时间计算 教学设计（精选8篇）_时间的计算教学设计
时间计算 教学设计（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“时间的计算教学设计”。
第1篇：时间的计算教学设计
《时间的计算》教学设计
略阳县仙台坝镇中心小学 章红艳
一、教学内容 ：教材第62页的内容及练习十四的第4、8题。
二、教学目标：
1、知识与技能:使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。
2、过程与方法：学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力，逐步培养学生初步的数学思维能力。
3、情感态度与价值观:体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。
三、教学重点：加深对时间单位的认识，学会一些有关时间的简单计算。
四、教学难点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
五、教具准备：多媒体课件
六、教学过程
（一）创设情景，猜谜游戏引入。
1、谜语：矮个儿走一步，高个走一圈。矮个儿走一圈，高个走半天。
2、生：猜出谜底后，提问：
“矮个指的是什么”?“高个指的又是什么?”
师：“分针走一小格的时间是多少”？ “分针走一圈的时间是多少”？
“时针走一大格的时间是多少”？
“时针走一圈的时间是多少”？ 学生很快答出来。
师：看来同学们记得不错，再来看这些： 口答： 1时=（）分 1分=（）秒
3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
（设计意图：在上课开始，设计一挑战生成问题，一方面复习了所学知识，另一方面也激发了学生学习的兴趣。）
（二）、探索交流 解决问题。
1、教学例1（课件出示）：2时=（）分
（1）教师：问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的? 师：回答得很出色。刚才我们知道了2时=120分，那大家想一想，3时=（）分 4分=（）秒
让学生先独立完成。指生回答，并说说想法。
（2）教师小结： 同学们真棒！刚才我们知道时和分之间、分和秒之间的进率是60，由时转换为分，（几时）就有（几个60分），由分转换为秒，（几分）就有（几个60秒）。
（设计意图：面向全体学生，给学生留有足够的时间和空间去探索、交流，真正发挥学生的主体地位。）
同学们，你们知道从家到学校要用多少时间吗？从这幅图中你知道了哪些信息？
2、教学例2：（课件出示例2的情境图）要求学生仔细观察图。
师：小明从家到学校用了多少时间呢？你有什么好方法吗？
学生分组讨论，汇报交流。谁愿意介绍你的好方法？
还是集体力量大，大家想了这么多办法，你们表现的真棒！这么多方法你喜欢哪一种呢？以后要根据实际情况选择合适的方法。
（设计意图：在探索交流中，让学生经历自主探索、合作交流，培养了学生的合作意识，在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）
（三）、巩固应用 内化提高：
1、谁能说一说自己从家出发的时间和到校的时间，算一算自己从家到学校经过的时间。
同学们，请合理安排时间，记住你们从家到学校的时间，以后上学可不要迟到啊！同学们，你们的好朋友丽丽去购物，好像遇到问题了，你们愿意帮帮她吗？
2、教材第62页“做一做”第2题。（课件出示）你了解到哪些数学信息？能解答吗？
同学们，快乐吗？帮助别人，快乐自己！接下来我们进行一个抢答竞赛，好不好？
3、考考你（课件出示）：
教师先让学生说出钟面上的时间，再说出经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
同学们表现的真棒！同学们，你们想去光明小学参观吗？想了解他们在校情况吗？我们一起看看吧！
4、（课件出示）这是光明小学作息时间表，你能解答问题吗？（设计意图：巩固环节设计了基本-变式-提高三类题目，并且还设计了趣味、竞赛等题目，拓展学生的学习渠道，培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯，提高学生的学习兴趣。并且让学生感受到数学就在身边。）
（四）、回顾整理 反思提升
教师：同学们，我们上课的时间是几时几分？现在是几时几分？这节课上了多长时间？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
（设计意图：告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。）
七、作业设计：
八、板书设计： 时 间 的 计 算
3时 =（180）分 45 – 30 = 15分
4分 =（240）秒 答：小明从家到学校用了15分钟。
教学反思：学习经过时间的计算这节课时，我还是和往常一样利用学生熟悉的情境，上课的时间引入课题，接着问一节课40分钟，什么时候下课呢？学生因为是熟悉很快说出来，然后给出两个时刻，让学生计算经过的时间，计算经过时间要形成了一定的格式，练习时，让学生说说自己喜欢的电视节目和电视节目播放的时间，一下子激起了学生的学习兴趣，接着通过电视节目预报表，让学生指出喜欢的电视节目以及说出该节目开始播放的时间和结束的时间，按照由易到难的过程分别提出4个关于计算经过时间的问题，让学生自由讨论计算方法，教师根据学生的讨论有目地的先解决整时段时间计算，可有利用减法
计算，也可以推算，对学生的方法给予肯定。
但在这节课上，我也感到有点困惑，如果停留在只让学生感悟经过时间的推算，不让学生形成固定的计算经过时间的方法，估计作业中的错误率会很高，特别是差生，缺失了方法会无从下手，特别是碰到
分段计算经过时间会更棘手，如果在学生初步感知了经过时间就是用结束的时间减去开始的时间后，所有的经过时间都套用这一公式去算的话又显得太呆板。
