教学设计网（精选5篇）_互联网教学设计

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第1篇：北京教学设计(网)

【教学过程】

【引入新课】

1.提出问题：“在34个省级行政区当中，政治地位最重要的是哪个？”从而引出北京，突出北京的城市职能。

2.提出问题：“作为一个中国人，你对我们的首都了解多少？”请去过北京的同学介绍

一下北京的情况。

3.对于北京市的学生，可以直接引入：“对于我们生活的这个城市，大家都已经有了多多少少的感性认识，今天我们就来一起对这个我们再熟悉不过的城市进行更深入的了解。”

【政治文化中心】

1.北京的地理位置和自然环境。首先安排学生读图6.1“北京市略图”，明确北京的地理位置（包括海陆位置、经纬度位置和相对位置），并且让学生结合图6.3的文字，简要评价北京地理位置的优越性。接着读图获取信息，并讨论归纳出北京的自然特征，包括气候、地势地形、河流、对外交通等等。在对外联络的问题上，要注意让学生观察图6.3的古关口和图6.1中的铁路线，将历史和现在对比，说明北京由于自身的位置优势，始终是一个对外

联系、对外发展的窗口。

2.北京的城市职能。这部分内容学生多多少少有一些认识，教师在处理这部分内容时，要使学生心中的印象变得更加实在、深刻，也就是说，要让学生看到真凭实据。北京的学生在学习这部分时可以不拘泥于课本，教师可以安排他们说一说**周边的党政机关，还可以让他们介绍自己知道的重要的党政机关所在地和自己家附近有哪些文化机构和设施，并且安排学生把党政机关补充到图6.4中，这样会激发学生的兴趣。其他地区的学生在学习时由于条件所限，可能做不了，但教师可以请去过北京的学生介绍情况，并且找一张或几张“北

京市地图”，让学生通过读图来了解。

【历史悠久的古城】

1.教学中对这部分的处理注意抓住图，针对图6.5提出这样两个问题：“北京旧城的城市布局有什么特点？”“为什么会有这样的布局？”学生的分析能力可能不足以解决这两个问题，建议教师安排学生上网或从报刊杂志上找一些背景材料。同时还要注意让学生观察北京现在的二环线都是以北京旧城城墙为基础的，这说明“历史”对“今天”有着深刻的影响。

2.关于北京的名胜古迹，可以安排学生分组介绍，但注意不要上成旅游课，注意让学生

从历史价值的角度来介绍北京。

3.转折过渡：“北京由于其优越的自然条件而成为了历史名城，悠久的历史又为它留下了独特的文化色彩，在从古至今北京的发展中，自然环境一直起着非常关键的作用。”引出活动1题。通过读图，使学生理解水源对北京古代城址变迁的影响。进一步再讲，“如今北京又出现了新的矛盾，我们这一次应该如何处理呢”，转到活动2题，安排学生分析讨论。

【建设现代化大都市】

1.这部分对于其他地区的教师来说，困难较大，因为学生的背景知识不足，所以需要查找一些文字或图片资料，帮助学生了解北京的发展情况。北京的学生在学习这部分内容时相对比较方便。教师可以首先让学生做一次问卷调查，看看他们眼中北京的变化（包括北京城市的面貌、北京人民的生活等各方面），了解他们是如何看待北京的“发展”与“保护”问

题的，然后做一次交流。

2.本框题中情感态度价值观的培养。教材将“传统”与“现代”、“发展”与“保护”的现实矛盾通过活动题的形式摆在了学生面前。这部分可以先安排学生讨论几种观点的合理与不足，然后写一篇小论文，主题是为北京的未来发展出谋划策。通过这个活动，培养学生可持续发展的观念和辩证看待问题的意识。

