意识本质教学设计（精选6篇）_意识的本质教案

意识本质教学设计（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“意识的本质教案”。

第1篇：意识的本质教学设计

导入：请大家观看图片并判断图片上的现象属于哲学上的什么现象？ 答：意识，思维，思想现象等，总结：对了，思想、观念与观点、计划于目标、经验与理论等都属于意识现象，究竟什么是意识呢？这就是我们今天这节课要学习的内容。点出ppt中这节课的标题。

第五课

把握思维的奥妙

第一节

意识的本质

在前面的课程学习中，我们知道整个世界包括自然界、人类社会和人的思维三个部分，其中，自然界和人类社会是客观世界，也就是我们所讲的物质世界，人的思维属于主观世界，也就是意识世界。物质世界是一直存在的客观世界，意识世界是不是与物质世界一样是一直存在的，或者说是从来就有的?

如果不是，意识又是如何产生的呢？ 首先，我们来看一下意识起源过程。

自然界的发展首先由无生命物质的简单反应例如岩石风化和水滴石穿，发展到低等生物的刺激感应（植物向阳）再到动物的反射比如说狗看到食物会流口水产生感觉和心理，最后产生了人的意识。从这一过程中可以看出，意识不是从来就有的，它是由低级的反映形式逐步进化的结果，也就是自然界长期发展的产物。接下来请同学们在自然界长期发展的过程中找出意识产生的物质基础和前提条件

一、意识是自然界长期发展的产物。

1、一切物质都具有的反映特性是意识产生的物质基础

2、生物的反映形式（刺激感应、感觉和心理）是意识产生的前提条件。过渡：人的意识是由动物的心理发展而来，动物的心理能否直接发展为人的意识呢？并说明理由。讨论，并请同学回答。

总结：不会，一定要有劳动和社会交往。举一个简单的例子，动物都是直接获取存在的食物，而人不仅能直接获取，更重要的是人类会种植植物或养殖动物来满足自己的饮食需求。

劳动和社会交往对人的意识产生具有两方面的作用，一是促进了意识的物质器官---人脑的形成，二是促进了意识的表达手段---语言的产生，从而为意识提供了丰富的内容。

我们可以看出，意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的是劳动和社会交往的产物，而自然界和人类社会又是客观存在的物质世界，因此，意识是物质世界长期发展的产物。

过渡：意识的产生需要劳动和社会交往，现在有人训练黑猩猩打开水龙头用水桶接水灭火，这也是一个劳动的过程，但是，当人们把黑猩猩放在船上，同样点燃火，给他一个水桶，而此时的黑猩猩便束手无策了，说明动物是没有意识的。

为什么经过训练，也参与劳动，但是依然不能产生意识呢？ 同学回答：缺少一个人的脑袋。

由此，我们得出结论，意识是人脑的机能。

二、意识产生的生理基础

（二）意识是人脑的机能

通过人脑与动物脑的对比，知道人脑比动物的大脑更为复杂，期中有任何一个部分出现故障则会丧失这部分功能，比如哑巴，盲人等。

1、人脑是高度发达的物质系统，它是意识产生的物质器官。

2、人脑结构的复杂性和组织的严密性，是意识产生的生理基础。过渡：人和动物看到食物时会分泌唾液，这是人与动物的本能，除此意外，人和动物对外界的刺激有何不同呢？ 请同学看到36页相关链接，分别举例说明。

动物对外界的刺激分为无条件反射和条件反射，条件反射分为两类，一类是第一信号系统，例如每次给狗食物之前都摇铃，经过几次以后，他只要一听到铃声就知道是有食物吃了，人也是一样，一听到下课铃声响，就知道是下课了。但是如果说你告诉狗，吃饭了，它听的懂吗？但是人就知道是要吃饭了，比如望梅止渴，谈虎色变等，所以说人不仅有第一信号系统，还有第二信号系统，他是在语言的基础上产生。结论：意识是人特有的，只有人脑能产生意识。

过渡：只有人脑才能产生意识，是不是有了人脑就一定会产生意识呢？ 接下来请我们来看一个例子，《狼孩的故事》 请同学说明为什么狼孩没有思维呢？

原因：没有参与人的社会实践，客观存在的事物没有在人脑中形成反映。结论：有了人脑不一定产生意识，意识是人在社会生活和实践的过程中对客观存在的反映。

三、意识的内容和本质

（三）意识是对客观存在的反映

有人将人脑比喻成厂房和机器，将客观存在比喻成原材料，意识的形成就是客观存在经过社会实践作用于人的感官，感官又将信息输入给大脑进行加工，最后形成意识。从这一个过程来看

1、意识的内容来源于客观存在，意识在本质上是对客观存在的反映。

2、意识的形成离不开客观存在、人的大脑和社会实践，三者缺一不可。过渡：从刚才的学习中我们已经知道意识是人脑对客观存在的反映，上帝与鬼神观念是否也是对客观存在的反映呢？ 请同学发言：

是，因为他们都可以在客观世界中找到原型。只不过是将客观事物歪曲地反映到人的大脑中，形成错误的意识

由此，我们可以看出，3、意识的内容是客观的，但是形式是主观的。意识有正确与错误之分，正确的意识是对客观存在如实的反映，（科学发展观，中国梦等）

而错误的意识是对客观存在歪曲的反映。其形式是主观的。

小结：这节课我们了解了意识的相关内容，从意识的起源来看，意识是物质世界长期发展的产物，从意识的生理基础来看，意识是人脑的机能，从意识的内容来看，意识是客观存在的主管映像，得出意识的本质：客观存在在人脑中的反映。