如何才能在有限的40分钟里既能让学生充分感悟，又能很快的掌握一般的计算经过时间的方法，我想学生的学具应该得到进一步改进，让学生自己动手拨钟，感悟出经过时间就是分针和时针在钟面走过的一段时间，然后得出经过时间的计算方法，这样才能取得更好的效果。但是有些题目，如分减分不够减要向小时借1小时再减，再用这方法比较麻烦，最后还是决定让学生改过来，列成几时几分-几时几分的算式，对此我又用了一节课的时间与学生纠正，发现这样列式之后学生容易理解，正确率也有所提高。只是这部分内容对学生来说还是一个难点。教师也只能对这部分内容，特别是生活中的问题进行更
多的练习，讲解。
第2篇：时间的计算教学设计
第二课时
时间的计算
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：
时钟模型、投影仪、课件 教学板书：
时间的计算 2时=（）分 4分=（）秒 180秒=（）分
教学过程：
一、创设情境、生成问题 猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、探索交流、解决问题
1、教学例1：2时=（）分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分
2分=（）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。
4、小结（略）
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固应用、内化提高
1、完成P62“做一做”中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
3、计算
5分=（）秒
2时=（）分
120秒=（）分
300分=（）时
1小时20分=（）分
四、回顾整理、反思提升
一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
第3篇：时间的计算教学设计
《时间的计算》教学设计
教学内容:人教版三年级上册数学教材第62页 教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重难点：
会进行一些简单的时间计算。教具准备：
课件、钟面模型、学习卡 教学过程：
一、创设情景，猜谜游戏引入
1、谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。（生:钟表）
2、生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”?（时针）“高个指的又是什么?”（分针）
3、学生介绍钟表
（设计意图：通过让学生介绍，可以激发学生的学习欲望，并且提高学生的表现能力，增强语言表达能力）
4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、探究体验，解决问题。
1、教学例1：2时＝()分
（1）教师：1时等于多少分？1分等于多少秒? 生1:1时等于60分。生2:1分等于60秒。
教师：那2时呢？
（2）出示学习指南
（一）（3）小组合作、自主探究，完成学习卡1，然后汇报交流。（4）小组汇报交流，师总结。生1:2时=120分
生2:1时=60分，2时就是2个60分，就是120分。师板书
（设计意图：通过小组合作探究，可以充分调动学生的学习热情，发挥自己的聪明才智。）
2、教学例2。
（1）出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。（2）提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢?（3）出示学习指南
（二）（4）小组合作、自主探究，完成学习卡2，然后汇报展示。（5）每小组派一名代表上前面边板演边讲解。
生1:3x5=15分
生2:45-30=15分
生3:7时45分-7时30分=15分......（6）师总结计算方法。
（设计意图：通过小组讨论、合作、交流，让学生自己归纳出计算时间的各种不同方法，可以让学生记忆深刻）
三、巩固应用 内化提高。
1、教材62页做一做第2题。
2、教材练习十四第5题。
学生先独立完成，然后小组内交流、讨论，最后全班汇报。（设计意图：通过当堂测评，可以及时反馈出学生对知识的掌握情况，从而有针对性的进行巩固、提高和突破。）
四、总结
1、通过今天的学习你有什么新的收获？
2、师总结：俗话说“一寸光阴一寸金”，时间就像金子那样宝 贵，我们要珍惜每一分时间，合理利用每一分钟，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
（设计意图：通过思想教育，让学生懂的时间的宝贵，以后能够珍惜时间，好好利用时间，做时间的主人。）
五、板书:
时间的计算 2时=（）分
学习指南
（一）1、组长带领小组成员认真读题，然后独立完成学习卡1。
2、小组内讨论、交流，每位同学积极参与、积极配合、认真倾听。
3、全班展示、交流，每小组选出一名组员汇报。
学习指南
（二）1、组长带领小组成员认真读题，组织大家集体探究，完成学习卡2。
2、小组内讨论、交流，小组成员积极发言，记录员记录学习成果。
3、全班展示、交流，每小组选出一名组员板演。
学习卡1 请每位同学，先独立完成下面各题，然后小组内讨论、交流自己的答案及想法，最后全班展示。时 =()分 4分=()秒
学习卡2 请小组成员根据题意，完成下面问题。先小组内集体探究，然后记录员记录答案，最后全班展示。
小明（）离家，（）到校，从家到学校用了（）。
你是怎样想的？把你想的过程写在下面。
练 习 卡
1、、一列火车本应 11 : 20 到达，现在要晚点 25 分钟。它什么时候到达？
营业时间 早 9 : 00 开门 晚 8 : 00 关门
哎，才 8 : 40，我 还要等多久呢?
