热闹菜地教学设计（精选7篇）_热闹的菜地教案

2022-01-30 教学设计下载本文

热闹菜地教学设计（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“热闹的菜地教案”。

第1篇：热闹的菜地

一、说教材。

《热闹的菜地》是义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学语文一年级下册第七单元的第一篇课文。除本文外，在课文的编排上，本单元还有《种水珠》、《三个伙伴》、《岳飞练字》、《达尔文浇花》和古诗《所见》，这六篇课文，内容生动，反映了儿童的生活情趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化中感受生活的乐趣。

《热闹的菜地》一文以儿歌的形式生动形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、形状，以及生长地，读起来琅琅上口，易于理解，仿佛把我们带回了美好的童年，是训练孩子背诵的好材料。

介于此，在本文的教学，便应在激发学生的学习兴趣，让孩子感受生活乐趣方面入手。

二、说学情。

教育教学的受体是学生，教育教学效果的达成情况也应以学生的所得为

标准。在《课程标准》中，将教学定位于教师、学生和文本之间相互对话的过程。在这一过程中，学生与文本的对话是最重要的内容，故此，在教育教学中，考虑作为受体学生的应有水平，是教师教学设计的重要出发点之一。本次授课是一年级的学生，他们具体一定的学习能力，但由于年龄较小，又地处山区，以下两方面的特点值得注意：

1．低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的学习活动形式来转移注意力，激发兴趣。

2．语言表达不完整，语言表达方式单

一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完整，方式的多样性。

三、说目标。

根据本课的文本特点及本班学生的实际，在教学目标的确定时，我定下了以下几个目标：

1、会认本课11个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。

3、训练孩子们的语言，做到说一句完整通顺的话。

教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。在《课程标准》中，结合语文是

人文性和工具性相统一这一学科特点，将语文教学目标分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。在语文教学中，以此为出发点，设计出旨在体现这三个维度的教学目标已经成为教学设计的首要问题。但这三个维度又是一个统一的整体，不可割裂开来独立地去理解。在本课中，通过对师生与文本的对话，“学会本课11个生字”和“训练孩子语言，做到说一句完整通顺的话”这一知识能力维度的要求，在这一过程中注重方法的引导，让孩子明确学习方法同样是有效学习的一个重要组成部分，从而产生对学习的兴趣产生阅读的兴趣，方能做到“正确流利地朗读课文，背诵课文”，达到“感受生活乐趣”这情感目标。

四、说教法学法

新课程实施以来，一直倡导着新的教学模式，新的教法学法。在教师教法设计中，根据本课的特点，我主要采用了媒体展示法、游戏激趣法和情境演示法。在学生的学法中，根据课文形式优美，形象生动的特点，将本课的学法定为自主识字法、游戏巩固法和朗读法。这些教法学法的设计，能在很大程度上启迪学生的思维，使其在教师的引导下，正确有序地走进文本，让课堂成为师生与文本对话的过程。

五、说流程。

为了充分激发学生的学习兴趣，本课教学各个环节均打破教师一统课堂的局面，设计出孩子们的小伙伴“小辣椒”作为学习向导，让孩子们在小辣椒的带领下，逐步深入蔬菜王国，在进入蔬菜王国的过程中，自主识字记文，在参观的过程中完成知识的学习。下面我仔细说说各个教学环节：

（一）谈话引入，揭示新课。

谈话的内容是让孩子们先说说自己交朋友的情况，然后再由教师转向今天的教学内容，是让他们去认识更多的蔬菜朋友。这一环节的设计，一是迎合孩子爱交朋友的特点，激发孩子们的学习兴趣；二是为孩子们提供口语训练的材料，训练孩子们口语能力。

揭示课题后，告诉孩子们，咱们今天请来了一位小向导，他会成为咱们今天所认识的第一位朋友，但跟他交朋友还不那么容易，要先请大家猜猜他是谁？然后他才能好好地为我们服务呢？在孩子们猜出这位小向导就是“小辣椒”时，乘机学习新词“辣椒”，将生字新词教学在此处分开，适当降低了生字新词的难度。这一环节利用谜语激发孩子们的兴趣，吸引孩子们的注意力，同时选用小辣椒作为本文的向导，一是因为辣椒一词是新词，二是因为辣椒红红的身子，挺可爱，用此吸引学生学习的注意力。

