小麻雀教学设计（精选7篇）_s版小麻雀教学设计

小麻雀教学设计（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“s版小麻雀教学设计”。

第1篇：《小麻雀》教学设计

教学目标：

1、随文识字，能读准“摇撼”、“扎煞”、“身躯”等词语，能结合具体语境理解“扎煞”的意思。

2、抓住描写老麻雀动作的词，通过做批注的方式感受母爱的伟大。

3、通过和同样描写母爱的《母鸡》这篇课文对比，发现两篇课文在表达方式上的不同。

一、揭示课题

1、同学们，我们已经学习了第四单元，在这个单元我们不仅认识了名作家笔下的动物，还试着比较了课文在表达上的不同点，今天我们要来学习的是一篇和这一单元配套的略读课文，看老师写课题。

3、板书课题，齐读。

二、初读文本

过渡语：在学习课文之前，我们先来看看自学要求，谁来读？

1、出示自读要求

（1）读准生字新词，读通课文，圈出难读的字词，读完以后标上自然段序号。（2）想一想课文中有哪些主人公，他们之间分别发生了什么事？ 好，开始吧！

2、反馈

刚刚老师发现很多同学把这些词语圈出来了，可能比较难读，自己先读读看。谁来读一读。

（1）师引：猎狗和小麻雀之间发生了什么事情？（预设：吃掉。是啊，猎狗发现了一只小麻雀，想把它当成食物。）（2）那么老麻雀和小麻雀呢？

（3）老麻雀和猎狗之间呢？（预设：斗争。是啊，他为了保护小麻雀，准备和猎狗搏斗。）

借助这张角色关系图，来说说课文的主要内容。（先自己说一说）

现在学着他的样子，自己试着说一说。（3）梳理

（4）我们抓住事情的起因、经过，结果，就能帮助我们概括一件事的主要内容。那么课文的哪几个自然段是写了这件事的起因，哪几个自然段是写经过，哪几个又是结果呢？请你用双竖线把课文分成三部分（校对）。错：这里猎狗发现小麻雀了吗？哪里发现了？

三、聚焦“老麻雀”

好，下面请同学们默读4、5自然段，用横线划出描写老麻雀的句子。谁来说一说。

3、请同学们再读读这些句子，找一找描写老麻雀动作的词语，并把它圈出来。（板书：抓住动词）下面，我们来交流一下。

4、交流圈画的动词。

5、交流反馈

过渡：大家停一停，我们来交流我们的批注。先读读你找的句子，再抓住关键动词，说说自己写了哪些批注。

第2篇：小麻雀教学设计

《小麻雀》教学设计

一、教学目标 【情感态度与价值观】

通过学习歌曲，培养对小动物的热爱。【过程与方法】

通过游戏和创编歌词，培养自身的合作和创新的意识。【知识与技能】

体会三拍子歌曲的特点。

二、教学重难点

【重点】有情感的演唱歌曲《小麻雀》 【难点】创编歌词，第三句音准的学唱。

三、教学用具 电子琴、多媒体。

四、教学过程

(一)课前律动，导入新课。

1.同学们跟老师一起做《动物说话》律动。

2.同学们模仿的小鸡、小鸭可真形象，一群小动物也忍不住来到了我们的教室，大家请看（出示幻灯片）

3.今天我们就来学习《小麻雀》这首歌曲！(二)聆听歌曲

1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪！师舞蹈伴奏。2.老师归纳总结：欢快、活泼。(三)学习歌曲 1.老师示范唱。2.学生跟老师唱两遍。3.男生女生分唱。4.补充第二段歌词。5.师生对唱，有感情演唱。6.学生边打拍子边唱。

(四)创编动作

1.学生创编，自唱自编。2.老师带领边唱边跳。3.个人表演唱。4.师生齐声表演唱。(五)创编歌词

1.创编《小麻雀》歌词。2.把创编的歌词唱一遍(六)课堂小结

幻灯片展示小乐器，下节课为歌曲伴奏。

七、板书设计

小麻雀

1=2∕4 情绪：活泼、欢快。

八、教学反思

新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。这节课我以《动物说话》的律动和小麻雀的图片来导入新课，调动了学生的兴趣和积极性，在重难点讲解中我重在引导，以学生为主，充分发挥学生在教学中的主体地位，通过引导学生理解的很快。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后通过不同形式的表演唱让学生掌握这首歌曲。在引导学生创编歌词前，我请大家先想一想小麻雀的特点是什么，爱喳喳叫，爱蹦蹦跳，所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。接着我请大家说一说：“你最熟悉的小动物是什么？”学生很快就创编出了歌词，这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。我觉得这节课也存在不足，如果在创编动作环节多给学生一些时间思考，或许在创编动作环节学生的积极性会更高！