通过以上的学习，我们总结出一个原理：物质和意识谁先存在，物质是先于人的意识而存在的，物质是本原，意识是派生的，物质决定意识。

第2篇：意识的本质教学设计

《意识的本质》教学设计

教学目标

(知识目标)：意识产生的生理基础，第二信号系统，意识是客观事物的主观映象。

(能力目标)：理解意识是世界上最美丽的花朵

(价值、情感目标)：树立辩证唯物主义的观点，并坚持之。教学重难点

教学重点：意识的本质

教学难点：意识是内容和形式的统一 ★教学过程

复习回顾：世界是物质的，物质是运动的，运动都是有规律的?教学导入情境设计：人们曾说，夜有所梦，日有所思。我中午做了一个梦，梦见自已过了上课时间，还在睡觉，惊醒之后，看了时间，才1点40分，原来自已是在做梦，我之所以做这样的梦，是因为我近来曾有过忘记上课的经历，这几天又有其他的工作，心里一直挂着工作，是自已太过于紧张的缘故。同学们，你们也做过梦，你想知道人为什么会做梦吗?想解开梦的迷团吗?今天我们一起揭开这个迷，学习意识的本质。

1、意识是物质世界长期发展的产物。

意识的产生经历了漫长的历史过程，同学们，你们知道吗?请阅读课文，哪个同学来说说?分别引出意识产生的物质基础和生物学前提。这两点说明了什么问题?意在说明意识是自然界长期发展的产物。

意识不是从来就有的，是由最低级的反应形式逐步进化的结果。课堂探究：黑猩猩经过人们的反复训练，它能打开水龙头，用水桶放水灭火。/ 3

教师提问：人的意识是从动物的心理发展而来的,上述动物很聪明，那么这些动物的心理能发展为人的意识吗?为什么? 黑猩猩经过人们的反复训练，它能打开水龙头，用水桶放水灭火。后来，人们把黑猩猩放到船上，同样点上火，给它一个水桶，让它灭火，但它此时已束手无策了。

教师总结：

2、意识更重要的是社会发展的产物——劳动和社会交往教师提问：从动物的心理发展到人的意识是什么在起作用的?为什么动物的大脑不能产生意识? 学生回答：人脑是产生意识的物质器官和生理基础。1、人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。2、人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它是产生意识的生理基础。3.意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的探究二：只有人脑才能产生意识,那么有了人脑就一定会产生意识吗? 1929年，在印度加尔各答东北的米德纳波尔，人们常看到一种神秘的动物出没于森林。一到晚上，有一个四肢走路的怪物尾随在四只大狼的后面。后来，人们打死了大狼，在狼窝里发现了两个怪物，原来是两个母狼养大的裸体女孩，大的有七八岁，小的只有两岁。她们的习性象狼，吃生食，爬行，不会说话，不会思维，只会象狼一样嗥叫，常常在晚上出来觅食。

三意识是客观存在的反映

意识的内容来自于客观事物。意识在本质上是人脑对客观存在的反映。意识的形成离不开客观存在、人脑和实践，三者缺一不可

探究四：“天才们无论怎样说大话，归根结底，还是不能凭空创造。描神画鬼，毫无对证，本可以专靠了神思，所谓“天马行空”似的挥写了，然而他们写出来的，也不过是三只眼，长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三只而已。——鲁迅教师提问：这车材料说明了什么?/ 3

无论是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观事物的反映。3.意识的内容是客观的，形式是主观的.即意识是客观存在的主观映象

教师总结：物质决定意识的原理：原理内容：世界是物质的，物质决定意识，物质是第一性，意识是第二性的，意识是物质的反映。

方法论：要求我们想问题办事情要坚持一切从实际出发，实事求是。/ 3

第3篇：意识的本质教学设计

高二生活哲学第五课第一框

《意识的本质》教学设计

北京市日坛中学

任会波 教材分析

本课是必修四《生活和哲学》第二单元第五课第一框题的内容。通过上一课的学习，学生们已经明白世界的本质是物质的，以及物质运动的规律性，在此基础上，本框开始学习 “意识”。学好本课将有助于学生逐步树立辩证唯物主义的意识观，并对下一框意识的作用打下扎实基础。学情分析

高二学生已经具备了一定的历史和自然科学知识，具备一定的抽象逻辑思维，但由于本节课理论性较强、比较抽象，需要教师发挥引导作用，鼓励学生积极参与和探究。教学目标

1、知识技能目标：

识记并理解意识的本质；运用所学原理，分析论证意识是物质世界长期发展的产物。

2、过程方法目标：

具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。

3、情感态度价值观目标：

牢固树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。教学重难点

意识的本质的三个体现 这是由于：本知识点的理解对于学生来讲需要很强的抽象思维能力，同时也是本门课程的一个基础知识点，正确认识意识的本质对于以后学习也有很重要的作用。教学方法

情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；

在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。导入新课部分 展示学生小诗词: 引导学生进行问题探究什么是意识？没有意识世界将会怎么样？

