采花教学设计（精选3篇）_采花教案

采花教学设计（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“采花教案”。

第1篇：《采花》教学设计（版）

课题：《采花》 执教日期：10.30 教学目标：

1、能够用欢快的情绪演唱歌曲《采花》。

2、初步了解民族调式。

3、通过观看采花歌曲中提到的花的相关图片，让学生了解歌曲内容，加深歌词的记忆，学习歌曲，了解民歌风格； 教学重难点：

1、学唱《采花》。

2、了解民歌风格及民族调式。教学过程：

一、课前准备：反馈各小组课前预习情况。

二、导入部分：播放导入视频，教师解说。（刚才这段视频让我们热血沸腾，是的，音乐就是有这样的神奇魅力，旋律响起胜过千言万语。我国幅员辽阔，民族众多，五千年的文化积淀与劳动人民的智慧相碰撞，形成了各地风格迥异、特色鲜明的民族音乐，今天让我们翻开“神州音韵”的第三乐章，走进祖国西南，去感受当地的风土人情音乐文化）。

三、讲授部分：首先让我们走进我国西南特色鲜明的四川省，从四川民歌开始揭开祖国西南音乐文化的神秘面纱。这节课让我们一起学习四川民歌的代表作品《采花》。

1、首先让我们一起来初赏歌曲，欣赏的过程中想一想歌曲表达了怎样的情绪？歌中唱了什么内容？（播放视频）提问学生，介绍作品（在过去相当长的时间里，口口相传是知识传播的重要途径，给这些内容配上曲调，就形成了民歌，这既调节了人们生产生活又帮助知识广为传播，由此可见民歌是应劳动人民的需要而产生的，与生活密不可分，具有很强的功能性）。

2、下面让我们对照着曲谱再来欣赏一遍，欣赏的时候试着给歌曲分一下乐句。（提示学生从第三段开始跟着哼唱）。学生分乐句（三个乐句重复了两句词）。

3、这首作品非常简单，词曲都短小精悍，但是短小的旋律中浓缩了中国民歌的精髓，简单的歌词闪烁着劳动人民的无穷智慧。接下来让我们从曲谱入手，细品《采花》这首歌。1分钟时间小组视唱曲谱并找出出现频率较高的节奏型（节奏拿不准的划一划，音找不准的利用好手上的乐器）——跟老师一起视唱曲谱（我们一起视唱一遍，大体汇报一下课下预习的情况）老师评价——学生回答节奏型（刚才在视唱中，大家对切分音唱的不够确定，那下面让我们一起来把这个音乐知识学习一下）。

我们来再唱一遍曲谱，你观察一下整首歌中没有出现那两个音？——讲解五声调式（中华民族调式明显区别与西洋调式，所创作的音乐具有明显的中国韵味，也是中国民乐能够独立于世界音乐之林的根本原因。）

刚才同学们分了乐句，让我们再来演唱一遍曲谱，观察每句的尾音与下一句始音的关系。——介绍“鱼咬尾”的创作手法。（鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。）——同学们也来用鱼咬尾的形式演唱曲谱。——（切分音的频繁使用决定了歌曲

欢快活泼的，“鱼咬尾”的创作手法使曲调流畅、舒展，弱拍起唱让歌曲更婉转）最后让我们完整的将曲谱演唱一遍。

4、唱了这么多遍曲谱同学们一定按耐不住想填上词唱一唱了，下面小组加词试着唱一唱。1-6组每组唱一段，其余同学演唱第三乐句。（教师评价）

5、我们学唱了四川民歌，你对四川有哪些了解呢？（学生回答）——民歌最大的特点就是方言的使用，让我们一起来欣赏一首用四川方言演唱的歌曲《好久没到这地方来》。

四、编创展示：星级挑战。小组展示，师生共同评价。

五、布置预习作业：

1、归纳中国民歌的分类和特点，变成自己的话，举例说一下。

2、本单元还有许多我国西南少数民族的代表性音乐，请同学们自选欣赏，下节课一起来分享。

六、小结：民歌是我们民族的魂，是民族文化的基因，它延续了中华民族一脉相承的文化内涵。在多元文化的背景下，传统的民族音乐文化，不仅需要我们传承，更需要我们继续发扬光大。

第2篇：06【教学设计】《采花》音乐

【教学设计】

《采花》唱歌综合课

授课年级：七年级 授课课型：唱歌综合课 设计思路：

《采花》是“神州音韵”中的一首歌曲。是流行于四川南坪的传统小调。歌词用朴素的语言，把一年中每个月开什么花做了叙述，使人们从中得到不少生产和生活的知识。本课教唱的歌曲在教学中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲，并感知四川民歌的演唱风格。活动与探索环节通过引导学生以分组的形式进行即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养学生良好的创新意识和合作意识。教学目标：

【情感态度与价值观目标】

通过学唱歌曲《采花》，能够准确的感受和体验作品的音乐情绪特点。【过程与方法目标】

采用分组合作的学习方式，培养学生良好的合作意识。【知识与技能目标】

认识和了解四川地区民歌的风格特点以及民歌的基本知识。教学重点：学会演唱歌曲《采花》并且能够用欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点：学会歌曲《采花》典型节奏，并且能够熟练掌握。学法指导：聆听、模唱、感受与体验 教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入新课

1．教师引导学生复习演唱：（山东民歌）《沂蒙山小调》、（安徽民歌）《凤阳花鼓》。

2.师：刚刚我们演唱的2首歌曲带有浓郁的地方色彩，它们都属于中国的民歌。其实每个民族都有他们自古代已有的歌曲，而且这些歌绝大部分都不知道作者是谁，而是以口头传播，一传十十传百，一代一代的传到现在„„今天就让我们一起走进四川，感受那里广为流传的一首民歌：《采花》。