（二）认读生字，读通读顺。

随着小向导的介绍，让孩子们闭上眼睛坐上“童话列车”驶向第一站，在这一站中，小向导为咱们提出了学习要求“读儿歌，看谁读得又正确又通顺”。在完成这个任务时，教师提出要求，要读正确通顺就得先会认生字，于是叫孩子们用笔勾画出本课生字，多读几遍，然后认读生字卡，正音后同桌互玩说字找字游戏，认准每个字的字音。然后将生字娃娃送回家，读通顺读正确儿歌。《课程标准》中指出，“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，作为一年级，又是山区的孩子，语感训练尚处起步阶段，故我将训练点作了适当下调，让孩子们正确、流利地朗读课文，即要求孩子们做到“不添字、不漏字、不重复、不读错、不读破”这“五不“的要求。

（三）认识朋友，品读儿歌。

在孩子们会读后，在小辣椒的提醒下，咱们又坐上“童话列车”，驶向第二

站，认识蔬菜娃娃。在这一环节中，设计出两个问题：一是儿歌中为我们介绍了哪几位蔬菜朋友？通过读儿歌，你都知道了你朋友的哪些特点？第一问题在于把握文章的主要角色，第二问在于抓出主要特点。在回答问题的过程中，融合说话训练，让孩子们说完整、说通顺。

在认识朋友后，紧接着设计出让孩子们自读课文，教师引读，学生间引读等形式，让孩子们读熟读出味儿。

（四）和韵唱读，背诵儿歌。

在孩子们读熟儿歌的基础上，让小辣椒带领大家来到了第三站，游乐园。

在这里，孩子们将放松，在愉悦的配乐声中唱读儿歌，背诵儿歌。孩子们经过紧张的学习，此时已经够累了。在此时如果让孩子们强背，效果不好，也容易激发学生的厌学情绪，为此，特融音乐、儿歌于一体，让孩子们轻松背诵。

（五）拓展延伸，傲游“蔬菜王国”。

在各项学习均完成的情况下，由小辣椒带着大家进入蔬菜王国，去结识更

多的的蔬菜朋友。让咱们的课程由课内走向课外，走向生活。

六、说板书。设计理念

本课设计根据儿童的年龄特征，以孩子们喜欢的游戏活动“打电话”穿针引线，将认识蔬菜、认识生字、品读韵文融于其中，营造一个充满激趣的学习环境，让孩子们在愉快的氛围中学习。同时，本课以大语文观为指导，将对学生听、说、读、写能力培养和方法制导落实在各个环节，将课内与课外、工具性与人文性有机统一。热闹的菜地

教学目标

1．会认本课生字、词语。

2．能正确流利地朗读课文，根据图片背诵课文。

3．通过朗读儿歌，仿写儿歌，让学生体会语言的情趣美，培养学生的语感，培养学生的语言表达能力，丰富学生的语言积累。

教学重难点：

学会本课的生字；通过品读儿歌，让学生体会韵文的情趣美。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一、激情入文

1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？

2、说一说：上面那两种都属于什么呢？（蔬菜）

3、你们都知道哪些蔬菜？

情境：这节课老师就带着小朋友一起到菜地里去玩一玩，想玩吗？在什么地方玩呢？请大家翻开课本。

二、读文识字

1、自主认读

生自由朗读课文，勾画出生字词语，多读几遍。过渡：生字娃娃走出了课文，你们还认识吗？

2、采用各种形式认读词语。

3、摘帽子读词语。

4、读生字。

5、扩词。

三、情境谈话

1、生字娃娃回到它们的家，你又能认出它们吗？检查学生读儿歌的情况，对发音不准的字予以指导。

2、再读课文

3、老师范读（提问：文中给小朋友介绍了哪些蔬菜娃娃？）

4、小组合作学习。出示合作提纲。①课文里讲了哪些蔬菜？ ②它们是什么样子呢？

③它们是什么颜色呢？过渡：说一说你最喜欢文中的哪种蔬菜。

5、讲解课文。（根据学生讲解的顺序。）豆角青青扁又长。（颜色：青色；扁又长。）茄子身穿紫衣裳。（颜色：紫色。）丝瓜长长披绿袍。（颜色：绿色）萝卜地下捉迷藏。（颜色：白色）番茄红红像灯笼。（颜色：红色；）

这一句是比喻句，它是把番茄比作灯笼；学生仿写比喻句。莲藕胖胖泥中躺。（颜色：白色）辣椒长着尖尖嘴。（颜色：红色）南瓜越老皮越黄。（颜色：黄色）

四、读背课文

1．分角色朗读

2．拍拍读

3．摇头读

4．拍桌子读

5．看图说读

6．配合肢体语言读（全体起立，请表演好的小朋友上台表演）

五、拓展练习

说一说：选择你最喜欢蔬菜的仿写。例：辣椒长着尖尖嘴。

五、课堂延伸

这节课我们走进了热闹的菜地，交上了许多蔬菜朋友，孩子们和它们交朋友，会有更棒的身体。因为蔬菜里含有极丰富的营养，它还可以使我们变得更聪明呢。所以爱挑食的小朋友就应该多吃蔬菜，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！”

