晚风教学设计（精选3篇）_教学设计晚风
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第1篇：《晚风》教学设计
《晚风》教学设计
教学目标：
知识与能力：学习二声部的基础知识，初步掌握二声部的演唱形式。
过程与方法：学习歌曲《晚风》，并进行表演。
情感态度与价值观：感受音乐中描绘的自然界的美丽晚景，体会“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：
1、能够用轻柔的声音合唱二声部歌曲《晚风》。
2、掌握6/8拍的强弱关系。
教学难点：对二声部合唱的理解和把握；弱起小节的正确演唱。
教学准备：多媒体、钢琴
教学过程：
一、【教师引导】
1、聆听歌曲
师：同学们，太阳每天从东方升起，又从西边落下，大家看，夕阳是多么美丽啊。
结合歌曲音乐，请同学们来描绘一下心中傍晚美丽的景色是怎样的？（学生思考回答）
2、感受
聆听《晚风》，由学生们发挥想象，扮作晚景中的各种花草树木或其他。随着音乐一起做有律动的起伏。
二、【自主学习】（1）复习2、3、4拍子的强弱规律，着重分析6拍子的含义和强弱，指导学生一起做6拍子的指挥图示，学习歌曲中的6拍子弱起。
（2）范唱歌曲的一声部旋律，指导学生视唱前4小节，再由学生自主学习第二、三乐句曲调。
三、【合作探究】
二声部的演唱
（1）用朗读法让学生先建立二声部的概念，让学生对合唱中声部的知识有更深的了解。
（2）在集体掌握了第一声部的演唱之后，由师生进行合作，学生唱一声部，教师唱二声部，相互注意倾听。
（3）学生学唱第二声部，教师用钢琴弹奏二声部的旋律，帮助学生唱好二声部的音高。教师再合作演唱第一声部。
（4）学生分组进行两个声部的演唱，教师指挥。并对两个声部的演唱给予评价。
四、【课堂达标】
学生能带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。
第2篇：《晚风》教学设计
《晚风》教学设计
新桥高翔校区 左佥签
一、教学背景分析
（一）教学内容分析
《晚风》是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。
（二）学生情况分析
我校学生在此之前曾学过一些简单的二声部歌曲和一些相关的和声技能训练，学生们对于单声部的旋律掌握得基本很好，但是他们在进行合唱的时候不能很好的控制歌曲的音准及声音的和谐。主要原因是学生从一年级开始，就缺乏这方面的接触和培养。所以我觉得随着五年级合唱歌曲的大量增加，更应该从平时就对学生进行培养，让他们多接触、多聆听、多实践。鉴于学生的实际情况，我将本课的教学难点定为能够用和谐均衡的声音演唱歌曲，从而提高合唱的表现能力。
6/8拍的含义和强弱规律对于我校学生来说是一个新的知识点，但是他们熟知2/
4、3/
4、4/4的含义及强弱规律，因此我设计了运用温故而知新的方法帮助学生们了解掌握6/8拍特点。并将本课的教学重点定为在了解掌握6/8拍的含义和强弱规律基础上运用连贯、柔美的声音感受并表现歌曲。
（三）教学方式方法
在本课教学中我主要运用了激趣导入、启发、对比、范唱、范奏等教学方法引导学生们在观察、总结、听辨、模仿等活动过程中逐步掌握6/8拍的含义和强弱规律，以便于学生们更好的感受、理解、表现音乐，从而提高他们的合唱表现欲望，能够运用和谐均衡的声音演唱歌曲。
(四)课前准备 1自制的ppt，2自编简化的第二声部
3童声演唱《莫斯科郊外的晚上》
二、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标
感受音乐中描绘的自然界的美丽晚景，体会“音乐与自然” 的人文性，激发学生对生活、对大自然的热爱之情。
（二）“过程与方法”目标
1、通过体验、分析的过程，总结并掌握6/8拍的含义及强 弱规律。
2、通过模仿、合作的过程，提高歌唱二声部歌曲的表现。
（三）“知识与技能”目标
1、感受、体验6/8拍特点
2、能够运用优美、连贯的声音表现歌曲并做到二声部的和 谐与声音的统一。
三、教学过程
第一环节是创设情境，激趣导入。
