石头汤教学设计（精选8篇）_石头汤教案设计
石头汤教学设计（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“石头汤教案设计”。
第1篇：《石头汤》教学设计
活动名称：《石头汤》 年龄班：大班 活动目标：
1.理解故事的寓意，知道付出、分享会使人快乐。2.能观察出村民无形的变化，感受他们的纯朴、慷慨。
活动准备：绘本《石头汤》的ppt，水果，糖果，饼干，欢乐的音乐 活动重点：理解故事内容
活动难点：知道付出、分享会使人快乐。活动过程：
一、谈话导入，引题设疑
1.汤——味道鲜美，营养丰富，你平时喜欢喝什么汤呢？ 2.今天婷婷老师要带大家去认识一种特殊的汤——“石头汤”。
3.石头汤会是什么味道的呢？谁来猜一猜。（播放所有人都围着汤锅的ppt）4.喝过这汤的人都说，它是天下最美味的汤。这石头汤到底有多好？又是谁煮的？他为什么要煮石头汤呢？制作石头汤时又发生了哪些事情呢？我们一起去看看。故事还要从这三个和尚说起......二、分段理解故事内容
（一）了解要做石头汤的背景
1.请你仔细观察这些村民们的表情，谁能来模仿一下？从他们的表情中你感受到了什么？
2.你觉得他们看起来幸福、快乐吗？ 3.接下来三个和尚可能会遭遇什么？
4.你们猜对了。阿福他们的确遭受到了全村人的冷淡。就连黏人、容易和人亲近的小猫都变得很冷漠，一点都不快乐。
5.如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？ 6.我们来看看阿福他们是怎么做的呢？
（二）为什么要煮石头汤
1.你们找到答案了吗？三个和尚怎么做的？
2.你还想知道些什么？（让孩子自主质疑石头汤是什么？怎么煮？里面都有什么？……）
3.是啊！这些正是我们想知道的。有一个人也想知道，她是谁呢？（引导幼儿仔细观察图片，然后发现小女孩）对，她就躲在那，偷偷地看。
（三）开始制作石头汤：
1.小女孩一开始是怎么做，怎么说的？那么现在呢？ 2.小女孩与妈妈的对话被谁听到了？
3.他们用什么表情看着母女？他们相信小女孩的话吗？
4.村民们接下来怎么做的？为什么他们不在家呆着了？他们心里在想些什么呢？
（四）观察出村民无形的变化，感受他们的纯朴、慷慨。1.是谁最先拿出自己家的东西的？
2.当和尚们说缺少胡萝卜的时候，妇人是怎么说的？后来妇人是怎么做的？为什么会这样？当妇人拿来胡萝卜之后村民们有什么变化？村民们纷纷拿来了什么呢？
3.请小组讨论，村民们现在的做法和以前一样吗？哪里不一样？为什么会有这么大的转变呢？
4.是啊！村民们从刚开始的不付出，不情愿，到争先恐后的甚至慷慨大方，这是多么大的转变呀！看到村民们如此大的转变大家的心情怎样？
三、共享幸福
1.现在鲜美无比的石头汤煮好了。村民们在做什么？
2.桌上除了美味的汤，你还看到了什么？这些东西哪里来的？
3.现在村民们脸上的表情是怎么样？请小朋友们模仿一下。你觉得他们现在快乐幸福吗？你觉得哪些词可以形容人们的心情？
4.如果你就是坐在欢宴席上喝汤的人，你喝着这石头汤，你会说些什么呢？除了叫它“石头汤”我们还可以叫它什么汤？
5.故事讲完了。请你猜一猜，今后要是再有人来这个村庄，村民们会怎样对待他呢？
四、总结
小朋友们，还记得他们以前的生活吗？当时人和人之间是多么的冷漠，而现在是多么的热情；当时是多么的寂寞，而现在是多么的幸福！
其实幸福就在付出当中，就像煮石头汤那样简单！其实我们身边就有许多神奇的石头汤——如：将自己喜欢的图书拿给小朋友看；将自己喜欢的玩具和小朋友一起玩......还有好多好多呢。那现在就请小朋友们想一下，以前的你是怎么做的，今后要怎么做？
让我们今后能够经常的为别人愉快地付出、乐意与他人分享，那么我们就会找到快乐的源泉，成为一个使别人快乐、幸福，同时也让自己更幸福快乐的人！给予是快乐的，我为人人，人人为我，只要人人都献出一点爱，我们的世界就会变得更加美好。
婷婷老师这里有好多好吃的，让我们一起分享，享受幸福和快乐吧！（小朋友之间，师幼之间）播放《世界很小是个家庭》结束
阿城区第四幼儿园
亢丽婷
第2篇：石头汤教学设计
绘本《石头汤》阅读教学设计
教学目标：
1、知识目标：通过引导学生阅读，让学生理解煮石头汤的真正目的是什么。
2、能力目标：培养学生树立自信心，做一个充满热情的人。
3、情感目标：让学生在生活中学会与人和睦相处，并从中体会分享的幸福。
教学重难点：从煮石头汤中悟出分享使人幸福，人与人交往要坦诚相待。
活动准备：故事文本 投影。教学过程：
一、激趣导入：
1．同学们，你们喜欢喝汤吗？喜欢喝什么汤呢？ 2．今天，老师要送给大家一碗石头汤。有什么疑问呢？ 今天老师要送给大家的石头汤其实是一个故事。
二、走进故事
1、下面我们就来一起读读这个故事。
2、仔细观察，你看到了什么？有什么感受？ 长城，故事发生在中国。色彩，给人寒冷、冷漠、孤独的感觉。三个和尚：阿福、阿禄、阿寿，吉祥如意的象征，分别代表幸福、财富和健康。
3、指名学生读故事，第四页交流：“村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。村里有一个农夫，一个茶商，一个秀才，一个女裁缝，一个郎中，一个木匠，还有其他很多人。可他们相互间很少往来。” 同学们仔细观察这些村民们的表情，你感受到了什么？ 那他们看起来幸福吗？说说：什么样的人不幸福。
你们想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么？让学生猜想。我们看看接下来发生的事情。
4、交流第五页：“当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人来到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。和尚们去敲第一家门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。他们又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一户。”
阿福他们遭受到了全村人的冷淡。（引导学生观察屋顶上的小猫，一般情况下，小猫会很黏人，和容易和人亲近，但这里的猫都变得很冷漠，一点都不快乐。）那如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？（我可能会立刻离开这个地方，他们一点都没有礼貌；我会转身就走，怎么也想不明白；我会充满疑问，他们为什么都这样呢？）我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？
5、交流第六页：“这些人不知道什么是幸福。和尚们说。可是今天，„„我们要让他们看看怎么煮石头汤。”
和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。为什么呀？
能用石头熬出美味的汤时，你相信吗？相信的人说说理由。
6、交流：“村里人一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。” 你发现了什么？
（他们已经开始有了很大的改变，已经有好奇心了。各个探头探脑，好奇心已经代替了他们的冷酷。连小猫也开始和人亲近了。大家之间不再像对待仇人一样，横眉冷对了。）是啊，我们来看看汤煮得怎么样了。
7、交流：“村民中间，一件不可思议的事情发生了。当每一个人敞开胸怀付出时，下一个人就会付出更多。就这样，汤里的料越来越丰富，汤闻起来也越来越香。——村民们一个个都变得那么慷慨好施。”
村民们从家里拿东西出来时，乐意吗？从哪里看出来？（大步流星，脸上堆满笑容，争先恐后，能拿什么就拿什么。他们抱着、夹着、扭着，他们从冷漠走向热情„„提醒学生观察画面的色彩，标志着热情和慷慨。）
8、交流：“——幸福就像煮石头汤那样简单。”
