圆圆沙粒教学设计（精选8篇）_圆圆的沙粒教学设计

圆圆沙粒教学设计（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆圆的沙粒教学设计”。

第1篇：圆圆的沙粒教学设计

《圆圆的沙粒》 教学流程：

一、创设反差，激趣导课：

师：同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片）同学们你们能选择一个恰当的词来形容形容它吗？

生：珠光闪闪，熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目……

师：再来看看老师手中的这颗圆圆的沙粒既平凡又不引人注目，在美丽的珍珠和圆圆的沙粒之间发生了什么故事呢？让我们来共同学习童话故事——《圆圆的沙粒》板书课题

二、读悟结合 自主学文

（一）、初读课文，整体感知

轻声读课文，要求：读准字音、把句子读通读顺。

边读边思考这篇课文讲了一件什么事？

过渡：圆圆的沙粒是怎样经过重重磨砺，从一颗不引人注目的沙粒蜕变成了美丽的珍珠呢？它又经历了怎样的过程？（再读课文，给课文分。）

（二）、研读课文，读中感悟

1、学习第一部分

（1）、默读并画出描写圆圆的沙粒的句子。细细品味，从这些句子中你读懂了什么？

生：沙粒有一个美好的愿望。

师：你是从哪句话知道的？

生：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

师：当愿望成为奋斗的目标时就成了理想，圆圆的沙粒想要变成珍珠，成为有用之材，这是多么伟大的理想啊。

谁想来读读这句话。（指导朗读：什么是真诚？请你用真诚的语气读一读。）

师：这个小沙粒的想法得到伙伴的认可了吗？（没有）

你是从哪句话中知道的？

谁想来读读这段话。你想用什么样的语气读？

生：读、评

师：面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的.对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么?

师：如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？

生：小组合作（“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？）

师：面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？齐读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？

生：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的议论，非常坚定。

（2）、小组合作读全段，整体体验。

自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。

小组交流评议，推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。

2、学习第二部分 过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！（播放浪花轻轻拍打海滩的声音）教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样（引读）“时光伴着……”

（1）、这段讲什么？

（2）、这部分的“……”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想什么，做什么?（学生展开想像）

3、学习第三部分

（1）、师：在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）

生：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。

生：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能惊喜的叫道“多么美丽的珍珠啊！”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠！

生：我从沙粒们看见奇异的光彩，不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍珠美的惊人!

（2）、创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。

请你读吧，通过他们各自的口气读出珍珠的美来！

（3）、这段讲什么？

三、回读全文，再次体验

四、感悟主题，拓展延伸

师：感受了这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历，你想对他说些什么？还想对沙粒们说些什么？（生自由发挥）

师：同学们一定还有很多话要对珍珠和沙粒们说，请把它做为悄悄话写在今天的日记里好吗？

小结：是啊，不管沙粒也好还是我们人，只要我们坚定不移的去努力，美好的愿望就一定能实现！

板书设计：

圆圆的沙粒

坚

定

不

移

珍珠

有用之才 珠光闪闪

《圆圆的沙粒》教学设计

教学过程：

一、创设反差，激趣导课：

师：同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？ 师：沙粒同学见过吗？一颗圆圆的普通沙粒居然能变成一颗美丽的珍珠,这到底是一颗怎样的沙粒？今天我们就一起来学习《圆圆的沙粒》。板书

二、齐读课文，检查预习:

1、读生词。

2、理解词语。

3板书难字。

现在请同学们再次快速默读课文，一边读一边用心思考，这是一颗怎样的沙粒，请你用一个词语来概括。

3、汇报。（板书预设：自信、坚定、勇敢、异想天开、普通）

三、抓住重点词句，自主品读

1、看来，对于这颗圆圆的沙粒，同学们都有自己不的感受，但是光有这些感受是不够的，请你们再自由地读读课文，想想你是从哪些语句体会到的。用笔画一画，再读一读，说一说理由。

2、先在小组内交流，然后在全班交流。

3、小沙粒有一个理想，那就是变成一颗珍珠，他的它的理想多么远大，小沙粒的理想得到同伴们的认可了吗？那么同伴们是怎么嘲笑圆圆的沙粒的？请大家找找相关的句子。

1）、仅仅是嘲笑吗？请你们再用心地读一读这三个句子，想想，从中你还能体会出什么？

（鼓励学生说出各自不同的体会：可怜、惋惜、奉劝等）

2）、请同学们用读来回答我提出的问题：A、圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎么样？B、如果它动摇了会怎么样？C、因为什么？再读这段话，想想小沙粒是怎么做的？

三、自主想象，加深感受

课件图片，师：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样，时光伴随着海波逝去，各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。

这部分的“……”独立成段，它省略了什么？

在这漫长的几十年的岁月里，你会想些什么，做些什么？请同学们把自己的想法写在省略号旁边。（汇报）

2、沙粒变成珍珠，是要经过一个非常痛苦的过程，而这样的一个过程是要经过几十年漫长的岁月。此时，你有什么话要说吗？

四、文道结合，提高认识

1、正是这样一颗有理想、坚定、勇敢的沙粒，终于变成了珍珠。我们一起来了解一下珍珠的形成过程。

2、就是那么普通的一粒沙变成了这么美丽的珍珠，我们一起来欣赏一下，看了珍珠，你能用一个词语来赞美或形容它吗？

3、难怪采珍珠的姑娘会惊喜地叫道（出示句子：多么美丽的珍珠啊！）齐读。

4、你们在读这个句子的时候是什么样的心情？带着你的赞美和惊喜之情一起来读一读。

5、你们的赞叹也被沙粒们听到了，它们说了什么？读最后两段（指导朗读）作业：现在你们就是沙粒、珍珠，当你们几十年后再见面时，会说些什么？可以用书上的句子，也可以加上自己的想像，小组合作练一练。（汇报演出）