六、板书设计

25热闹的菜地

豆角

青色

茄子

紫色丝瓜

绿色

萝卜

白色辣椒

红色

南瓜

黄色

第2篇：热闹的菜地第一课时教学设计

《热闹的菜地》第一课时教学设计

[教学目标] 1：会认本课生字。

2：能正确、流利的朗读课文。

3：认识文中的蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。[教学重点] 借助汉语拼音和课文插图，能正确、流利地朗读儿歌，会认本课要求认的生字。[教学难点] 能够通过了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。[教学准备] 1、课前请学生观察我们生活中常见的蔬菜。2、多媒体课件。[教学过程] 一、创设情景，谈话导入。

1、提问：你们平时都喜欢吃什么蔬菜？ 2、出示课件，带学生到菜地里去看看。3、板书课题，生读课题。

[借班上课，学生面对陌生的教师既紧张，有好奇。用亲切自然的谈话形式进人新课，可以缓减学生的紧张感，课件中优美的音乐和熟悉的蔬菜图片可以引发学生的兴趣。并在初步

第1页/共3页感知画面内容的过程中切入课题。] 二、认识蔬菜娃娃。

1、认识蔬菜娃娃，认度蔬菜名称。2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。

[兴趣是最好的老师。采用游戏的方式来认识蔬菜娃娃，既生动又形象，能激发学生的兴趣。符合一年级学生的心理特点。] 三、试读儿歌，自主识字。

1、学生借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。2、学生试读儿歌，教师帮助正音。3、教师示范读儿歌，学生再读儿歌。4、用生字卡片检查学生识字情况。

[让学生自己借助拼音读课文、识字。力求体现自主，探究的学习方式。教师帮助正音体现了教师的主导性，一年级学生自学能力较低，需要教师适时的引导。] 四、美读儿歌，入情悟“趣”。

1、教师与学生配合读儿歌，男女同学配合读。2、分角色读儿歌。3、唱儿歌庆祝。

[对于一年级学生来说，并不要求对课文内容深入理解，只要求通过朗读了解课文内容。这里采用多种形式的朗读，以读代讲，培养学生的语感和朗读能力，通过对朗读语气等方面的体会进而了解课文内容。儿歌的安排，则作用于活跃课堂

第2页/共3页气氛，给学生营造一个轻松愉快的学习环境。] 五、巩固儿歌，拓展思维。1、认读新编儿歌。2、游览蔬菜王国。

3、教师小结，画一画你喜欢的蔬菜。

[把儿歌进行改编，以新的形式出现，给学生换然一新的感觉。同时又是对课文内容的再次巩固。游览蔬菜王国丰富了学生的视野，从画面上可以感受到农民伯伯丰收的喜悦！将课内与课外有机的统一起来。通过画自己喜欢的蔬菜，让学生动手操作，把对蔬菜的喜爱之情容于画中。体现了语文教学与学生生活相联系。]

第3页/共3页

第3篇：热闹的菜地教案

热闹的菜园

教材分析

本课是西师大版一年级语文下册第五单元的一篇课文《热闹的菜园》。这是一首充满生活情趣的儿歌，生动、形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、形状、生长的地方，读来朗朗上口，易于理解和背诵。课后有“角、扁”等13个二类字，“红、角”等一类字，都是常用字。学习中引导学生在读中认字，在读中习字；通过学习课文，让学生能学会根据事物的特点进行准确地描述；让学生学会热爱生活；教育学生要多吃蔬菜，健康成长。本课共需两个课时，第一课时初读课文，以识记生字为主；第二课时细读课文，理解儿歌内容，会准确、有感情地背诵课文。教学目标认读文中13个生字“角、扁、茄、紫、丝、披、卜、捉、藏、胖、躺、嘴、越”；能用正确的笔顺书写写“红、角、披、豆、身、胖”感受汉字的形体美。正确流利地朗读背诵课文。教育学生热爱生活，热爱劳动，体会劳动的愉快；培养学生形成多吃蔬菜，健康成长的好习惯。教学重点

1第一节课借助汉语拼音和课文插图，初读课文，识记13个二类字，学会2个一类字。

2第二节课学会写4个字，能正确、流利朗读课文，背诵课文。教学难点

识记13个二类字。教学准备

生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。教学时间

2课时。教学过程

第1课时

一、猜谜激趣，导入新课。

孩子们，喜欢猜谜语吗?今天老师就带了个谜语考考大家。

紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜上柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。(打一蔬菜))抽学生回答（茄子）。对！你真聪明！