总之，这一节对于北京地区的学生来说，比较熟悉，学生的兴趣会更浓厚一些；而其他地区的学校，由于条件所限，在教学中遇到的困难可能会大一些，教师和学生最好多找一些关于北京的图片和文字资料。为了考察学生对城市分析方法的掌握，教师可以找当地某个有代表性的城市（或者就是学校所在的城市），安排学生按照教材的思路来分析。也可以给学生其他历史名城的资料，让学生分析它们与北京在自然环境、经济发展以及城市职能发展上的差异。

第2篇：《蜘蛛织网》教学设计

《蜘蛛织网》教学设计

锦州市实验学校

李盈

《蜘蛛织网》教学设计

教学目标：

1、在朗读课文的过程中，对照生字表圈画文中的会认字，借助汉语拼音正确认读，并在游戏过程中巩固生字，自主积累词语。

2、运用“数笔画、减一减、形象记忆”等方法识记“半、雨”两个字，感受识字的乐趣。

3、认真观察老师的书写，用正确的笔顺书写“半、雨”这两个字，初步感受汉字的形体美。

4、在随文识字的过程中，正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会蜘蛛在困难面前，只有不灰心，不气馁，坚持下去的精神。

教学重点：认识7个生字，会写2个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会蜘蛛在困难面前，不灰心、不气馁、坚持下去的精神。

教学过程：

一、创设情境

孩子们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语，板书“蜘蛛”，课件出示蜘蛛图片，通过观察图片引入织网，板书“织网”，学习“织”和“网”字。

二、探究发现1、2、3、4、教师配乐范读课文，注意听清文中生字的读音。生自由读文，注意读准文中生字的读音。生圈画本课学习的生字。用自己喜欢的方式学习生字。

三、感悟交流

1、学习第一自然段

（1）指名读。

（2）学习“刚”和“丝”两个字。

1）、指名拼读“刚”，齐读。

2）、一阵风吹来，什么被刮断了？拼读“丝”，引导孩子记忆丝就像两个蚕宝宝吐出的一条丝线，老师出示一条丝线，让同学们看，找同学摸，说有什么感觉？再让孩

子摸摸自己的头发丝，最后通过组词进行词语积累。

（3）创设情境，指导朗读第一自然段。

2、学习第二自然段

（1）指名读。

（2）学习“新、雨、破”三个字。

（3）利用图片和声音创设情境，指导朗读第二自然段。小蜘蛛满怀信心地织起了第二张网，都已经织了一半了，就在这时一阵雷阵雨毫不留情地向网打去，把网打破了，小蜘蛛什么心情？带着这种心情去读文。（点击课件导入雷阵雨声音）

四、律动

五、练习巩固1、2、3、4、第一关：读字。第二关：读词语。第三关：积累量词。第四关：读句子。

六、指导书写1、2、出示会写字，你有什么好办法记住它？ 学生汇报记字方法。

半：数笔画，减一减的方法（羊字去掉一横，竖出头。）

雨：形象记忆（上面的横就像是天空，中间的竖、横折钩、竖就像是乌云，四个小点就是雨点。）3、4、5、6、观察会写字，书写时注意什么？ 教师在田字格中范写。生正确坐姿书写。展示孩子作业。

七、教师小结。

小蜘蛛在织网的过程中，遇到了大风和阵雨，它还会遇到哪些困难呢？我们下节课再去学习。

第3篇：《蜘蛛织网》教学设计

《蜘蛛织网》教学设计

教材分析

《蜘蛛织网》是一篇有趣生动、内容浅显的的童话故事。写了一只小蜘蛛专心织网捉虫的故事。课文共有9个小节。故事很简单，除了蜘蛛外，还提到了7个小动物和它们不同的叫声，第2-6小节以及第8、9小节，每节都是先写小动物的叫声，再写它们对蜘蛛说的话，读来非常有趣。

学情分析

通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字，基础好的孩子还能自主识字，采用多种方法举一反三，达到多元识字的目的和效果。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气，同时还能模仿课文中的角色读出不同的语气。