四、小结，同学们从这课沙粒身上，你懂得了什么？ 课件出示，不论做什么事，只要有信心，坚定、勇敢地去努力，就能实现自己美好的愿望。

说板书设计：

圆圆的沙粒

沙粒

同伴

立志

嘲笑

奋斗

成功

美丽的珍珠

议论

______

第2篇：《圆圆的沙粒》教学设计

《圆圆的沙粒》教学设计

【教材简析】

《圆圆的沙粒》是北师大版语文三年级上册第十单元的一篇主体课文。这是一篇童话故事，课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪亮的珍珠。本文除了语言美、意境美外，还蕴藏着深刻的道理：只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。【学情分析】

学生升入三年级，在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有自主、探究的学习能力，对童话体裁的作品具有浓厚的兴趣。阅读童话故事能准确把握文章主要情节，并采用联系上下文的学习方法理解部分关键词句。本文内容比较浅显易懂，应让学生在充分读书的基础上，了解沙粒变珍珠的过程，从而激励学生朝着目标，奋发前进。【教学目标】

1.抓住“真诚、嘲笑、坦然、牢狱”等重点词语，有感情地朗读课文，用多种方法理解词语的意思。认识生字新词，利用学过的方法理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。3.引导学生想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，从而激励学生树立远大目标，奋发前进。【教学重点】 引导学生有感情地朗读课文，感知沙粒变珍珠的过程。【教学难点】

想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，领悟“只有朝着预定目标，坚定不移地努力，才能实现愿望。”的道理。【教学准备】

教学课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.师：孩子们，已经是上午第三节课了，我想你们一定有些累了，让我们一起吹吹海风，放松一下好吗？（播放大海景色的图片）2.教师描述：瞧，洁白的浪花，蔚蓝的海水，金色的沙滩，多美啊！神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。看，这是什么？（课件出示珍珠图片）。

3.师：从你们的惊叹中老师知道你们很喜欢这些珍珠。能用恰当的词语说说你看到了什么样的珍珠吗？（美丽的珍珠、珠光闪闪）4.你们知道吗？这么美丽的珍珠，有些竟然是由一颗小小的沙粒变成的。一颗普普通通的沙粒究竟是怎么样变成珍珠的呢？这节课，我们就一起走进童话故事，来认识一颗圆圆的沙粒。（师板书课题，生齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1.师：在这圆圆的沙粒身上会发生什么样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到长句子或难读的句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读熟。而且要标出自然段序号。（生自由读课文）2.师：同学们读书很认真，而且都有边读边批画的好习惯。你们看，这是本课的生字和新词，同桌互相读一读吧！（课件出示字词）3.师：大家看屏幕上的生字和词语，在字音、字形方面有哪些要提醒大家注意的？有哪些不理解的词语需要大家帮忙的？ “一条缝”的“缝”是多音字，它还是“缝衣服”的“缝”。你能用这两个音分别组两个词吗？ 谁还有新的发现？

“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”是形近字。怎么区分？ 你能根据部首表义的特点来区分形近字，学习真有方法。“坦然”什么意思？有人知道吗？

字典是我们学习语文的好帮手，在平时我们都会请字典帮忙的，是吗？这里，老师先查了“坦”字的意思，有两种，谁来读一读？ 我们选哪个恰当？

看来要做出正确的选择就要到课文中去看看，迅速找到文中的句子读一读。这里的坦然是什么意思？（心里平静的样子）

看来联系课文内容选取字典中的解释能帮助我们更准确地理解词语。“异想天开”什么意思？

在我们手上没字典的时候，我们可以用联系上下文的方法理解词语的意思。快看看“异想天开”在哪个自然段，把上下两个自然段连起来读一读，然后再说说“异想天开”的意思。谁来说说“异想天开”的意思？同伴们认为沙粒要变成珍珠这种不可能实现的事情就是异想天开，看来联系上下文也是理解词语的一种好方法。

4.同学们能运用这么多方法来理解词语，相信读这些词语就更难不倒你们了，对吗？哪一组想当小老师开火车领大家读词语？我们比一比谁读得最准确、最响亮。

5.课文有几个自然段？是在什么地方出现了分歧？

我们一起来分析，这个省略号另起一行，开头空两格，也具有自然段的特点，所以，它也应该成为一段。

6.你读1——3自然段，你读4——6自然段，其他同学认真听，他们是不是把每个字音都读准了，再想一想课文写了一件什么事。谁来说说课文写了件什么事？

三、细读课文，朗读感悟

1.对于沙粒要变珍珠这件事，圆圆的沙粒和同伴们的想法有什么不同？请同学们默读课文，把他们说的话用你喜欢的符号画出来。再出声地读一读。

2.谁愿意把自己画的句子读给大家听？ 它是怎么说的？（真诚地）

现在，你就是那颗有理想的沙粒，把你的想法真诚地告诉大家吧！有一些真诚，但还不十分真诚，谁还是真诚的沙粒？

真诚的表情，坚定的话语，多么真诚的沙粒！谁还是真诚的沙粒？ 这么多真诚的沙粒，来一起把你的想法真诚的告诉大家吧！多么真诚的沙粒！多么有志向的沙粒！它的同伴听了沙粒的话又说了些什么？我们一起来看课件，读一读。

