于观察草履虫的外形和运动。4实验设计考虑学情初
一、初二学生对化学、物理学知识比较陌生教师在实验设计时应当补充相应的知识以便学生能清楚地观察到实验现象理解原理。例如鉴定玉米果实内胚乳是否含有淀粉的实验、绿叶在光下制造淀粉的实验、口腔内的化学性消化实验、食物中是否含有淀粉等实验都需要学生了解淀粉遇到碘液显蓝色的化学知识教师需要在该实验前首先向学生演示淀粉溶液遇碘液会显蓝色的化学现象在做人体呼吸过程中气体体积的变化实验之前需要向学生演示澄清的石灰水中通入二氧化碳后石灰水变浑浊的化学现象讲解眼球成像原理前教师要介绍物理学中凸透镜成像的原理等知识。5实验设计避免失误有些学生在做实验时比较兴奋经常会出现不按照实验步骤规范操作不听教师讲解或者对实验步骤不理解就动手操作的状况。结果自然导致实验失败或者影响观察效果甚至得出错误的结论。例如解剖大豆种子时学生会不按照由外向内的操作顺序而迅速剥开豆瓣以致破坏内部胚的完整结构影响观察效果对临时装片进行染色时学生会误解教材插图中的染色方法把稀碘液直接滴在盖玻片上进行染色学生在撕洋葱鳞片叶时往往比较粗心会连着基本组织一起撕下从而干扰了显微镜下表皮细胞的观察等等。因此教师在实验前要给学生正确的示范操作演示并讲解可能会出现的操作错误让学生在做实验中避免或减少错误提高成功率提高实验的有效性。6实验设计创新拓展教材的部分章节没有实验要求教师可以设计实验方法促进学生对该节知识的理解和记忆。在实验教学中教师除了深入了解教材的实验操作过程外还需要经常阅读专业杂志和书籍设计更多新颖的小实验促进教学并提高自己的操作技能。例如用手和手臂模拟一个人体神经元细胞手掌心用红色粉笔画出圆形的模拟细胞核手指模拟树突手臂模拟轴突手指沾一些粉笔灰在自己的头上模拟自化传粉方式手指沾一些粉笔灰在两个学生头之间来回移动模拟异化传粉方式用U形管、洗耳球、香烟模拟吸烟对人体的危害等等。在探究光是影响鼠妇分布的环境因素实验中要求盒子的一半用玻璃板遮盖透光一半用硬纸板遮盖尽量遮光。教师可以让学生带剪掉半面鞋盒盖的鞋盒当实验容器这样材料方便获得且实验效果好7注意积累实验素材由于生物的生长发育有季节性往往会碰到实验教学程序与生物材料采集时间不吻合的情况。这就要求教师平时生活中做有心人注意收集各种资料和生物材料以便实验教学中可以使用。例如每年5月份教师可以饲养家蚕、留下蚕茧拍摄家蚕进行完全变态发育全部过程的照片、视频等在讲解昆虫的生殖与发育知识点时使用6月份教师可收集梧桐树的芽以便讲茎的结构和嫁接时使用为了观察种子萌发的全部过程教师可以每隔一天在有湿棉花的试管中培养一颗绿豆种子在试管架20生物学教学2011年第36卷第3期生物学教学中的生物美育翁武敏福建省福清市音西中学350300摘要本文总结了生物美育的资料。在生物学教学中可以各种手段展示生物的美培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力促进学生陶冶情操健康发展。关键词生物美育自然美艺术美社会
美人格美在素质教育的背景下生物学教学中应充分挖掘资源通过模型、标本、图片、多媒体展示以及实践活动让学生欣赏生物的自然美并由生物自然美升华为艺术、人格等的各种美强化中学生的生物美育对于培养中学生感受美、欣赏美和创造美的能力培养正确的审美观培育爱心陶冶情操促进学生身心健康的发展具有积极的作用。1感知生物的自然美生物的自然美是指生物的形态包括线条、形状、色彩、结构、功能包括声音、气味、运动、生活习性、行为以及生物与环境形成的食物链、食物网、生态系统、植被等要素形成一种局部的或整体的、短暂的或持久的具有一定的美学法则而构成的美。教学中把丰富多采的生物界展现在学生面前让学生感受、欣赏和评价生物的自然美。松树姿态苍劲刚毅、水杉树干笔直挺拔、榕树树冠庞大葱郁、仙人掌肉质茎肥厚丰满、珙桐花型状如鸽翼、兰花的叶飘逸雅兴、鹅掌楸叶形既似鹅掌又似马褂、荷花亭亭玉立各种植物的叶型、叶脉、叶镶嵌、花型、变态叶、变态茎、果实和花千奇百怪的形状与斑斓的色彩一些哺乳动物的脊柱四个生理弯曲从侧面展示了S形的曲线等都显示了动植物的形态美。人体的头部躯干四肢长度之比例近似于黄金分割律0.618、哺乳动物的四肢、眼、耳、鼻、关节与骨骼肌、心脏与血管植物的叶序、花序、六角形的蜂巢及DNA双螺旋分子等等都表现出形体和结构的匀称美。虎狮凶悍威猛的步态、大熊猫憨态可掬的动作、雄鹰展翅翱翔、夜幕下闪动着萤火虫熠熠的绿光、金丝猴在树丛中轻灵的穿梭跳跃、海鸥鸣唱翱迎狂风暴雨、珙桐花摇曳、麦浪滚滚、蒲公英把生命播向大地等都有动植物的动感美。猎豹、骏马、海鸥是美的化身除了线条美、形体美、匀称美、静态美、动感美、节律美、肌肉美、皮毛美、鬃毛美、羽毛美外还有强烈的力量美、速度美。心跳呼吸、细胞分裂、个体生长发育、生物钟、生物种族繁衍、动植物的物候变化等体现了生命的节律美。