分享使人更富足，幸福就像煮石头汤那样简单，说得多好啊！同学们还记得他们以前的生活吗？看看他们，当时是多么地冷漠，而现在是多么地热情；当时是多么地寂寞，而现在是多么地幸福！石头汤和家里煮的汤有什么不一样？
（石头汤更香，因为这里有很多人家的东西，味道不一样等。）师：村民们品尝的仅仅是汤里的食物吗？还品出了什么？（品出了团结，品出了友情，品出了幸福，品出了遗失的美好等。）如果阿福再问你，幸福是什么，你会怎么说呢？师出示PPT，学生说感受。幸福是什么？
我说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 请同学们给这个故事起个名字？
针对“三个和尚是不是骗子”的讨论，老师一方面让学生在“三个和尚”和《皇弟的新装》里“两个骗子”之间以一一对应的方式进行比较：三个和尚和两个骗子有差别吗？“石头汤“是真的还是假的？“皇弟的新装”里“新装”是真的还是假的？一方面发下《石头汤》故事的文本资料，让学生细读文本，在文本中找出证据：三个和尚说的哪一句话是骗人的？在故事里，所有人都喝到了石头汤，村民们得到了什么？
三、作业（A或B依据你内心的愿望选择一种）：
A．代村民拟一份起诉书，起诉三个和尚对他们的欺骗行为； B．以三个和尚的名义起草一份辩护书，申明自己行为是正当的，而不是欺骗。
（作业要求：无论哪一方，都要讲得合情合理，经得起质问。）
四、朗诵《面朝大海》作者 海子 从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
第3篇：《石头汤》教学设计
绘本《石头汤》教学设计
黄宅二小
王昭君
预设教学目标：
1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。
2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。
3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。
教学准备：两人一本《石头汤》故事书、课件、蔬菜图等卡片 预设教学过程： 课前谈话：
1、绘本知识知多少？出示书本，师指书，生抢答（护封、封面、封底、蝴蝶页、扉页、书脊、封腰、勒口）
2、师：你们喜欢喝汤吗？（板书“汤”）喜欢喝什么汤呢？（生交流自己喜欢喝的汤）
师：今天，老师要送给大家一碗石头汤（板书），有什么疑问呢？ 生：石头汤是什么样子的？石头汤能喝吗？喝完了会生病吗？„„
师：今天老师要送给大家的石头汤其实是一本书，一个故事。（课件：出示护封）学生了解“勒口”。
一、引导读护封（生猜猜封面中的人物）生：三个和尚和一个小女孩正围着一个大锅看煮石头汤；
生：老和尚笑呵呵的，小和尚好像很惊奇、小女孩和另一个和尚专心地看；
生：也许他们在猜着这石头汤味道到底如何。
师：阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。（板书：想象、猜测）
师：石头做的汤到底会是什么味道的呢？（课件出示扉页）请你来猜一猜，并说说你的理由（淡的，苦的„„）
师：可是在喝过这汤的人看来，它就是天下最美味的汤，这是为什么呢？故事还要从这三个和尚说起——
二、师生共读故事（前半部分）
1、师出示电子书，讲述故事前半部分：
（1）教师翻开书本：封面——蝴蝶页——扉页——课件出示第1页
（2）教师读文字，随文理解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”，并板书——？幸福（生猜猜谁是阿福、阿寿、阿禄。）什么使人幸福呢？我们不急于回答，继续看故事。
（3）（课件出示第2页）师读，转入到第3页过渡：他们走进了这村庄，村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。
①了解村民的职业：（课件出示第3页）你知道他们都是干什么的吗？农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书人
女裁缝——做衣服的郎中——医生，大夫
木匠——做木工活的还有其他很多人„„
②师：同学们仔细观察这些村民们的表情，你感受到了什么？（生观察想象）
生：他们在东张西望，看起来十分冷酷。横眉冷对、冷酷无情、杞人忧天、悲伤、自私、冷漠、冷淡等。（茶商总害怕上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着；木匠做了很多木箱藏粮食，深怕被人看见；女裁缝老歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子；秀才自以为了不起
师：那他们看起来幸福吗？ 生：一点儿也不幸福。
③师：你们想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么？（生猜测想象）
生：村民们可能会不理会他们。可能会把家里的门关得紧紧的，不理会他们。可能会赶他们走„„
师：我们看看接下来发生的事情。（4）课件出示第4、5页
①师读文字：“当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有
人来到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了
窗。和尚们去敲第一家门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。他们
又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一
户。”
②师：同学们，你们猜对了。阿福他们遭受到了全村人的冷淡。③（课件出示第5页）：引导学生观察屋顶上的小猫，一般情况下，小猫会很黏人，和容易和人亲近，但这里的猫都变得很冷漠，一点都不快乐。
师：如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？
生：我可能会立刻离开这个地方，他们一点都没有礼貌；我会转身就走，怎么也想不明白；我会充满疑问，他们为什么都这样呢？
师：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？
（5）课件出示第6页：“这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。“可是今天，„„我们要让他们看看怎么煮石头汤。”
师：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。你们想知道这是怎么回事吗？别急，有一个人也想和我们一起去呢，老师告诉你，读绘本，可不能放过细小的部分，谁也想和我们一起看看煮石头汤？（小女孩）
对，她就躲在楼上，偷偷地看，看来，并不是所有的人都不爱搭理。
（6）课件出示小女孩帮忙的页数，老师读文字。（随机猜测并板画“石头”、“大锅”）
（7）课件出示：和尚们拨了拨柴火，一时炊烟袅袅。左邻右舍纷纷探出头来。那堆火，那口大锅，支在村里的正当中，真是稀奇古怪！
师：（课件出示）你们看，村民们一个一个忍不住好奇，伸出头来想看个究竟，他们心里会想些什么呢？
生：为什么用这么大的锅？怎么煮汤？
生：他们已经开始有了很大的改变，已经有好奇心了。各个探头探脑，好奇心已经代替了他们的冷酷。大家之间不再像对待仇人一样，横眉冷对了。
师：于是啊，村里人一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。
三、师生共读（后半部分）
1、师:你们也想知道吗？请你打开书，同桌两个静静地阅读这个故事吧。请注意阅读的要求：边读故事边看图画；不认识的字可以问老师或先跳过去。
2、故事后来是怎样的？老师来考考你们的读书效率（关键词：和尚说的，所有的人纷纷放了很多东西）