在今后的备课过程中我要加强对教材的分析，制定合理的教学计划，还要多向其他老师学习，取长补短，争取在学习中不断进步。

第3篇：《小麻雀》教学设计

《小麻雀》教学设计（整体感知）

教学目标：

1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2、把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，汲取成长经验，正确全面地认识这对母子。

3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4、指导学生有感情地朗读课文。教学重、难点：

把握文章的主要内容，正确、全面地认识这对母子。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、导入

问题导入：同学们在成长的过程中碰到过挫折么？（生谈）其实每一个挫折都是人生中的一笔巨大财富。今天我们学习一只小麻雀在成长过程中碰到的挫折。

板书：小麻雀

二、授新

（一）自读课文 自学生字

1、边读边用“——”标出生字。

2.小组合作、交流，借助拼音读准字音，采用不同的方法识、记生字。3.师查。

4.再读，画出文中除生字以外其它的不认识的字，小组交流，扫清障碍。遗留问题共同解决。

5.师再查。

（二）默读课文 整体感知 1.默读课文，初步了解课文的内容。思考：课文写了一件什么事？（生概括）2.朗读思考：普季克是怎样的一只小麻雀？

麻雀妈妈是怎样的一位妈妈？

（三）梳理成长线索

1.第一部分（1—13自然段）：还不会飞的普季克对外面的世界很好奇，并且它不相信妈妈的话，总爱按照自己的看法解释外面的事。

2.第二部分（14—18自然段）：麻雀妈妈为救不小心掉在大花猫旁边的普季克被大花猫咬掉了尾巴。

3.第三部分（19自然段）小麻雀既高兴又难过。

三、作业。

1、书写生字、生词。

2、熟读课文。

第二课时

一、导入：

在你们成长的过程中，你们的妈妈对你们关怀备至。在动物界，母爱的力量同样是伟大的。这节课咱们继续学习《小麻雀》。

二、检查：

检查生字词掌握情况。

三、授新;

（一）学习第一部分：（1—13自然段）：

1.师范读，生仿读。激发学生的阅读欲望。

2.学生自主学：同桌分角色朗读。

小组自由组合读。

3.谈读后感。（小麻雀不听妈妈的劝告，自以为是，却不知这种错误的想法差点给他带来严重的后果。）

（二）学习第二部分（14—18自然段）：

1.默读思考：

（1）当不听劝告的普季克不小心掉在一只大花猫面前时，他妈妈是怎么做的呢？

（2）画出描写麻雀妈妈动作、神态的词、句

2.抓重点词、句感受母爱：

（1）“扑”“推”“竖”“张大”“直瞪”（2）“一点儿也不在乎”，“蹲在······身边”，“啄啄后脑勺”，“欢天喜地”

3.指导朗读麻雀妈妈在大花猫面前的“凶猛”和奋不顾身地救了孩子之后的“慈爱”。（让我们再一次感受母爱。）

（三）学习第三部分（19自然段）

1.前后联系，加强对比。

2.小麻雀终于学会飞了，但它的心情怎样呢？（用既······又······表达。）

3.理解描写心情的词、句。

（四）回归整体

深化认识

1.小麻雀的成长过程中的这次挫折告诉了我们那些道理？（学生畅所欲言谈收获）

四、拓展：

1.描绘“妈妈的关爱伴随你成长”的生活片段

第4篇：小麻雀教学设计

《麻雀》教学设计及评析

一、教材简介

《麻雀》是人教版第八册第三单元的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精炼的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。

二、教学目标 1、教学总目标 ：

（1）引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。

（2）抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

（3）认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。

1、教学重点

（1）找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱的强大力量。

（2）练习有感情地朗读课文，加深理解课文内容。2、教学难点

体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情——即“一种强大的力量”就是爱的力量。

三、教学设计及过程 1、谈话导入，情感激趣

（1）教师出示麻雀的图片，设问：认识这只鸟吗？（学生说认识），对，麻雀对于同学们来说并不陌生，它是一种常见的、普遍的动物，它没有孔雀那样漂亮的外表，没有黄莺那样动听的歌喉，可在一只麻雀身上却发生了一个感人至深的故事，体现了麻雀的一种伟大的令人敬佩的精神，这就是我们今天要学习的课文。（板书课题：麻雀）

（2）生齐读课题。

［这个环节通过出示形象直观的图片，引出谈话话题，并通过与孔雀、黄莺的对比，为下面进一步感受麻雀的伟大张本蓄势。］

2、整体感知课文

根据要求快速阅读课文。

（1）看看文中有哪些角色。（教师根据学生的回答板书——“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）