（这样设计激发学生讨论兴趣，很快可以投入到新课的学习中，为新课的学习打下基础）讲解新课部分

首先，展示一则材料：《人类进化史》

学生通过讨论，并结合材料发表看法，教师给予总结，并详细讲述知识点

从而掌握：

一、意识是物质世界长期发展的产物

1、意识是自然界长期发展的产物

2、意识是劳动的产物、社会的产物（板书）

（这样设计，视频的运用，直观易于理解抽象的知识，便于学生把握，合作讨论，充分调动学生课堂参与度）接下来，过渡到意识的第二个特征的学习——

二、意识是人脑的机能

首先展示鹦鹉学舌和醉酒男对骂，被一脚踩死的的一图片，并设问探究：这个醉酒男犯了什么错误？

在此基础上思考：动物会骂人吗？

教师结合材料进行总结，引导学生理解----1.人脑是意识活动的物质器官（板书）

进一步举生活实例来讲解引入条件反射和无条件反射； 并结合书本引导学生体会到

2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的（板书）

（这里新闻图片激发学生兴趣，集中注意力，材料的多维运用丰富知识面，教师的讲解有助于学生对抽象知识系统把握）

下面，我们将进入最后一目内容的学习----

三、意识是客观存在的反映（板书）首先，展示两幅漫画：《画鬼如何取材》《每个人心目中的上帝》

并设问问题探究：上帝的形象和鬼的形象都是怎么来的？

教师根据学生回答有针对讲解补充。

最后，时间交给学生，通过阅读书本，并结合北京地铁路线示意图，自主学习意识的第三个本质，并邀请个别学生扮演教师角色讲解知识点

1、人脑是生成意识的厂房和机器

2、客观存在是生成意识的原材料

最后，教师进行总结点评，稍作补充。

（这样设计，充分发挥学生主体地位，自主建构知识，把握内涵，也锻炼了学生的表达能力和综合素质）

接下来呢是课堂小结，引导学生根据只是结构巩固知识。

（这里我运用的是知识结构板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。）

第4篇：《意识的本质》教学设计[优秀]

《意识的本质》作为本课第一框的内容，首先阐述了意识的起源和本质，它在教材中起到承前启后的作用。通过对意识本质的了解，可以更好地理解意识的作用。下面是小编为你整理了“《意识的本质》教学设计”，希望能帮助到您。《意识的本质》教学设计（1）

教学目标

（知识目标）：意识产生的生理基础，第二信号系统，意识是客观事物的主观映象。

（能力目标）：理解意识是世界上最美丽的花朵

（价值、情感目标）：树立辩证唯物主义的观点，并坚持之。

教学重点难点

重点：意识的本质

难点：意识是内容和形式的统一

教学过程

复习回顾：世界是物质的，物质是运动的，运动都是有规律的？

教学导入情境设计：人们曾说，夜有所梦，日有所思。我中午做了一个梦，梦见自已过了上课时间，还在睡觉，惊醒之后，看了时间，才1点40分，原来自已是在做梦，我之所以做这样的梦，是因为我近来曾有过忘记上课的经历，这几天又有其他的工作，心里一直挂着工作，是自已太过于紧张的缘故。同学们，你们也做过梦，你想知道人为什么会做梦吗？想解开梦的迷团吗？今天我们一起揭开这个迷，学习意识的本质。

1、意识是物质世界长期发展的产物。

意识的产生经历了漫长的历史过程，同学们，你们知道吗？请阅读课文，哪个同学来说说？分别引出意识产生的物质基础和生物学前提。这两点说明了什么问题？意在说明意识是自然界长期发展的产物。

意识不是从来就有的，是由最低级的反应形式逐步进化的结果。

课堂探究：黑猩猩经过人们的反复训练，它能打开水龙头，用水桶放水灭火。

教师提问：人的意识是从动物的心理发展而来的，上述动物很聪明，那么这些动物的心理能发展为人的意识吗？为什么？

黑猩猩经过人们的反复训练，它能打开水龙头，用水桶放水灭火。

后来，人们把黑猩猩放到船上，同样点上火，给它一个水桶，让它灭火，但它此时已束手无策了。

教师总结：

2、意识更重要的是社会发展的产物——劳动和社会交往。

教师提问：从动物的心理发展到人的意识是什么在起作用的？为什么动物的大脑不能产生意识？

学生回答：人脑是产生意识的物质器官和生理基础。

1、人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。

2、人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它是产生意识的生理基础。

3、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的探究二：只有人脑才能产生意识，那么有了人脑就一定会产生意识吗？

1929年，在印度加尔各答东北的米德纳波尔，人们常看到一种神秘的动物出没于森林。一到晚上，有一个四肢走路的怪物尾随在四只大狼的后面。后来，人们打死了大狼，在狼窝里发现了两个怪物，原来是两个母狼养大的裸体女孩，大的有七八岁，小的只有两岁。她们的习性象狼，吃生食，爬行，不会说话，不会思维，只会象狼一样嗥叫，常常在晚上出来觅食。

意识是客观存在的反映。

意识的内容来自于客观事物。意识在本质上是人脑对客观存在的反映。意识的形成离不开客观存在、人脑和实践，三者缺一不可。

探究四：“天才们无论怎样说大话，归根结底，还是不能凭空创造。描神画鬼，毫无对证，本可以专靠了神思，所谓“天马行空”似的挥写了，然而他们写出来的，也不过是三只眼，长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三只而已。——鲁迅