3.同伴们不但不理解反而嘲笑圆圆的沙粒，“嘲笑”你能换个词来理解吗？（笑话）把这个词放进句子里读一读。

可以吗？还可以换成别的词语吗？（讥笑）放进句子读一读。看来“嘲笑”就是笑话和讥笑的意思，谁能带着这种语气来读一读？ 你并不理解圆圆沙粒的想法，还有不同的表示方法吗？

你们这些小沙粒和圆圆的沙粒一样，都太年轻了，从没听过这样的想法，认为太不可思议了，所以不但不理解，还嘲笑它是异想天开。我可是一颗年龄大的沙粒，我以前见过有沙粒想变成珍珠的，结果都是半途而废，圆圆的沙粒应该也和他们一样，不过是吹吹牛罢了，所以我对它的想法根本不屑一顾。我这样说，你们听行不行。

听出来我的不屑一顾和嘲笑了吗？看来不同的语气也可以表达出同样的意思，重要的是要读出自己的感受来。现在你们已经掌握了两种读法，练习一下。

4.沙粒们，尽管你们这样不理解，尽管你们这样嘲笑它，可是圆圆的沙粒已经——下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。看到这，你们又会说些什么？快把你们的想法说给身边的沙粒听一听。

5.刚才我看到你们都在议论着圆圆的沙粒钻进蚌壳里的事情，你有你的看法，他有他的看法，你一言，我一语，这个情景用文中的一个词来说就是——议论纷纷。你刚才议论了些什么？你跟文中的小沙粒一样，替他惋惜是吗？能读出惋惜的感觉吗？

师：圆圆的沙粒在蚌壳里还看不见什么？还听不见什么？（激发学生的想象）

看不见椰子树、海鸟„„师：你再也见不到美景，听不到声音，多么寂寞呀！

你议论了什么？这里的“牢狱”对于沙粒来说是什么？（蚌壳）蚌壳里什么样呀？孤独寂寞，这简直就是一座牢狱，太可怕了！谁能读出这种感觉？ 你议论了什么？

6.沙粒们的议论，呆在蚌壳里的圆圆的沙粒听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。而沙粒它动摇了吗?（没有动摇）

小沙粒这样坚定，不动摇，是因为什么？（要变成珍珠，成为有用之才。）

对，因为它一直坚持着一种信念（课件出示：我要变成一颗珍珠，成为有用之材）

生：齐读

是呀，沙粒坚持梦想，毫不动摇。（板书）

7.师：课文是以小沙粒的下定决心要变成一颗珍珠与沙粒的同伴的不理解、嘲笑形式成一个比较。这种写作的方法，我们把它 以师的提问，引起学生注意，告诉学生对比的写作方法叫做对比。写沙粒的同伴就是为了衬托出圆圆沙粒的坚定的决心。下面我们就再一次的读一读1到5自然段体会一下这种写法。请男同学读描写小沙粒的段落1、3、5自然段，女同学读描写沙粒同伴的段落2、4自然段

8.小结：听着你们的朗读，我仿佛又听到了沙粒同伴的不理解、嘲笑和议论，也感觉到了圆圆沙粒的决心，和它在蚌壳中生活的痛苦。这样痛苦的日子，这样努力的坚持，是一两天吗?(不是。)是一两年吗?(不是。)是多久?(几十年。)9.课件播放海景动画，师深情的朗诵：时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被他的同伴遗忘了。师：现在，你就是圆圆的沙粒。你怀着美丽的憧憬，静静地躺在蚌壳里，没有阳光，没有声音，没有自由，没有快乐，只有一层层的珍珠液包裹着你的身体，闷得让你窒息。在几十年漫长的岁月里，你是怎么想、怎么做的？把你所想的用一两句话补写在第九自然段省略号的旁边。生写，反馈。

（不能半途而废，坚持就是胜利。）

是呀，每当这个时候，总有一个坚定的信念支撑着它，PPT：中心句

在这个漫长的几十年里，你想用哪一个词语来赞美它？（板书）不懈努力

10.功夫不负有心人。在几十年后一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛声中打开一支蚌壳，顿时，珠光闪闪。（出示课件）姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”

它的同伴们看到它只说了两个字，你来读。同伴们看到它很惊讶。你呢？短短的两个字，包含了同伴们多少复杂的感情。这颗坚守信念，忍受几十年孤独、痛苦的圆圆的沙粒终于实现了理想，变成了——闪闪的珍珠。（板书）此时它是怎样的心情？（高兴）珍珠高兴地说——（激动）

无论是高兴还是激动，它还记得自己曾是一颗小沙粒，它还是那么的真诚。珍珠真诚地说——（生接读）“是我！”“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！

四、总结全文，升华情感

圆圆的沙粒为什么能变成美丽的珍珠呢？（指名说）

（对照板书）这颗圆圆的沙粒坚持自己的梦想，通过不懈的努力，最终实现了变成珍珠的愿望。同学们，让我们记住这颗真诚的、执着追求理想的沙粒吧!也让我们告诉自己，即使我们普通得像一颗沙粒，但是只要怀揣梦想，坚持不懈地去努力，沙粒也会变成美丽的珍珠。

五、作业超市

★ 善于积累的你，摘抄文中的好词佳句吧！

★ 喜欢表演的你，同伴合作表演故事《圆圆的沙粒》。

★ 爱探索的你，查找资料，看看现实生活中珍珠是怎样形成的。【板书设计】

第3篇：《圆圆的沙粒》教学设计

三年级语文《圆圆的沙粒》教学设计

实验学校 程丽芳

一、分析本课教材

《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册第十单元一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。

