教学设计与反思 地理（精选4篇）_地理教学设计及反思

教学设计与反思 地理（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“地理教学设计及反思”。

第1篇：地理教学设计及反思

1.1“地球和地球仪”教学设计

【教学目标】

1．通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。

2．会用相关资料说明地球的大小。

3．通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。

4．观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

5．熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。【教学重点】 1.地球的大小

2.经线和纬线、经度和纬度的特点 3.东、西半球和南、北半球的划分 4.利用经纬网确定某一地点的位置 【教学难点】

1.经线和纬线的特点，经度和纬度的分布、变化规律 2.东、西半球的分界线及其空间分布

【教学方法】讲授法、自学辅导法、小组合作学习法、比较法

【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 1.导入：

在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却看不见。站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？

2.学生自学“认识地球的形状和大小”这部分教材的图文材料，完成下列问题：

⑴人类对地球形状认识的四个历程中，属于古代人们对地球形状猜测的是哪几个阶段？其主要观点分别是什么？ ⑵人类对地球形状认识的过程中一次伟大的实践活动是（），说明地球形状的最有力的证据是（）。⑶你从人们认识地球形状的过程中得到了什么启示？ ⑷你能从哪几个方面描述地球的大小？

⑸请列举出可以证明地球是球体的例子。（地球的卫星照片；麦哲伦船队的环球航行；月食照片；海轮的桅杆、船身出现和消失的先后顺序；同一条经线上太阳直射点和非直射点物体的影子长短）

这部分内容的教学除了让学生知道结论外，更重要的是通过思维活动或观察、研讨活动，体验知识的发现过程，了解知识的产生过程，加强对所学知识的理解和记忆，并从中受到科学观的教育。3.反馈练习：

有关地球形状的叙述正确的是

A．是一个正圆球体 B．是一个扁球体 C．是一个南北半球对称的球体 D．是一个赤道略鼓两极略扁的椭球体

4.有诗云：不识庐山真面目、只缘身在此山中。正如诗人描述的，身处地球家园的人类却无法看到地球的全貌。为了方面我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布，人们制作出了地球仪。

引导学生仔细观察图1.5地球仪的外貌，并与真实的地球作比较，让学生思考地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？（同学们可以自由组成小组进行讨论）

在学生讨论、交流的基础上，教师可以归纳、总结出地球仪的特点：

⑴是地球缩小的模型。

⑵地球仪上有一些在地球上实际并不存在的，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。

⑶地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

5.动手操作：让学生用课前准备好的材料制作地球仪模型。主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，并初步认识赤道、两极等重要的点和线。注意不要把此环节上成手工活动的形式。教学反思：

学校是提前一天通知我的，学校的目的是见到一趟常态课，所以我并没有提前准备什么，像往常一样，留下预习任务，等待第二天的上课。初中地理的第一节安排内容对当前学生来说有些难，所以，在讲课前的几节课，我利用地理知识的广阔性来调动学生兴趣，并且把第一节内容安排的十分简单，充满乐趣，老师们听完也对我的课进行了指导，比如如果可以带个地球仪增加学生直观感受，时间安排再合理一些，布置上作业，这样，整堂课会更加完美。

第2篇：中地理教学设计与反思

初中地理《西亚》教学案例及反思总结

(一)教学目标

1.了解西亚的国家及西亚地理位置的重要性；

2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位； 3.运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题；

4.联系当前西亚动荡不安的世界局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感； 教学重点

1.西亚地理位置的重要性：

2.西亚丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响。教学难点

1.西亚石油对国际市场的影响，西亚重要的石油运输线； 2.西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系； 3.西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。

(二)教学准备

1.收集西亚地区的局势变化资料制成录象片段或办成壁报； 2.收集有关西亚石油资源的资料； 3.节水农业的影视图片和相关资料。教学过程

一、课题导入

由伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆铜象倒下及萨达姆被美军捕获的影视图片导入战争发生的区域：这是一个充满硝烟和血腥的地区，从古至今发生了多次战争，很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。你知道这是什么地区?他们为什么要想控制这个地区?控制了这个地区会获取哪些好处?(板书：西亚)学生活动：分组讨论，合作探究，各抒己见。学法指导：由影视图片激趣入题，转入讨论研究。

二、讲授新课

教师导入：重要的地理位置。(板书：重要的地理位置)学生读图：《西亚的国家》，确认西亚的范围：

1.西亚的纬度位置。2.西亚的海陆位置。3.本区主要的海峡。4.丝绸之路、苏伊士航海线路图、土耳其海峡图。

(引导学生在图中依次找出并进行填图练习，注意大洲之间的界限)归纳：西亚位置极其特殊，我们可以将其概括为“两洋、三洲、五海之地”，自古就是东西方贸易的交通要道，而今更成为海、陆、空运输的要道及中转站。