茄子还有好多小伙伴呢!让我们去看看，打个招呼吧！（出示豆角、萝卜、番茄、辣椒、南瓜等图片。）你们真棒！认识了这么多蔬菜。知道他们住在哪里吗?(菜园里。)去过菜园吗？在那里，你就见过哪些蔬菜？是呀，菜园里有长豆角、扁豆角，红辣椒、青辣椒，紫茄子，还有圆圆的番茄，长长的丝瓜等。真多呀！它们各种各样，五颜六色，真热闹！今天我们就来学习一首儿歌——《热闹的菜园》。（板书课题，齐读课题）。

二、初读课文，读准字音。请打开课本55页，听老师读课文，边听边圈出戴小红帽的汉字宝宝。2 把圈出的汉字宝宝多读几遍，好吗？孩子们读得真认真！看，汉字宝宝被老师请到大屏幕上了，去跟他们交朋友吧！（课件展示全部二类生字）

①、请大家齐读。

②、孩子们的声音真大！谁愿意站起来，给大家读一读？

ⅩⅩ，你的声音真好听！能把“卜”再读一遍吗？对，读bo,是轻声，不要读成bu。再试试？请大家跟他再读一遍！

③、淘气的汉字宝宝跳到了老师的卡片上，谁来读？（出示卡片，指名读）④、汉字宝宝真淘气，不小心又把帽子丢了。你还能叫出它们的名字吗？男生读一个，女生读一个，看谁读的准，好吗？（男、女生读的都很准，不过男生的声音要比女生的大哟！）

⑤、下面，我们来做个游戏----摘果子。看哪位小朋友摘得多？记得真快！⑥、你是怎样记住它们的，能告诉大家吗？

“加”字上面加个草字头“艹”就是茄。你是用加一加的方法记的。很好！还有哪些字也可以用这种方法来记？

捉=扌+足此+糸=紫躺=身+尚胖=月+半嘴=口+觜

藏=艹+臧角=用+刀

我用减一减的方法，把“下”字减去一横就是“卜”。你真棒！下-----卜

哦，你是结合图片，用形象记忆法。也不错！

谁还有别的方法？把“被”的衣字旁换成提手旁就成了“披”。这是换一换。你真聪明！还有哪些字和它们长的很像？“破烂的破、山坡的坡。”你们真会积累！还有谁也能用这样的方法？

被----坡----破-----披房-----扁起-----越

⑦、孩子们识字的方法真多，能给它们再找些朋友吗？茄----茄子、茄瓜、番茄捉----捉住、捉虫、捉迷藏同学们之间互相说说吧！

⑧、你们说得真带劲！老师从中选出了几个，一起读一下吧。（茄子萝卜捉迷藏嘴巴丝瓜平躺紫菜扁豆）你最喜欢哪个词，能用它们说句话吗？

妈妈买了一个又大又紫的茄子。我喜欢吃萝卜。

三、初读课文，认识八种蔬菜。

顽皮的汉字宝宝又跑回了课文里。回到文中，你还能把它们读准吗？ 1 请跟着老师读课文。2 自己读一读，把句子读通顺。

3下面，哪个小朋友来给大家读一下？你们都读得很准。4课文里提到了哪几种蔬菜娃娃？你能在文中划出来吗？ 5 孩子们找得真快！再大声叫出他们的名字，好吗？

四、学生字，写生字。蔬菜娃娃听到了，他们可高兴了。希望咱们再会写两个汉字，愿意吗？真是爱学习的好孩子！

2那我们来看第一个谁？（红）“红”是什么结构？（左右）左右两边相等吗？（不等，左窄右宽，左高右低）现在，请大家认真观察，记住书写顺序。

来，伸出右手的食指，跟我一起书写。再来一遍。

现在请大家看第二个是谁？（身）“身”是什么结构？（独体字）我们要按从上到下、从左到右的顺序来写。请认真看老师怎样写。（边数笔顺边写）“身”字的第三笔是横折钩，第四、第五笔的横不能太长，右边要留有空隙，第六笔的横要长，但不能超过右边横折钩的折，并且在横中线的下面，第七笔的撇要从横折钩的右边起笔。来，跟老师一起数空两遍。学会了吗？打开课本57页，在田字格里写一写，把他们送回家吧！看谁坐得最端正，写得最工整！

4同学们写得真认真。这几个孩子写得最漂亮，大家来欣赏一下吧！

五、总结延伸。

小朋友们，这一节课我们不但和汉字宝宝交上了朋友，学会了要写的字，而且还找到了文中的八种蔬菜娃娃。它们长得怎么样呢？我们下节课再来学习。回家后，到厨房里看一看、摸一摸、闻一闻家里的各种蔬菜，把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给爸爸、妈妈听，好吗? 板书设计：