2、本课的教学目标： 知识与能力：

（1）学会本课的生字，字音，区分“嘲”、“潮”的字形，理解词语的意思；（2）引导学生通过不同形式、不同层次地朗读，感悟语言，从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。过程与方法：

通过引导学生替换词语、句子对比、发挥想像，练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。情感态度价值观：

领悟小沙粒不管别人议论，朝着预定目标坚持不懈地努力取得成功的品质。

3、本课的教学重难点：

重点：了解沙粒变珍珠的决心和不被同伴们的议论所动摇，坚定地钻进蚌壳里的过程。想象沙粒在蚌壳里度过的岁月。

难点：使学生初步懂得有了预定的目标，只要坚持努力就能成功的道理。【学情分析及教学方法】

1、学情分析：本篇课文描述了海边的一颗小沙粒不管别人的议论，朝着预定目标、不懈努力，最后变成珍珠的故事，对于生活在北方的孩子来说很难理解沙粒是如何演变成珍珠的，所以我充分借用远程教育中的资源，搜集了大海、珍珠的相关资料，通过直观的图片，让学生能身临其境地体会海美、景美、物美，为本节课教学做了充分的准备。

2、教学方法：我主要采取了老师引领，学生自读自悟的学习方法，充分体现学生自主性学习。在整堂课中，力求做到：

朗读——多种形式的读——让学生在读中品味文中的景美、物美。想像——填文中空白（省略号）——让学生在想像中体会。对比——多方面的比较——让学生感悟文中的深刻道理。

这三种教学策略，相溶、递进，学生在朗读中想像，在朗读中对比领悟。【设计思路】

“以人为本，发展个性”是语文课程标准的核心内容，是语文教学改革的方向。弘扬个性是语文教学改革发展的生命力之所在。为此，在教学中我力求创设情景，营造轻松、活跃的教学氛围，激发学生的阅读兴趣，引领学生自主想像，充分尊重学生独特感受，体验和理解，以学生对课文内容的领悟来取代教师的讲解分析。【教学过程】

一、激发兴趣，揭示课题

1、激趣

（课件出示美丽的珍珠和沙粒）形成鲜明的对比。

2、揭题

二、初读课文，整体感知，学习重点词语

自由轻声读课文，思考：课文讲了一件什么事？（完成填空练习）

（过渡：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢？这节课就让我们带着这个问题来学习课文。）

三、细读课文，品读语言文字

（一）学习1—5自然段

（这个环节的教学策略主要是：画—读—想—议）

1、画后读：由课件回到文本，学生按要求自读课文1—5自然段，边读边画出圆圆的沙粒及同伴们的话，并比一比圆圆的沙粒与同伴的不同态度及表现。

（找一找、画一画、比一比，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，并懂得借助对重点词语的理解，与文本对话。）

2、议中读：我引导“面对同伴们的不理解，圆圆的沙粒还坦然地钻进了蚌壳里。它的这一举动，同伴们怎样说的？”小组议论一下。

三分钟后，我提问：同学们刚才议论纷纷，哪个同学当一当圆圆沙粒的同伴，分角色来表演他们的对话，感受当时的情景。

（文章再生动，毕竟以文字作载体，而让学生走进角色、换位体验，是孩子喜爱的一种活动形式，它不但有利于更深刻地感知课文，而且是培养和发展学生再创造的有效手段。）

接着通过学生用读来回答老师的问题这一形式，巩固第5自然段。★圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎样？如果他动摇了，会怎样？因为什么？ ★自己再读这段话想一想，这时，小沙粒又是怎样做的？

（二）学习6—9自然段

这个环节的教学策略主要是：自由想像，加深体会。1．放录像，老师深情而缓慢地朗读6—8自然段。

2．现在，你就是这颗呆在蚌壳中的小沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你是怎样想的呢？把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。（并请同学展示）3．女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段，共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。

（通过老师饱含感情的朗读，充分调动学生的情感体验，并且注重农远资源的运用，将优美的画面、动听的音乐引入语文课堂，激发学生的学习兴趣，结合文本特点，培养学生的想像力，使他们感受语言文字的美。）

（三）、学习10—12自然段

这个环节的教学策略主要是：对比中感悟。

过渡：（课件出示珍珠图）师引读：几十年过去了，一个风和日丽的春天，采珍珠的小姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳。

1、（课件出示句子）★请学生把自己当作是采珍珠的姑娘，练习读句子，表达自己对珍珠的赞美。

2、同桌练习对话，分角色对比朗读，把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来引导学生前后比较，体会不同的语气。

（引导学生横向对比与纵向对比，让学生感悟沙粒坚持不懈的精神所在，并在对比中回顾全文。）

4、师：多不容易呀，同学们，你们为圆圆的沙粒感到高兴吗？我也为你们而高兴，因为你们懂得了（师指板书）只要认准目标坚持不懈就能实现自己的美好愿望。齐读课文10—12自然段。

四、总结全文，升华情感

1、完成填空题

2、学了这篇课文，让我想到了一些事，一些人。（出示张海迪、爱迪生的故事）

3、（课件出示名言）这时我想起一首歌曲，是这样唱的：阳光总在风雨后，不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功……希望大家能像圆圆的沙粒一样有了梦想，坚持不懈地努力下去，长大成为有用之材。

