变形魅力教学设计（精选7篇）_变形的魅力教学设计

变形魅力教学设计（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“变形的魅力教学设计”。

第1篇：变形的魅力教学设计

《变形的魅力》教学设计

教学目标：

1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点：

掌握哈哈镜变形的方法，进行人物变形绘画。教学难点：

进行人物变形绘画时，体现个性和趣味性 教具准备

课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。学具准备

彩色作业纸、2B铅笔、教学过程

一、猜图激趣，导入新课

1、观察发现

课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？ 生：是房子在水中的倒影。师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？ 生：房子变得弯曲了。生：房子变得模糊了。

2、自主学习，观察现象。

生活中你还在哪里见过这样的变形现象？ 哈哈镜前人的形象发生了变化。生：汽车后视镜里人的形象发生了变化。

生：透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样。生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。…… 课件出示生活中常见的变形现象。

小结：是呀！这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。本节课我们就以哈哈镜为例一起探究变形的方法，大胆地进行创造，体会变化的魅力。

二、方法探究：

1.课件展示哈哈镜图片，观察哈哈镜变形的现象。

具体讲解“桶形变化”、“波形变化”、“拉伸变化”、“枕形变化”。（板书）2.比较与分析大师作品

你知道他们分别用的是那种变形方法？ 《呐喊》爱德华.蒙克（波形变化）《珍妮》莫迪里阿尼（拉伸变化）3.教师演示方法步骤：

1）先用卡纸剪出一个枕头的形状，然后根据外面的形状在里面描画人物线条和色块。

师：对，变形时，抓住人物的主要特征进行夸张。（板书）2）老师将其中一张变形示意图剪出外形，学生上台填画，注意要撑满外形。

三、巩固训练：提出活动要求，完成作业。

作业要求：

用彩色纸剪出哈哈镜的形状，画出哈哈镜中的自己。

（要撑满外形，要把自己的特征画出来）

四、展评小结

展示比较有特色的作品：先让学生猜猜画的是谁？运用了什么变形方法？

1、自评：谁愿意来介绍你自己的作品？

2、他评：你认为谁在哈哈镜中最快乐、最有趣？

3、教师总评与课堂小结。

通过变形的方法可以使物体形象更具艺术趣味性，希望我们每个同学在生活中都能做个有心人，创作出更多有创意的作品！

第2篇：变形的魅力教学设计

《变形的魅力》教学设计 教学理念：

本节课重点是让学生掌握哈哈镜变形的方法，进行对变形事物的理解和绘画。在上课的开始，让学生通过照哈哈镜发现自己在镜中的变形，激发学生的兴趣和创造力。在让学生向大家介绍自己在哈哈镜中的变化，用手势表示出四种不同的变形，“波形变化、枕行变化、拉伸变化、椭圆形变化”。最后，通过教师的师范加深学生认识，进一步拓宽学生的思维，了解生活中的各种变形，让学生对自己喜欢的事物，进行变形创造，体现个性和趣味性。教学目标： 知识与技能

让学生理解生活中的变形现象，认识美术中变性创新手法的多样性；学习变形事物的绘画。

过程与方法

使学生善于观察和发现，提升观察和创新的思维品质，发展其想象和个性创造的能力。情感态度和价值观

使学生养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发乐于创新、奇思妙想的情感。教学重点

掌握哈哈镜中的变形方法，进行对人物或喜欢的事物变形绘画。教学难点

进行变形绘画时，体现个性和趣味性。教学方法

激趣导入法、探讨交流法、演示法、评价法等 教学准备

课件、哈哈镜、纸、油画棒、水彩笔 教学过程 一．激趣导入

1、爱美之心人皆有之，现在我们大家也来照一照镜子，发现镜中的自己有什么不同？

2、导出课题：变形的魅力------哈哈镜中的自己。二．方法探讨

1、观察哈哈镜中变形的形象

通过观察哈哈镜中的自己，说一说你在哈哈镜中发生了什么变化？ 小结：

1.我发现我的身体很大，头和脚很小，看起来像个椭圆形，我们就叫它“椭圆形”变化。1.我发现我的身体都扭曲了，看起来像水波纹，我们叫它“波形变化。” 补充：

2.还有的变化，身体都拉的很长，我们叫它“拉伸变化”