热闹的菜园

红身

第4篇：《热闹的菜园》教学设计

《热闹的菜园》教学设计

设计理念

本文是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。

教学目标

1认识本课生字，会写课后的字。

2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。

教学重点

借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。

教学准备

生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了几个谜语考考大家。

紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。

（打一蔬菜）

头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。

（打一蔬菜）

抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜园》，请大家齐读课题。

二、初读课文，读准字音

1借助汉语拼音，自由读课文。

2送生字“回家”。

（1）媒体展示本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新鲜的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！请大家再读读课文，看见这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。（媒体相机展示圈出的生字，进行订正。）

（2）跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名字。

3读准生字字音，提醒大家注意容易读错的字音。

抽生读、小老师教读、齐读。

4以多种形式巩固识字。

按照两、三拼音节、整体认读音节区分记忆生字

5猜字游戏。请一位同学，背对老师，老师指一个字，抽上来的同学猜“是不是××字”，如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”如果猜错了，大家就说“不是××字”。当然，如果你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。

三、读课文，理解感悟

1学生小声自读课文，能读通读顺。

2教师范读，学生一边听一边思考：能在文中发现哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你还知道其他哪些蔬菜？

3以小组为单位，再读课文。想一想：还能发现哪些秘密？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。

4小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳

等。

5根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。

（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕……）

（2）多音字“长”的区别，图文结合，并组词巩固。

6学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。

四、创设情景，美读课文，及时拓展

1“种”蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。

（1）农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。

（2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）是啊！劳动是最光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧！

（3）学生谈种蔬菜的感受。（高兴、愉快……）

2带着高兴的心情齐读。

3教师引读。

4男女赛读。

5加动作美读。

6创编儿歌。

五、总结延伸

孩子们，这节课我们不但认识了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了朋友，回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

第5篇：《热闹的巴扎》教学设计

《热闹的巴扎》教学设计

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握9个生字的读法、写法和用法，认识 6个生字。掌握和识读22个生词。

2．学习并掌握本课句型“主语+动词+名词，好吗／行吗／好不好／行不行”的用法。并能模仿其进行书面和口头表达。

3．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。4．通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。

二、过程与方法

1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2．通过关键词来理清课文的线索。

3．鼓励学生阅读与本课话题相同或接近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。

三、情感态度与价值观了解新疆的巴扎。

教学重难点

1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。

3．指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。

教学准备

多媒体课件；有关巴扎的图片；音频及视频文件。

教学时间

5课时。

教学过程

第一课时

一、导入

把有关过年的图片贴在黑板上。

同学们，大家看看黑板上有什么。黑板上有一幅图片。大家用在第一课中学过的疑问句的句型来表达一下。（他们是在过年，对吗？／小朋友很高兴，对不对？／过年要吃饺子，对吗？）

二、听录音

听生字、生词、课文一和课文二的录音各一遍，让学生纠正发音，培养语感；使学生对课文内容有整体了解，同时对生字和词语有初步的认识。

三、检查预习情况

让两名学生在黑板上听写9个生字：相、遇、逛、挨、处、观、建、积、产。全班集体检查并纠正错误。

四、学习生字“相、遇、逛” 教师用卡片展示本节课要学习的生字。

1．相：xiāng，左右结构，木字旁。互相的意思。例：相互、相信、相识、相距等。比较：想箱

2．遇：yù，半包围结构，走之底。表示相逢；遭遇。例：遇到、遇见等。比较：寓

3．逛：guàng，半包围结构，走之底。指外出散步；闲游；游览。例：逛街、逛巴扎、逛灯展等。

比较：狂

五、学习词语“相遇、逛、正好、摊、换”