（2）这些动物之间发生了一件什么事？

［这一环节提出快速阅读课文的要求，旨在紧扣教学目标，首先找出各种发生在文中的小动物，整体感知课文内容，初步了解这些小动物之间发生了什么事，理清文脉。］ 3、品味描写小麻雀的句子

（1）师：整个故事都是围绕一只小麻雀而写，这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们自由朗读课文的1－3自然段，找出描写小麻雀的句子，并用横线画下来。从这个句子中你体会到了什么？用笔在句子旁作批注。

［读、品句子，写体会，并要求学生做批注，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。］

（2）根据学生回答出示句子，指导学生朗读并谈感受。4、品味描写猎狗的句子

师：当猎狗嗅到了这只野味，发现了小麻雀时是怎么做的？请从文中第四自然段中找出来。

（1）根据学生的回答出示句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

（2）用自己的话概括这句话的意思。（猎狗想吃小麻雀。）（教师同步板书——吃）

（3）指导学生朗读这句话：师用自己的语言描绘猎狗想吃小麻雀的画面，学生一边闭着眼睛想象，感受此时紧张的气氛。

［这个环节目的在于培养学生边读边想象画面，通过想象来体会文中意境的能力。教师用形象生动的语言进行描绘，学生就像看电视时听到的画外音一样，既能加深理解，又能创造性地进行推理。］

5、感受老麻雀的勇敢（1）①师：设身处地地想想，如果你是老麻雀，发现了这一危机情况，面对着力量比自己强大百倍，甚至千倍的凶恶的猎狗，你会怎样做？

②学生自由发言。

［此环节让学生换位思考进行发言，既能表达自己的内心世界，又能为进一步理解老麻雀的伟大行为做铺垫，同时还有利于锻炼学生的语言表达能力。］

（2）①文中的老麻雀是怎样做的呢？请同学们仔细默读课文的四、五自然段，找出描写老麻雀的表现的句子。

②根据学生回答出示句子：突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似地落在猎狗面前。（同步板书——救）

③师：请找出老麻雀的动作（扑、落）。按常理说，老麻雀从树上下来应该是飞下来，作者却用了一个“扑”字和一个“落”字，那么可不可以换成“飞”字呢？

［这一环节旨在让学生体会文中用词的精妙（生动地描绘出了老麻雀在情急之中奋不顾身的行为），对学生平时的习作也能起到潜移默化的作用。这就是我们平时所说的阅读是写作的基础。正如叶圣陶先生所强调的那样：阅读是“吸收”，写作是“倾吐”，“倾吐”能否合于法度，显然与“吸收”有密切的关系。］

（3）师：①老麻雀地勇敢多么令人敬佩啊！老麻雀还有哪些令人敬佩的举动？（生找出句子）谈谈你的理解。（同步板书——斗）②你能读出这种语气吗？（教师指导学生朗读）

（4）师：①一只麻雀斗得过猎狗吗？（斗不过）老麻雀知道吗？（知道）你又是从哪里看出来的？（生找句子）谈谈你的理解。

②你能读出这种语气吗？（教师指导学生朗读）

［（3）、（4）两个环节目的有二：一是，通过品句子来理解内容，体会感情，使学生的语感能力得到提高；二是，培养学生的语言表达能力。］

（5）师：①此时此刻的老麻雀虽然害怕，也分明知道自己很弱小，不是猎狗的对手，可他却拼命坚定地与强大的猎狗搏斗，这说明什么？（老麻雀非常勇敢）它的勇气源于什么？

②根据学生的回答出示句子：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使他飞了下来。

③师：“一种强大的力量”指的是什么力量？（板书——爱的力量，是亲子之情。）

④再次感受老麻雀的爱，齐读第四、五自然段。6、感受老麻雀爱的惊喜

（1）师：麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，可是正因为老麻雀那震撼人心的爱产生出的巨大的力量使得那令人惊恐不安的险情出现了意外的结果，那么是怎样的一个结果？（生答）（2）师：面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了。而亲眼目睹了这场惊心动魄、扣人心弦的狗鸟之战的“我”又是怎样做的呢？（同步板书——唤回）

［整个环节既能锻炼学生的思维能力，又使学生明白要想真正体会出老麻雀那种爱的力量源于何处，不仅要关注人物的语言、动作，还应该关注人物的心理活动。］

7、爱的熏陶

（1）①师：因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。同样，同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。用你们灵动的笔把故事写下来吧。（生写，师巡视）

②谁来说说你的爱的故事，让大家一起分享？（生自由畅谈）（2）可怜天下父母心，此时此刻的你们肯定有千言万语相对你们的父母说，就让我们怀着一颗恩的心用行动来表达你们感谢父母的养育之情吧。

