种类繁多的动物教学设计_常见的动物教学设计

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六年级科学上册第一单元第四课 《种类繁多的动物》教学设计

桃源县寺坪乡中学 黑小平

【教学目标】

1、知识与技能

A、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

B、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

2、过程与方法

学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。

3、情感、态度、价值观

能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽，并形成保护动物的意识。【教学重难点】

1、教学重点

A、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。B、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。

2、教学难点

能够按照一定的标准将常见的动物进行分类。【教学方法】

启发式、探究式、教师点拨，【教具准备】 学习卡、课件 【教学过程】

一、课题引入

1、视频、图片导入

（让学生感受大自然中动物的美丽可爱，激发学生学习兴趣，同时出示课题）

2、引入问题：同学们知道的可真多呀，在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？

二、自主探究：如何给动物进行正确分类

（一）、活动一：给常见的动物分类（根据你日常积累的知识，观察幻灯片及书本动物图片，小组讨论交流，尝试着按一定的标准给动物进行分类，并将分类结果填写在学习卡上。最后由小组代表展示交流结果）。

1、分发学习卡

2、学生活动，教师适时指导。

3、汇报交流。

（二）、活动二：比较动物的骨骼

1、过渡：同学们的表现真的很棒，能够通过观察思考讨论给动物进行分类。让我们伸出双手，给自己一个小小的鼓励。分类的方法这么多，那到底哪种更科学呢？请大家再次伸出自己的手，我们来做一次“伟大”的发现。

2、摸摸同桌的背，你发现后背中间有什么呢？是不是所有的动物都具备这样的特征呢？

3、比较：出示鱼与蝴蝶的图片，让学生判断是否都具有脊柱

4、得出科学概念：科学家根据动物身体构造的这一特征，把动物分成了两大类，身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。

5、加深认识：列举认识的有脊柱的动物和无脊柱的动物

三、深入探究：动物种类的多样性 活动三：给各类动物增添成员

1、过渡：不错，同学们都列举得很正确。实际上，为了更好的认识动物，科学家们还将脊椎动物分成了鸟类、鱼类、爬行动物、哺乳动物、两栖动物，将无脊椎动物分成了软体动物、环节动物、节肢动物等。下面就请聪明的你给这些类别的动物增添新成员（启发学生先要搞清作为例子的动物都具有哪些特点，再将具有类似特点的动物尽可能多地写在相应分类圈内）。比一比，看哪个小组完成得又快又好。

2、小组讨论交流，完成学习卡。

3、汇报交流，展示成果。

4、你能进一步总结出每类动物的共同特征吗？（连连看）

四、结合实际，对学生进行情感教育

1、过渡：同学们，从刚才活动中可以看出，你们认识的动物可真多啊，这么多动物，每天和我们朝夕相处，给我们的生活带来无穷的乐趣。但是，某些人却为了个人的私欲，正对这些动物进行肆意捕杀（课件展示），对他们的行为，你有何看法呢？

2、学生讨论交流，体会珍惜动物和保护动物的重要性。

3、总结：说得真好，同学们，我们这个生命世界中，正因为生存着这么多的动物，才如此美丽，而我们的生活，也正因为有这么多的动物的存在而变得丰富多彩。珍惜动物，保护动物，让我们一起行动。