1．相遇：动词。表示互相遇到、遇见。例：两人相遇、在路口相遇等。例句：我和阿依古丽是在校门口相遇的。／你们是在哪里相遇的？

2．逛：动词。表示外出散步；闲游；游览。例：逛商场、逛公园、逛街等。例句：我们逛了一回人民公园。／艾山和买买提去逛大巴扎了。

3．正好：副词。表示恰好；刚巧。同义词：正巧。例：衣服正好、来得正好、正好走了等。

例句：这次回家，我正好可以去看看朋友。／足球正好掉进洞里。

4．摊：名词。表示设在路旁、广场上的售货处。例：摊位、摆摊、路边摊等。例句：水果摊上的水果品种很多。／学校门口的旧书摊上有很多旧童话书。

5．挨：动词。①āi，表示靠近；紧接着。例：挨边、挨近等。②ái，表示遭受；忍受。例：挨骂、挨打、挨批评等。

例句：他家挨着学校。／艾力挨了爸爸一顿骂。

六、小结

1．学生自己做本课小结。

可以用提问的方式。例：艾山，你今天学到了什么内容呀？ 2．老师总结学习的内容。学习了3个生字：相、遇、逛。

学习了5个词语：相遇、逛、正好、摊、挨。

七、布置作业

1．口头作业。预习课文一。2．书面作业。

把本节课学习的生字、词语各写五遍。

第二课时

一、复习

让学生在黑板上听写学习过的生字和生词，练习组词和造句。

二、导入新课

请同学们说一说自己家乡的大巴扎。

（三）听录音

听生字、生词、课文一录音各一遍，让学生纠正发音，使学生对课文一的内容有初步的了解。

四、学习生字“挨、处、观” 教师用卡片展示本节课要学习的生字。

1．挨：āi，左右结构，提手旁。表示靠近；紧接着。例：挨着、紧挨、挨个儿等。比较：唉埃

2．处：chù，左右结构，欠字旁。表示地方。例：住处、处处、处所等。比较：外

3．观：guān，左右结构，又字旁。看的意思。例：参观、观看、观察、观点等。比较：现

五、学习词语“到处、参观、座、建、面积” 可联系实物或卡片讲解。

1．到处：副词。表示处处、各处。例：到处走走、到处都是等。例句：教室的地上到处都是纸片。／我的铅笔丢了，到处找也没有找到。2．参观：动词。表示实地观察。例：参观团、参观工厂、参观游览等。例句：今天我们参观了故宫。／老师带我们参观了工厂。3．座：量词。例：一座桥、一座大楼、一座山、一座水库等。例句：学校盖了一座新的教学楼。／我家的后面有一座大山。4．建：动词。表示建筑。例：建造、新建、建设、扩建等。例句：新教学楼已经建好了。／学校为同学们新建了一座图书馆。

5．面积：名词。表示平面或物体表面的大小。例：建筑面积、房子的面积等。例句：这片树林的面积约3万平方米。／这栋房子的建筑面积约2万平方米。

六、听录音，跟读课文一，纠正学生的发音

七、学生分角色朗读课文一

八、学习课文一，让学生思考下列问题。1．巴图尔准备去哪儿？（准备去乡里的巴扎）2．巴扎上的人多吗？（非常多）

3．巴扎上有哪些交通工具？（汽车、摩托车、毛驴车）

学习方式：学生先分小组讨论，然后派代表回答问题和进行对话训练。引导学生用句型“主语+动词+名词，好吗／行吗／好不好／行不行”进行练习。

九、句型练习

学习并掌握句型“主语+动词+名词，好吗／行吗／好不好／行不行”的用法。学习方式：可以结合课后练习“读一读，换一换”的句型进行训练。老师用提问的方式引导学生使用句型做练习。例：咱们一起去学校，好吗？／我们一起做作业，行不行？

十、小结

十一、布置作业 1．口头作业。（1）背诵课文一。（2）预习课文二。2．书面作业。

（1）把本节课所学的生字、生词各抄写五遍。（2）抄写课文一中你喜欢的句子（不少于3个句子）。

第三课时

一、复习

让学生在黑板上听写学习过的生字，练习造句。

二、导入新课

同学们，你们去过乌鲁木齐吗？你们去过二道桥的国际大巴扎吗？

三、学习生字“建、积、产”

教师用卡片展示本节课要学习和掌握的生字。

1．建：jiàn，半包围结构，建字旁。建筑的意思。例：建设、兴建、建立等。比较：健

2．积：jī，左右结构，禾木旁。表示积累，聚集。例：面积、体积、积累、积极等。比较：识织

3．产：chǎn，独体字。表示物产；产品。例：产品、生产、特产、产量等。比较：铲

四、认读生字“蛙、踩、睁”

教师用卡片展示本节课要认读学习的生字。

1．摊：tān，左右结构，提手旁。设在路旁、广场上的售货处。例：地摊、水果摊等。比较：滩

2．贸：mào，上下结构，贝部。表示交易；贸易。例：商贸、贸易等。比较：货留

3．摩：mó，半包围结构，广字旁。表示摩擦；接触；抚摩。例：摩擦、按摩等。比较：磨蘑

4．托：tuō，左右结构，提手旁。表示委托；寄托；依赖。例：托儿所、托付等。

比较：宅扎

5．驴：lǘ，左右结构，马字旁。一种哺乳动物，比马小，耳朵长，毛发为灰褐色。多用作力畜。例：毛驴、驴车等。

比较：护沪

6．演：yǎn，左右结构，三点水。指表演技艺；扮演；发挥。例：表演、演出、演员等。

比较：寅

五、学习词语“约、欢乐、表演、特产” 可以用教具、图片、表情示范等方式。

1．约：副词。表示大概。例：大约、约计、约数等。例句：这棵大树大约8米高。／客厅的面积约20平方米。2．欢乐：形容词。表示快乐。近义词：快乐；反义词：悲伤。例句：这里洋溢着一片节日的欢乐气氛。／我们去欢乐广场逛一逛吧。