排列顺序：老师这里有几张卡片，分别是（读卡片内容），谁能根据故事内容来排列一下顺序？
加盐和胡椒粉——加胡萝卜——加洋葱——加蘑菇„„（粘贴）
3、请我们学习小组的同学一起合作，一个人说一部分，连起来把后半部分的故事讲给大家听。小组练习——看图讲述（请两组）
4、模拟煮石头汤场景：四人小组合作读每一部分，并在大锅里添加各种材料。（粘贴夹在学生绘本中的预先画好的蔬菜等“材料”）
5、和之前的村民相比，你发现了现在的村民怎么样了？（生：大方、慷慨、无私，一个比一个付出更多；不再像以前一样只顾自己，东西拿出来大家一起分享了。）（板书：付出
分享）
四、共享幸福
1、师：你为他们转变高兴吗？现在鲜美无比的石头汤煮好了，让我们一起来尝尝这汤的味道吧！（课件出示欢宴图）
你就是坐在欢宴席上喝汤的人，你喝着这汤，你会说些什么呢？
2、欢宴结束，再让我们也跟着他们狂欢一下（课件出示狂欢图）:你觉得哪个词可以形容人们的心情？（快乐、幸福、高兴、开心）
3、课件出示最后一副图：交流：“——幸福就像煮石头汤那样简单。”师：小和尚知道了什么使人幸福，他们说“幸福就像煮石头汤那样简单。”你是怎样理解这句话的呢？（生自由交流）
师：分享使人更富足，幸福就像煮石头汤那样简单，说得多好啊！同学们还记得他们以前的生活吗？看看他们，当时是多么的冷漠，而现在是多么的热情；当时是多么的寂寞，而现在是多么的幸福！
4、假如让你重新给石头汤取名，你会取什么呢？（幸福汤、爱心汤、快乐汤）
《石头汤》教学设计
八一-杨娜 发表于: 2009-6-14 21:06 来源: 桥西新教育网
教学目标:
1、知道故事大意，观察出村民无形的变化，感受他们的纯朴、慷慨。
2、理解故事里的寓意，明白付出越多回报越多的道理。
3、感受愉快付出，快乐分享的过程。
一、导入
同学们，炎热的夏天到了，很多家庭都会在饭桌上做上一道汤菜补充身体流失的水分，那么你都喜欢喝什么汤呢？
你们说了那么多汤菜，相信大家都迫不及待的想喝汤了，今天刘老师给大家一种汤：《石头汤》。听到这种汤，你有什么感觉？（指生说）
二、教学内容
1． 请同学们看到封面，从上面你能发现些什么知识？（作者、绘者、译者）2． 观察封面图画，你发现了什么？ 你有什么问题吗？
现在就让我们带着问题去书中找找答案吧！3． 环衬
从环衬页上你都看到了些什么？（一片灰暗的背景、长城、山脉、树）长城是我们中国的象征，所以故事是发生在什么地方？ 4． 扉页：一个碗，三块石头。
青花粗瓷碗，我记忆中小时候还用过。故事开始了：
仔细观察一下这幅图，都有什么？
在一座山脚下有一个小村庄，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友。一天，村庄里来了几位外乡人，故事就这样开始了 5． 第一页
村庄里来了谁？（三个和尚，阿福、阿禄、阿寿。）师读文字。（布施：“佛”的语言，施舍。）指一指谁是阿福？你怎么知道的？他们要去找什么？（找幸福。[板书：幸福]）
除了寻找幸福，他们还下山做什么？（化斋）6． 第二页
师读文字。通过这段话，你想一下这三个和尚到这个村子能找到幸福吗？能化到斋饭吗？我们一起来看。7． 第三页
他们来到了这个村庄，村子里住着这样一些人？ 都有谁？
观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？（自私、冷漠、傲慢）
虽然他们也都工作，但是都只是为自己的，因此他们相互间很少来往，一点也不快乐。8． 第四页
师读文字。
村民们为什么要关上门和窗户？
（村民知道和尚是来化斋的„，但是他们自私、冷漠的心里不愿意去招待他们，他们的心经过长期的磨难已经变得坚硬、不相信任何人）面对村民的这种表现，和尚又是怎么做的呢？ 9．第五页 师读文字。10．第六页
看画面，你还发现什么？（一个穿黄衣服的小女孩，身后还有一只小猫。）师读文字。
猜一猜接下来会发生什么？ 11．第七页
我们看到小女孩已经发生了变化，主动去自己家里拿东西。12．第八页 画面小女孩与妈妈的对话被谁偷听到了？（邻居）他们用什么们的表情看着母女？（怀疑、冷静）他们的眼光相信小女孩的话吗？（不相信）
你想不想知道石头汤是怎么做的？那我们一起去看看吧！13．第九页
师读文字。秀才回来时除了拿着盐和胡椒粉，还有一点别的东西。
师读文字。我们看到，妇人用篮子端来那么多胡萝卜，小姑娘也端来篮子胡萝卜。妇人为什么说“可能有”“只有几根”？（因为他们现在还是不太信任三个和尚，也不情愿，不舍得拿出，但是后来却很慷慨大方。）14．第十页---第十一页
师读完全部文字。
比一比现在的村民们和以前有什么不一样了？
（快乐、大方、知道付出了）[板书：付出]
村民们都拿来了什么东西？
汤就要煮好了，猜一猜接下来他们要做什么了？想知道 你希望他们一起喝还是各自揣一碗回家喝？为什么？ 15．第十二页
汤终于煮好了。看图，村民们都在干什么？ 师读文字。
看村民们脸上的表情，怎么样？ 除了美味的汤，桌上还有什么？
这些东西哪里来的？（大家共同拿来的，一起来分享。晚宴结束了，人们又会做些什么呢？ 16．第十三页
看图读文字。脸上的表情？ 17．第十四页
时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观察画面风景，四人交流一下这时的村民与和尚们会说些什么？ 师读文字。师小结：其实幸福就在付出当中，愉快的为他人付出你就会得到快乐，当你感动快乐的时候，要记得和朋友们一起分享。要是再有人来这个村庄，村民们会有什么样的表情呢？
三、总结：
同学们，其实我们身边就有许多神奇的石头汤，（举例：拿来自己的图书，元旦时装饰教室等等），让我学会为别人付出，找到快乐的源泉，做一个使别人幸福、自己也幸福的人吧！
第4篇：石头汤 教学设计
四年级习作教学——《石头汤》
成都市新都区西街小学 杨宁
教学目标：
1、了解到描写人物一定要体现出准确的动作与个性的语言。
2、培养学生观察能力与想象能力。
3、通过绘本故事，让学生懂得要与人分享的幸福观
4、激励学生在生活中多阅读多积累。
教学重难点：了解到描写人物一定要体现出准确的动作与个性的语言。
教学流程：
一、绘本故事激趣入课
1、师导：老师今天想跟大家分享一个故事，与“汤”有关。（板书：汤）
孩子们喝过汤吗？什么滋味？
今天我们要品的汤有些特别。（板书：石头）
2、孩子们看了题目有什么想了解的？
3、课件观看绘本故事《石头汤》：
从前，有三个和尚，阿福、阿禄和阿寿。
一阵钟声把他们的目光引向了山下——那里有一个村庄。
这个村庄曾饱受苦难,村民们努力劳作,但是只为自己。这里充满了冷漠与猜疑。当和尚们走进村庄时，村民们早就关上了房门与窗子。没有人愿意迎接他们。和尚们去敲第一家的门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。
他们又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一户。“这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。
“可是今天，”阿寿说,“我们要让他们看看怎么煮石头汤。” 他们捡来些树枝，点起一堆火。
他们拿出一口小铁锅，盛满井水，架到火上。
一个小女孩一直看着他们，她勇敢地走上前问他们在做什么 和尚们告诉她他们要煮石头汤需要石头又圆又滑的石头。小女孩帮他们在院子里找到了三个正好合适的石头。阿寿说：“这些石头可以煮成极其美味的汤，可是这么的锅，恐怕煮不了多少。” “我妈妈有口更大的锅！”小女孩说。小女孩跑回家拿锅，妈妈问她要做什么。“那三个陌生人要用石头来煮汤。”她说。
小女孩的妈妈说“石头做汤？这头满地都是，我倒想学学怎么用石头来煮汤。”
二、故事情景点明课意
1、课件呈示：院子里，顿时炊烟袅袅。人们__________ 请生观察:此时人们怎么样了?