教师提问：这车材料说明了什么？

无论是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观事物的反映。

3、意识的内容是客观的，形式是主观的、即意识是客观存在的主观映象。

教师总结：物质决定意识的原理：原理内容：世界是物质的，物质决定意识，物质是第一性，意识是第二性的，意识是物质的反映。方法论：要求我们想问题办事情要坚持一切从实际出发，实事求是。

一、教材分析：《意识的本质》是人教版高中政治必修四第5章第1框的教学内容，主要学习意识是客观存在的反映。

二、教学目标

1．知识目标：识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、意识是客观存在的反映。

2．能力目标：通过对意识起源和本质的原理学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辨证关系的能力。

3．情感、态度和价值观目标：牢固树立物质决定意识思想观点，坚定辨证唯物主义的信仰。

三、教学重点、难点：意识的本质

四、学情分析：本框题承上启下，一方面是第四课内容的延续，进一步阐明物质和意识的关系，另一方面是为学习第二框意识的作用作铺垫和准备的，内容比较抽象涉及到生物学和社会学等多方面的知识，需要帮助学生更好地理解。

五、教学方法

学案导学，教师启发、引导，学生自主学习、合作探究。

六、课时安排：1课时

七、教学过程

导入新课：通过前面的学习，我们已经知道世界是物质的，我们分别说明了自然界的物质性和社会的物质性，那么意识是物质的吗？不是。自从人产生后，相应的人的意识也产生了。什么是意识呢？大家通过一个小活动感受一下，“请大家与你对面的同学握一下手，好吗？握手，你有什么感觉？能说一下吗？”对同学手的感觉就是你的意识，恩格斯曾把人类意识赞誉为“地球上最美丽的花朵”今天我们就来研究最美丽的花朵——意识。

PPT：“意识的本质”

PPT展示简介及思考的问题：

1、美国情报局为什么在那么多动物中选择猩猩进行特训？

2、猩猩的种种表现可以称其为意识吗？为什么？

师：带着这三个问题，我们进入今天的学习。大家思考，我们人类的意识从哪里来，是某个神赐予人类的吗？还是没有成为真正的“人”之前已经有了呢？究竟是怎么出现的？

（一）、“意识是物质世界长期发展的产物。”

1．意识是自然界长期发展的产物。

问：“握手使人产生各种反应，自然界的各种事物受到刺激有反应吗？”能不能举例说明。

课堂探究（学生展示）：无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系？为什么美国情报局为什么在那么多动物中选择猩猩进行特训？

第一阶段是无生命物质的简单反应形式。这是一种机械的、物理的、化学的反应过程，是没有选择性的、完全被动的反应形式。

第二阶段是低级生物对外界刺激的感应特性。应激性和反应特性的区别是具有了为了维持其生存而趋利避害的选择性，这就表现了一定程度的主动性，从此掀开了地球进化历史上新的一页。

第三阶段是高级动物的感觉和心理。动物的感觉是一种较高级的反映形式，它大大提高了动物适应复杂多变的环境的能力。

第四阶段：人的意识的产生：经历了由无机物的反应特性→低级生物的刺激感应性→高级动物的感觉和心理→人的意识的产生这样几个基本阶段。而猩猩一种高等动物，灵长类。有感觉、表象、情感，甚至还有简单的分析和判断，与人类非常的接近。

“一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础；（动物和植物）的反应形式（感觉、心理、表象）是人类意识产生的前提。”

结论：意识是自然界长期发展的产物。

课堂探究：（1）谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。（学生举例）

探究提示：高等动物的心理不仅包括感觉、表象、情感，甚至还有简单的分析和判断。如猴子可以借助木棒获得高处的食物、猴子骑自行车、海豚救人、鹦鹉学舌等）

课堂探究：（2）上述动物的心理为什么不能发展为人的意识？

探究提示：动物心理不能发展为人的意识，其根本原因是它们缺少意识赖以产生的物质器官——人脑。

2．意识是社会的产物。

师：（提问）如何理解这一点？

（1）劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成。

（2）劳动和社会交往促进了意识的表达手段——语言的产生。

（3）劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容。

综上所述，意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物。因此从起源来看，意识是物质世界长期发展的产物。这就更充分的说明了唯物主义的正确性。

师：（过渡）劳动和社会交往促进人脑的形成，促进了意识的产生，为什么只有人脑能够产生意识？我们继续来看猩猩在训练中的表现（PPT展示：猩猩灭火）。

课堂探究：猩猩的种种表现可以称其为意识吗？为什么？有没有一种高等动物的脑在复杂性、机能上超过人脑？

（学生展示略）

探究提示：高等动物虽然也有一定的心理反应，但是其大脑无论是在重量、构造，还是在机能上，都要比人脑简单。因此，人脑与高等动物的脑有着本质的区别。高等动物的复杂性不会超过人脑。在脑的机能上，人脑机能包括运动区、感觉区、语言区，能够形成一定网络系统，而动物脑则没有语言区，这是因为动物缺乏社会性的劳动。因此动物脑在机能上不可能达到人脑水平，不会形成意识。人的大脑，是一个高度发达的，高度灵敏的运转系统，我们可以看到，这个脑部的结构非常复杂，组织非常严密，每一个部分有明确的分工，每个人的意识、思想，都是这部“机器”运转的结果。所以猩猩表现再好也不能产生意识。