［这一环节的设计，既使文中的爱得到了升华，同时又将这种爱迁移到现实生活中来，勾起学生回想父母对他们的点点滴滴的爱，同时使他们明白要对父母的爱怀着感恩之心。］

第5篇：小麻雀 教案教学设计

《小麻雀》 教案教学设计

1小麻雀

俗话说：麻雀虽小，五脏俱全。小小的麻雀世界也有精彩的故事。俄国著名作家屠格涅夫的《麻雀》，让我们看到了动物中伟大的母爱，那么苏联著名作家高尔基的童话故事《小麻雀》又会给我们带来什么收获呢？今天我们就跟随作者一起走进麻雀的小天地。

学习目标通解

1.认识3个生字，会写14个生字。正确读写“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。

3.抓住句子中的重点词语，了解麻雀妈妈与小麻雀各自的性格特点，体会小麻雀普季克的心情变化。

4.把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。

课前预习通解

&高尔基（1868—1936），苏联著名作家，社会主义、现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。他的代表作品有长篇小说《母亲》，自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，散文诗《鹰之歌》《海燕》等。

&知识链接

麻雀又名家雀、琉麻雀，广布于我国南北各地，也广布于欧亚大陆，是一种最常见的雀类。一般麻雀体长为14厘米左右，褐色。雌雄形、色非常接近。喙黑色，呈圆锥状；跗跖为浅褐色；头、颈处栗色较深，背部栗色较浅，饰以黑色条纹。脸颊部左右各一块黑色大斑，这是麻雀最易辨认的特征之一。麻雀多活动在有人类居住的地方，性极活泼，胆大易近人，但警惕却非常高，好奇心较强。多营巢于人类的房屋处，如屋檐、墙洞。在野外，多筑巢于树洞中。除冬季外，麻雀几乎总处在繁殖期，每次产卵六枚左右，孵化期约14天，幼鸟一个月左右离巢。世界共19种，我国有5种。2001年8月，国家已将麻雀列入国家二级保护动物。

&生字乐园

✿写生字

yán音序 Y

部首 木

檐笔画十七画

结构左右

词性名词

巧记：“詹”字左边有个“木”，房檐下面一棵树。

笔顺：

字义：①屋顶向外深处的边沿部分②覆盖物的边沿

组词：①屋檐檐下②帽檐廊檐

辨字：①瞻仰高瞻远瞩②蟾蜍

运用：茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。——王安石

造句：春天到了，小燕子在我家屋檐下做了个窝。

bó音序 B

部首 月

脖笔画十一画

结构左右

词性名词

巧记：十子带帽争看月

笔顺：

字义：头和躯干相连接的部分。

组词：脖子围脖脖颈

辨字：蓬勃生机勃勃

运用：百年的歪脖子树——定型了。

造句：元旦联欢会上，同学们都伸长脖子观看精彩的表演。

Shuāi音序 S

部首 扌

摔笔画十四画

结构左右

词性动词

巧记：提手旁边一个“率”，轻拿轻放别摔坏。

笔顺：

字义：①因物体落下二损坏②因站立不稳而倒下

组词：①摔碎摔破②摔倒摔跟头

辨字：①直率坦率②蟋蟀

运用：摔跤也要向前跑。——谚语

造句：雪天路滑，你一定要慢行，不要把车摔坏了。

dūn音序 D

部首

蹲笔画十九画

结构左右

词性动词

巧记：“酋”长只有一寸脚

笔顺：

字义：①两腿弯曲，但臀部不着地②比喻呆着或闲居。

组词：①下蹲半蹲②蹲点蹲班

辨字：①遵守遵循②金樽酒樽

运用：石国胡儿人见少，蹲舞尊前急如鸟。——刘言史

造句：为了抓住嫌疑犯，公安干警在此整整蹲点了两个星期。

chě音序 C

部首 扌

扯笔画七画

结构左右

词性动词

巧记：“住”（止）手不要“扯”