学法指导：读图分析，合作学习，巩固知识并解决问题。

教师转接：西方资本主义国家除了看中西亚重要的地理位置外，他们把自己的势力扩张到这里还有什么企图呢? 一孔之见：由问题回到热点话题，从中探究出西方资本主义国家的侵略原因，从而引出另一个重难点。学生活动：讨论──探究──发表观点

教师导入：丰富的石油使得这个地区成为一个敏感的地区，谁控制了这个地区就意味着控制了这个地区的石油。(板书：丰富的石油资源)师生互动：观看有关西亚的石油资源的影视图片，共同读图分析西亚石油资源的特点。

教师点拨、归纳：西亚石油资源的特点：储量大，埋藏浅，油质好，出油多。„„„„„„（省略）教学反思性评析

1、能结合本校学生的学情对教材内容进行取舍编排，一定程度上体现了是用教材而不是教教材。

2、能采用多种的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。

3、教学设计中要体现师生间的平等交流与互动。教和学的双边活动应相互启发、相互补充。

4、地理课本、地图册、教学挂图和多媒体课件的使用不够灵活。以后要多加强。

5、启发学生多问不够多，以后在教学中要多鼓励学生动手操作，多动脑筋思考地理问题，引导学生积极主动、合作探究学习，也可引导学生深入大自然进行必要的科学考察活动，来丰富学生的地理知识学习，发展学生的地理思维能力，从而达到地理教学设计的预期目标，增强地理教育教学实效。

《地球的运动》探究教学设计

【活动主题】人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动》

【活动目标】掌握地球自转和公转的方向、周期和地理意义；

【活动重点】地球自转、公转及其产生的地理意义；其中季节变化又是难点；

【课时安排】2～3个课时；

【教学方法】演示法、谈话法、练习法、讲授法等；

【教 具】地球仪、手电筒各一个；flash课件；

【情感价值】通过对地球运动的学习，使学生认识到宇宙是物质的，物质是运动的，初步树立科学的宇宙观；

【教材处理】从现象上看，地球运动方面的知识学生自小从生活中就有所了解。但要求学生从理论上解释就不太容易，尤其是四季产生的原因。因此，从学生的兴趣入手，从学生的生活实际入手，引导学生进行主动学习，积极探究。

【活动过程】

一、导入新课

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”请大家解一下原因。学生争抢回答：地球一方面在自转，另一方面还在绕日公转。

【活动】1.用手电筒当作太阳，请两位学生演示地球的自转、公转运动；

2.请同学们观察演示，并对地球自转、公转做简单的描述、评价、对比等。

二、地球的自转

【设置问题】在学生演示活动结束后，教师设置以下问题：

1.若地球不自转会产生什么现象？

学生：地球一半是白天，一半是黑夜。

2.若地球是一个透明的球体会产生什么现象？

学生：地球永远是白天。

以上问题学生通过自由合作、探究很快完成。接着，教师提出如下问题：昼夜交替现象是怎样产生的？在一定时间的探究活动结束后，学生仍不能用很清晰的语言准确地描述昼夜交替现象。

【演示】

1.用红色的粉笔将地球仪的任一经线圈勾画出来；

2.用手拨动地球仪自西向东转动，借手电筒的光束当太阳；

3、让学生观察：当一红色经线正对太阳时是什么时间（正午），另一红色经线背向太阳时是什么时间（子夜）；当这两条经线随地球仪不停转动时时间怎样变化（昼夜交替）？

在演示后引导学生归纳描述：地球是一个不透明的球体，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，由于地球不停地自西向东转动，就产生了昼夜交替。