（二）、意识是人脑的机能。

1．人脑是产生意识的生理基础，意识只是人脑的特有机能，动物的脑不会产生意识。人脑比动物脑具有结构的复杂性和组织的严密性，决定人脑具有产生意识的生理基础。

判断题（）意识是大脑固有的机能。

师：所以意识也不是人脑固有的，而通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。

2．意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。

（学生展示反射略）

师：意识是在第一、第二信号系统基础上产生的反映。也就是说，动物只能形成表面的感觉等本能的反应，人则能抽象出事物更深层次的东西，也即人既能认识事物的表面现象也能认识事物的本质和规律。

3．有了人脑，不一定就会产生意识。

PPT展示：狼孩的故事，所以有了人脑，不一定有意识。还必须要在社会实践中，通过实践使客观存在作用于人脑。

师：（过渡）好的，猩猩不能产生意识，“人”是不是一生下来就有意识呢？每一个人“意识”的形成必须具备哪些条件？

师：我们不妨先从思想这两个字“思”“想”入手。

第一，要有“心”，这是基础；

第二，要有“相”，这是内容。

第三，人能够将“心”与“相”合二为一。

除了要具备人脑的这一物质器官，还需要有反映的内容也就是说意识是客观存在的反映。

（三）、意识是客观存在的反映。

练一练：

《三国演义》写尽了十八般兵器，但没有写到枪；《封神榜》写尽商纣宫廷的奢华，却没有提到互联网、高尔夫。这是因为（C）

A、意识活动没有主动创造性。B、人们的意识无法反映未来。

C、意识的内容来自客观存在。D、人的意识无法把握事物的本质。

我们举个简单的例子：有人说：你想知道梨子的味道，那就得亲自尝一口。

我们可以发现，意识的形成过程就象一个生产的过程。首先是通过人的感觉器官输入信息，其次是人脑对输入的信息进行加工处理，最后形成产品。

（1）意识的内容来自于客观存在，意识在本质上是人脑对客观世界的反映，意识的形式是主观的，而内容则是客观的、不同的人处理这些信息，最后得到的“意识”往往是不一样的，这种反映可能是正确的，也可能是错误的。什么是正确的意识，什么是错误的意识呢？

学生回答（略）

师：正确的意识是人脑对客观事物的反映，错误的呢？（宗教、鬼神等）

师：现在我们把上面两个结论合在一起，可以得出一句话，“意识是人脑对于客观存在（事物）的反映”，不管这种反映是正确的还是错误的，都是对客观存在的事物的反映。

PPT展示：本课小结（P37中间）

师：以上三点有没有共同的东西？

学生回答：（略）

师：在这个世界上，人是非常脆弱的生命存在，想飞，没有翅膀，想奔跑，却不如猎豹和羚羊，想要潜水，肯定不如海豚，但是人却可以发明飞机和航天器，可以创造汽车、火车在大地上飞奔，可以制造潜艇深入海底。人的伟大和高贵，就在于人的思想。但是这朵地球上最美的花朵，必须有它成长的土壤那就是物质。

八、板书设计。

一）、意识是物质世界长期发展的产物。

1、意识是自然界长期发展的产物。

2、意识是社会的产物。

二）、意识是人脑的机能。

1、人脑是产生意识的生理基础，意识只是人脑的特有机能，动物的脑不会产生意识。

2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。

3、有了人脑，不一定就会产生意识。

三）、意识是客观存在的反映。

1、意识的内容来自客观存在。

2、不管是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。

【学习目标】

1、知识目标：识记意识的起源与本质，理解意识的内涵。

2、能力目标：培养学生辩证唯物主义意识观。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生物质决定意识，一切从实际出发的唯物主义思想观念。

【学习重难点】意识的本质，意识的内涵。

【课前预习自主探究】

探究活动一

前苏联著名生物学家巴甫洛夫曾做过一个试验：将黑猩猩爱吃的水果摆在湖中的小船上，水果周围燃有烛火，船的旁边有一个木排，上面有注水缸。同时训练黑猩猩学会拧开水龙头，拿杯干盛水去灭火。当把黑猩猩放到船上后，它发现附近水面木排上有带水龙头的注水缸，但水缸与它所在之处相隔一段较宽的水面。只见黑猩猩用自己身边的短竹竿接成长竿，将长竿从这头搭到水排上，然后从长竿爬过去，拧开水龙头，盛了一杯水再返回原地用这杯水灭了火，并吃到了美味的水果。

（1）无生命物质有不同的反应特性，生物具有不同的反应形式，黑猩猩等高等动物还有复杂的心理反应，这些反应特性和反应形式与人的意识是什么关系？

（2）黑猩猩舍近求远而不会直接取水灭火，这一现象体现了什么哲学道理？

探究活动二

人脑与动物脑相比具有结构的复杂性和组织的严密性。一些动物见到食物就会分泌唾液。对于人来说，“望梅”可能“止渴”，“谈虎’’可能“色变”。

（1）动物能否做到“望梅止渴”“谈虎色变”？

（2）人对外界刺激产生的反应和动物对外界刺激产生的反应有什么区别？为什么会有区别？

探究活动三

鲁迅先生说过，天才们描神画鬼所写出来的也不过是三只眼、长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三尺而已。