笔顺：

字义：①拉②撕下③漫无边际地闲谈

组词：①拉扯②扯下来③闲扯扯闲话

辨字：①地址住址②脚趾趾头

运用：扯着老虎尾巴抖威风——谚语

造句：班主任老师要求每位同学都要努力，不要给班级扯后腿。

sǎng音序 S

部首 口

嗓笔画十三画

结构 左右

词性名词

巧记：“口”加“桑”组成“嗓”，字正腔圆嗓门响

笔顺：

字义：①喉咙②指嗓音

组词：①嗓门②嗓音哑嗓子

辨字：①桑树蚕桑②噪音噪声污染

运用：嗓子里安风箱——好响啊

造句：连续三天汇报演出，他的嗓子有点儿哑了。

dǎo音序 D

部首

蹈笔画十七画

结构左右

词性动词

巧记：稻子去禾丰收了，手舞足蹈来庆祝

笔顺：

字义：①踏，踩②跳动③遵循

组词：①手舞足蹈②舞蹈③循规蹈矩

辨字：①滔滔滔天②稻子稻田稻穗

运用：面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。——周恩来

造句：在体育艺术二加一活动中，我班有一半女生学会了舞蹈。

yíng音序 Y

部首 艹

莹笔画十画

结构上中下

词性形容词

巧记：“宝”字头上点变草，玉石晶“莹”是块宝

笔顺：

字义：光亮透明

组词：晶莹绿莹莹

辨字：①萤火虫②荧光荧屏

运用：露簟清莹迎夜滑，风襟潇洒先秋凉。——白居易

造句：冬天里济南大明湖的水晶莹透亮，像一块蓝宝石。

dèng音序 D

部首 目

瞪笔画十七画

结构左右

词性动词

巧记：一只眼，半截凳，生气常把眼来瞪

笔顺：

字义：①用力睁大（眼）②不满地睁大眼睛看

组词：①瞪圆目瞪口呆②瞪眼迷瞪

辨字：①橙汁橙色②凳子桌凳

运用：水浅鱼稀白鹭饥，劳心瞪目待鱼时。——白居易

造句：看到有同学上课做小动作，老师瞪了他一眼，示意他上课不要走神。

zhuó音序 Z

部首 口

啄笔画十一画

结构左右

词性动词

巧记：一口猪（豕），多一点

笔顺：

字义：鸟类用嘴取东西或者叩击东西。

组词：啄食啄米啄木鸟

辨字：①琢磨精雕细琢②坟冢墓冢

运用：啄食饮泉勇气满，争雄斗死绣颈断。——李白

造句：一群小鸡正在地上啄食米粒。

tiǎn音序 T

部首 舌

舔笔画十四画

结构左右

词性动词

巧记：添去水，舌来舔

笔顺：

字义：用舌头接触东西或擦拭

组词：舔嘴唇舔伤口

辨字：添加增添添补

运用：无奈错误已铸成，苦果自由己去舔。——《白蛇传》

造句：小花猫吃完鱼头后，舔着嘴唇，好一副惬意的样子。

ào音序 A

部首 忄

懊笔画十五画

结构左右

词性动词

巧记：心系奥运，为国增光

笔顺：

字义：烦恼，悔恨

组词：懊悔懊恼懊恨

辨字：①港澳澳门②奥运奥妙

运用：读书不趁早，后来徒悔懊。————《清诗铎·趁早歌》

造句：考试没有考好，老师眼里批评了我，我心里懊悔不已。

shǔ音序 S

部首 鼠

鼠笔画十三画

结构上下

词性名词

巧记：“臼”字在上面，两个竖提家两点，老鼠偷食人人厌。

笔顺：

字义：哺乳动物，一般体小尾长，门齿发达。

组词：老鼠硕鼠鼠窜鼠标

辨字：舅父舅舅舅妈

运用：硕鼠硕鼠，无食我黍！——《诗经》

造句：小松鼠在树上蹦来蹦去，活泼极了。

tū音序 T

部首 禾

秃笔画七画

结构上下

词性形容词

巧记：香头插在桌子上

笔顺：

字义：①很少或者没有头发②物体的尖端缺损

组词：①秃头秃顶②光秃秃秃笔

辨字：①季节四季②香味香气

运用：戏拈秃笔扫骅骝，欻见骐驎出东壁。——杜甫

造句：冬天到了，树叶全落下来了，只剩下光秃秃的枝干。

✿认生字

dǎo结构左右

蹈形近稻

D 字义跳动

十七画组词舞蹈手舞足蹈

dèng结构左右

瞪形近橙

D 目字义怒目直视

十七画组词瞪眼目瞪口呆

tiǎn结构左右

舔形近添

T 舌字义用舌头接触东西或取东西。

十四画组词舔盘子

&多音字

dāng（当时）shàn（扇子）jué（觉悟）què（麻雀）

当扇觉雀

dàng（上当）shān（扇动）jiào（睡觉）qiǎo（家雀儿）

&词语乐园

近义词

纠正——改正懊恼——懊悔凶猛——凶狠

可惜——惋惜按照——依照手舞足蹈——欢天喜地

反义词

聪明——愚蠢懊恼——愉快惊慌失措——镇定自若

相信——怀疑着急——镇静摇来晃去——稳稳当当

词语搭配

（温暖的）窝里（拼命扇动着）翅膀（凶猛的）样子

（绿莹莹的）眼睛(光秃秃的)尾巴两只胳膊（摇来摆去）

词语拓展

并列短语：手舞足蹈摇来摆去欢天喜地东张西望

多义词

自作聪明：自以为聪明而自作主张。形容人主观主义，轻率办事。

手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳动起来。形容高兴到极点

东张西望：这里看一下，那里看一下。本课指普季克对外面世界很好奇，到处看。

重点词语

②东张西望③不紧不慢④摇来晃去⑥自作聪明⑦手舞足蹈⑨惊慌失措欢天喜地

&句式变换

1.原句：一只大花猫眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。

缩句：大花猫蹲。

2.原句：刮风时，你要当心，不然的话，被风刮倒地上，就会让猫给吃了。

改为“把”字句：刮风时，你要当心，不然的话，风把你刮倒地上，就会让猫给吃了。

课文内容通解

&学法导读