三、地球的公转

【活动与探究】让学生观察《地球公转示意》图，自由合作完成下面问题：1填表（用flash课件演示地球绕日公转运动）

节气 时间 太阳直射点 四季划分

春分

夏至

秋分

冬至

2.一口井一年有两次阳光直射井底的机会，这口井可能位于什么地方（借助flash课件演示太阳直射点的移动）？

3.有一个地方一年四季昼夜平分，这个地方位于哪里？

4.结合生活经验，比较6月1日、12月1日昼夜长短情况。

5.地球绕日公转运动中是直着身子还是倾斜着身子？如果是直着身子，能不能产生四季？

教学中教师及时检查、指导各小组的活动。最后师生共同完成下面的表格：

方向 周期 产生的现象 地球自转 自西向东 一天（24小时）昼夜长短

地球公转 自西向东 一年（365天）昼夜长短变化；四

季变化

四、地球上的五带

【问题与假想】

1.如下图：在三种情况下，哪个点地面获得太阳辐射的热量多，地面的气温最高？

2.演示：用手电筒做太阳光源，在教室黑暗处按上图三种情况照射墙面。要求学生观察：在三种情况下墙上光斑亮度强弱有什么不同，为什么？

3.如下图a，若地球是一个平面，不同纬度的地方(如A、B、C三点)冷热程度是不是一样？

4.如下图b（同时与图a比较）：地球不同纬度的地方(如A、B、C三点)冷热程度是不是一样？若地球不自转，会不会产生四季变化？

5.探究题：在生活中，太阳能装置如何放置，取得的采光效果最好？

通过师生合作探究后归纳：根据太阳热量在地表的分布状况，把地表划分为五带（同时要求学生读教材第12页的图说出地球上的五

带）。

【活动与练习】教师引导学生观察《地球上的五带》图，完成下面问题：

1、中国主要位于哪个温度带？

2.全球最炎热的大陆是哪个？

3.全球最寒冷的大陆在哪里？

【小结】

1.中国大部分地区位于北温带，小部分位于热带，没有寒带；

2.全球最炎热的大陆是非洲大陆，最寒冷的大陆是南极大陆。

【教学后记】教学中要贴近生活经验设计问题，尽量降低问题难度，鼓励每个学生积极主动地参与到问题探究活动中，培养学生学习地理的兴趣和创新精神，使学生对地球运动的认识由感性认识上升到理性认识。

第3篇：初中地理教学设计与反思

初中地理教学设计与反思

新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。本节课的设计贯彻新课改的教学理念，正确解读课程标准，运用适当的教学手段实施教学，达到了比较理想的教学效果。在教学中，创设学生感兴趣的教学情境，营造出活泼、欢快的课堂气氛，学生以“问题”为线索、以地图为工具进行合作探究，真正达到突出学生的主体地位和学以致用的目的。

美中不足的是：由于课堂密度较大，课时相对紧张，一旦出现突发事件，处理起来略显仓促。

根据本章节的知识结构体系及学生的年龄，原有知识的储备等情况，我对本课知识重新做作了一下整合，着重通过大量的识图，用图，析图等手段及运用多媒体，既注重知识的掌握又培养学生的能力。

第4篇：初中地理教学设计与反思

初中地理教学设计

张娟

第一节 大洲和大洋

（一）教学要求

读图说明七大洲、四大洋在世界上的地理位置及面积大小； 明确七大洲、四大洋的地理分界线（山脉、河流、海峡）； 通过读图及课件动画，讲解大陆漂移及板块学说；

（二）能力目标

通过以上内容的学习，培养学生对世界的整体感性认识，了解掌握世界七大洲、四大洋分布情况及大小；

通过对各大洲、大洋分界线的解析，让学生掌握有关大洲、大洋间山脉、河流、海峡等分界物；

通过对大陆漂移及板块学说的讲解，是学生掌握世界大陆、海洋形成的历史过程，并对火山、地震等自然现象的发生产生理性认识。

（三）情感目标

1.联系当前南海局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感；

2.由我国在世界上所处地理位置及海域分布，激发学生努力建设祖国的热情。

（四）教学重点

1.七大洲、四大洋的分布及各自分界线。

2.大陆漂移及板块学说。

（五）教学难点

1.七大洲、四大洋各自分界线的掌握。

2.大陆漂移及板块学说的讲解

3.用大陆漂移及板块学说解释地震、火山等自然现象。

（六）教学过程

1.七大洲、四大洋在世界上的地理位置及面积大小

结合地球仪进行讲解，板书内容为：

七大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲（这里要特别强调，没有北极洲）

四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

课件内容设计：

世界大洲、大洋分布图

讲到每个大洲和大洋时，把它的地理位置闪烁一下，现实面积大小

2.七大洲、四大洋的分界线 板书内容为：

(1).七大洲各自的分界线（一一讲解）(2).四大洋各自的分界线（一一讲解）

课件内容设计：

世界大洲、大洋分界线图示，把山脉、河流、海峡等界限闪烁一下，一一讲解

3.大陆漂移及板块学说 板书内容为：

1.板块学说的发现及发展过程 2.板块学说的主要内容 3.板块学说发现的历史意义 课件内容设计：

用动画把板块运动的历史过程用动画展示