在一些电影和电视剧中，人们塑造了各种外星人的形象。这些千奇百怪的外星人形象和我们人类的形象也大体相同，他们的行为和心理活动也时时闪现着人类的影于。

（1）鬼神观念、对外星人形象的想象都属于人的主观意识。人类能够“描神画鬼”“塑造各种外星人形象”主要说明了什么？

（2）离开了客观对象，会不会有鬼神观念以及外星人形象的创造？

【基础自测】

1．下列关于意识的表述，正确的是（）

A．意识是与物质同时产生的B．意识不仅是自然界长期发展的产物，也是社会长期发展的产物

C．意识是先于物质而产生的D．意识根源于人脑

2．近几年来，约有7000条新词产生。诸如外资企业、知识经济、电子邮件、软件、信用卡、再就业、博客等。从哲学上看，这一事实说明（）

A．自然界的发展是客观的B．意识是客观存在的反映

C．意识是人脑的机能D．意识先于物质而产生

3．在美学中总要谈到“移情”现象，即是情景交融。比如我们高兴时，仿佛骄阳在笑，花儿也点头；我们悲伤时，又觉得雨如泪，风在哭。“移情”现象体现的哲理是（）

A．意识是人脑的机能B．意识是客观存在的主观映象

C．意识的内容是客观D．意识有正误之分

4．从意识和物质的关系来看，“画饼不能充饥”这是因为（）

①事物在人脑中的反映不等于事物自身②意识不能直接转化为物质

③观念的东西不能代替物质的东西④意识不依赖于物质

A．①②B．②④C．①②③D．②③④

曹操大军在行军途中，士兵口渴，曹操用鞭指着前面说有梅林，士兵于是不渴。这就是所谓的“望梅止渴”。回答5—6题。

5．下列观点正确的是（）

A．“望梅”对于人来说毫无意义

B．在一定条件下意识可以决定物质

C．“望梅”确实能“止渴”

D．意识不能代替物质，“望梅”不能从根本上解决口渴问题

6．对于人来说，“望梅”可能“止渴”，“谈虎”可能“色变”。而对动物来说则不行。这是因为（）

A．人脑有第一信号系统，而动物则没有

B．人脑有第二信号系统，而动物则没有

C．人脑具有条件反射活动，而动物则没有

D．人的意识是从动物的心理发展而来

7．“露是今夜白，月是故乡明”是杜甫《月夜忆舍弟》中的名句。诗人感受到“月是故乡明”，这表明（）

A．诗人的感受是主观的，不具有任何客观基础

B．诗句反映的是人的心理感受，而非认识对象的客观状况

C．审美活动不遵循认识的一般规律

D．并不是所有的认识都是由客观存在决定的8．被誉为“爱因斯坦以后最伟大的物理学家”的英国科学家史蒂芬霍金说，随着电脑技术的不断发展，最终电脑将像人的大脑一样发达，甚至能够自行设计出新的“智能”电脑。这表明（）

A．意识是人脑对客观事物的反映B．电脑能够模拟人脑

C．意识是人脑的机能D．电脑与人脑的功能趋于一致

【合作探究重点突破】

有人认为，意识是人脑的机能，所以有了人脑也就有了意识。请运用所学知识评析这一观点。

【知识梳理】

正确理解意识的本质

（1）意识是人脑对客观事物的反映。

（2）意识从其生理基础看，它是人脑的机能；从其对象和内容上看，它又是客观存在的反映。只有把这两个方面结合起来，才能完整地把握意识的内容和本质。

（3）意识的内容是客观的。①意识是客观存在的主观映象，人脑好比一个加工厂，制造产品的原材料和半成品来自客观世界。②正确的、科学的意识是对客观存在的反映，错误的甚至荒诞无稽的思想也都可以在现实世界中找到原型。无论是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。正确的意识是人

们如实地反映了客观事物的本来面目，而错误的意识则是歪曲地反映了客观事物的本来面目。二者的区别不在于是否对客观事物作出了反映，而在于对客观事物作出了不同性质的反映。

（4）意识的形式是主观的。意识的内容是客观的，但意识并不是客观世界本身，而是经过主观能动加工过的关于客观世界的形象、本质和关系等等，即对客观世界的反映。客观世界反映到人脑中，必然要进行加工改造，以主观的形式而存在，因而意识是主观的。

（5）总之，意识的内容来源于客观存在，是客观的，但它的形式是主观的。在意识中体现了主观形式和客观内容的统一。

第5篇：高中政治 意识的本质教学设计

意识的本质

教学目标：

1、识记意识的起源与本质。

2、理解意识的内涵。

3、培养学生辩证唯物主义的意识观，以及主观能动性与规律客观性、高度的革命热情与严谨的科学态度相结合的能力。

4、培养学生物质决定意识，一切从实际出发的唯物主义思想观念，增强贯彻、执行党的思想路线的自觉性。

教学重点、难点：意识是人脑对客观存在的反映。教学方法：教师启发、引导，学生思考、探究 教具:多媒体 教学过程：

（一）复习引入新课

同学们知道，世界的本源是物质的，而不是意识。那么，什么是意识？我们这一节课就来探究这个问题。(展示材料)辩论: 高等动物有没有意识?(正方反方)

（二）进行新课

一、意识是物质世界长期发展的产物

1、意识是自然界长期发展的产物

学生活动：阅读课本第35页探究框题内容，讨论问题: 无生命物质的反应特性生物的反映形式同人的意识是什么关系? 教师活动:： 展示图片： “铁生锈”，“岩石的风化”，“水滴石穿”，“葵花向日”，“狗的条件反射”。

教师点评：意识是自然界长期发展的产物。自然界从其自身的发展中产生出“地球上最美的花朵”一一思维着的精神，经历了漫长的历史过程。在这一过程中，一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理）是人类意识产生的生物学前提。

2、意识是社会发展的产物

学生活动：学生阅读课本第35页探究框题内容，并讨论所提问题: 谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反映?