五、作业

小练笔：读《圆圆的沙粒》有感，写一段话，表达真情实感。

第4篇：圆圆的沙粒 教学设计

圆圆的沙粒 教学设计

圆圆的沙粒

教学目标、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

2、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。

3、感情有语气地朗读课文。

4、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。

教学重点

通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深入了解课文内容。

教学难点

两个省略号的意思。

拓展习题

一、比一比，组成词语。

坦（）缝（）朝（）园（）

担（）建（）潮（）圆（）

二、写出下列词语的同义词。

坦然（）真诚（）赞美（）愉快（）

三、异想天开”和“各式各样”两个词各说一句话。

四、根据课文内容回答问题。、在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信心？

2、我们通过课文第二部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？

教学准备：、珍珠小图片、沙子。

教学过程：

一、导入、比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍珠的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差这样大，平时你会把它们联系到一块吗？

2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗普通又不引人注目的沙粒蜕变成了美丽又珍贵的珍珠的呢？

二、朗读课文，感知理解

学习第一部分、自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。

2、指名回答：你脑子里出现了哪些情景？

3、出示第一部分的情景。

4、哪些词语写出了沙粒的态度？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然）

5、出示“……”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会议论些什么呢？

6、指导朗读：

①．自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。

②．指名朗读，评议。

③．同桌分角色读。

（二）学习第二部分、自由朗读。引导学生边读边思考这一部分主要写了什么？

2、你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？

3、出示“……”：这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？

4、指导朗读：

①．指名读，评议。

②．齐读。

（三）学习第三部分、沙粒的愿望实现了吗？继续边思考边读第三部分，然后告诉老师，你看到了什么？

2、它真的变成了一颗美丽的珍珠，成为了有用之材。（板书：美丽的）

3、指导朗读：

①．指名读，评议。

②．男女生分角色读。

三、领悟寓意，发散理解、从沙粒这奇妙的经历中，你了解了什么，懂得了什么？

2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？

3、这些故事都告诉了我们，只要你能朝着你的目标坚定不移地努力，你就一定能实现你的美好愿望。

四、排练课本剧、我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？

2、指名表演。

第5篇：《圆圆的沙粒》教学设计

《圆圆的沙粒》教学设计

成安县向阳小学 李鑫

一、激情导入

利用多媒体播放大海的视频，以此来吸引孩子们的学习兴趣。师：孩子们，你们到过海边吗？看见过蔚蓝的大海吗？捡拾过那美丽的贝壳吗？你的小脚丫有没有踩过那金色的沙滩呢？你的小手有没有捧过那圆圆的沙粒呢？（老师拿出沙粒，让孩子们看看摸摸）继续提问：这是什么样的沙粒？（普通，平凡，不起眼）可是这圆圆的沙粒有魔法，会变身，谁知道它变成什么了？生：珍珠。老师继续拿出珍珠，让孩子们欣赏，并让他们用丰富的词语来赞美珍珠。师：那你们想知道这沙粒是怎样变成美丽的珍珠的吗？今天就让我们继续走进课文，去看看小沙粒是怎样实现自己梦想的。

二、研读课文

师：“首先我们来自学，谁来给大家读自学提示？一生读课文。师提问：“谁找到了？谁想向同伴宣读你的梦想？这颗勇敢的小沙粒在哪里？”

一个学生读：一颗圆圆的沙粒十分真诚地对同伴说：“我要变成一颗珍珠，变成有用之材。”

师评价：“多么有理想的珍珠啊！可是同学们注意，真诚的意思是什么？谁能用真诚的语气再读一下？“ 另一个孩子再试试。

师评价：“十分真诚。我听出了七分，谁再来试试？”

最后，让我们一起来十分真诚地向在座的每一位宣读自己的梦想。（通过反复地读，来体会小沙粒的真诚，坚定。）

师：小沙粒如此地真诚，同伴们是什么态度呢？谁找到同伴的态度了？找找看。生：不理解，嘲笑。

师：谁来当这个同伴？一定要读出嘲笑的语气哦！依然让几个孩子来试试。互相评价，互相读。全班一起读。师：这颗小沙粒可真是异想天开啊！可当它听到我们的嘲笑后，是怎么做的呢？

可是圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。师：那老师就是一个大大的蚌壳，谁愿意钻进来？

一个小沙粒钻进老师的怀抱，其他孩子开始议论。哪些句子写到了同伴的议论？

生：啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不见滚滚的涛声了！

生：他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了。师：同伴们还会怎么议论呢？ 生纷纷回答。

师：课文当中有一个词就是描写这种场面的：议论纷纷。想想小沙粒还可能看不到什么？听不到什么？

仿写“他再也看不到-------，听不到---------。”（通过仿写，培养孩子们的想象力，锻炼写作能力。）

师：这些议论声，圆圆的沙粒在蚌壳里听得-----学生接读：清清楚楚。如果他动摇了------学生接读：爬出来是很方便的。因为-----学生接读：蚌壳开着一条缝。可是他动摇了吗？没有！

师配乐朗读：时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。

男生读第6自然段，女生读第7自然段，师生合读第8自然段。让我们再一次感受岁月的漫长和小沙粒的坚定。

师：孩子们想想，在这漫长的岁月里，当别的小沙粒在海边嬉戏玩耍时，小沙粒在想些什么？当别的小沙粒在欣赏海景，聆听涛声时，小沙粒又在做些什么？请同学们插上想象的翅膀，来补写省略号的内容。

（可以充分锻炼孩子们的写作能力。）生畅所欲言。

师：几十年过去了，一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘打开一只蚌壳，顿时珠光闪闪，姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”（生齐读这句话）现在你就是这颗采珍珠的姑娘，怎么读才能表达你的心情？找几个同学读，读出惊喜赞美之情。