观看图片，以《晚风》的伴奏作为背景音乐。将傍晚夕阳西下的图片呈示，用富有感情的语言导入，描述风景，感受体会歌词。使学生身临其境地感受到傍晚真正来临了一样，就像晚风轻轻来到我们身边。之后引出晚风中飞来一群翩翩起舞的蜻蜓——第二声部旋律学唱。然后用wu模唱改编后的第二声部旋律，表现蜻蜓在晚风中翩翩起舞，并提示学生蜻蜓是轻轻来到我们身边，简介八六拍，用手势划出两个大小不同的三角形，分别表现6/8拍的强弱弱 次强弱弱的力度。
这一环节的设计意图主要是引导学生自主学习，通过听辨、模唱音乐，体验6/8拍的特点，总结出6/8拍的强弱规律。并初步感受歌曲的静谧情绪和合唱的演唱形式。
第二环节学习歌曲的两个声部、解决遇到的问题。
在这一环节里学生们有可能会遇到弱起小节和换气问题。为了能够帮助学生们及时解决弱起小节和换气问题，我设计了
活动一： 教师范唱歌曲高声部旋律、引导学生们边打拍边轻声跟唱，（这个环节中他们已经掌握了6/8拍，我们可以将拍子简化成二拍子，学生更容易拍打）通过听、唱，结合歌篇发现弱起小节和换气记号，并解决弱起小节和换气问题。
设问1：同学们仔细观察歌篇中出现的换气记号，它们有什么规律吗？都标在了每个小节的第几拍之后？你能用手打着拍子，试着在第五拍后面换气吗？
设问2：歌曲的第一小节是一个什么样的小节？这个弱起小节出现在第几拍上？所以在这里我们也可以用手打着拍子，心里默数5下，和刚才一样，然后轻轻换气，唱出八分音符的5。
活动二：教师弹奏歌曲低声部旋律、学生边打拍边轻声跟唱
第二环节的设计意图主要是教师在活动过程中指导学生们逐步掌握歌曲两个声部旋律的同时，引导学生对比歌曲的旋律、体验歌曲的旋律美。
第三环节就是解决教学的难点部分——引导学生们能够将两个声部运用和谐统一的声音合在一起。
解决的方法主要是通过老师的引导，学生们在模仿、合作、综合的过程中逐步提高学生的合唱能力，力求做到更好。方法一：老师和学生一起唱高声部，放低声部音乐或老师和学生一起唱低声部，放高声部音乐
方法二：老师唱高声部，学生唱低声部或老师唱低声部，学生唱高声部 方法三：学生分2组，一组唱高声部，另一组唱低声部
在老师的引导下通过这样反复的练习，使学生们渐渐的能够在唱准自己声部的同时去听辨另外一个声部，逐步提高二声部的合唱能力，并感受到和声的艺术魅力。
第四环节是填加歌词演唱，引导学生们运用优美、连贯的声音更进一步的体验《晚风》的意境，激发学生们对大自然的热爱。
在这一环节里我设计了让学生们利用高位置的声音轻声朗诵歌词，来理解歌词内容及其主题思想，便于他们在演唱时把握感情表达的分寸。
第五环节是拓展部分，主要是让学生们了解一些其他的俄罗斯童声合唱，拓展学生的视野，因此我选择了跟《晚风》有些类似的《莫斯科郊外的晚上》。
其实对唱好合唱来说，有一个好的“音乐的耳朵”是非常重要的。合唱讲究的是一个整体的合作，只有相互地倾听，求得准确和谐，才能保证合唱的成功。同时合唱时的音准务求准确，这样才能在大家的努力下，共同创造出优美动听的和声，所以每个人对自己所发出的声音，要做到“心”里有数，而这种感觉的建立，有很大一部分依赖于“音乐的耳朵”，要唱得好，首先要听得好。在平时的课堂教学中，要让学生多听，听录音、听教师范唱、听琴弹奏、听学生唱，在多听中培养自己音乐的耳朵。
第3篇：晚风教学设计
晚风
课题：晚风
课时：2课时 【教学内容】 ：教唱歌曲《晚风》
【教学年级】 ：五年级（上册）
【教材分析】 ：这是一首田园风格的俄罗斯歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲由三个乐句组成，第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，似乎一下子就把人们带到了黄昏时刻，当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句出现了全曲最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在魅力的大自然的情景之中像树丛中的夜莺一样快乐地歌唱。第三乐句几乎完全重复 了第二乐句的旋律，把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。【教学目标】 ：
1、学唱《晚风》，并聆听其他俄罗斯民歌，让学生从中感受俄罗斯音乐清新、质朴、感情深切的特点。