教师活动：展示图表: 学生活动：思考问题: 上述动物的心理为什么不能发展为人的意识? 教师点评：动物的心理反应是一种本能行为，不会自发的发展为意识，它与人的意识有本质区别。

教师活动：展示图片：“自然界的进化”，“动物不会思考问题”，“劳动工具的进步”。教师点评：人的意识是从动物的心理发展而来的，但纯粹的动物心理并不会自发地形成意识。意识一开始就是劳动的产物，社会的产物。劳动和社会交往促进了意识的物质器官一一人脑的生成，促进了意识的表达手段一一语言的产生，提供和丰富了意识的内容。因此，意识不仅是自然界产物，更重要的还是社会发展的产物。教师归纳: 从意识的起源来看, 意识是物质世界长期发展的产物.二、意识是人脑的机能

学生活动：阅读课本第36页探究框题内容，并思考所提问题：

(1)有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑?

(2)动物的脑在机能上有没有达到人脑的水平? 教师活动：展示图片“人脑与动物脑的区别” “人脑的结构” “人脑的功能”: 教师点评：意识的产生与人脑的功能有密切关系。

1、人脑是产生意识的生理基础

人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。现代脑科学研究成果证明，没有高度发达的神经生理系统一一人脑，就不可能有人类意识的产生。

2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的学生活动：思考问题： 动物能否“望梅止渴”? “谈虎色变?”为什么? 教师活动：展示图片：“条件反射”。

教师点评：意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的，反射分为无条件反射和条件反射。无条件反射是动物由遗传获得的本能。

条件反射有两种：一种是由于具体事物的刺激而引起的反射，叫做第一信号系统,这是人和动物所共有的；一种是在语言刺激下产生的反射，叫做第二信号系统，这是人所特有的。意识就是在第一和第二信号系统基础上产生的反映。学生活动：有了人脑是不是一定就有意识? 教师活动：展示图片： “狼孩” 教师点评：有了人脑不一定就有意识? 教师归纳： 从意识的生理基础来看,意识是人脑的机能.三、意识是客观存在的反映

1.意识的内容来自客观存在.意识是客观存在的主观映象。

学生活动：学生阅读课本第36页探究框题内容，并思考回答所提问题。教师活动：展示图片 “意识的形成”，“宗教观念的形成”，“鬼神观念的形成”。

教师点评：意识的产生不仅与人脑有关，与客观对象也存在密切关系，没有客观对象人脑就无所反映。

要形成意识，不仅需要人脑，还必须有被反映的客观存在。如果说人脑是生成意识的厂房和机器，那么，意识的反映对象一一客观存在就是生成意识的原材料。不管是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。

因此，意识是客观存在的主观映象。离开了客观存在，意识既不能产生，也不能发展。教师活动：展示图片： “狼孩”，“铁面人”。教师点评：意识的形成离不开社会实践 2.物质第一性,意识第二性,物质决定意识.学生活动：自主阅读教材第37页“相关链接”“专家点评”内容，并思考所反映的问题。教师提示：人区别于动物的一个重要标志就在于人有思想，有意识。

教师归纳:总之，从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统一人脑的机能；从意识的内容看，它是客观存在的主观映象。因此，物质世界是先于人的意识而存在的，物质第一性，意识第二'性，物质决定意识。

（三）课堂总结、点评

本节课我们学习了意识的起源与本质，知道了意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能，是客观存在的主观映象。物质先于意识而存在，物质第一性，意识第二'性，物质决定意识。进一步明确了唯物主义物质观的科学性。

第6篇：意识的本质

华池一中 思想政治教学案 主备人：张明星 审核人：高二备课组

第五课 把握思维的奥秘

第一框 意识的本质（第一课时）

【教学目标】

1.明确意识的起源、生理基础、内容和形式。

2.理解意识的本质。

3.把握物质决定意识的原理

【教学重点】意识的本质及物质决定意识的原理。

【教学难点】意识的本质。

【教学方法】通过课本中的典型事例去分析相关知识，达到理论和实践的统一。以讲授法为主，学生理清知识体系。

【教学过程】

【自问引思】

一、意识是物质世界长期发展的产物

1、意识是自然界长期发展的产物

（1）意识产生的物质基础：一切物质都具有的_____________。

（2）意识产生的前提：生物的___________（刺激感应、感觉和心理）

2、意识是社会发展的产物

（1）意识一开始就是_______的产物、_______的产物。

（2）劳动和社会交往促进了意识的物质器官-----_________的生成，促进了意识的表达手段----__________的产生，提供和丰富了意识的内容。

二、意识是人脑的机能

1、人脑的本质：人脑是高度发达的__________，是意识活动的____________。

2、人脑与意识：人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的_______

三、意识是客观存在的反映

1、意识的本质：独立于意识之外的客观存在就是意识反映的_____。意识是人脑对客观存在的______，是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。