2、在学生的交流中随机指导：
从这些人的语言与动作中可以看出他们的好奇。
3、师小结：一个人的语言和动作可以体现出内心的想法。今天我们就要通过这个有趣的故事看一看怎样生动的表达人物的动作和语言。
三、品析故事体会写法
1、课件呈示：
“煮色香味美的石头汤加点儿盐和胡椒粉，味道会更香。”阿福说。阿禄一边用力地搅着水和石头，一边遗憾地说：“可是我们没带。”“我家有！我家有！”一个小孩兴奋地说，他舔了舔嘴巴，眼睛睁得大大的。一转眼他就不见了，回来时拿着盐和胡椒粉，还有一点别的调料。
阿寿尝了尝。“上次我们煮石头时，还放了一些胡萝卜，那汤可真甜。”站在旁边一个妇女冲上来说：“胡萝卜？我刚从地里摘了点儿!保证甜！”说完，她转身就跑,回来时捧着许多胡萝卜，多得都快抱不住了。
在一旁的李大哥眼巴巴地看着锅里热气腾腾的汤说：“要是再加点我家新鲜可口的洋葱肯定会更香，你们等着……”话还没说完他就一溜烟跑回了家，又一路小跑回来，迫不及待地把洋葱倒进了大锅里。
2、看看这三个片断，有没有你认为写得精彩的动作或语言？
3、这个动作为什么精彩？
动作一定要准确。（板书：准确的动作）
4、同样是说话，但三个人说话的方式却不同了。看看他们分别是怎么样的说？
再看看他们说话的内容相同吗？你喜欢谁的语言？
每个人说话的方式不同，说话的内容也不同。我们要表达出个性的语言。（板书：个性的语言）
5、训练：如果你此时也是其中的一个村民你会怎么样地说，又会说些什么呢？
6、师小结：今天老师就想送给你们两把习作金钥匙，写人物时要写出准确的动作和个性的语言。
四、运用写法尝试表达
1、为了让石头汤更鲜美，人们会怎么做呢？
2、咱们来看看这个场面。（课件出示人们纷纷拿出自家好东西的场面）
此时人们给你的印象是什么？
3、从哪些方面体现人们的热情大方呢？ a.他们每个人的动作相同吗？
用上今天的习作金钥匙，动作一定要准确。选一个人说说他的动作。b.运用今天的另一把习作金钥匙，语言要有个性。发挥你们的想象，选一个人说说他怎么样地说，又在说些什么呢？
4、提出习作要求：请你仔细观察、大胆想象。选择其中二三个人物给他取上名字，重点写一写人物准确的动作和个性的语言。开头已经为你们准备好了：为了让石头汤更鲜美，大家纷纷飞奔回家，回来时......五、认真习作交流点评
1、生写片断，师巡视指导。
2、请生分享所写片断。
在别人分享自己的习作时，我们可以做什么？
指导学生归纳听习作的方法：肯定写得精彩的地方、对不足的地方提出自己的意见、对自己的习作有所启发。生交流，师相机指导：
（怎么样）地（动作）
注意不同人物做动作的特点（如：老人跑与小孩跑有什么不同？）
（怎么样）地说
反应出人物的性格或心情（如：乐呵呵 眉开眼笑）
3、生修改片断。提示用红笔修改，让学生更清晰看到自己的进步。
交流改后片断，谈自己的修改心得。
鼓励生养成反复修改习作的好习惯。
六、升华情感体验分享
1、这节习作课孩子们收获了什么？
收获是值得庆祝的事情，老师奖励大家把故事听完。课件呈示：
村民间，一件不可思议的事情发生了。
当每一个人敞开胸怀付出时，下一个人就会付出更多。就这样，汤里的材料越来越丰富，闻起来也越来越香。汤终于煮好了。村民们聚在了一起，他们拿出了米饭和馒头，拿出了水果和香茶。大家一起边吃边聊，热闹极了。
他们已经很久没有在一起欢宴了，也没人记得，以前是否有过这样的欢宴。第二日清晨，三个和尚要离开了。全村的人为他们送行。“谢谢你们，”村民们对和尚说，“你们让我们懂得了幸福就像煮石头汤一样简单。”
2、通过煮石头汤人们知道了，幸福就是要？（分享）
幸福就是要学会分享，这节课的最后老师想跟孩子们分享一个能让你们终生受用不尽的好东西。答案就藏在信封里快看看。（好书推荐）
3、师总：跟大家分享这些好书就是想告诉大家，要让我们的习作精彩生动不仅仅是在习作课上认真学习方法，更重要的是在平时的生活中多阅读多积累，这样才能有所进步。
课后反思：从两方面反思这节习作指导，第一点是这节课教什么？四年级的习作指导一个重点要求是指导学生能写得有血有肉、有声有色。以这个要求为出发点，我确立了这堂课的教学目标：指导学生通过准确的动作与个性的语言将人物写生动。第二点是这节课用什么教？我选择了如今十分推崇的儿童绘本读物，为什么选择绘本指导习作，有几点考虑：（1）激趣 生动的故事情节激发学生观察的欲望、交流的欲望和习作的欲望。（2）直观 绘本读物图与文结合的特点适宜儿童直观形象的思维，让学生在画面中去观察人物的动作，想像人物的语言，这样写出来的东西会更言之有物。（3）省力 绘本解决了习作题材的问题，在绘本故事里给学生创造习作情景，让学生有话可说，有话可写。同时，也方便老师有针对性地指导，让学生习作训练的目的性更强。（尤其适合指导习作方法时）（4）人文 绘本总是以生动的图画与简洁的文字展现美好的情感或耐人寻味的道理，在习作提导的同时对学生进行情感态度价值观的培养，这也突显出了习作教学的人文性。在实际操作中，前三个层次很清晰：通过故事让学生感知描写人物要特别抓住动作和语言，然后将故事中的文字做为阅读范文，让学生品析人物的动作和语言要做到准确和个性。接着尝试用上习作方法表达画面中人物的动作和语言。做得不足的是学生用上习作方法描述画面时指导力度不够，过多停留在一个点上重复表达，没有引导学生更进一步观察与联想，以后，应当将要求提得更明细，给学生多观察思索的时间，学生交流中即时拓展思维。
第5篇：石头汤教学设计
绘本《石头汤》教学设计
黄宅二小
王昭君
预设教学目标：
1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。
2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。
3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。
教学准备：两人一本《石头汤》故事书、课件、蔬菜图等卡片 预设教学过程： 课前谈话：
1、绘本知识知多少？出示书本，师指书，生抢答（护封、封面、封底、蝴蝶页、扉页、书脊、封腰、勒口）
2、师：你们喜欢喝汤吗？（板书“汤”）喜欢喝什么汤呢？（生交流自己喜欢喝的汤）
师：今天，老师要送给大家一碗石头汤（板书），有什么疑问呢？ 生：石头汤是什么样子的？石头汤能喝吗？喝完了会生病吗？……
师：今天老师要送给大家的石头汤其实是一本书，一个故事。（课件：出示护封）学生了解“勒口”。
一、引导读护封（生猜猜封面中的人物）/ 10 生：三个和尚和一个小女孩正围着一个大锅看煮石头汤；
生：老和尚笑呵呵的，小和尚好像很惊奇、小女孩和另一个和尚专心地看；
生：也许他们在猜着这石头汤味道到底如何。
师：阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。（板书：想象、猜测）
师：石头做的汤到底会是什么味道的呢？（课件出示扉页）请你来猜一猜，并说说你的理由（淡的，苦的……）
师：可是在喝过这汤的人看来，它就是天下最美味的汤，这是为什么呢？故事还要从这三个和尚说起——
二、师生共读故事（前半部分）
1、师出示电子书，讲述故事前半部分：
（1）教师翻开书本：封面——蝴蝶页——扉页——课件出示第1页
（2）教师读文字，随文理解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”，并板书——？幸福（生猜猜谁是阿福、阿寿、阿禄。）什么使人幸福呢？我们不急于回答，继续看故事。
（3）（课件出示第2页）师读，转入到第3页过渡：他们走进了这村庄，村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。
①了解村民的职业：（课件出示第3页）你知道他们都是干什么的吗？农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书/ 10 人
女裁缝——做衣服的郎中——医生，大夫
木匠——做木工活的还有其他很多人……
②师：同学们仔细观察这些村民们的表情，你感受到了什么？（生观察想象）