师：你们的赞美声，其他的沙粒们也听到了，它和珍珠说了些什么呢？请同学们自读最后两个自然段。

现在有请珍珠上场，掌声欢迎！几十年后你们又见面了，大家会和珍珠说些什么呢？可以用上书上的句子，也可以加上自己的想象，把当时的情景表演出来。

三、小结

孩子们，沙粒的故事学完了，此时此刻，在你眼中，它还是一颗普通的沙粒吗？它还是一颗怎样的沙粒？ 生畅所欲言。

师：孩子们说得真精彩，这就是沙粒变成珍珠的原因，齐读寓意。

四、拓展

小小的沙粒却拥有大大的梦想，通过自己的努力变成了一颗珍珠，成了有用之材。那孩子们，你的梦想是什么？准备怎样实现自己的梦想，把它写在这梦想船上吧！

孩子们纷纷写出自己的梦想，贴在黑板上的大海上！

师：孩子们请看，我们的理想之船已经扬帆起航了，就让它载着我们驶向成功的彼岸吧！其实我们每个孩子都是普通的沙粒，通过自己的努力也一定会变成美丽的珍珠。最后，让我们乘着歌声的翅膀，拥抱梦想不懈努力，走向成功。

五、作业超市

1、回去把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

2、以“圆圆的沙粒，我想对你说——”写一段话。

第6篇：《圆圆的沙粒》教学设计

《圆圆的沙粒》教学设计

临洮县第一实验小学 庆华蓉

教材分析：

《圆圆的沙粒》是一篇童话故事，课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事，告诉我们只有朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

学情分析：

三年级的学生对童话故事很感兴趣，文章的内容浅显易懂，在理解课文内容的基础上充分读文，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，领悟“只有朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发努力。

设计理念：

本教学设计珍视学生独特的体验和感受，尊重学生个性化的见解，在努力营造和谐、自主、平等对话的课堂氛围中，鼓励学生对文本进行多元解读，引领学生多角度、多创意地朗读，培养学生的想象力和思维能力。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“牢狱、真诚、嘲笑、异想天开”等重点词语。

2.引导学生通过不同形式的朗读感悟语言，从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。

3.感悟童话故事蕴含的寓意，让学生明白只有朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

教学重点：

1.沙粒变珍珠的决心和不被同伴们的议论所动摇，坚定地钻进蚌壳里的经过。

2.体会文中省略号的含义。教学难点：

使学生懂得有了预定的目标，只要坚持不懈就能成功的道理。教学准备：多媒体课件。教学流程：

活动

一、创设情境，导入新课

1.出示海景图，配乐导入。

2.板书课题，依题质疑。

【设计意图：通过播放海景的视频，创设情境，激发学生学习的兴趣。抓住题目中“圆圆的”一词，体会叠词的妙用，初步培养学生质疑的能力。】

活动

二、初读课文，初识沙粒 1.自由读课文，读准字音，读通语句。2.根据提示概括课文的主要内容。3.检查预习。

【设计意图：在语境中采用不同的形式，读准多音字“缝”，区分形近字“潮”和“嘲”，理解“异”在不同词语中的意思。】 活动

三、细读课文，走近沙粒

自主探究：沙粒的梦想是什么？同伴们是怎么议论的？

学习金钥匙:1.自读课文1—5自然段，用“—”画出描写沙粒梦想的语句；用“﹏”画出描写同伴们议论的语句。

2.小组内分角色有感情地朗读对话。

预设一：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” 预设二：“变珍珠？哈哈，异想天开！”

预设三：“啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光，奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！„„”

预设四：“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”

【设计意图：通过抓提示语、标点，指导有感情地朗读，体会沙粒变珍珠的坚定信念。补充省略号，指导学生想象说话，抓住“牢狱”，引导学生想象沙粒在蚌壳里度过的漫长岁月，培养学生的想象力和思维能力。】

活动

四、理解课文，欣赏珍珠

1.教师引读6——9自然段，再次体会岁月的漫长。2.沙粒的梦想实现了吗？

3.欣赏图片，指导朗读，感受珍珠的美丽。预设：“多么美丽的珍珠啊！”

“是它？”

“是我！”“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！”

4.想象写话：同伴们看到沙粒变成美丽的珍珠，心里会怎么想？

【设计意图：通过教师的引读，学生再次感受沙粒在漫长的岁月中经

历的磨难；指导学生读好对话，感受珍珠的美丽。通过写话练习，体会同伴们对沙粒变珍珠后的羡慕。】 活动

五、感悟寓意，扩展延伸

现在，在你的眼里，这颗小沙粒仅仅是圆圆的吗？它还是一颗怎样的沙粒？

【设计意图：通过感悟，学生懂得有了预定的目标，只要坚持不懈就能成功的道理。】

板书设计

圆圆的沙粒

认 坚 定 持 目 不 标 懈

美丽的珍珠

第7篇：圆圆的沙粒 教学设计

义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级（上）教学设计

圆 圆 的 沙 粒 酒泉市肃州区xx小学 xxx

教材分析：

《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。

这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？”等发散性问题。教学要求:

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。

5、指导学生分段，并概括段意。教学重难点：

1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。

2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。

3、有感情有语气地朗读课文。教学准备：PPT课件 珍珠实物 沙粒实物 教学方法：谈话、小组合作式。课型：童话 课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、欣赏图片,赞美珍珠

1、了解学习目标

师：首先让我们一起来了解今天两节课的学习目标。（课件展示“学习风向标”）

第一环节: 欣赏图片,赞美珍珠 第二环节: 学习字词,初品课文 第三环节: 理清条理,读中感悟 第四环节: 精读品味 ,启迪世人 第五环节: 展示资料,探索奥妙 第六环节: 深化体验,拓展续写 第七环节: 自主选择,弹性作业