2、物质决定意识

（1）从意识的起源看，它是_________长期发展的产物。

（2）从意识的生理机能看，它是高度发达的物质系统-----_______的机能。

（3）从意识的内容看，它是客观存在的______。

（4）物质世界是先于人的意识而存在的，物质是______的，意识是______的，物质决定意识。【互问明思】

探究活动一：学生阅读课本P35页第一个事例，思考：无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系？

探究活动二：学生阅读课本P35页第二个事例，谈谈他所观察过的动物有哪些心理反

应，比较这些动物的心理反应与人类的意识的区别在哪里？

探究活动三：学生阅读课本P36页第一个事例，思考：1.有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑？2.动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平？

探究活动四：学生阅读课本P36页第二个事例，思考：1.离开了客观对象，会不会有

鬼神观念？2.离开了客观对象，能不能产生人类的意识？ 【追问深思】 材料一：马克思认为：“意识一开始就是社会的产物，而且只要人类还存在着，它就任然是这种产物。”简要分析说明为什么说意识是物质世界长期发展的产物。材料二：东西方人的信仰不同，东方人信仰玉皇大帝和释迦牟尼佛，西方人信仰耶稣，费尔巴哈说：如果上帝的观念是鸟类创造的，那么上帝一定是一只长着羽毛的动物。如果牛能绘画，那么画出来的上帝一定是一头牛。分析上述材料蕴含的哲学道理。

【切问成思】 判断（1）有了人脑，就能自行产生意识。（）（2）意识是人脑的产物。（）（3）意识是大脑对客观事物的反映。（）（4）物质能够独立存在，意识不能独立存在。（）【课后作业】学业水平测试八 第二课时

1.人类的文明意识就是人类用语言交往打破了动物封闭心理的产物。“人类社会”就是这个产物的象征。若没有语言，人类就无法突破动物心理的封闭向人类进化。因此，原始的人类心理和动物心理是完全相通的。只是到了后来，人类借语言文字创造了历史，这才进入了文明社会。由此可见

①人类的意识是从动物的心理发展而来的 ②纯粹动物的心理活动能够自发形成意识 ③意识不仅是自然而且是社会发展的产物 ④人类意识产生的前提是高等动物的心理

A．①④

B．①②

C．①③

D．②④

2．20世纪50年代，科学家发现人脑中的“海马区”在存储信息的过程中扮演着至关重要的角色——如果切除掉海马区，那么以前的记忆就会一同消失。这一发现佐证了

①意识是人脑中“海马区”的生理机能 ②人类的意识来源于人脑中的“海马区” ③人脑中的“海马区”是意识的生理基础 ④“海马区”其实是客观存在的主观映象

A．①②

B．①③

C．②③

D．③④

3.近代以来，人们陆续发现了一些由各种兽类哺育成长的人类婴儿，其中狼孩最多。他们虽然为人所生，但是由于他们生活在动物群体中，长期脱离社会实践，不能参加任何社会活动，虽然客观存在作用于他们的头脑，但并没有形成人的意识。这表明

A．人脑并非产生意识的生理基础 B．意识并非客观存在的反映 C．只有正常的大脑才能产生意识 D．意识是人类社会的产物

4．第十三届全国运动会于2017年8月27日在天津开幕，其会徽——“奔向未来”主体形象由“津”“十三”“张开双臂的人形”“海河”等元素组合构成“火炬”的造型，体现“全运惠民健康中国”的主题。“奔向未来”的设计表明了 ①意识的内容源于客观存在②艺术设计源自创作者的灵感

③意识活动具有主动创造性

④艺术创作是意识能动性的体现

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

5．我国云南，纳西族地区沿用了十多个世纪的东巴文字是一种原始象形文字（如下图）。它既源于生活，又保持着生动、夸张、简约的图画特征。这表明

A．意识是客观存在的如实反映

B．意识的内容是客观的，形式是主观的 C．意识是物质世界发展到一定阶段的产物

D．意识具有能动性，对改造世界具有指导作用 6.《现代汉语词典》第6版中收录了许多日常生活中经常使用的时髦词汇，如“八卦”“宅男”“宅女”“闪婚”等，尤其是“搞掂”“无厘头”等粤语词汇也被收录。这些词汇

①是人脑对客观存在的主观映象 ②是意识产生的物质和生理基础 ③是客观存在在人脑中加工的结果 ④说明了意识是对物质的真实反映

A．①③ B．②③ C．③④

D．①④ 7.所谓“黑色思维”，就是一些人用消极的、极端的观点看问题，只看黑暗而不看光明面，只看支流不看主流，只看问题不看成绩，满眼都是社会的不良现象，最后得出的结论往往是黑暗的、消极的而不是光明的、进步的。这种“黑色思维”是 A．唯意志主义B．客观存在的主观映象C．人脑主观自生的D．脱离客观存在的结果

材料：进入2017年以来，我国大部分地区持续雾霾天气。浓雾缠绕、能见度非常低的天气会对人体健康产生极大影响。从保护人民身体健康出发，中国政府将加大污染治理力度。雾霾的组成成分非常复杂，探求它的成因和本质，梳理其内在机理，才能因势利导、有效解决。资源相对不足、环境容量有限已经成为中国的基本国情，成为发展的短板。破解环境难题，治理空气污染就是要打破这一瓶颈的制约。李克强总理表示，空气污染治理，我们必须有所作为。

结合材料，运用辩证唯物论的有关知识，分析中国政府应如何在空气污染治理方面实现有所作为。