生：他们在东张西望，看起来十分冷酷。横眉冷对、冷酷无情、杞人忧天、悲伤、自私、冷漠、冷淡等。（茶商总害怕上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着；木匠做了很多木箱藏粮食，深怕被人看见；女裁缝老歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子；秀才自以为了不起
师：那他们看起来幸福吗？ 生：一点儿也不幸福。
③师：你们想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么？（生猜测想象）
生：村民们可能会不理会他们。可能会把家里的门关得紧紧的，不理会他们。可能会赶他们走……
师：我们看看接下来发生的事情。（4）课件出示第4、5页
①师读文字：“当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有
人来到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了
窗。和尚们去敲第一家门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。/ 10 他们
又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一
户。”
②师：同学们，你们猜对了。阿福他们遭受到了全村人的冷淡。③（课件出示第5页）：引导学生观察屋顶上的小猫，一般情况下，小猫会很黏人，和容易和人亲近，但这里的猫都变得很冷漠，一点都不快乐。
师：如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？
生：我可能会立刻离开这个地方，他们一点都没有礼貌；我会转身就走，怎么也想不明白；我会充满疑问，他们为什么都这样呢？
师：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？
（5）课件出示第6页：“这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。“可是今天，……我们要让他们看看怎么煮石头汤。”
师：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。你们想知道这是怎么回事吗？别急，有一个人也想和我们一起去呢，老师告诉你，读绘本，可不能放过细小的部分，谁也想和我们一起看看煮石头汤？（小女孩）
对，她就躲在楼上，偷偷地看，看来，并不是所有的人都不爱搭理。
（6）课件出示小女孩帮忙的页数，老师读文字。（随机猜测并板/ 10 画“石头”、“大锅”）
（7）课件出示：和尚们拨了拨柴火，一时炊烟袅袅。左邻右舍纷纷探出头来。那堆火，那口大锅，支在村里的正当中，真是稀奇古怪！
师：（课件出示）你们看，村民们一个一个忍不住好奇，伸出头来想看个究竟，他们心里会想些什么呢？
生：为什么用这么大的锅？怎么煮汤？
生：他们已经开始有了很大的改变，已经有好奇心了。各个探头探脑，好奇心已经代替了他们的冷酷。大家之间不再像对待仇人一样，横眉冷对了。
师：于是啊，村里人一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。
三、师生共读（后半部分）
1、师:你们也想知道吗？请你打开书，同桌两个静静地阅读这个故事吧。请注意阅读的要求：边读故事边看图画；不认识的字可以问老师或先跳过去。
2、故事后来是怎样的？老师来考考你们的读书效率（关键词：和尚说的，所有的人纷纷放了很多东西）
排列顺序：老师这里有几张卡片，分别是（读卡片内容），谁能根据故事内容来排列一下顺序？
加盐和胡椒粉——加胡萝卜——加洋葱——加蘑菇……（粘贴）3、请我们学习小组的同学一起合作，一个人说一部分，连起来把后半部分的故事讲给大家听。小组练习——看图讲述（请两组）/ 10 4、模拟煮石头汤场景：四人小组合作读每一部分，并在大锅里添加各种材料。（粘贴夹在学生绘本中的预先画好的蔬菜等“材料”）
5、和之前的村民相比，你发现了现在的村民怎么样了？（生：大方、慷慨、无私，一个比一个付出更多；不再像以前一样只顾自己，东西拿出来大家一起分享了。）（板书：付出
分享）
四、共享幸福
1、师：你为他们转变高兴吗？现在鲜美无比的石头汤煮好了，让我们一起来尝尝这汤的味道吧！（课件出示欢宴图）
你就是坐在欢宴席上喝汤的人，你喝着这汤，你会说些什么呢？ 2、欢宴结束，再让我们也跟着他们狂欢一下（课件出示狂欢图）:你觉得哪个词可以形容人们的心情？（快乐、幸福、高兴、开心）
3、课件出示最后一副图：交流：“——幸福就像煮石头汤那样简单。”师：小和尚知道了什么使人幸福，他们说“幸福就像煮石头汤那样简单。”你是怎样理解这句话的呢？（生自由交流）
师：分享使人更富足，幸福就像煮石头汤那样简单，说得多好啊！同学们还记得他们以前的生活吗？看看他们，当时是多么的冷漠，而现在是多么的热情；当时是多么的寂寞，而现在是多么的幸福！
4、假如让你重新给石头汤取名，你会取什么呢？（幸福汤、爱心汤、快乐汤）/ 10
《石头汤》教学设计
八一-杨娜 发表于: 2009-6-14 21:06 来源: 桥西新教育网
教学目标: 1、知道故事大意，观察出村民无形的变化，感受他们的纯朴、慷慨。2、理解故事里的寓意，明白付出越多回报越多的道理。3、感受愉快付出，快乐分享的过程。一、导入
同学们，炎热的夏天到了，很多家庭都会在饭桌上做上一道汤菜补充身体流失的水分，那么你都喜欢喝什么汤呢？
你们说了那么多汤菜，相信大家都迫不及待的想喝汤了，今天刘老师给大家一种汤：《石头汤》。听到这种汤，你有什么感觉？（指生说）二、教学内容
1． 请同学们看到封面，从上面你能发现些什么知识？（作者、绘者、译者）2． 观察封面图画，你发现了什么？ 你有什么问题吗？
现在就让我们带着问题去书中找找答案吧！3． 环衬
从环衬页上你都看到了些什么？（一片灰暗的背景、长城、山脉、树）长城是我们中国的象征，所以故事是发生在什么地方？ 4． 扉页：一个碗，三块石头。
青花粗瓷碗，我记忆中小时候还用过。故事开始了：
仔细观察一下这幅图，都有什么？
在一座山脚下有一个小村庄，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友。一天，村庄里来了几位外乡人，故事就这样开始了 5． 第一页
村庄里来了谁？（三个和尚，阿福、阿禄、阿寿。）/ 10 师读文字。（布施：“佛”的语言，施舍。）指一指谁是阿福？你怎么知道的？他们要去找什么？（找幸福。[板书：幸福]）
除了寻找幸福，他们还下山做什么？（化斋）6． 第二页
师读文字。通过这段话，你想一下这三个和尚到这个村子能找到幸福吗？能化到斋饭吗？我们一起来看。7． 第三页
他们来到了这个村庄，村子里住着这样一些人？ 都有谁？
观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？（自私、冷漠、傲慢）
虽然他们也都工作，但是都只是为自己的，因此他们相互间很少来往，一点也不快乐。8． 第四页
师读文字。
村民们为什么要关上门和窗户？
（村民知道和尚是来化斋的…，但是他们自私、冷漠的心里不愿意去招待他们，他们的心经过长期的磨难已经变得坚硬、不相信任何人）面对村民的这种表现，和尚又是怎么做的呢？ 9．第五页 师读文字。10．第六页
看画面，你还发现什么？（一个穿黄衣服的小女孩，身后还有一只小猫。）师读文字。
猜一猜接下来会发生什么？ 11．第七页
我们看到小女孩已经发生了变化，主动去自己家里拿东西。12．第八页/ 10 画面小女孩与妈妈的对话被谁偷听到了？（邻居）他们用什么们的表情看着母女？（怀疑、冷静）他们的眼光相信小女孩的话吗？（不相信）
你想不想知道石头汤是怎么做的？那我们一起去看看吧！13．第九页
师读文字。秀才回来时除了拿着盐和胡椒粉，还有一点别的东西。
师读文字。我们看到，妇人用篮子端来那么多胡萝卜，小姑娘也端来篮子胡萝卜。妇人为什么说“可能有”“只有几根”？（因为他们现在还是不太信任三个和尚，也不情愿，不舍得拿出，但是后来却很慷慨大方。）14．第十页---第十一页