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，本课要先大声自由朗读课文，并一边读一边想象普季克是怎样的一只麻雀，麻雀妈妈又是个怎样的妈妈？同时把自己最喜爱的语句多读几遍，解决易读错写错的生字词，扫清阅读文本的障碍。这样做，目的是对课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。接着品读重点词句，重点理解课后练习第二题的句子，并适时加以引导和阐述，理解领会作者表达的特点。学习时以朗读感悟为主线，调动个人主体作用，通过有感情朗读来体验角色人物的心理变化；利用已有的生活经验，调动学习的积极性，进行大胆的交流与讨论。

&内容通解

句段详解字词详解

小麻雀

有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐①下那个温暖的窝里。【句解析：交代了小麻雀的窝在屋檐下，为下文写普季克从窝中摔下来遇到危险做了铺垫。】他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望②，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。【句解析：从“拍着翅膀”“伸着脖子”“东张西望”这些动词可以看出普季克对外面的世界很好奇。朗读时要读出小麻雀想知道外面世界的迫切心情以及下一句中麻雀妈妈对他的担忧之情。】麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！”

自然段解析：小麻雀对外面世界充满了好奇心，在窝里东张西望，妈妈不放心。

“摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。

“一摔下去，猫就会把你吃了！”妈妈向他解释。

日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢③。【句解析：“不紧不慢”一词表现出小麻雀想飞出去的急切心情。】

有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊？”【句解析：省略号表示声音的断断续续，说明普季克思考了一会儿，表现了普季克对外面世界惊讶、好奇的心情。】

妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”【句解析：妈妈的两次提醒说明妈妈对普季克关怀备至，怕他有危险。】

普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去④呢？树不摇，风就没了……”【句解析：此处的省略号是对普季克话语的省略。“不爱听”“摇着脑袋”写出了普季克对妈妈关于刮风的解释和对他的叮咛劝告没有放在心上。小麻雀不听劝告、自作聪明的形象栩栩如生的摆在读者面前。】

妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。【句解析：表明普季克不但不听妈妈的话，还有点儿耍小聪明。】

自然段解析：以上5个自然段写小麻雀普季克问妈妈有关“风”的事，妈妈提醒他小心被风刮倒地上，可是普季克丝毫没有放在心上。

一个庄稼汉⑤从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”【句解析：从普季克的话里看出他勤奋好学，对一切都充满了好奇，急切地想去了解这个陌生的世界。】

妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。”

“为什么？”

“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。”

“不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。”【句解析：“不对”“都该”“都能飞”照应前文“样样都爱按照自己的意思解释”，表现了普季克固执、强硬的性格，他不愿意相信妈妈的话，暗示这样自作聪明、不听劝告是要吃亏的。】

【意义段解析：第1--13自然段是文章的第一部分，写窝里的小麻雀普季克还不会飞，他对外面的世界很好奇，又不听妈妈的劝告，总爱按照自己的看法解释外面的世界。】

普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明⑥，不听劝告是要吃亏的。【句解析：这句话点明了文章的中心，起到承上启下的作用。也为下文埋下伏笔，暗示着危险将要发生。】一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈⑦（dǎo）起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹⑧的，正好蹲在那里。【句解析：这句话表明大花猫很想吃小麻雀，也说明麻雀妈妈的告诫是正确的，“绿莹莹”描写了大花猫的眼睛，给人一种恐惧的感觉。】普季克惊慌失措⑨，拼命扇动⑩着翅膀。

自然段解析：小麻雀普季克由于得意忘形，结果从窝里掉到地上，正好一只大花猫蹲在那里，情况十分危急。

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪（dènɡ）着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。【句解析：“扑下来”“推”“竖起”“张大”“直瞪”这一系列动作的描写，表现了麻雀妈妈为了保护孩子是多么的勇敢无畏，以至于大花猫都吃了一惊。】