植物六大器官的芬芳气味如桂皮茎、当归根、薄荷叶、苹果果实、芝麻种子、桂花花等能刺激嗅觉和味觉器官令人产生愉悦美或食欲美。春虫啾啾、夏蝉吟唱、莲塘蛙鸣、燕子呢喃、金鸡唱晚、马嘶旷野、风竹沙沙、松涛呼啸美妙的音韵唱响一曲曲大自然生命的赞歌。蜻蜓点水、彩蝶恋花、鱼游浅底、鹰击长空、孔雀开屏、娇兔哺乳、两只黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天动物生活习性和行为向人们展示着一幅幅活生生的艺术画卷。遗传变异使观赏的菊花品种多达3万种花色、形状千姿百态因为遗传变异生物才丰富多采生物圈才绚丽多娇。生物学是把生物和生物赖以生存的环境作为研究对象因此生物体生存的环境乃至整个生态系统中山川、平原、江河、湖泊、海洋、天空以及春夏秋冬物候变化它们作为客观自然界的自然物都蕴含着光、声、形、色的天然之美、变化之美人们可以从中感受到山河的雄伟、海洋的辽阔。云南滇池的鸥影、西双版纳热带雨林的气息、西藏雪山牦牛的顽强、广西阳朔田园线条色彩变化的韵律、四川九寨沟的梦幻仙境、新疆哈巴河流域白桦林亭亭玉立莽莽苍苍、黑龙江扎龙自然保护区鹤舞芦荡、香山红叶舞秋风、南疆竹海沐春雨、内蒙坝上闻牧歌风吹草低见牛羊一幕幕自然生态美景令人如痴如醉、流连忘返。2感知生物的艺术美生物艺术美的表达形式丰富多样有音乐、绘画、文学、舞蹈、雕塑、盆景、剪纸、根雕、吉祥物、民俗吉祥上摆成一排就是种子萌发的过程也可以拍成照片在复习课中使用。此外在节假日旅游中教师可以拍摄生物的照片和视频在日常讲课中增加趣味性。学生对于教师拍摄或摄录的生物生长发育过程会非常感兴趣。不但能够让学生加深对知识点的理解喜欢生物学而且能使学生也模仿教师做有心人拍摄更多的生物照片和视频资料这对于提高生物学教学的有效性也是十分有益的。21生物学教学2011年第36卷第3期
第2篇：《我们身边的生物学》教学设计
第三节
我们身边的生物学
教学目标：
知识目标：
1、描述生物学的概念。
2、举例说出生物学与人类的关系。
3、举例说出生物学的发展对社会的影响。能力目标：提高学生的阅读能力和口头表达能力。情感目标：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。教学重点：
1、举例说出生物学与人类的关系。
2、举例说出生物学的发展对社会的影响。教学难点：举例说出生物学的发展对社会的影响。课前准备：
1、学生准备：
（1）预习本节内容。
（2）查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。
2、教师准备：
查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。教学过程：
一、情景导入
出示袁隆平在2001年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。
二、探究过程：
（一）出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》，然后让学生思考并回答下列问题：
（1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？（2）我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？（3）袁隆平怎样研究出杂交水稻的？ 教师提示：
1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的基本步骤，即发现问题---提出问题---探究（设计、方法等）、验证---得出结论。
2、阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括/ 3
出生物学的概念。
学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。师生共同归纳，并由“研究水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。
生物学概念比较抽象，教师应引导学生找出概念中关键的知识点：（1）生物学是科学，（2）研究的对象是生命现象、生命活动规律。在此基础上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行交流，进一步理解这一概念。
（二）人类的生存和发展离不开生物：衣服的原料，食物的来源；住房的材料等等，通过讨论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想发展离不开生物。
（三）当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。