师读完全部文字。
比一比现在的村民们和以前有什么不一样了？
（快乐、大方、知道付出了）[板书：付出]
村民们都拿来了什么东西？
汤就要煮好了，猜一猜接下来他们要做什么了？想知道 你希望他们一起喝还是各自揣一碗回家喝？为什么？ 15．第十二页
汤终于煮好了。看图，村民们都在干什么？ 师读文字。
看村民们脸上的表情，怎么样？ 除了美味的汤，桌上还有什么？
这些东西哪里来的？（大家共同拿来的，一起来分享。晚宴结束了，人们又会做些什么呢？ 16．第十三页
看图读文字。脸上的表情？ 17．第十四页
时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观察画面风景，四人交流一下这时的村民与和尚们会说些什么？ 师读文字。/ 10 师小结：其实幸福就在付出当中，愉快的为他人付出你就会得到快乐，当你感动快乐的时候，要记得和朋友们一起分享。要是再有人来这个村庄，村民们会有什么样的表情呢？ 三、总结：
同学们，其实我们身边就有许多神奇的石头汤，（举例：拿来自己的图书，元旦时装饰教室等等），让我学会为别人付出，找到快乐的源泉，做一个使别人幸福、自己也幸福的人吧！
/ 10
第6篇：石头汤教案设计
教学目标：
1、学习阅读绘本，训练学生的语言表达能力及丰富的想象力。
2、通过读故事，了解村民前后不同的表现，在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。
3、理解作者寄托在故事里的深意，懂得分享和付出也是一种快乐。教学过程：
一、导入课题
1、小朋友们，你们平时喜欢看图画书吗？谁能说说你平时读过的图画书有哪些呢？
（提问1-2个学生）
2、看来大家看的图画书都很多，老师也喜欢读，并且我今天也带了一本来，你们想不想和老师一起阅读呢？
3、在读这本书之前，我们先来看一幅图片（出示有石头的图片），然后问小朋友石头有哪些作用？（提问2-3个人）
4、石头的作用还真多，不过石头还有一个特殊的作用，你们一定不知道，那就是煮汤。你们一定会问，石头是很脏的，怎么会用来煮汤呢？煮的汤会不会很难喝，喝了会不会拉肚子呢？别急，让我们带着问题，一起去寻找答案！
二、进入故事
1、我们今天要读的书名叫《石头汤》。出示《石头汤》封面图，让小朋友观察并描述图上有什么？
生：三个和尚和一个小女孩正围着一个大锅看煮石头汤 我：他们的表情是怎样的呢？
生：老和尚笑呵呵的，小和尚好像很惊奇、小女孩和另一个和尚专心地看。我：这是不是说明这锅汤很美味呢？我们现在来看看你们猜的对不对。
2、进入故事内容
从前，有三个和尚，一个叫阿福，一个叫阿禄，一个叫阿寿，他们走在一条路上边走边聊，聊着胡须、太阳的颜色，还有布施（布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”）。
“什么使人幸福，阿寿？”最年轻的阿福问。阿寿年纪最大，也最有智慧。他说：“我们去找找看。”
于是，他们来到了一个村庄，他们不知道这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居。这里的村民很勤劳，但他们从来只顾自己。村里有一个农夫、一个茶商、一个秀才。一个女裁缝、一个郎中、一个木匠……还有其他很多人，可他们间相互很少来往。
我：观察一下他们的表情与眼神，你觉得他们是什么样的人呢？
生：他们在东张西望，看起来十分冷酷。冷漠、自私、傲慢、冷淡（茶商总害怕上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着；木匠做了很多木箱藏粮食，深怕被人看见；女裁缝老歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子；秀才自以为了不起）我：那他们看起来幸福吗？ 生：一点儿也不幸福。
我：对啊，因为他们自私、傲慢、冷漠，所以看起来一点也不幸福。我：那你们想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么呢？
生：村民们可能会不理会他们。可能会把家里的门关得紧紧的，不理会他们。可能会赶他们走……
我：我们看看会不会这样呢？
当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接他们，并且一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。和尚们去敲第一家的门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。
他们又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一户。他们几乎都敲过了，没有一户人家愿意让他们进屋。我：如果你们去别人家，别人不让你们进去，你们的心情会怎样呢？ 生：难过，失望
我：如果你们是那三个和尚，你们会怎么做呢？
生1：我可能会立刻离开这个地方，他们一点都没有礼貌； 生2：我会充满疑问，他们为什么都这样呢？
我：嗯，那我们看看和尚的想法是不是和你们的想法一样呢？他们到底有没有离开呢？
“这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。“可是今天，”阿寿说道，他的脸庞像月亮一样皎洁，“我们要让他们看看我们怎么煮石头汤。”
我：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。煮石头汤和幸福有什么关系呢？我们继续往下看。
他们捡来些树枝，点起一堆火。他们拿出一口小铁锅，盛满井水，架到火上。一个小女孩一直在看着他们，她勇敢地走上前，问道：“你们在干什么？”“我们在捡柴火。”阿禄说。“我们在生火。”阿福说。“我们在煮石头汤。我们需要三块又圆又滑的石头。”阿寿说。小女孩帮和尚们在院子里找石头。他们找到三个正好合适的石头，然后把它们放进水里去煮。
“这些石头可以煮出极其美味的汤，”阿寿说，“可是这么小的锅，恐怕煮不出很多。”“我妈妈有一口更大的锅。”小女孩说。于是，小女孩跑回家。当她要拿锅的时候，妈妈问她要做什么。“那三个陌生人要用石头煮汤，”她说，“他们需要我们家的大锅。”“嗯，”小女孩的妈妈说，“石头满地都是，我倒想学学怎么用石头来煮汤。”于是跟着小女孩去了。
和尚们把小锅换成了大锅，拨了拨柴火，一时炊烟袅袅。左邻右舍纷纷探出头来。那堆火，那口大锅，支在村里的正当中，真是稀奇古怪！村里人一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。（观察图）
“当然啦，煮传统风味的石头汤，加点儿盐和胡椒粉，味道会更香。”阿福说。“不错，”阿禄一边在巨大的锅里搅着水和石头，一边说，“可是我们没带……”
“我家有盐和胡椒粉！”秀才说，他的眼睛睁得大大的，充满了好奇。一转眼他就不见了，回来时拿着盐和胡椒粉，还有一点别的调料。
阿寿尝了尝。“上次我们煮这么大、这种颜色的石头时，还放了些胡萝卜，那汤可真甜。”
“胡萝卜？”站在后排的一个妇人说，“我家可能有！不过只有几根。”她转身就跑，回来时捧着许多胡萝卜，多得都快抱不住了。她把胡萝卜倒进大锅。
“再放几个洋葱，你们觉得味道会不会更香？”阿福问道。
“哦，对啊！放个洋葱进去味道也许不错。”农夫说着，快步离开。过了一会儿，他拿来五个大洋葱，把它们放进沸腾的汤中。“呵！真是一锅好汤！”他说。村民们都点头称是，因为那汤闻起来真的很香。
“不过，要是我们有蘑菇的话……”阿寿说着，摸了摸下巴。
几个村民舔了舔嘴唇。还有几个一溜烟地跑开，回来时拿着新鲜的蘑菇、面条、豌豆荚和卷心菜。
“我想要是皇帝在这儿，他会建议我们再放些饺子！”一个村民说。
“还有豆腐！”另一个说。
“再配些云耳、绿豆和山药，怎么样？”又有几个喊道。
“还有芋头、冬瓜和玉米尖！”另一些村民说。
“大蒜！”“生姜！”“酱油！”“百合！”
“我家有！我家有！”人们大声喊着，然后飞奔而去，不一会又都满载而归。他们能拿什么就拿什么，能拿多少就拿多少。