3.整个人头和脚都变得很大，而要变得很细小，我们叫它“枕行变化。” 2.教师示范

老师也想画一幅变形的画，大家能猜出我这是哪一种变形吗？ 教师小结：

在描绘事物时，注意要撑满外形。三

自由创造

1.根据自己观察，画出哈哈镜中你最感兴趣的事物。2.学生创作，教师巡视指导。四．作业展评

1.自评：谁愿意介绍自己的作品？ 2.他评：你认为谁画的作品最有趣？ 3小结

我们在生活中，希望同学们要善于观察，大胆进行创造，将会发现更多的惊喜和快乐。五：板书设计 枕行变化 椭圆形变化 波形变化 拉伸变化 六：教学反思

第3篇：变形的魅力教案

《变形的魅力》教学设计 潍坊高新区东明学校刘丽丽 教学目标：

1．运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效； 2.了解黑白画的构成方式；

教学重点：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的；

教学难点：运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。学具：彩笔、油画棒； 教学过程：

一、猜图激趣导出课题 1．猜图：；提问：瞧，这里发生了什么？；引导学生将图片倒置后再观察，原来是水中的倒影；

2．揭题：这些变化的视觉形象给予我们许多想象和创；板书今天这节课就让我们一起大胆进行创造，来体味变化的魅力吧！课件出示：教材主图（水中倒影图）板书课题：变化的魅力

二、体验感受探究变形 1．寻找变形形象：

提问：你还知道我们生活当中有哪些变形现象呢？

学生交流，了解哈哈镜中、金属杯上、玻璃幕墙里的物像等变形现象。2．体验变形过程：

教师吹气球，引导学生观察气球吹大后表面图案发生了什么的变形。再将气球拉长、压扁，展示图案变长、变扁等变形效果。学生亲自体验自己的头像照在金属杯上被变形的乐趣。

小结：我们发现，刚才大家所见到的变形形象当中，有变瘦、变胖、变扭曲等特点。3．分析变形方法

对比分析：哪些地方发生了变形？请大家仔细对比观察，找出图片当中头部轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位线条有什么变化？

三、尝试参与方法指导

1．尝试参与：教师提供3幅未完成的变形头像图（分别是变胖、变瘦、变扭曲，邀请3个学生根据已知的变形原理，将画添画完整。

2．评价反馈：学生互评添画。肯定学生的尝试参与。

3．方法指导：引导学生寻找添画当中存在的问题，并交流修改建议，教师修改演示。实物出示：3幅未完成的变形头像图。

四、提出要求创造表现 1．提出作业要求：

选择其中一幅，用变形的方法，画一画人物变形的样子 2．学生作业，教师巡回辅导。

五、展示作业学习评价 展示优秀作业。

点评作业，利用学习屋的评价提示，引发学生积极自评。

六、教学小结拓展延伸

生活中常会见到各种扭曲变化的形象，艺术家们从生活中受到启发，常常用变形的方法来创造新形象，很多作品已成了经典。比如：变形雕塑、喜剧漫画、达利的作品《记忆的永恒》等。希望大家也能多做做这方面的尝试，说不定你也能创造出伟大的艺术作品来。课件出示：经典艺术变形作品图片。

第4篇：小学美术变形的魅力1优质教案.教学设计

《变形的魅力》教学设计

一、教学目标

1、引导学生了解生活中的事物变形现象，认识美术中变形创新手法的多样性，体验、学习变形人物画。

2、培养学生善于观察与发现的习惯，提升观察与创新思维的品质，发展其想象与个性化创造的能力。

3、使学生养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发乐于创新、奇思妙想的情感。二、教学重难点

1、教学重点：掌握哈哈镜变形的方法，进行人物变形绘画。

2、教学难点：进行变形绘画时，体验个性和趣味性。三、教具准备

课件、彩色卡纸、画好变形后的作品等。四、学具准备

彩色卡纸、彩色笔、铅笔等 五、教学过程

（一）猜图激趣，观察发现，导入新课

（1）课件出示一张照片（安徽宏村建筑物水中倒影图片）

师：孩子们，一起来看这张照片，回忆一下，这是在哪里出现过的景象呢？ 生：是房子在水中的倒影。

师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？（课件出示房子与倒影的完整照片）生：房子变形了。

师：那你知道为什么房子的倒影会变形吗？ 生：知道，水面的波纹导致了房子倒影的变形。师总结：水面的凹凸不平使房子的倒影发生了变形。

（2）教师继续提出问题：在生活中还有很哪些类似于这样的变形现象呢？现在快速的转动一下你的小脑筋，从你的大脑数据库中搜索一下关于这个问题的信息，可以将搜索出来的信息与小组内其他的伙伴分享一下，讨论出结果的请马上举手。