教法分析

兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学的第1个环节就是“激发兴趣，引入课题”。课开始，先给学生看蜘蛛的图，让孩子说说，这是什么？学习“蜘蛛”两个生字，然后让孩子们用简单的1、2句话说说自己知道的蜘蛛，通过实物“网”理解并学习“网”字。当学生有了对蜘蛛感性的认识之后，接着进入第2个环节，从整体入手感知课文，并学习第1小节，学习生字“抽”。第3个环节就是读读演演2-9小节。因为这部分内容是课文的重点，所以在课堂上也就花了比较大的笔墨进行设计和安排，先是播放蜘蛛织网的录象，然后引导学生读读找找，课文中小动物对蜘蛛说的话，通过编儿歌的方法，让学生在轻松愉悦的氛围中记住一些象声词，然后在文中读读划划，通过各种形式的朗读，培养学生一定的语感，同时在字里行间体会蜘蛛织网的专心致志。与此同时，学习剩下的生字“散、步、岩、石、滚、逮”。先把生字进行一定的归类和梳理，然后在小组里进行合作学习，在汇报交流时有侧重地运用图片、说话等方法注重学生对词义的理解。第4个环节就是复习巩固，拓展说话，在教学中设计了“积累园”和“编编天地”两个环节，既让学生进行了词语的复习巩固，又让学生进行了说话练习。最后又让学生积累了一些表示做事专心的词语，如：全神贯注„„

学法分析

本课的教学设计中，学生主要有这样几种学习方法：课前的收集资料，自学课文时的划划圈圈、小组合作学习生字、在教师的引导下学习课文内容，读读演演，拓展说话。通过前阶段的读课文识字教学，学生们已经有了一定自学生字的能力，能比较熟练地运用识字的方法识记汉字。整堂课的生字教学采用分散和集中的方法，对于生字字形的识记主要采用小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记办法多，方法妙，互相取长补短，提高识字效率。汇报交流时，也比较注重识字方法的多样性。对于词义的理解，有的采用动作演示如：抽。有的采用图片进行辅助教学。如：岩石。在课文的朗读上采用师生引读，挑战读，小组表演读等，积累语言，提高能力。