2、使学生在学唱过程中了解、掌握六拍子拍号。
3、通过学习二声部合唱，提高学生的合唱表演能力。
【教学重、难点】 ：
1、能用连贯、优美轻柔地声音歌唱晚风的美景。
2、二声部曲调要唱得和谐，均衡，力求做到咬字，吐字的连贯，流畅，音色 的丰满，圆润，声部的和谐，统一。
【教学过程】 ： 一、聆听《红莓花儿开》引入
师：同学们，这首歌曲好听吗？给你怎么样的感觉？
生：很清新，有一种舞动的感觉。
师：这是一首外国歌曲，这个国家是世界上面积最大的国家，它生长着大片大片白桦林，这片神奇的土地还曾孕育出像柴可夫斯基这样伟大的音乐家。你知道这是哪个国家吗？
生：俄罗斯。
师：对了，刚才那首歌曲就是非常著名的俄罗斯民歌，今天我们要来学唱的歌曲也是一首俄罗斯歌曲——《晚风》，接下来请同学们边听边思考，这首歌曲有几段，它跟《红莓花儿开》在感觉上或者说风格上有什么相似和不同的地方？
二、欣赏、学唱《晚风》
（1）欣赏《晚风》，与《红莓花儿开》对比。
生：两首歌曲旋律都很优美，婉约抒情，但节拍不一样。听着《晚风》，似 乎真的置身于夕阳下的田野和森林。
（2）朗诵歌词，感受田园诗意
师：其实这首歌的歌词就是一首淡雅的田园小诗。让我们一起来朗诵一下，老师领诵，每一段的最后两句由同学们来朗诵，注意要朗诵出那种淡雅、清新的 感觉。
（3）对比聆听二、三两个乐句，区别最后一个字的不同音高。
师：真美！在朗诵的过程中同学们有没有发现歌词有一个特点？ 生：第三乐句的歌词跟第二乐句的歌词一样。师：是的，那么这两句歌词的旋律是不是完全一样呢？我们来听一听，唱一 唱。
生：两个乐句的结尾音不一样。
师：为什么第三乐句的结尾音要用“1”？ 生：这样更有结束感。
师：对，接下来，让我们用“M”把整首歌曲哼一哼，注意把这两个不同的音唱准。
（4）了解 6/8 拍及指挥图式、弱起小节，注意换气记号，聆听跟唱。师：在哼唱的过程中，同学们能听出这首曲子是几拍子的吗？ 生：三拍子。
师：是啊，听起来它似乎就是三拍子的感觉，但实际上它是 6/8 拍，是由两个三拍子相加形成的复拍子，它的强弱规律是强弱弱次强弱弱。了解 6/8 拍指挥 图式。像这样速度比较快的六拍子也可以把它挥成二拍子。了解弱起小节。有没有发现其实每一个乐句都是弱起的，而且非常明显的是，弱起的地方都有一个符号——换气记号。除了开头的弱起会有点难，其他弱起都是很顺的。一起唱第一段。（5）利用力度记号进行感情处理。
师：同学们，你们觉得这首歌曲用什么样的力度演唱比较好？为什么？找一找力度记号。跟歌曲伴奏演唱（6）跟伴奏，看指挥，深情演唱。师：真美！此情此景似乎让老师看到了一幅淡雅的水墨，又似置身于一幅清 新的水彩。不过，这还不算最完美的，因为这是两种色彩交织于同一幅美景的画 面，还有一种色彩等着我们去发觉。（7）引出合唱，学唱低声部
师：这另外一种色彩就蕴含于低声部中。这是一首合唱曲，分为两个声部。为了更好地唱好低声部，咱们把低声部歌谱唱一唱。生：唱低声部歌谱、歌词
师：这低声部犹如淡淡的暮色，让舞动的晚风变得宁静、安详。（8）老师唱高声部，学生唱低声部 那如果把这两个声部融进一个作品，如何才能让它们听起来更丰满却又不纷 繁芜杂呢？记住，一定要坚定地在自己的那条旋律线上行走。① 老师弹奏低声部旋律，演唱高声部，让学生感受合唱的效果。② 学生唱高声部，老师唱低声部，感受效果，及时修正，强调要点。③ 老师唱高声部，学生唱低声部 ④ 学生一半高声部，一半低声部 ⑤ 教师评价、指导 师：其实合唱要配合得好不是一朝一夕的事，我们得经常训练，让自己耳中 有音乐，心中有音乐，这样才能更好地把握自己的声部同时兼顾别人的声部。
（三）课堂拓展：聆听其他俄罗斯民歌，促使学生到课外去了解俄罗斯音乐的 特点 其实，可以说俄罗斯音乐就像这晚风一样都是很美的。不知道同学们还知不 知道其他的俄罗斯音乐？让我们一起来简单地听几小段《山楂树》《小路》《红莓花儿开》，并请同学们到课外去欣赏更多的俄罗斯音乐，了解它的风格、特点。
《晚风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学......
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