生代表回答：车门上的倒影、放大镜、勺子、鱼缸…… 师总结：生活中这种变形现象非常的多，转弯镜、后视 镜、鱼缸、勺子等等（课件以照片形式依次展示），还比如说老师在周末去游乐园的时候，发现了两面特别有意思的镜子，当我照第一面镜子的时候发现镜中的我又高又瘦，而照另一面镜子的时候我又变得又矮又胖（课件展示镜中效果），你们照过这样的镜子吗？谁来告诉我这种镜子的名字呢？

生：哈哈镜。师：嗯，回答的很棒。这一节咱们就一起走进哈哈镜的 世界看看它里面的变形的魅力。（板书课题：变形的魅力）

（二）学习新知，体验感知，掌握重点

（1）课件展示照哈哈镜的小女孩照片，引导学生观察。师：仔细观察，镜中的小女孩发生了哪些变化？ 生：身体变胖了，头和脚变小了。

师：这个女孩镜中的样子就像以前用过的木桶，所以这种变形现象就称为：桶形变化。（板书并展示“桶形变化”的纸片教具）这种变化的特点是：中间向外扩张，两头变小。来看这张漫画人物不仅采用了桶形变化的变形方法，在人物独有特点的表现上还采用了夸张的手法，使身子更胖，头和脚变得更小（引导学生利用夸张手法表现人物的特征。）

紧接着依次讲解并用卡纸纸片展示其余三种变形变化，以漫画人物为例展示变化特征：

波纹变化，特点：镜中的人物形象像水中的波纹，变得弯弯曲曲；

拉伸变化，特点：镜中的人物形象像有两个人在两边拉着 一样，变得又瘦又长；

枕形变化，特点：镜中的人物形象像枕头，两头胖中间向 内挤压。（3）课件展示名家作品蒙克的《呐喊》和莫迪里阿尼的《珍妮》。

师：这节课我们一共学习了四种哈哈镜中的变形现象，分别是桶形变化、波纹变化、拉伸变化、枕形变化，那我们一起来看看这两幅名家作品与哈哈镜中的变形现象有什么相同之处呢？请仔细观察并与小组内伙伴讨论一下。

生代表回答：《呐喊》是波纹变化，《珍妮》是拉伸变化。师：了解完这么多，你想不想尝试一下绘制哈哈镜中的形象画呢？这里有三个步骤图请你思考一下他们正确的顺序是怎样的？分小组讨论一下。

生代表回答正确顺序：1、剪出哈哈镜的外形 2、描绘人物形象 3、调整完成。

师逐步示范并讲解重点。（板书并逐步张贴步骤图）展示其他学生代表作品，教师讲解作品特点。（三）任务训练，提出要求，完成作业。

出示任务：用彩色纸剪出哈哈镜的形状，并画出哈哈镜中的自己或你的朋友。要求：人物形象饱满 人物特点要突出 线条要流畅。

学生自主表现，教师巡视指导。（四）作品展示，多元评价。学生完成作业后，请学生代表来教室前展示作品，学生评、自评、教师评。出现主要问题：个别同学人物形象绘制的太小，未能撑满外形。（五）拓展延伸，教师小结。延伸：出示哪吒照片。

师：哪吒有个特别的技能。你们知道吗？ 生：三头六臂。

师：哪吒的三头六臂也是采用的一种变形现象，仔细观察是什么呢？

生：头、胳膊的重复。

师：对了，重复排列的变形。下节美术课我们一起学习《变形的魅力》活动二，去看看重复变形的魅力。

师总结：本节课学习绘制了哈哈镜中的形象画，了解了四种变形现象，你们的作品精彩、有趣，请回家绘制一下爸爸妈妈在哈哈镜中的形象吧！

第5篇：小学美术变形的魅力优质课教案、教学设计

教 学目 标：

变形的魅力

知识与技能目标：学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

过程与方法目标：能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

情感态度与价值观目标：养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重难 点

透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

教学过程： 一游戏导入

班级选美大赛，引出课题《变形的魅力》

二 说一说你在哈哈镜中样子，并说一说生活中还有哪些这种变形现象。师小结：哈哈镜映像

水中倒影 玻璃幕墙 后视镜 玻璃水杯 不锈钢汤勺 鱼缸

通过对本班个别学生的照哈哈镜进行变形,引起学生对知识点的兴趣,从中引导学生分析其中的规律,发现变形的基本表现方法,并针对本知识点设置随堂小训练从而让学生学以致用;