3．表演：动词。表示戏剧、舞蹈、杂技等演出；把情节或技艺表现出来。例：表演节目、杂技表演、舞蹈表演等。

例句：艾尔肯给我们表演了一个节目。／这个舞蹈表演非常精彩。

4．特产：名词。表示某地或某国特有的或特别著名的产品。例：当地特产、土特产等。例句：哈密瓜是我们新疆的特产。／我们家乡的特产很多。

六、学习课文二

1．让学生带着下面的问题听一遍课文二录音。（1）他们放假了没有？（没有放假）

（2）他们参观了什么地方？（乌鲁木齐国际大巴扎）（3）很多人去大巴扎干什么？（参观、购物）（4）在大巴扎里能看到什么节目？（新疆歌舞）

引导学生使用句型“主语+动词+宾语，好吗／行吗／好不好／行不行”回答问题。2．学生根据老师提的问题，小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的内容。然后，各小组派代表回答老师的提问。

3．复习巩固句型“主语+动词+宾语，好吗／行吗／好不好／行不行”的用法。学习方式：小组合作学习，互相提问并回答。

七、让学生跟录音机读一遍课文二，然后分组朗读课文二

八、完成课后相关练习

九、小结

十、布置作业 1．口头作业。（1）背诵课文二。

（2）熟读本课的生字和生词。2．书面作业

（1）把本节课所学的生字、生词各抄写五遍。（2）抄写课文二中你喜欢的句子（不少于3个句子）。

第四课时

一、导入新课

二、巩固练习

1．完成课后相关练习第二题“读一读，换一换”，巩固句型。先由四人小组朗读，再进行大组和全班朗读。各小组可以自己造句，然后，各小组之间进行造句比赛。

2．做课后练习三“读一读”，锻炼学生的朗读和汉语发音能力。3．做课后练习“写一写，练一练”，锻炼学生的书写能力。

4．做课后练习“根据课文二内容说一说”，锻炼学生的口语表达能力。先让学生分小组准备，然后小组推选代表回答问题。教师可以根据学生的实际情况，做一些句型的拓展练习。

5．让学生分小组准备，用问答的形式复述课文一和课文二的内容。6．复习句型“主语+动词+宾语，好吗／行吗／好不好／行不行”。各小组可以自己造句，然后小组之间进行造句比赛。例：（1）今天下午去踢足球，好吗？（2）我们看动画片，好不好？（3）妈妈给我买本字典，行不行？

三、小结

四、布置作业 1．口头作业。朗读课文一和课文二。2．书面作业。

（1）把课后练习“写一写，练一练”写在作业本上。

（2）用本课学习的句型造两个句子。

第五课时

一、导入新课

1．完成课后练习“听一听，选一选”。方法：先让学生看练习，再播放录音，让学生选择正确的答案。注意培养学生养成安静听录音的习惯。

2．复习课文一和课文二，以提问形式复习并抽查课文背诵的情况。3．默写课文二，进行书写能力的训练。

4．拓展练习。让学生分角色表演课文一中巴图尔和张亮的对话，先让学生分小组讨论，然后各小组进行表演比赛，看哪个小组的同学表演得最好。

5．做课后练习“说一说，读一读”，让学生读儿歌。看谁读得最好。

二、思想教育

我们的家乡已经发生了巨大的变化，人们的生活越来越好，巴扎也正从传统向现代化转变。随着国家经济的发展，家乡的巴扎将会更加热闹。

三、小结

四、布置作业 1．口头作业。

让学生说一说自己家乡的巴扎。2．书面作业。

（1）根据本课学习的句型造两个句子。（2）学习儿歌《欢迎您到新疆来》。

第6篇：热闹的民俗节教学设计

青岛版三年级下册第二单元

热闹的民俗节

——对称教学设计【课前活动】

师：同学们，我们先来做个游戏好吗？生（兴奋地）：好！师：游戏的名称是“画眼睛”。谁愿意参加这个游戏？生（争先恐后地）：我来！师：（指名生1）老师有个小小的要求，你能不能做到？请闭上你的眼睛，可不能偷看哦！生1画：师对生1、2：谢谢两位同学给我们带来了笑声也带来了思考。【教学过程】