出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解这些问题的解决办法来进一步认识生物学的重要性。
课堂小结：通过
（二）（三）部分的探究学习，引导学生总结出人类与生物学密切联系的结论。
师生讨论生物学的发展对社会的影响：
展视生物学方面的新动态。（1）纳米实验室和纳米照相机。（2）克隆羊。学生仔细观察画面及相关资料说明，然后学生10人一组讨论：
1.纳米技术有什么用途？
2.如果克隆人真的出现，会带来什么正在及负面的效应？ 教师出示小资料：资料1：生物工程药品。
资料2：生物治疗。
同学间充分讨论，感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对 独到见解的同学给予表扬鼓励，然后师共同归纳出生物学的发展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。板书设计
第三节
我们身边的生物学
一、生物学的概念
研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。
二、生物学与人类生活的的关系 衣、食、住、行、医/ 3
三、生物学的发展对社会的影响
社会发展、世界热点问题的解决都与生物学密切相关/ 3
第3篇：生物学教学论
《生物学教学论》
一、课程基本信息
课 程 编号：2532050
课程中文名称：生物学教学论
课程英文名称：Biology Teaching Theory
课 程 类型：专业必修课
总学时：36理论学时：36
学分：
2适 用 专业：生物科学
先 修 课程：教育学、心理学
开 课 院系：生命科学学院
二、课程性质和任务
《生物学教学论》是生物科学专业学生必修的一门专业课，是生命科学、教育科学、系统学等科学相互渗透、相互交叉、相互结合形成的一门边缘学科，是一门实践性很强的理论科学。本课程的任务是使学生了解和掌握生物学教学论这一学科的基本理论和基本知识，了解国内外基础教育中的教学改革。培养学生从事中学生物学教育工作所必备的一些专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力。培养学生治学严谨、理论联系实际的作风，以及热爱教育工作的态度。
三、课程教学目标
在学完本课程之后，学生能够：
1．掌握生物学教学论这一学科的基本理论和基本知识，并把这些理论和知识运用在具体的教育、教学和教育管理中；
2．了解国内外中学生物教育教学改革前沿研究的成果，对新的研究成果具有收集信息、分析、判断和应用的能力；
3．掌握先进的教学方法和教学手段，具备从事中学生物学教育工作的基本技能；
4．了解知识的认识规律，并重视对学生学法的指导；
5．了解教育教学研究的基本方法，能尝试进行专题教学研究，形成初步的教育科研能力；
6．树立正确的专业思想，热爱教育事业，养成对工作认真、敢负责任的态度，有终身学习的愿望和能力。
四、理论教学环节和基本要求
绪论
1．掌握教师劳动的特点，树立正确的专业思想；
2．了解现代教育的学生观，正确认识学生在教育过程中的地位； 3．掌握师生关系的类型，理解并正确把握新课程改革下师生关系的特点。教学重点：教师劳动的特点。
教学难点：新课程改革下师生关系的特点。第一章 生物学教学论概论
1．理解生物学教学论的概念，了解其发展史； 2．了解学习生物学教学论的目的； 3．了解生物学教学论的研究任务； 4．掌握生物学教学论的学习方法。
教学重点：生物学教学论的概念及其学习方法。教学难点：生物学教学论的学习方法。第二章 中学生物学 第一节 中学生物学科 1．理解中学生物学科的概念；
2．掌握中学生物学科的性质，并能正确把握“五性”的关系； 3．了解中学生生物学科地位的重要性。第二节 中学生物学课程
1．了解中学生物学课程的发展历程；
2．了解中学生物学课程标准的发展，掌握其概念及特点，并与教学大纲比较异同； 3．了解中学生物学教材的现状。
教学重点：生物学课程标准及其课程理念。教学难点：课程标准与教学大纲的异同。第三章 生物学课程目标
1．掌握生物学课程目标的三个层次及三个维度； 2．理解确定生物学教学目标的依据；
3．掌握生物学教学目标的概念，学会初步设计生物学教学目标。*中学生物学教学任务
教学重点：生物学课程目标的三个层次及三个维度。教学难点：确定生物学教学目标的依据。
第四章 生物学教学原则和教学过程 第一节 生物学教学原则
1．掌握教学原则和生物学教学原则的概念； 2．理解生物学教学原则的内容。第二节 生物学教学过程
1．掌握教学过程的概念，理解生物学教学过程的一般特点； 2．了解生物学教学过程的阶段；
3．理解生物学教学过程最优化的内涵，掌握生物学教学过程最优化的方法，了解生物学教学过程最优化的途径。