变身小柯南，发现变形的规律与方法

发现 桶型变形 枕型变化 波型变化 拉伸变化师小结：四种变形方式

总结哈哈镜的四种变形方法：《课件展示》

上下小，中间很大《桶型变化》 上下大中间很小《枕型变化》 波型变化《整体扭曲》整体拉长《拉伸变化》

巩固小训练 作品赏析 爱德华·蒙克 《呐喊》运用了那种变形方法莫迪里阿尼《珍妮》运用了那种变形方法揭示表现效果

不同的变形方式会产生不同的表现效果巩固小训练 2 连一连

表现效果用运用哪种变形方式更合适。师提问 生答

以小训练中的内容,引申至下一个知识点(不同的表现方法有不同的表现效果), 接着设置了第二个小训练(连线题)我要变形《怎么变》

课件展示 郭德纲照片 找特点——胖——局部夸张 选用的变形方式：桶型变化姚明照片 找特点——高——局部夸张 选用变形方法： 拉伸变化 欣赏其他作品：刘翔 找变形特点 小沈阳、成龙变形部位与特点

师总结：变形时，我们就要抓住人物局部最突出的那一点，然后选择变形方法，进行夸张。抓住特点————夸张变形——选择方法

利用明星人物漫画引导学生如何变形(抓住特点进行夸张)一起来玩吧 总结制作步骤 如何绘制哈哈镜变形画

教师示范 总结制作步骤《课件展示步骤》学生制作《课件展示制作要求》

用哈哈镜变形的方法，先剪出哈哈镜的形状，参照自己的照片画出哈哈镜中的自己。最佳创意奖作业展示 多元评价

作业完成后，贴在黑板上预先留好的画框内展示，说一说，选一选，评出最佳制奖最佳创意奖

课后小结，拓展延伸

在我们的生活中常会见到各种扭曲变化的现象，艺术家们从生活受到启发，常常用变形的方法来创造新形象，很多作品都长了经典，希望大家也能多做这方面的尝试，说不定你也能创造出伟大的艺术作品来呢。

第6篇：变形金刚 教学设计

第15课

变形金刚

（设计·应用）

思考问题：

1、如何发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣？

2、如何培养学生的创新思维？

3、培养学生从小学科学、爱科学，爱护环境的意识。学习重点：机器人的功能特征和应用 学习难点：机器人的设计

教学过程

一、师生互动 情景导入

师：（把“机器人”请进教室，用机器人的功能特点导入）同学们，让我们以热烈的掌声欢迎一位新朋友！“机器人” ：（然后展示他的各种功能）

二、机器人的功能

1、师生互动 情景导入

师：展示课前准备的机器人，让学生进行“变身” 学：学生利用模具进行演示„„

师：注意观察变形金刚的“长相”？特征？可以变成什么样子？怎样变？

2、介绍七巧板及其利用七巧板原理而创作的一些作品；

3、七巧板变机器人的拼图游戏（以小组为单位，抽学生到黑板拼图）

师：小组比赛，请小朋友选择喜欢的几何图形进行拼图游戏，赛一赛：哪个小组的变形金刚最漂流，学生进行小组讨论和创作，教师参与讨论并加以辅导。

4、让学生想象设计机器人并进行拼贴

师：机器人的产生离不开想象和创造，如果让你当一个设计师，你会设计一个什么样的机器人？ 生：太空机器人、海底探宝机器人、能救火的机器人、能清除污染的机器人、能下棋的机器人„（鼓励）：“你的想象很好！”“能从其他方面想想吗？”“也听听其他同学的意见好吗？”