【设计意图：以熟悉的民歌引出四川民歌《采花》，让学生了解民歌的相关知识，并激发起学生对本节课的学习兴趣.】

三、新课教授

1、首先让我们一起来欣赏歌曲，在欣赏的过程中请大家体会一下歌曲表达了怎样的情绪？歌中唱了什么内容？（播放视频）

2、下面让我们对照着曲谱再来欣赏一遍，欣赏的时候试着给歌曲分一下乐句。（提示学生从第三段开始跟着哼唱）。

3、这首作品非常简单，词曲短小精悍，但是短小的旋律中浓缩了中国民歌的精髓。接下来让我们从曲谱入手，细细品味《采花》这首歌。请大家观察曲谱，看看你从中发现这首歌与其他歌曲有哪些不同？学生回答节奏型。师出示媒体图片——切分音，教师讲解切分音，强调在乐曲中切分音的频繁出现决定了歌曲旋律的欢快、活泼。下面我们来再唱一遍曲谱，你观察一下整首歌中没有出现哪两个音？——讲解五声调式（中华民族调式明显区别与西洋调式。）刚才同学们分了乐句，让我们再来演唱一遍曲谱，观察每句的尾音与下一句始音的关系。——介绍“鱼咬尾”的创作手法。（鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。）——同学们也来用鱼咬尾的形式演唱曲谱。最后让我们完整的将曲谱演唱一遍。

4、唱了这么多遍曲谱同学们一定按耐不住想填上词唱一唱了，教师弹琴，学生填词慢速演唱歌曲。

5、通过演唱，教师强调注意节奏准确、吐字清晰。

6、教师弹歌曲伴奏，并进行歌曲的艺术处理

7、分组选择合适的演唱形式演唱歌曲。（可选择男女对唱、一领众合的演唱形式）。

四、情感升华：播放四川的人文景观，了解四川音乐文化。【设计意图：引导学生从人文环境、音乐要素等方面分析歌曲，从而体会并唱出四川民歌的音乐特点。】

五、活动与展示：

1、听音乐，学生即兴拍击节奏，为歌曲伴奏。

2、学生选择打击乐器，以小组合作形式，设计《采花》的伴奏。

3、小组合作进行展示。

【设计意图：检验对切分节奏的掌握，发挥即兴创作能力，调动学生兴趣，把课堂主体教给学生。】

六、拓展：

这首民歌在国内革命战争时期，人们为表达对红军的爱戴和盼望红军早日到来，为他们解脱苦难，推翻黑暗的统治，解放家乡的心情，他们在原曲调上重新填了词，并将原来的歌名《采花》改为《盼红军》。接下来我们一起欣赏这首改编的歌曲。

【设计意图：欣赏由这首小调改编的《盼红军》，让学生了解这首作品的多样形式。】

七、课堂小结

这节课，我们共同学唱了四川民歌《采花》，了解了四川的音乐文化，并用自己喜欢的方式为歌曲伴奏，给我们这节课带来了热情和欢乐。希望大家以后喜欢我们的民族音乐，并把我们的民族音乐发扬光大。下课。

【设计意图：通过对歌曲的回顾，不仅加深学生学习音乐的兴趣，而且加深了学生对民歌的热爱。】

第3篇：优质课资料 《采花》教学设计

优质课资料

《采花》教学设计

株洲市十三中 袁 辉

教学内容

学唱四川民歌《采花》

教学目标

1．能够积极欢快的演唱歌曲《采花》，培养良好的歌唱习惯。

2．在歌唱与聆听的过程中了解民族调式与四川地区民歌的风格特点。

3．了解歌曲旋律进行特点与节奏特点，能根据其特点进行歌词的即兴创编。

教学重难点

正确的演唱歌曲《采花》。

根据歌曲特点进行歌词创编。

教学过程

一、导入

（展示四川地区相关图片与中国地图。）

师：同学们知道图片中的场景来自于我国哪个地区吗？

学生回答。

师：接下来我们一同走进西南地区，聆听来自西南地区的声音。

（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西南地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。）

二、学唱歌曲 1．节奏练习（1）（2）（3）

教师介绍几种不同形式的切分节奏，通过示范带领学生认识并反复练习节奏。

（设计意图：通过反复练习掌握切分节奏型，为歌曲的准确学唱做铺垫）

2．聆听乐曲，感受歌曲情绪，想一想：歌曲中出现了哪几个音？

学生聆听乐曲，回答问题。

乐曲中出现了do、re、mi、sol、la五个音，这是我国的五声调式。

（设计意图：复习五声音阶，为歌曲学唱做准备。）

3．复听歌曲，跟着录音哼唱歌曲，思考：歌中讲述了什么内容？歌曲的情绪是怎样的？

4．教师范唱，学生识读乐谱与歌词，逐句学唱歌曲。

（通过教师的正确范唱，学生能更准确把握歌曲。）

5．思考：歌曲可分为几句？前一乐句的结束音与后一乐句的开头音有什么样的关系？这种创作手法叫什么？

学生思考回答。

歌曲可分为三个乐句，前一乐句的尾音与后一乐句的头音是一样的，这种创作手法叫“鱼咬尾”。

6．跟琴学唱歌曲，分组表演。

三、创作表演

1．用do、re、mi、sol、la五个音创编带有切分节奏的简短乐句。

（设计意图：检验对切分节奏的掌握，发挥即兴创作能力）

2．分小组表演创编旋律。

3．依据《采花》的旋律为它创编歌词。

四、重点回顾

1．分小组完整演唱歌曲，注意慢速表演，节奏要准确，吐字要清晰。

2．跟着伴奏欢快的演唱歌曲。

五、小结下课。