2、创设反差，赞美珍珠

师：明确学习目标之后，请同学们和老师一起参加今天的学习活动吧。在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（出示珍珠实物）

师：同学们，他们是什么？（生回答）板书：珍珠

师：让我们继续目睹珍珠的迷人风采。

（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片））师：看到这些珍珠，相信同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容或描述一下它吗？（生自由发言）

师：大海孕育了如此瑰丽的珍宝，真令人叫绝。下面请同学们再来欣赏来自大海的另一景物。（出示沙滩图片课件）看着眼前沙滩上这一颗颗沙粒（出示沙粒实物），你又会用什么词语来形容或描述它呢？（生自由发言）

师小结：珍珠、沙粒差别这么大，一个晶莹璀璨，一个黯淡无光。其实它们之间有着很亲密的关系和很多动人故事，就让我们从《圆圆的沙粒》这篇童话中寻找答案吧！

3、板书：圆圆的沙粒

二、学习字词,初品课文

1、选择自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音、读通句子。师：请你标出自然段的段序，找出出本课生字做上标志。

2、学生自学生字。

师：请你想办法认识本课的生字。（生独立完成）

3、反馈生学习情况。

（课件出示生字）

师：那位同学愿意做“小老师”来认读今天的生字，并组词领读？

师：谁来提示一下大家今天的生字在读音和书写上应注意什么？（指名反馈）

4、品读词语,拓展应用

师：请你找出如下词语所在的段落,品读文字,领悟词语在句子中的含义,并用这个词语说一句话。（课件出示词语）

真诚 有用之材 异想天开 议论纷纷 坦然 风和日丽

三、理清条理，读中感悟

活动一:再读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 指名反馈。活动二：按照时间顺序,课文可以分为几部分?每部分讲了什么?生独立完成，指名汇报交流，集体纠正。

活动三:品读课文第一、二部分。

1、自由读1—5自然段。

师：你在课文的这一部分读明白了什么？请举手说说。

学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。

学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。

学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。

学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。

2、指导分角色朗读1—4自然段。师：请注意把握不同角色说话的不同语气。

3、品读课文6—9自然段。

师：第9自然段的“„„”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月中，小沙粒在蚌壳里的生活状况可以用哪些词形容？（学生小组内合作学习，自由讨论发言）

3、小组内分角色朗读10—12自然段。

师：在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？从课文里的哪一句可以看出来？

第二课时

一、谈话导入，激发学趣

（课件播放浪花轻轻拍打海滩的声音）

师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静地呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样时间一年年过去了，小沙粒究竟变成了什么样呢？相信大家都很关注，让我们来继续学习《圆圆的沙粒》。

二、精读品味,启迪世人

1、创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。师：这颗由小沙粒变成的珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（指名汇报）师：请你通过采珠姑娘和伙伴们各自不同的口气读出珍珠的美来！（课件出示）

2、师：假如你就是那颗普通的沙粒，在经历了同伴的讽刺、嘲笑、议论和几十年的身心磨难之后，终于实现了自己的梦想，变成了光彩照人的珍珠。此时此刻，这颗圆圆的沙粒的心情是怎样的？指名说说。（高兴、激动同时夹杂着苦楚„）

师：那就请你们有感情地朗诵这句话。体会一下沙粒当时复杂的心情。

3、对比感悟，深化寓意。

师：现在，我有个疑问：这颗圆圆的沙粒变成了珍珠，他们的伙伴们呢？变了吗？（没有）同样是沙粒，为什么会有不同的结果呢？让我们从课文中看看他们的想法、做法有什么不同吧，相信大家能找到答案的。沙粒是怎么说的？用﹏﹏勾出。同伴们是怎么议论的？用-------勾画。

（生找）

（1）师：颗圆圆的沙粒起初的想法是什么？他是突发奇想的随便说说吗？你是从那里看出来的？

（课件出示：“我要变成珍珠„„）

（2）假如你是这颗小沙粒的好朋友，你对他的想法有什么看法，他的想法可行吗？你想给他说些什么？（说自己的想法）

师：是的，（但）他们的伙伴也（可不）是这么说的，他们不但不理解，而且还嘲笑这颗圆圆的沙粒，你听：

出示课件：“变珍珠，哈哈，异想天开！”

（3）沙粒的愿望是美好的，可同伴们却说他异想天开。如果你们就是这颗小沙粒，此刻听到同伴们的议论，你们会动摇吗？

指名读，读出坦然的心情。（4）感悟省略号的作用与意义。

师：对此，同伴们议论纷纷，小沙粒的遗憾仅仅这些吗？他还不能看到、听到什么？（生自由发言）

出示课件：“哎呀，从今以后„„” 出示课件，完成填空： “啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！”“他再也

，再也，再也

。”“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”“那里，那里

，那里

。”（5）创设情境，发表感言。

师：（同时播放《圣母颂》）就这样圆圆的沙粒孤独地在蚌壳里生活着，象在牢狱中一般，没有自由，没有阳光，没有声音，没有朋友，整天与黑暗、潮湿、孤寂为伴。这样生活不是一天两天，也不是一年两年，而是几十年。沙粒已经被同伴们慢慢遗忘。这期间的煎熬、磨难和苦楚只有小沙粒自己清楚。为了达到自己的理想，实现自己的目标，小沙粒只能默默忍受。如果你是小沙粒，在这漫长的岁月里，你会有些什么感想？（自由发言）