一、教学目标：

1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。

3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。

4、注意学生耐挫心理的培养。

二、教学重点和难点

1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。

2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。

因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。

第一课时

（一）教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。

3、了解“把字句”的特点。

（二）教学准备

1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。

2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。

3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。

（三）教学过程

1、谈话导入。

（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？

（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？

（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。

2、听录音朗读

学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？

3、听后交流。

学生说说自己想说的，提自己想提的问题。

4、学习课文第1段。

（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。

（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？

（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？

（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。

（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。

（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。

（7）欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。

（四）巩固练习

1、随堂练习。

（1）看卡片抽读生字、新词。

（2）口头扩词比赛：

织——织网、织布、织衣„„

丝——丝线、吐丝、丝绸„„

断——刮断、打断、折断„„

（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。

（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？

2、课后作业。

（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。

（2）朗读课文。

第二课时

（一）教学目标

1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。

2、初步学习数量词与名词的搭配。

3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教学准备

朗读磁带、各种图片

（三）教学过程

1、复习检查

（1）读生字卡片并口头组词。

（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？

2、听第2—4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。

3、学习第2段。

（1）抽读课文第2段。

（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？

（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？

“重新”是什么意思？

（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。

（5）“„„把网打破了”与第1段的“„„把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。

（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？

4、学习第3段。

（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。

（2）学生汇报协作学习成果。

（3）听录音朗读第1—3段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？

5、学习第4段。

（1）学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。

（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？

（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。

（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？能否换个词语说说？

6、仿读录音朗读第1—4段。

（1）听——仿读。

（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？

（四）巩固练习

1、随堂练习

（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。

（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。

2、课后作业。

（1）用上“终于”，写一句话。

（2）说说下面词语的搭配：

（）

（）

一阵（）

一张（）

（）

（）

第三课时

（一）教学目标

1、学习课文第5段。

2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。

3、注重学生耐挫心理的培养。

（二）教学准备

录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。

（三）教学过程

1、巩固练习。

（1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。

（2）上堂课课后作业情况反馈。

（3）说几句把字句和被字句。

2、学习课文第5段。

（1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。

（2）录音朗读指导仿读。要注意“高兴地”三字。

（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？

3、朗读并背诵课文。

（1）学生试读，读后评议。

（2）录音范读，学生边听边思考。

（3）教师指点，有针对性地引读。

（4）优秀学生有感情地朗读。

（5）学生齐读、分组读、比读。

4、指导背诵。

（1）请已会背诵的学生背一背课文，并说说自己是怎样背下来的。

（2）教师介绍联想背诵的方法。

（3）学生试背。

5、总结课文。

（1）课文主要讲什么？告诉我们一个什么道理？

（2）你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情？

（3）你在学习上碰到哪些可囊？是怎样克服的？如果还没有克服，你打算怎么做？

（四）巩固练习

1、随堂作业

（1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。

（2）学了课文，你最难忘的是什么？

2、课后作业。

（1）能模仿课文，用“„„终于„„”的形式编一个小故事吗？

（2）能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗？

第4篇：宽带网教学设计（推荐）

宽带网

教学过程：

一、欣赏儿歌，激趣导入。教师播放音频《春天在哪里》。师：同学们，我们一起来唱首儿歌好不好？生：好。听完后教师：春天到，春天到，树上的鸟儿喳喳叫，春天来了，大自然的一切景物都复苏了, 今天这节课，我们就一起走进美丽大自然。把大自然的景物用读书卡片的形式记录下来。

二、重温导读，入课题。

请同学们打开书本16页的宽带网。我们自己来读一读大屏幕上的内容。（古今中外，作家手中的生花妙笔为我们留下了很多关于大自然的精彩描写。在课外阅读中，我们时常会读到描写大自然的精彩片段，把它们记下来，做成卡片），大自然中的景物到底有什么呢？我们一起来完成填空。

请同学们略作思考，小组互相交流一下。2分钟交流。小组派代表说。师：哪个小组来和大家展示一下你们的交流成果，请阳光小组的来展示。哪个小组来补充？请向日葵小组继续补充。

大自然中，天上有（蓝蓝）的天空，（白白）的云朵，（闪闪）的星星，（圆圆的）的月亮，公园里，有（郁郁葱葱）的森林，（流淌）的小溪，（连绵起伏）的山丘，校园里有（绿油油）的小草，（漂亮）的小花，（挺拔）的大树。

动物是大自然的歌手.乡村路上（,汪汪汪）的狗叫（,叽叽喳喳）的鸟叫,（喵喵）的猫叫；池塘边,（呱呱）的青蛙叫.草丛里,蝈蝈在唱歌.树上还有知了在叫呢!

课件边播放教师边说：是的，大自然的景物绚丽迷人，不仅有数不尽的山峦，道不尽的江河，有一望无际的大草原，变化多端的浮云，欢快流淌的小溪，波涛汹涌的大海，神奇变幻的日出日落，淡雅飘渺的月下风光。

我们把同学们汇报的大自然景物总结来讲大致包括：山水、花草、树木、日月星辰，风云雨雪，大漠戈壁、虫鸟呢喃。

师：大自然的景象美不美呀？生？美。师：你们喜不喜欢这样的美景呀？生：喜欢。大自然的景色在作家的笔下又是另一番风采，散发出别样的魅力。请同学们听听在作家的笔下黄莺鸟的叫声。

三、欣赏片段，谈感受。

瞧！那只黄莺欢快地在树枝上蹦来蹦去。听！它唱起了悦耳的歌，歌声开始是感伤惆怅的。忽而，哀婉暗淡的歌声转为欢快的调子，像叮咚的泉水倾泻着……流畅至极。确实，黄莺的歌声让人感到余音绕梁，因为它是多么快乐呀！师小结：鸟的叫声在我们的生活中很普通，在这里，作家把鸟的叫声想象为泉水在叮咚作响，奏成美妙的音符。