普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。【句解析：“竟”字写出小麻雀能飞起来是件出人意料的事。】紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”【句解析：麻雀妈妈“猫口逃生”，尾巴都被咬掉了，却不在乎，反而急切地询问小麻雀怎么样，表现了麻雀妈妈无私地关爱着自己的孩子。“欢天喜地”不仅因为看到普季克安然无恙，而且还会飞了，感到无比高兴。】

“嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！”

大花猫蹲在地上，舔（tiǎn）了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！”

自然段解析：大花猫没有抓到小麻雀感到懊恼、惋惜。

【意义段解析：第14--18自然段是文章的第二部分，普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身地保护他，尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。】

普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

【意义段解析：第19自然段是文章的第三部分，普季克会飞了，心里很高兴，可看见妈妈光秃秃的尾巴，心里又很难过。】

①屋檐：屋顶边沿伸出屋墙的部分，也说房檐。

②东张西望：形容这里那里到处看。

③不紧不慢：形容心情平静，行动从容。文中指小麻雀心理描写，翅膀长得太慢

④摇来晃去：来回摇摆。

⑤庄稼汉：这里指种庄稼的男人。

⑥自作聪明：自以为很聪明，轻率逞能。

⑦手舞足蹈：两手舞动，两只脚也跳起来。形容高兴到了极点

⑧绿莹莹：形容晶莹碧绿。

⑨惊慌失措：惊恐慌张，不知如何是好。

⑩扇（shān）动：摇动。

欢天喜地：形容非常高兴。

喵喵：拟声词，猫的叫声。

光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的东西。

篇章整体通解

&说内容

本文是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。

&理层次

小麻雀：充满好奇充满疑问

母子对话妈妈：精心照看再三告诫

小麻雀：一不小心掉到窝下不听劝告吃苦头

小麻雀危险经历妈妈：奋不顾身保护孩子经受磨练长本领

内心感受既高兴又难过

&议主题

本文通过记述自作聪明的小麻雀普季克在经受了生活的磨练后成长起来的故事，告诉我们要虚心听取劝告，认真学习本领，这样才能健康成长的道理。

&学方法

1、多种描写方法

本文不仅充分运用了人物的对话描写，表现了普季克对外面世界的好奇心和他的自作聪明，不同劝告，而且运用了动作描写和神态描写，体现了妈妈对孩子的爱。

2、拟人手法

本文运用拟人手法，生动地刻画了小麻雀普季克自以为是的性格特点。

把人以外的物当做人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。拟人有两种形式：一是把无生命的拟人化，二是把有生命的拟人化。我们运用拟人时，还要注意拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人、物与物之间原有的关系以及支配它们的自然和生活规律。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写事物的思想感情。

&渡难关

作者是怎样刻画小麻雀普季克自以为是的性格特点的？

本文运用拟人的手法，生动刻画了小麻雀普季克自以为是的特点。全文以贴近生活的拟人化语言和神态描写，使读者更能深入理解文章所要表达的内涵。如：“一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来，一不留神，掉到窝下边去了。”

综合知识通解

有关麻雀的谚语、歇后语

1.麻雀嫁女——细吹细打

2．麻雀搬家——唧唧喳喳

3.麻雀飞进照相馆——见面容易说话难

4.麻雀飞到旗杆上——鸟不大，架子倒不小

5.麻雀开会——细商量

6.麻雀飞大海——没着落

7.麻雀鼓肚子——好大的气

8.麻雀虽小，五脏俱全

9.宁做蚂蚁腿，不学麻雀嘴

10.麻雀落田要吃谷，狐狸进屋要偷鸡

课后练习通解

1.有感情地朗读课文。说说普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈。

★导析：普季克是一只对外界很好奇，求知欲很强，但是自以为是、自作聪明的小麻雀。麻雀妈妈是一个非常关爱自己孩子的妈妈，她为了保护自己的孩子不顾一切，而对孩子有意识地培养训练还不够。

2.读下面的句子，注意带点的词语，说说句子表达了麻雀妈妈和普季克怎样的心情。

●紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

★导析：写麻雀妈妈“猫口逃生”，尾巴上的羽毛都被咬掉了，却不理会，不在乎，反而关切地问小麻雀怎么样。“欢天喜地”表现了麻雀妈妈看到小麻雀不仅安然无恙，而且还会飞了，感到十分高兴，至于自己的尾巴就无关紧要了。

●普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

★导析：写小麻雀既高兴又难过的心情。他感到“十分高兴”是因为自己终于会飞了；他“鼻子酸酸的”是因为妈妈的尾巴变成“光秃秃的”，这是因为自己给妈妈带来的灾难，他心里十分难过。