（6）课题升华，感悟寓意。

师：课文中的小沙粒为什么能够变成珍珠呢？（自由发言）

师小结：多么坚定的小沙粒呀，他以自己的执着启迪着我们。课件出示：只要朝着预定的目标坚持不懈(坚定不移)地努力，就能实现美好的愿望。（生齐读）

师：来，让我们和圆圆的沙粒一起去迎接光明的到来，迎接梦想的实现吧！

情感朗读：“几十年过去了„„”

三、展示资料，探索奥妙

师：同学们，童话里的小沙粒变成了珍珠，那么你知道在海底世界里真正的珍珠是怎么形成的吗？请让我们从一些课外资料里了解一下。（课件展示珍珠的形成资料）

师：珍珠是贝愈合伤口后的结晶，没有经历过伤痛的贝永远都无法产出美丽圆润的珍珠。

（课件音乐伴奏：《真心英雄》）

四、深化体验,拓展续写

师：圆圆的沙粒变成珍珠之后,受到了很多赞美,之后会发生一些什么事情和变化呢?请同学们大胆想象，也可以和同座或者小组内讨论，续编课文。（指名汇报交流）

五、自主选择，弹性作业

1、查找珍珠形成的有关资料。

2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗？

3、写读后感。

板书设计：

坚定不移 有用之才

圆圆的沙粒

教学反思

《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。在备课时我仔细研究了文本，并用心设计各教学环节，力求取得较好的教学效果。

珍珠

珠光闪闪

1、创设情境，激发学生想象力、感悟语言文字的优美、体验情感，把握了语文教育中丰富的人文内涵和熏陶感染的作用。

教学中我使用了有关海边、珍珠的图片，并配以有感情地范读，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，和它一起感受、体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦。如在教学课文第6~9自然段时，我使用课件中的背景音乐，并配上自己的一段朗诵，让学生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会遇到哪些困难？会想些什么，做些什么？让学生入情入境地去体验圆圆沙粒是如何经受时间的考验，最后成为一颗璀璨的珍珠的。这不仅发展了学生的发散思维，而且巧妙的完成了第九自然段省略号的教学。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读，在朗读中感悟文本。

本课采用的是对话形式，因此角色朗读是本课教学的一个重点。在指导学生朗读时，我主要是通过让学生感知课文内容，抓住重点词语、标点符号来帮助体验人物的情感，学会使用不同的语气朗读，如课文第1~5自然段的教学。另外我还采用了指名读、齐读、赛读等多种朗读形式，让学生在充分的朗读中感悟文本。

3、通过标点符号帮助理解词语。

文本中的关键词语、标点符号往往是理解课文的重点和突破口。在课文教学中，我让学生利用标点符号去帮助理解课文，效果较好。如让学生找标点符号理解“议论纷纷”的意思，学生马上根据省略号懂得“议论纷纷”就是很多人在一起说了很多话。又如在第十一自然段我让学生根据“是他？”中问号去想像同伴们当时说话的语气，学生马上想到了有惊叹、有疑问。

在传统的教学中，学生成了“圈养的动物”，个性受到压抑。但在今天，学生的思维是敏锐的，有着自己看问题的视角。作为教师，要明白，学生的潜能是气体—你给其多大的空间，他就有多大的体积，学生的个性是晶体—他们各有自己独特而美丽的晶型，强迫他们按照你的意志去塑是不行的。因而在教学时，我充分地尊重他们的个性，努力地构筑适合他们思维种子发展的土壤，并使之萌发、破土、成长、壮大，如此最大限度地发展。

第8篇：《圆圆的沙粒》教学设计

【教学目标】

1、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。

2、指导学生有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、认识12个生字，学会8个生字及其组成的词语。

【教学时间】二课时

【教学准备】

课件（图片、文字片）

【教学过程】

一、揭示课题，检查预习

1、导入：同学们，今天老师要带大家去认识一位不平凡的朋友，他就是圆圆的沙粒！板书课题

2、课文中圆圆的沙粒最后变成什么了？

二、利用反差，提炼主问

1、请同学们自由轻声地读读课文，看看课文中哪些段落告诉你：他终于变成了珍珠呢？

2、齐读课文的10－12自然段读一读。读了过后，看看你们会想到什么！（齐读10－12）反馈。

三、细读课文，探究原因

1、自由认真地读一读1－9自然段，利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。

2、反馈、交流

（1）、“十分真诚”：指导朗读课文第一自然段，读出“十分真诚”的语气

过渡：说了，那么做了吗？哪里看出来？

（2）、“下定决心，坦然钻进”：

指名读第2自然段。理解“异想天开”和“坦然”。是呀，对于圆圆的沙粒的想法，同伴们并不支持，可他还是做了！可见他真的是“十分真诚”的！

过渡：说了、做了，够不够？那，还有原因吗？

（3）不动摇：（指名读第5自然段）

创设情景理解“议论纷纷”。

听到了这么多的议论，如果你就是圆圆的沙粒，你会怎么想呢？

（4）、“遗忘”：

老师语言过渡6－8自然段那，齐读6－8自然段，体会圆圆的沙粒这时候的感受！

同学们，这里又出现了一个省略号，它搁在这里，表示什么呢？

3、情景创设：一天，蚌壳被打开了（课件创设情景：一只蚌壳慢慢地打开，出现一颗晶莹璀璨、光彩夺目的珍珠）。齐读课文的10－12自然段！用我们读书声为这颗成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齐读10－12）

四、感悟寓意，总结道理

五、作业

查阅资料，了解沙粒变珍珠的科学道理。

板书设计：

10、奇妙的海底世界

圆圆的沙粒 美丽的珍珠

十分真诚

坦然 决不动摇