和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香！喝起来一定更香！村民们一个个都变得那么慷慨好施！
我：这锅汤还只是石头汤吗？村民们都加了什么进去呢？
生：盐和胡椒粉——加胡萝卜——加洋葱——加蘑菇面条、豌豆荚和卷心菜——饺子、云耳......我：你们有没有发现村民们有什么变化呢？ 生：。。。
我：村民们不再那么冷漠和自私了，他们都愿意拿出自己家里的东西放到汤里煮，所以汤里的料越来越丰富，汤闻起来也越来越香。当每个一人敞开胸怀付出时，下一个就会付出更多。
汤终于煮好了。村民们聚在一起。他们拿着米饭和馒头，拿来桂圆和甜饼；他们端来了香茶，点亮了灯笼。
大家坐下来一起吃。他们已经很久没有在一起欢宴了，甚至没人记得，以前是否曾经有过这样的欢宴。宴会结束后，他们又说故事、又唱歌，一直闹到深夜。然后，他们敞开家门，争着把和尚请到自己家，给他们住非常舒适的房间。
在一个春天的早晨，和风送暖，杨柳依依，村民们聚到河边给和尚们送行。
“谢谢你们的款待，”和尚们说，“你们真的是太慷慨了！”
“谢谢你们，”村民们说，“你们带来的礼物，给我们永远也享用不尽。你们让我们明白了，分享使人更加富足。”
“再想一想，”和尚们说，“幸福就像煮石头汤那么简单。” 我：谁能说说，和尚给村民们带来的礼物是什么？ 生：一锅石头汤
我：和尚找到什么使人幸福了吗？村民知道什么使人幸福了吗？你是怎么看出的呢？
生1：村民们一开始都很自私，脸上没有笑容。后来他们都笑了。生2：以前他们谁都不理谁，后来大家一起吃饭，唱歌，讲故事…… 生3：村民们以前很小气，后来都大方了。
我：嗯，村民们懂得了什么是分享，而分享使人幸福，所以，他们很感谢和尚们。你们平时有和别人分享吗？当你们和别人分享时，你们有什么感受呢？
第7篇：石头汤绘本教学设计
《石头汤》绘本阅读案例
贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校 蔡丽
教学目标：
1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。
2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。
3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。教学重难点：
从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。教学准备：课件 教学过程： 一、介绍绘本
1、师：同学们，你们发现老师手中的书与我们的课本有什么不一样吗？（生自由说）
师：是的，书中不仅有感人的故事还有精美的画面呢！我们把这样以图画为主、文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本。2、师出示几本绘本书，让学生了解绘本知识。
师：今天老师要和大家一起读一本图画书，你们想读吗？这本书是一个关于“汤”的故事。师同时板书：汤。你们喝过什么汤？是用什么材料做成的？生答。但你们一定没喝过这种汤。师接着板书：石
头。齐读题目，问：你有什么疑问？生答。
师：别急，接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧！二、激趣导入（课件出示无题的绘本封面）
1、师：先来看看这幅图，说说你都看见了什么？并简单描绘一下。
生：（自由答）
师：看来大家的想象力都挺丰富的，阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。
2、师：这么有趣的故事书，有谁知道是谁写的吗？ 简介作者：
这本书的作者就是一位美国人，他叫琼.穆特。他创作的图画书获奖无数，深受大家喜欢。《石头汤》是公认的世界经典图画书。被美国纽约图书馆推荐为“每个人都应该知道的100本图画书之一”。
师：下面就让我们一起分享这本绘本吧！三、讲授绘本
1、师：仔细观察第一幅画面，这样的画面给你怎样的感受啊？
生：（自由答）
师：好，孩子们，你们都有一颗敏感的心。（师读）
2、教师读文字，随文理解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”好！现在你接着读（生接读本段）
3、师：孩子们，通过刚才这段文字你知道了什么？（生自由谈）什么使人幸福呢？我们不急于回答，继续看故事。
4、认识村庄里的一些人（课件出示第3页）
①了解村民的职业：
②仔细观察这些人物的动作和神态，你能感觉到什么？（生谈）
师：是啊，同学们都有敏锐的观察力，你很会观察，能抓住一个人物有针对性地来谈感受。（引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、冷漠。）
师：正是因为他们这样的思想，村里的人很少来往。
师：你们想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么？（生猜测想象）
师：同学们，你们猜对了。阿福他们遭受到了全村人的冷淡。那如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？（生谈）
师：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？（继续讲故事）师：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。你们想知道这是怎么回事吗？别急，有一个人也想和我们一起去呢，老师告诉你，读绘本，可不能放过细小的部分，谁也想和我们一起看看煮石头汤？（小女孩）
师：对，她就躲在楼上，偷偷地看，看来，并不是所有的人都不爱搭理。她在想什么？
（生自由答）分角色朗读
接读故事观察这幅画面，你发现了什么？
生：外面有很多人把窗户打开了。
生：他们对和尚的举动很好奇。
师：不但开了窗户，还有人推开了门，还记得和尚刚来时是一幅怎样的情景？
生：他们关紧门，紧闭着窗，都不让进。
师：这都说明什么？
生：我以为他们有了变化。9、续编故事
师：石头已经下锅了。怎样才能使这普普通通的石头熬出美味的汤呢？请你猜一猜，和小组的同学说一说。10、展示故事。
（1）以接龙的形式指名学生继续读故事。
（2）比较
这个故事和我们编的故事有什么不一样？
（3）他们煮的真的是石头汤吗？还加入了什么？
（盐、胡椒粉、胡萝卜、洋葱、饺子、豆腐、芋头、冬瓜、玉米尖、大蒜……）
这些各种各样的材料都是哪里来的？如果你是村民，你还会拿来什么让汤更好喝？
11、师：和之前的村民相比，你发现了现在的村民怎么样了？（生：大方、慷慨、无私，一个比一个付出更多；不再像以前一样只顾自己，东西拿出来大家一起分享了。）（板书：付出 分享）
师：刚才故事讲到这里你明白了阿寿煮石头汤的用意吗？ 此时此刻，你觉得这是一锅（）的石头汤？ 12、欢宴、欢庆环节
师：汤终于熬好了，你认为村民们会怎么喝？
生：自由发言。
（出示课件展示欢宴的场面。）
师：桌子上只有汤吗？（出示文字）
师：大家把东西都拿出来和大家一起分享，他们成了好邻居。
师：你觉得哪个词可以形容人们的心情？（快乐、幸福、高兴、开心）13、送别环节
师：时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观察画面风景，四人交流一下这时的村民与和尚们会说些什么？ 四、对比升华
1、故事讲完了，和尚们找到幸福了吗？村民们幸福了吗？（幸福了）
2、从哪里可以看出村民们幸福了？ 3、幸福是什么？
“幸福就像煮石头汤那样简单。” 4、交流
师：硬邦邦的石头，居然能煮成色香味俱全的美味汤。到底是谁的手艺这么棒能煮出这样的石头汤，是石头本身的缘故，还是别的什
么原因呢？（指名回答）现在，你认为石头汤里除了这些看得见的材料以外，还有什么？ 5、小结
师：同学们，石头汤给村民们带来了一场盛宴，从此邻里之间和睦、幸福地生活着。如果阿福再问你，幸福是什么，你会怎么说呢？ 6、总结：是啊，幸福就是一起参与，你我付出，共同分享。幸福看不见摸不着，是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。五、拓展延伸： 1、推荐好书