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第6篇：二年级《小麻雀》教学设计

《小麻雀》教学设计

授课教师：孔令令

一、教学目标：

1、指导学生感受三拍子歌曲的特点。

2、培养学生表现歌曲的能力及创新意识。

3、向学生渗透热爱小动物的教育。

二、重点☆难点：

1、学习、表现歌曲。

2、编创新歌词。

3、准确掌握歌曲的节拍。

三、教具准备：

多媒体、课件、四、教学过程：

一、复习导入

1、歌曲：《彝家娃娃真幸福》

2、节奏：2/4 强、弱

3/4 强、弱、弱

3、导入：

出示图片，这是什么动物？

二、基本部分

（一）感受歌曲：

1、师：下面我们认真听一听歌曲，感受一下它是什么情绪的？

生感受歌曲情绪。

2、生表达自己的感受：活泼地、快乐地……

3、生自己熟悉歌词：小麻雀，叫喳喳，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈问声好呀，见了小朋友问声好。

师：小麻雀即可爱又懂事，我们应该向它学习，并应在实际生活中保护小麻雀，因为小麻雀能为庄稼除害虫，为人类做贡献。下面我们就来用歌声赞美小麻雀。

（二）学唱歌曲：

1、师领读歌词。

2、学习唱谱。师范唱一句，生学一句。

3、把谱子换成歌词唱。

4、师范唱歌曲，生默唱。

5、生小声齐唱歌词。

6、师：小麻雀在喳喳地叫，走路在蹦蹦跳，显得那样地活泼可爱，我们应该怎样演唱才能表现出来呢？

生讨论回答：声音要活泼一些，“叫”和“跳”不要拉长

下面老师示范唱法，请你们认真听老师是怎么唱的。

三、创造表现

（一）根据原旋律编创新歌词：

1、按书上给的内容编创新词。

2、生把新编的词演唱一遍。

（二）用动作表现歌曲：

1、生根据歌词编创动作。

2、生跟音乐边演唱边表演。

四、小结

同学们编的歌词非常好，课后请同学们继续编歌词唱给我们的爸爸、妈妈，向小麻雀一样做一个懂事的孩子，同时老师也希望大家都来保护小麻雀，保护小动物。下课！

板书设计

小麻雀

2/4 ● ○ 3/4 ● ○ ○

读、拍基本节奏型：xx x x

课后反思

1、优点：学生有表情地演唱歌曲，并且学唱着自己编的歌词兴致特别高。

2、缺点：节奏中的空拍处没空好。

第7篇：《小麻雀》教学设计(文本感悟)

《小麻雀》教学设计（文本感悟）

教学目标：

1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“屋檐、脖子、摔下来、蹲着、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。

2、指导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。

3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。教学重点：

1、把握文章的主要内容，了解普季克是怎样的一个孩子，麻雀妈妈是怎样的一个妈妈。

2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。教学难点：

1、如何全面客观地认识这对母子。

2、如何理解最后一段话所表达的意思。教学时间： 一课时 教学过程：

一、复习生字，指导书写。

1、齐读生字词。

2、检查自学效果。

3、指导难写或易错的字词。“摔”中间“幺”不要丢掉点。“蹲”右上中的酋不要丢掉小“横”。

“蹈”右下的笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横。“舔”右上第一笔是“横”，下面应是“小”字加一点。“秃”下面是“几”不是“儿”。

二、细读课文，体会感情。/ 21、全体大声朗读课文，交流文章的主要内容。

2、根据普季克的成长过程，把课文划分部分。

3、学习课文第一部分，初步体会人物的特点。

（1）分角色朗读第一部分。思考：普季克和麻雀妈妈各自要读出怎样的感情？

（2）概括小麻雀和麻雀妈妈在这个阶段各自的特点，并找出课文中哪些语句能体现这些特点。

4、学习课文第二部分，感受伟大的母爱和普季克的成长。（1）指名同学朗读这一部分。

（2）引导学生找出在敌人面前，小麻雀和麻雀妈妈分别是怎么做的？（3）交流一下从哪些地方可以感受到麻雀妈妈伟大的母爱。（4）和屠格涅夫《麻雀》中的老麻雀作对比，突出母爱的伟大。

5、学习课文第三部分，感悟文章的中心。

（1）全体齐读最后一段。思考：普季克为什么会鼻子酸酸的？

（2）交流全文中心。（引导学生一方面感受母爱，一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）

6、总结全文，学生交流感受。

三、作业。

1、再次有感情地朗读课文，摘抄好词佳句。

2、小练笔（二选一）。

（1）这篇童话讲了普季克成长中的故事，给人以莫大的启迪。我们也在成长，想一想，你和爸爸妈妈发生过争执吗？争执的原因、经过、结果是什么？写在周记本上。

（2）在周记本上续写这个童话。/ 2