5、让学生了解机器人的功能及在生活和工作中的广泛应用

师：大家说的非常好，想象力非常丰富，在科学技术高速发展的今天，实现你们的梦想是可能的。（出示各种机器人的图片，给学生提供丰富的感性材料。）

6、欣赏学生作品

师：前面同学们提到的很多种类的机器人，想法都很好，我们来看看别人是怎么画的。他们用什么方法，什么颜色，是怎样表现机器人的？你们能画的更好吗？

四、评价：请几个同学上讲台介绍自己或别人的作品。（自评—他评—教师总结）要求：a.基本造型准确 b.色彩搭配丰富 c.作品富有想象力

五、课后延伸

1、你能够用不同的材料和不同的方法来设计变形金刚吗？

2、同学们今天表现的棒极了，希望同学们今后努力学习，长大后成为科学家，发明家，为国争光。

第7篇：魅力汉字(教学设计)

《魅力汉字》

林善面

学情分析：

语文是中等职业学校学生的必修课，在其各方面的发展中有重要的作用。但是由于生源的特殊性和职业教育自身的特点, 大多数学生语文学习基础薄弱，语文素养低，加上长期的放任自由，几乎没有自觉学习语文的习惯，导致中职生语文学习兴趣普遍不高。因此，对于刚入学的一年级中职生来说，把握好语文学习的难度，培养学习语文的兴趣，引导学生在快乐中感受到语文学习的一缕阳光，露出一丝微笑，进而结合实实在在的现实生活和社会生活去学习、思考，去品味生活哲理，感悟人生道路，从而更好的把握人生的成长轨迹。

教材分析：

汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。汉字不老，自仓颉造字开始，汉字就以其浩瀚广博抒写着华夏历史，以其灵秀展示着炎黄之精神，开辟和注解着历史。

汉字是语文学习的基础，汉字专题探究，有助于指导中职生主动探究我国汉字起源、形体、构造与文化内涵等，体悟汉字的音、形、意的独特魅力，养成规范书写的习惯，激发学生学习语文的激情，增强民族自豪感和珍爱汉字的感情，为今后的语文学习奠定良好的基础。教学目标：

一、知识与技能：了解汉字的起源、形体、构造以及文化内涵等；培养学生自主、合作、探究学习的能力。

二、过程与方法：学会制订搜集、分析、整理信息，并用文字、图画、照片、课件等展示学习成果。

三、情感态度与价值观：感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽；激发学生民族自豪感以及对汉字的热爱之情；增强学生规范用字的意识，从而培养学习语文的兴趣。学习重点及难点的分析：

一、教学重点：了解汉字的起源、形体、构造以及文化内涵等；感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽，激发学生对汉字的热爱之情培养学习语文的兴趣；

二、教学难点：探究性学习成果的展示。教学时数：3课时之一

课时教学目标

1.从音、形、意三个角度整体上来观赏汉字的美，了解汉字所承载的文化底蕴，感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽。

2.积累并梳理汉字的起源、形体、文化等知识，理解汉字的文化价值和艺术价值。课时教学重点：

汉字的文化底蕴。课时教学难点：

学生参与探究兴趣的激发。教学准备：

多媒体课件

教 学 过 程

课前准备，播放歌曲《中国娃》。

一、导

印度前总理尼赫鲁对他女儿说过：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。”

出示课题。

“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”

字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它的文字的显著特征：表意。

鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳、形美以感目、意美以感心。

二、听

《七律〃长征》大家一定很熟悉了，下面让我们再次重温这首充满乐观主义精神的诗歌。

请比较《七律〃长征》与《声声慢》的音美。

1、听《七律〃长征》、《声声慢》的音频。

2、比较两首诗词音美。提示：从声调方面讲。

（《长征》气势恢弘，声调洪亮有力；《声声慢》作者国破家亡夫死，孤寂落寞，悲凉愁苦，声调哀婉凄凉。）

三、过渡： 1.甲骨文12生肖。

2.复习汉字的起源、演变史。3.探究：汉字演变的规律。

（1.笔画线条化；2.字形符号化；3.结构规范化；4.字集标准化）

四、看

汉字是一首诗，更是一幅赏心悦目的画。1.欣赏不同字体的汉字书法作品的形体美。

（隶书结体扁平、工整、精巧。横画长，直画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。草书是按一定规律将字的点划连字，结构简省，偏旁假借，并不是随心所欲的乱写。“张颠素狂”或“颠张醉素”。

楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。）

2.谈写字，提希望。

五、品 1.谐音联：

（1）贾岛醉来非假倒（贾岛）

刘伶饮尽不留零（刘伶）（2）因荷（何）而得藕（偶）

有杏（姓）不须梅（媒）

（附：明代文学家程敏十岁时，以神童被推荐到京城。宰相李贤见他聪明，想招他为婿，但又不知他有无真才实学。于是，李请程来家作客吃饭时，指着桌上果品出联考他：因荷（何）而得藕（偶）？小程猜到李之用意，对出下联：有杏（幸）不须梅（媒）！“荷”与“何”，“藕”与“偶”，“杏”与“幸”，“梅”与“媒”，分别都是同音，用双关语表达各自的心意，寓意巧妙准确，李贤从小程对出下联一事，认定程敏才思敏捷，便将女儿许配给他。）

（3）读豆芽店对联：

上联是：长长长长长长长；

下联是：长长长长长长长

横批是：长长长长

（4）穷书生对联

上联：二三四五 下联：六七八九 横批：南北

2.字形游戏：会舞的精灵（明哲保身、冷眼旁观、如鱼得水）3.拆字联

（1）品泉茶三口白水

竺仙庵二个山人

（2）十口心思，思国思家思社稷

八目尚赏，赏风赏月赏秋香 4.猜谜语（先教方法，学生再探究活动）5.藏头诗：（1）画工真采，老貌堂皇，乌巾白发，龟雀呈祥。

（2）我闻西方大士，为人了却凡心。

秋来明月照蓬门，香满禅房出径。

屈指灵山会后，居然紫竹成林。

童男童女拜观音，仆仆何嫌荣顿。——唐伯虎 6.回文诗欣赏：

（1）斜移月影上窗纱，影上窗纱是叶花。

花叶是纱窗上影，纱窗上影月移斜。（2）正读是夫思妻：

枯眼望遥山隔水，往来曾见几心知？

壶空怕酌一杯酒，笔下难成和韵诗。

途路阻人离别久，讯音无雁寄回迟。

孤灯夜守长寥寂，夫忆妻兮父忆儿。倒读是妻思夫：

儿忆父兮妻忆夫，寂寥长守夜灯孤。

迟回寄雁无音讯，久别离人阻路途。

诗韵和成难下笔，酒杯一酌怕空壶。

知心几见曾来往，水隔山遥望眼枯。7.趣味探究：

某古文字学家于朋友婚礼上送一横匾，上书：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。你知道么？

（他解释说：“北字正如二人互不相识时背靠背的样子；比是一个向另一个开展追求的样子；臼是二人面对面互相倾谈的样子； 舅字是二人结婚生下一男的样子。”众人听罢，拍手叫绝。）

8.轶事

（１）个个草包： 传说，和珅建了一座亭子，请纪昀题字写横额。纪昀挥毫写了两个大字“竹苞”。竹苞，竹笋也，出自《诗经》，是形容事物像竹笋一样可以顶石破土。和珅想，这是说我在仕途上能取得成功，非常高兴。后来，乾隆探访，看到亭上大字，突然发笑，问是何人题写。和珅愣了愣，回答是纪昀。乾隆说，“竹”字拆开是“个个”，“苞”字拆开是“草包”，纪昀是在骂你，说你家“个个草包”！

（２）谐音之妙：辛亥革命，清帝逊位，辫子剪掉，咸与维新，一般人改呼“皇帝万岁”为“民国万岁”，以为从此“天下太平”了。可是，军阀混战，官僚横行，政治黑暗，苛捐杂税多如牛毛，民不聊生。四川“怪人”刘师亮便将“民国万岁”和“天下太平”改动两字成了“民国万税”和“天下太贫”。由于巧妙利用谐音字，使原来的颂语成为绝妙的讽刺，深得民心，此语立即流传开了。

六、作业：

课后收集汉字相关的典故、轶事、书法作品，以及相关的汉字文化知识，写一篇短文。

七、总结

汉字是美的，汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡，浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人揭开自己神秘的面纱，希望大家能够沉醉在汉字的海洋里不知归路！让我们共同说一声：

我爱你——中国！我爱你——汉字！

教后反思：