《 石头汤》这本绘本，故事感人，画面精美，让我们读后回味无穷。其实琼.穆特的作品还有《尼古拉的三个问题》、《禅的故事》我们今天的〈石头汤〉是爱心树系列中的一本。这个系列的绘本还有很多希望大家课后静下心来读一读，一定让你受益终生的。老师愿同学们“多读书，读好书，好读书。”——冰心，享爱书籍带给我们的无限快乐。
2、作业自主餐（任选一题做）
①写作迁移： 如果再有陌生人来到这个村庄，你认为村民们会有怎样的表现？请发挥你的想象进行续写。
②合作表演：请你和同伴一起，动手制作一些小道具，排演儿童
剧《石头汤》。
初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。
第8篇：石头汤
《石头汤》绘本阅读课例
绘本内容分析：
故事由三个和尚开始，他们来到一个缺失快乐的村子。这是一个经历了很多苦难的村子，所以村民们对生活失去了热情，对陌生人更是不理不睬，邻里之间也互不信任。三个和尚走进村里时，没有人理睬他们，家家户户窗户都紧闭。他们敲谁家的门，那么谁家干脆就关了灯，假装家里没人。而和尚们想出了一个让人们懂得“什么是快乐”的方法，他们要煮一锅石头汤。因为好奇心的驱使,不知不觉的自动拿出家中的物品,最后大家合力完成了石头汤,大家一起吃喝玩乐、唱歌、跳舞。村民们也懂得了分享快乐！
简短的故事，寓意却颇深，小小的石头汤，却使得整个村子的村民们一下子懂得了快乐的真正涵义。助人为快乐之本，当我们有能力的时候，应该对他人伸出援手，因为施比受更加有福。做一件事情，或许你需要很大的力气，但是很多人一起帮忙，就省了很多的力。团结力量大，当大家都能出一份小力量，就能成就一件事。
教学年级：四年级
教学目标：
1、学习阅读绘本，通过续编故事，训练学生语言表达能力及丰富的想象力。
2、读故事，交流“幸福就像煮石头汤那样简单。”
3、理解作者寄托在故事里的深意，学会分享和付出也是一种快乐。
教学过程：
一、导入课题
师：同学们，今天老师要和大家一起读一本图画书，你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：这本书讲了一个关于“汤”的故事。（板书：汤）你喝过哪些汤？是用什么做的？
生：介绍自己喝过的汤。
师：但这种汤你们一定没喝过。（补充板书：石头）
师：啊，老师看到有的同学睁大了眼睛，张大了嘴巴，你有什么问题吗？ 生：（质疑）石头怎么能做汤呢？石头汤什么味道？
师：好，那就让我们带着问题一起来读这本书吧！（课件：石头汤）
二、讲授绘本
1、出示封面
师：这就是这本书的封面，观察封面画面，看到了什么？
生：汇报自己观察的内容。
师：这么有趣的书谁写的？
作者、绘者、译者
（美国）琼•穆特文/图。译者：阿甲。
琼•穆特是美国著名的图画书作者。这一本书是公认的世界经典图画书。美国纽约图书馆”推荐的每个人都应该知道的100本图画书“之一。
师：接下来就让我们一起来品味经典吧。
2、故事背景
师：高高的大山，巍峨、古老的长城。在长城脚下有一个小村庄，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友。一天，村子里来了几位外乡人，故事就这样开始了。
3、课件出示相关生字，指名读内容。
出示第一页
师：指一指谁是阿福？你怎么知道的？他们要去找什么？
生：找幸福。（板书：幸福）
师：除了寻找幸福，他们还下山做什么？（提示：化斋）就当他们走在上路上时——
出示第二页，指名读。
4、认识村庄里的一些人（课件出示第3页）
A、了解村民的职业：你知道他们都是干什么的吗？农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书人女裁缝——做衣服的郎中——医生，大夫木匠——做木工活的还有其他很多人……
B、观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？
生：他们看起来十分冷酷、悲伤、自私、冷漠、冷淡等。（茶商总害怕上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着；木匠做了很多木箱藏粮食，深怕被人看见；女裁缝老歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子；秀才自以为了不起。）
师：那他们看起来幸福吗？
生：一点儿也不幸福。
引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、冷漠。师：正是因为他们这样的思想，村里的人很少来往。
5、引导学生提出问题。
教师讲述和尚进村（出示第五、六页）
师：请提出你的问题。
生：村民们为什么要关上门和窗户？
师：谁能解决这个问题？
生1：他们不相信陌生人。生2：他们不想招待他们。
师：村民知道和尚是来化斋的……
生3：他们不想给和尚们食物。
师：如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？
生：我可能会立刻离开这个地方，他们一点都没有礼貌；我会转身就走，怎么也想不明白；我会充满疑问，他们为什么都这样呢？
师：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？
继续讲述故事。
6、续编故事
师：石头已经下锅了。怎样才能使这普普通通的石头熬出美味的汤呢？请你猜一猜，和小组的同学说一说。
7、展示故事。
这个故事和我们编的故事有什么不一样？
（3）他们煮的真的是石头汤吗？还加入了什么？
（盐、胡椒粉、胡萝卜、洋葱、饺子、豆腐、芋头、冬瓜、玉米尖、大蒜……）这些各种各样的材料都是哪里来的？如果你是村民，你还会拿来什么让汤更好喝？
村民们变得快乐了，大方了，学会了付出。（板书：付出）
8、欢宴、欢庆环节
师：汤终于熬好了，你认为村民们会怎么喝？
生：自由发言。
出示课件展示欢宴的场面。
师：桌子上只有汤吗？（出示文字）
师：大家把东西都拿出来和大家一起分享，他们成了好邻居。
课件展示欢庆的场面。
9、送别环节
师：时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观察画面风景，四人交流一下这时的村民与和尚们会说些什么？
课件展示：在一个晴朗的早晨，和风送暖，杨柳依依，村民们聚到河边给和尚们送行。
师：和尚会说些什么？
生交流
师：村民会说什么？
生交流
三、交流“幸福就像煮石头汤那样简单”
师：分享使人更富足，幸福就像煮石头汤那样简单，说得多好啊！同学们还记得他们以前的生活吗？看看他们，当时是多么地冷漠，而现在是多么地热情；当时是多么地寂寞，而现在是多么地幸福！石头汤和家里煮的汤有什么不一样？生：石头汤更香，因为这里有很多人家的东西，味道不一样等。师：村民们品尝的仅仅是汤里的食物吗？还品出了什么？
生：品出了团结，品出了友情，品出了幸福，评出了遗失的美好等。
四、续编故事
1、小村庄的村民们都幸福了，如果再有人来到小村庄，他们会怎样对待这些外乡人呢？
课件出示创设情景：
（1）在一个下着雨的日子，一位商人赶着他的马车经过这里，由于雨天路滑他的车轮深深地陷进了坑里，无论他怎样抽打马背，马都没有办法把车轮拉出了。这时，几位村民从这里经过，都开始帮他想办法，有的___________,有的___________;有的_______________。
（2）一天，一群穿得破破烂烂的逃荒人来到了小村庄，他们已经很多天没有吃
过饭了，几位村民看见了，他们有的_________;有的 __________;有的___________;还有的_________________。
2、学生自己思考，在横线上补充句子。
3、和同桌说一说。
五、结尾部分
1、师：今天老师和大家一起读的就是这本书——《石头汤》，（出示图书）有兴趣的同学可以到书店仔细读一读。
2、读书不仅让我们学会知识，更多的是给我带来快乐。好的图画书还有很多很多，比如：（课件推荐图书）
同学们，读书吧！你一定会更加快乐！
