标点符号教学设计（精选3篇）_认识标点符号教学设计
标点符号教学设计（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识标点符号教学设计”。
第1篇：标点符号教学设计
《标
点
符
号》教 学 设 计
教学目标：
1、让学生通过具体的语言环境学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号、双引号、冒号。教学重点难点：
1、正确使用感叹号、双引号、冒号。教学准备：多媒体课件。教学过程：
一、激趣引入
1、读句子，复习句号、问号、感叹号。出示句子：
这本书是你的。这本书是你的？ 这本书是你的！
2、齐读句子。
3、板书：标点符号
4、小结：今天我们来和几个老朋友聚一聚，它们分别是逗号（，）、句号（。）、问号（？）、感叹号（！）、冒号（：）和引号（“ ”）。别看他们个子小，贡献可大了。在写话中它们能表达一个清楚完整的意思，帮你提出心中的疑问，还能帮你表达喜怒哀乐呢！
二、猜一猜：
1、猜谜语，复习逗号、句号、问号、感叹号。
（1）圆圆的小圈
（。）出示句子：弟弟吹出了许多又大又圆的泡泡。（齐读）（2）一只小蝌蚪 大脑袋 小尾巴
（，）
出示句子：这本书很有意思，希望大家都读一读。（齐读）（3）小耳朵下面一小点
（？）
出示句子：我的耳朵真的很大吗？
（齐读）（4）一字下面一小点
(!)出示句子：这本书真有意思呀！
（5）两个小圆点
（：）（6）就像数字66和99
（“
”）出示句子：标点
：“
。”
2、猜标点。（1）、长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。（，）（2）、形状像个大耳朵，爱向别人提问题。（？）
3、喜怒哀乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气就数它最大大了。（！）
4、我的谜面最简单，就是一 个小圆圈。
（。）
5、两只小眼睛，总是盯着别人说话。
（：）
6、前一个后一个，引用话语我最棒。
（“ ”）
3、总结：一句话说完之后最后通常用句号，一句话没有说完中间通常用逗号，表示疑问语气的句子后面用问号，表示感叹语气的句子最后用叹号，表示人说话的时候，通常在说话人后面加冒号，并将这句话用引号引起来。
三、复习冒号、双引号。引用人物说话的三种方式：
1、一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（说话人在前面，要用冒号、双引号。）
2、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。（说话人在后面，不用冒号，只用双引号。）
3、“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”
（说话人在中间，不用冒号，用双引号，并且说话人后面用逗号，说话人前面和后面是两个句子，分别要用上双引号。）
四、练一练。（把练习打印出来给学生做,然后共同对答案。）
1、练习1，指名回答。
A、小明把叔叔送出门
说
叔叔再见 B、明天我们一起去爬山吧
爸爸说 C、快走吧
妈妈说 不然就来不及了
2、练习2，给下面的句子加上标点符号：（把练习打印出来给学生做,然后共同对答案。）
A.秋天是收获的季节 B.多么可爱的小猫呀
C.你完成今天的作业了吗
D.今天早上 我和哥哥一起上学 E.妈妈说
我非常愿意帮助你
F、我养成了认真书写的习惯
妈妈感到十分满意 G、早晨
红彤彤的太阳从地平线上升起 H、大风车转得真快呀
I、伯父问
西瓜多少钱一个
小姑娘说
五元 J、老师说
我们都要好好学习
四、能力提升：（机动）(打印)
皮球坏了
一天 毛毛头正准备踢皮球 忽然发现皮球坏了 他自言自语地说 要是皮球能变成水壶浇花 那不是废物利用吗
于是他把皮球浸在水中 装满了水 然后用水堵住洞口 跑到花盆前 毛毛头放开堵住洞口的手 用力一挤皮球 皮球里的水一下子就浇到小花身上了 毛毛得意地说 我真聪明
标点符号专项练习
2、练习：给下面的句子加上标点符号： A.秋天是收获的季节 B.多么可爱的小猫呀
C.你完成今天的作业了吗
D.今天早上 我和哥哥一起上学 E.妈妈说
我非常愿意帮助你
F、我养成了认真书写的习惯
妈妈感到十分满意 G、早晨
红彤彤的太阳从地平线上升起 H、大风车转得真快呀
I、伯父问
西瓜多少钱一个
小姑娘说
五元 J、老师说
我们都要好好学习
四、能力提升：（机动）
皮球坏了
一天 毛毛头正准备踢皮球 忽然发现皮球坏了 他自言自语地说 要是皮球能变成水壶浇花 那不是废物利用吗
于是他把皮球浸在水中 装满了水 然后用水堵住洞口 跑到花盆前 毛毛头放开堵住洞口的手 用力一挤皮球 皮球里的水一下子就浇到小花身上了 毛毛得意地说 我真聪明
标点符号专项练习
2、练习：给下面的句子加上标点符号： A.秋天是收获的季节 B.多么可爱的小猫呀
C.你完成今天的作业了吗
D.今天早上 我和哥哥一起上学 E.妈妈说
我非常愿意帮助你
F、我养成了认真书写的习惯
妈妈感到十分满意 G、早晨
红彤彤的太阳从地平线上升起 H、大风车转得真快呀
I、伯父问
西瓜多少钱一个
小姑娘说
五元 J、老师说