四、提出要求，制作卡片。

1、师：多美的自然景物描写呀！这些景物都是我们在读书的时候遇到的，老师知道大家非常喜欢读书，你们在读书的时候肯定有一些好的读书方法，请同学们介绍自己的读书方法好吗？生：说自己的读书方法。（边读书边画出好的词语、把书中写的好的句子摘抄下来、把书中好的词语多读几遍）师：借阅的图书资料是不能做任何标记符号的，为了方便大家记忆，今天咱们学习一种做读书笔记的方法——读书卡。（屏幕显示课题）

2、介绍读书卡

请同学们先看看老师做的这些读书卡，上面都记录了哪些东西？（作者、内容、我的感受。）

师小结读书卡上可以记录的内容。在读书卡上，我们必须要写上题目、作者、内容以及我的感受。读书卡上的内容可以根据自己的喜好来确定。形式要多样。

3、好记性不如烂笔头。今天呀，我想要同学们变身为小小作家，把你们收集到的优美句子做成读书卡片贴在我们的校园里好不好？生：好。师：展示一下你们的小组合作精神。（先在小组里读一读收集的内容，挑选出最好的，字写的最漂亮的同学摘抄在卡片上，一人卡片上写班级、小组成员成员姓名、年级；手工好的同学画各种形状卡片贴在读书卡片上）师：在做卡片之前呢?请先来欣赏几组已经做好的卡片。老师相信同学们一定会比这些卡片做的还好。同学们可以发挥你们的想象力。做出你们最喜欢的卡片。

老师要对你们在制作的过程中提几个小小的要求：（1）.摘抄关于自然的景物（2）形式新颖多样。（3）书写规范、端正、整洁。

五、成果展示

老师看同学们表现的都特别积极，好几个小组都制作完了。哪个小组先来展示一下？好，这个小组的同学手举得最高，老师请你们组来说。哪个小组再来展示?这个小组最积极，你们来展示一下。

六、教师小结：

通过这节课的学习，我们领略了大自然的无限风光，同时也学会了制作读书卡片。老师在这里给大家布置一个作业，请同学们回家和家人一起制作一张你喜欢的读书卡片。这节课我们就上到这里，下课，再见。

第5篇：《子网划分》教学设计

《子网划分》教学设计

适用年级：职业学校高一至高三学生 学科：计算机网络

本课是计算机网络课程的一个关于子网划分知识的讲解，以解题的形式进行知识传授，让学生带着任务去学习，从了解常用的A、B、C类IP地址知识开始，引出子网掩码概念，让学生从子网掩码去区分网络，了解子网之间的联通性，激发学生的学习兴趣，能较好让学生子网划分的计算过程。

（一）教学目标 知识与技能：

1、了解计算机常见A类、B类、C类IP地址的子网掩码

2、通过子网掩码来区分网络

3、了解子网数的计算。

4、子网IP的特殊IP地址用途。过程与方法：

1、在老师的引导下，培养学生主动探究的能力，对各类IP地址的子网掩码进行熟悉；

2、提高学生知识整理和再利用能力，从A类IP地址扩展到C类IP地址的划分。

（二）教学重点及难点 教学重点：

1、子网数、子网掩码的计算；

2、子网可用Ip的划分。

教学难点：从题目中分析子网数从而确定子网掩码，进而计算出子网。

（三）教学方法：

学生对子网知识比较陌生，采用示例讲解的形式让学生熟悉子网划分知识，在整个教学活动中，均采用小组合作方式进行，小组长负责组员间的协调和组织讨论工作，决定方案并检查实施情况；教师做为引导员的角色，配合适当的讲解，引导学生通过自主探究完成学习任务，学生通过小组合作，协作学习，在交流中完成子网划分知识的学习。