《搭石》教学设计_搭石的教学设计

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《搭石》的第一课时教学设计

教学目标：

1、会读7个生字，会写11个生字；

2、正确流利有感情的朗读课文；

3、感知课文结构，了解课文内容；

4、体会关键词语的作用，理解重点词语。

教学重难点：体会关键词语的作用，理解重点词语。一．导入质疑。

1、同学们，看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课让我们一起去感受那平凡而美丽的撘石。(板书：搭石)（课件）

2、学生齐读课题。

3、看到这一课题，你有什么疑问的吗？（什么是搭石？搭石是怎样的？搭石摆在哪儿？为什么搭石？）（板：什么

怎样

为什么

哪）师及时评价：质疑的方法、不同的角度、价值（深层）

二 初读课文。

1、同学们真会思考，这节课我们就带着这些问题来学习课文。下面请大家打开课文103页，（课件出示读书要求：自由读课文，要求读准生字，读通句子。）难读的地方多读几遍，读不懂的地方，请你做上记号。（巡视学生读书情况：姿势、音准、了解学情）

三、学习生字。

1、同学们请看大屏幕，课文中的生字词落到屏幕上了，你认识它们吗？自己来读读看。二会字：谴责 懒惰 人影绰绰

俗语

协调有序

伏下身子（课件）（自由读，指名读，齐读）

2、老师把课文中同学们容易读错的词归纳到屏幕上了，谁会读？（抽读、齐读、查字典）难读：山洪暴发

脱鞋挽裤

平衡

平稳

间隔

猛涨

一行人

联结

3、写字（课件）

①出示四会字，哪个难写？应注意什么？

②学生汇报，师范写：暴 序 裤 衡（提示：在方格里要写得居中，不要顶天立地）

③练字：生字表的上下空白处练写难写字。（师巡视，及时评价：书写工整、易错处）

三 整体感知，了解课文内容。

1、学会了生字词，我们再来自由地大声地读课文，一边我们一起走进第一自然段摆搭石，默读课文，一边想：课文围绕着搭石写了什么？（课件）

2、通过大家朗读，我知道了第二段写了修搭石，第三、四段写了走搭石，看看开头结尾，作者围绕搭石写了什么？（板书：修搭石

走搭石）

3、通过板书小结：齐读板书

四、学习第一然段

1、我们带着这些问题默读课文第一段，你读懂了什么？边读边划句子，还可以在句子旁边写下你知道了什么。

2、交流汇报。（随机指导）①为什么搭石？

预设：没有搭石的时候，人们是怎么过溪的？谁能用课文的句子来说一说。A、出示句子。

B、引读：也就是说，人们出工必须B引读：也就是说，人们出工必须——脱鞋挽裤；人们收工必须——脱鞋挽裤；人们赶集必须——脱鞋挽裤；人们访友必须——脱鞋挽裤；人们来来去去都必须——脱鞋挽裤。C、一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么？

小结：是啊，一次次的脱鞋挽裤，给人们带了来不便、麻烦，甚至是辛苦，所以他们就要搭石。

②什么是搭石？怎样搭石？

小结：在小溪里横着摆上一排石头，这一排就是搭石。③在哪搭石？

问题一一划去，你瞧我们的同学们不仅很会质疑，还很会学习，能从课文去解答这些题，真棒！大家用掌声来鼓励一下自己吧。

六、学习第二自然段。

1、我们继续往下学习，搭石，构成了家乡的一道风景（板书：一道风景）究竟是的风景，默读第二自然段（出示默读要求：这一段主要讲了了谁搭石？怎样修搭石？找出有关句子，划一划。

2、交流汇报。

3、对比句子。感悟行为背后的想法。

4、想象理解句子，这是一个怎样的人？所以搭石构成一道为他人着想的风景。总结：回顾板书上，下节课，老师将和同学一起细细地品味课文，去课文的字里行间中感受搭石和乡亲们的美。

七、布置作业

1、朗读课文；

2、抄写词语。

板书：

21、搭石

摆搭石 什么

一道风景 修搭石 心灵美 怎么

走搭石 为什么

赞搭石 哪