我们都要好好学习
四、能力提升：（机动）
皮球坏了
一天 毛毛头正准备踢皮球 忽然发现皮球坏了 他自言自语地说 要是皮球能变成水壶浇花 那不是废物利用吗
于是他把皮球浸在水中 装满了水 然后用水堵住洞口 跑到花盆前 毛毛头放开堵住洞口的手 用力一挤皮球 皮球里的水一下子就浇到小花身上了 毛毛得意地说 我真聪明
第2篇：标点符号教学设计
标点符号教学设计 教学年级：三年级 教学内容：标点符号 教学目标：
1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。2、掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。教学重点：
1、在句子中或语段中正确使用标点符号。2、规范书写标点符号。教学难点：
能根据具体的语境正确使用标点符号。教学准备： 课件
教学过程： 一、趣味导入。
1、课件出示标点符号趣味故事。
师：看来，小小的标点作用可不少，它们还藏着大学问呢！今天咱们就一起走进标点符号的王国，相信大家对它们会有更深的了解，板书：学写、会用标点符号。二、第一关：能说会道
1、我这里有一个有趣的儿歌，里面除了藏着我们的标点符号宝宝，还藏着不少知识呢？看谁能发现其中的秘密。课件播放——标点符号歌
思考：儿歌中都提到了哪些标点符号呢？指名学生说一说，根据学生回答进行板书标点名称。常用标点符号的分类 ：、，； ：。？！——点号：表示语句的停顿和语气
“ ”（）《 》——……•．——标号：标明语句的性质和作用 三、第二关：火眼金睛
师：别看这些标点个子小，它们的贡献可大了。你能在儿歌中找到它们的用法吗？ 1、课件出示儿歌，学生汇报。
2、课件出示标点使用规则（学生读）
3、看来我们对于这些标点符号早就不陌生了，我们不仅要认识、了解它们，还要与它们成为朋友，这样小朋友们在写作文的时候，就可以把文章写得更通顺、有条理。四、第三关：牛刀小试
1、接下来我们就来试一试，把它们恰当地放到句子或语段当中吧！
2、学生完成学习单。3、展示学习单。
五、第四关：准确无误
1、师：咱们学会了怎样用这些标点符号，那都会写吗？
2、师：好的，今天就我们来写一写。注意它们在方格中的位置。（句号、逗号、顿号、分号、冒号）
[出示：句号、逗号、顿号、分号、冒号占一方格，居左偏下。] 3、师：接着写。（听写、强调、订正）（问号、感叹号）
[出示：问号、感叹号占一方格，写在中间] 4、师：破折号、省略号
[出示：破折号、省略号占两格，位置居中]
（强调句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号都应该在稿纸上占一方格，不出现在一行之首。破折号和省略号可以放在一行开头，但不可分开写在一行末尾和下一行开头两处。）
六、课后作业
出示一段话让学生尝试标上标点符号。
第3篇：《输入标点符号》教学设计
输入标点符号 西南交大附小苏忠
教学内容：北师大教材第十课《输入汉字法(三)》 课时：一课时 年级：二年级 教学目标：
知识：了解有关中文标点符号的样式、名称；掌握中文标点符号的键位对应及输入方法。能力：通过本课学习，培养学生以自主或合作的方式探索中文标点符号的键位对应及输入方法的能力。
情感：通过中文标点符号的输入和语文学科的整合，激发学生学习的积极性，培养学生应用信息技术解决实际问题的兴趣。教学重点：中文标点符号的输入方法 教学难点：中文标点符号的键位对应 难点的突破：
1．通过查阅信息技术教材的中文标点符号键位对照表，了解中文标点符号的对应键。2．创设一个模拟键盘，进行标点符号对应键的直观介绍。教学准备：课件、文章范例、任务 北京亮起来了
每当夜幕降临北京就亮起来了…… 教学过程：
一、创设情景，激发学生的学习兴趣。教师：出示范例1：《北京亮起来了》
请同学们朗读这篇短文。朗读时请同学们思考，朗读时有什么困难，发现了什么没有？ 学生：朗读、思考并回答问题，说说标点符号的作用，篇课文使用了哪些标点符号。教师：小结评价，想不想帮老师把这篇文章的标点符号补充完整？ 引入课题：板书《输入标点符号》
二、创设任务，学生在探索任务完成的过程中完成教学目标 中文标点符号对应键练习输入、顿号
。句号
.·居中实心点
@
……
……
……
任务1：标点符号对应键的练习输入 教师：出示范例2，提出要求
提示：中文标点符号输入的简要介绍，通过看书，查键位的对应情况。学生：思考，自主或合作的方式尝试完成中文标点符号的输入。教师：观察学生的操作情况，分析应对策略。我不看
爸爸：快来看电视。儿子：啥电视？ …… 请其中完成较快较好的同学上台演示并讲解他的操作情况，观察复述其操作过程，作业相应评价。
请同学们继续完成任务1。任务2：标点符号的补充
教师：出示范例3，并提出相应要求 学生：对照上文完成任务2 教师：观察、指导学生的操作并评价、展示
三、运用所学知识，解决实际问题 小黄鸡的故事
妈妈买回几只小鸡毛茸茸的……
任务3：查看语文书，对照书上的标点符号情况完成标点符号的补充（2篇短文）
教师：出示任务，提出要求，有能力完成较快的同学可以2篇1起做，其余同学完成一篇即可
学生：通过对照语文书完成任务3 教师：观察、引导、评价、作品展示（视情况）课堂小结：中文标点符号的输入方法及相关情况