师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师您好！师：请坐。

游戏结束了，但是这个游戏带给我们的思考才刚刚开始。第一位同学画完大家都笑了，第二位同学修改大家也笑了。人的两只眼睛到底该是怎样的？生：大小一样，位置相对。也就是对称的。

师：生活中对称现象可以说无处不在。谁留心观察见这样的对称现象？

生：蝴蝶的两只翅膀是对称的。生：飞机是对称的。生：花瓣是对称的。生：从正面看人也是对称的。

师：你们观察得真仔细。老师也搜集了很多图片，我们一起来欣赏一下吧（展示课件）师：你怎样理解对称？生：两边一模一样。生：左右一样。生：也可以是上下一样。师：是不是这样呢？选择你最喜欢的一个图形试一试。师：大家通过对折发现这些图形的两边都能够完全重合，像这样的一类图形在数学上我们称之为轴对称图形。

师：我们把折痕所在的这条直线叫做对称轴。用点划线来表示。板书：点划线师：在我们的数学王国里有没有这样的轴对称图形呢？

生：大于号、小于号、等于号、加号、减号、乘号、除号„„师：你找到了很多轴对称的数学符号，真厉害！生：0、8、3、1、100„„师：你换了个角度，发现了轴对称的数字。生：长方形、正方形、梯形、三角形、平行四边形、圆形。生：我不同意。三角形不是轴对称图形。生：我认为梯形不是轴对称图形。生：我觉得有的三角形是轴对称图形。

师：看来这位同学的观点引起了同学们的思考与争议。有争鸣就有研究的价值。他勇敢地亮出了自己的观点：长方形、正方形、梯形、三角形、平行四边形、圆形是轴对称图形。大胆的数学假设还需要科学的验证。我们分组来归类研究怎么样？

生：好！长方形、正方形都是特殊的平行四边形。我们想研究平行四边形这一类。（第二小组）

师：最喜欢三角形的是哪个小组？（第三小组）师：你们想研究哪种图形？（第一小组梯形）师：圆形由哪个小组来研究？（第五小组）师：我还给最后一小组准备了多边形。你们喜欢吗？（第四小组）（小组讨论：通过折一折、画一画，确定是不是轴对称图形，有几条对称轴，由组长组织讨论并形成结论）小组交流：

[第一组]汇报：我们研究的是梯形。我们发现等腰梯形是轴对称图形，因为对折以后两边能完全重合。它有1条对称轴。而普通梯形无论怎样对折都不能完全重合，所以不是轴对称图形。

[第二组]汇报：我们小组研究的是平行四边形。我们发现长方形对折以后能完全重合，而且有两种方法。它有2条对称轴。正方形对折以后也能完全重合，有4种方法。它有4条对称轴。菱形有2条对称轴。普通的平行四边形通过剪、移、拼后变成一个长方形对折后也能重合，所以也是轴对称图形。

争议：我不同意“普通的平行四边形是轴对称图形”这个观点。因为它本身无论怎样对折都不能完全重合。而剪、移、拼后变成一个长方形对折后能重合，是长方形能重合而不是原来评价：你们的发现真了不起！

[第三组]汇报：我们发现所有的圆都是轴对称图形。而且它有无数条对称轴。椭圆也是轴对称图形。它有2条对称轴。评价：谢谢这一小组给我们带来了“无限”的数学观点。师：数学中的轴对称图形给我们带来了数学的争辩与成功的享受。你们愿意走进生活研究生活中的轴对称图形吗？人体游戏

请你和同伴一起做个对称的动作造型.现在同学们试着用自己的身体做一个对称动作。谁愿意到前面做？(指名表演)做做不对称师：对称无所不在。

中国的国粹——京剧脸谱，或威武或诙谐或正气，无一不是轴对称的杰作；中国的民间剪纸艺术用对称剪出了方寸之间的喜庆与精彩；世界著名的建筑：故宫、**、凯旋门、泰姬陵、伦敦塔桥因为对称而显得更加雄伟壮观；2005年春节联欢晚会最受观众喜爱节目——千手观音用静默的对称给国人带来了多少震撼！大自然更是用它的鬼斧神工展示了一幅又一幅美妙绝伦的轴对称图形。生（情不自禁发出惊叹声）。

师：看着这么多我们亲手创造的轴对称图形，你有什么感受？

生：美妙的轴对称图形！生：我喜欢轴对称图形！生：轴对称图形真美呀！（多媒体展示对称的“美”字）

师：愿我们每位同学都能做美的使者，时时发现美、处处欣赏美、人人创造美，让我们的生活明天更美好。