教学重点：生物学教学原则的内容和教学过程的特点。教学难点：生物学教学过程的最优化。第五章 生物学教学技能及实践 1．掌握教学技能的概念及其分类；
2．理解十种教学技能的特点，在教学过程中熟练运用各种教学技能； 3．正确薄雾每种教学技能的应用原则。教学重点：十种教学技能的特点。教学难点：教学技能的运用。第六章 生物学教学方法（教学策略）1．正确理解教学方法与教学策略的概念；
2．掌握讲授法、谈话法、讨论法、演示法、直观法、实验法复习法、发现法的概念，理解其特点；
3．了解每种教学方法的类型，掌握其具体要求；
4．了解新课程改革下常用的教学策略，掌握每种教学策略的含义； 5．理解现代教学方法的特点；掌握现代教学方法和传统教学方法的关系； 6．掌握学生学习方法的特点。教学重点：各种教学方法和教学策略。教学难点：现代教学方法和传统教学方法。第七章 现代教育技术的利用（自学）第一节 现代教育技术与生物学教学
第二节 计算机及其相关技术在生物学教学中的应用 第三节 互联网在生物学教学中的应用
第八章 生物学教师的计划工作和备课工作
1．充分认识计划工作的重要性，掌握计划工作的主要内容； 2．理解备课工作的实质，掌握备课的内容及要求； 3．学会科学合理地编写教案。教学重点：备课的内容及教案的编写。教学难点：备课的实质。
第九章 生物学教师的上课、听课、评课和说课 1．了解生物学教师上课的具体要求； 2．掌握听课、评课和说课的主要内容；
3．充分认识听课、评课和说课的重要性，学会按要求听课、评课和说课。教学重点：听课、评课和说课的内容。教学难点：学会听课、评课和说课。第十章 生物教育评价
1．理解教学评价的目的，掌握教学评价的类型； 2．了解教学评价的基本原则； 3．了解命题的原则，掌握各种题型。4．了解试卷的评阅原则和试题分析。教学重点：教学评价的类型。
教学难点：命题原则、试卷评阅原则、试题分析。第十一章 生物学校外活动与教学中的安全（自学）第一节 生物学校外活动 第二节 生物学教学中的安全
第十二章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展
1．充分认识到教育科学研究是生物学教师成长至关重要的途径之一； 2．掌握每种教育科学研究方法的特点，了解其实施要求；
3．掌握教育科学研究的一般步骤，了解生物学教育研究论文的写作要求。4．掌握生物学教师的职业素质，理解当代生物学教师角色的转变。
五、有关教学环节的说明
《生物学教学论》课程的教学，安排一个学期，课时计划是每周2学时。因本课程的内容涵盖量大，涉及的内容多，有限的课时难以完成。因此，将一些章节分出作为学生自学内容。
本课程教学主要采用课堂讲授、案例教学，并与教育见习相结合，把生物学教育教学的有关
思想方法直接或间接地引入课堂教学过程。本课程采用多媒体技术手段辅助教学。
本课程重视平时的复习与作业，每一章都有作业，大部分由学生自己练习，达到目标即可。另外，教师还统一布置一次综合作业，要求阅读教育类或生物教育类学术杂志后写读书报告并在课外时间安排讨论发言。
本课程的期末考试方式是闭卷考试，题目类型可以选择选择题、填空题、名词解释、简答题、论述题、案例分析题、设计性试题以及综合应用题等。本课程考试设计主要在于考查学生理解与掌握生物学教学论的基本原理和方法的程度；考查学生从事生物学教育工作和进行生物学教育研究的初步能力素质；考查学生应用生物学教学论课程内容分析生物学教育问题的实际能力和基于新课程背景下的专业分析技能与创意。考试设计基于教学内容，但又不局限于教学内容。
本课程总评成绩由期末考试和平时学习成绩两部分构成，采用百分制。期末考试成绩占总
评成绩的70％，平时成绩占总评成绩的30％。
七、教材及主要教学参考书目
1．刘恩山等编著．《中学生物学教学论》．第一版．北京：高等教育出版社，2003年 2．陈继贞等编著．《生物学教学论》．第一版．北京：科学出版社，2003年
执笔人：卜庆梅教研室主任：卜庆梅教学院长（主任）：张萍
第4篇：生物学教学反思
生物教学反思
生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。
一、求实——扎实严谨，联系实际
在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。
二、求活——方法科学、灵活多变 教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
三、求新——转变观念，创新教育
“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。
最后，在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