《时间的计算》教学反思
第二小学 苏会
《时间的计算》是小学三年级人教版数学第五单元时、分、秒钟，第二课时的内容，重点是加深学生对时间单位的认识，会进行简单的时间单位的换算，难点是能正确地进行时间的计算，教材以学生熟悉的上学时间为依据，借助钟面帮助学生理解两个不同时间的计算。这样不仅巩固了时分秒之间的进率关系，同时也教会了学生计算的方法。其实不少学生早已会进行一些简单的时间计算，因此本节课我注重小组之间的合作，通过合作探究，让学生归纳出计算的方法。
我设计了以下几个环节：
1、开始用猜谜语的游戏作为吸引学生学习新知识的铺路石。并通过让学生介绍钟表进一步加深对时间观念的认识，并很自然地过渡到复习旧知识里。紧接着抛出问题：2时等于多少分？4分等于多少秒？完成学习卡1，放手让学生自己去观察思考，然后充分的让学生合作讨论，自主探究出2时等于120分，4分等于240秒的计算方法。
2、例2为学生生活中熟知的情境，也能引起学生学习的热情。我让学生以充分地讨论，集思广益，想出各种各样的计算方法，和小组同学交流，完成学习卡2，看看得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，教师在根据小组的汇报，抓住学生在课堂上的精彩回答和思想上的闪光点，进一步拓展，或给于肯定和评价，从而使课堂更具生命活力。
3、教学完后让学生做练习卡，让他们从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际生活中，并根据学生在做题的过程中出现的问题，进行讲解。
4、最后，对学生进行思想教育，强调时间的重要性，并告诉他 们要懂得珍惜时间，合理安排时间，做时间的主人。
以上是我对本节课的反思，作为一名新教师，在教学方面我还有很多不足的地方，希望各位老师多多的给予我宝贵意见，我一定会虚心的接受，更好的去完善自己。谢谢！
第4篇：《时间的计算》教学设计
三位数减两、三位数
教学目标：
1、掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算，掌握减法验算的基本方法。
2、激励在具体情境中发现问题和解决问题 的过程，提高解决问题的能力。
3、养成认真计算和检查的好习惯，激发对数学的学习兴趣。
教学重点： 掌握连续退位减法的计算方法。教学过程：
一、复习
1.创设情境，以同学们喜欢看的动画片为题引出问题，（两位数减两位数）2.解决问题 3.说出计算方法 教学难点： 理解被减数中间有0的连续退位减法的算理
二、导入新课
1.出示例1图片，引导学生理解题意，并提出用减法解决的问题。
例1: 1）2011比2009年多生产多少部动画片？（1）提问：怎样列竖式计算，从哪一位减起(2)先独立计算，再小组交流
（3）学生总结计算方法
2）2005年比2011年少生产多少部动画片。435-86= 竖式计算
（1）提问：怎样列竖式计算（2）先独立探究，在小组交流（3）学生汇报方法
（4）总结:笔算减法时;相同数位要对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减就要向前一位退一。
三、巩固练习.夺红旗(竖式计算）
2、家用电器搞促销活动。降价后买电扇少花了多少钱？
四、课堂小结
本节课你有什么收获?
五、板书设计
三位数减两、三位数 435 43586 113 349
第5篇：《时间的计算》教学设计
《时间的计算》教学设计
台江县城关一小
刘显忠
一、教学内容：第62页的例
1、例2
二、教学目标
1、知识与目标：通过学生具体的实践活动，使学生学会简单的时间单位的换算及经过时间的简单计算。
2、过程与方法：学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力，逐步培养学生初步的数学思维能力。
3、情感与态度：通过时间的计算，了解经过时间是生活中常遇到的问题，感受数学就在身边。向学生渗透爱惜时间的意识和习惯
三、教学重难点
学会一些有关时间的简单计算及退一小时当60分的时间的计算。
四、教学准备 钟表模型
五、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1、（出示钟表模型）谈话引入：
（1）认识时钟: 1小时=（）分钟
1分钟=（）秒
（2）教学例1: 2小时=（）分钟
3分钟=（）秒
你是怎么想的？
2、引入新课（出示拨好的时钟）
问：（1）能读出是什么时间吗？（板书：上课的时间）（2）正常的一节课要上多少时间呀？（板书：40分钟）（3）大家想一想几点钟才下课呢？
这节课我们就来学习一下时间的计算。（板书课题）
【设计意图：兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习，课一开始就给学生出示钟表模型，让学生用已有的生活经验解决身边的实际问题，调动了学生学习的积极性，提高了本节课的教学效率】
（二）自主探索
形成算法
1、拨时钟（让生拨出7:30分、7:45分）
7:30分这是老师从家出发的时间，7:45分是老师到学校的时间，请同学们帮老师算一算，我从家到学校要用多少时间？
2、教学例2。
（1）小组合作计算“7：30－7：45”的这段时间的长短。（2）交流汇报算法。
3、得出求某一段经过时间的计算方法。
小朋友，要计算经过了某一段时间，你认为我们应该用一种什么方法来计算呢？
（1）先读出或写出开始的时刻，再读出（或写出）结束的时刻，然后把结束时刻减去开始时刻，就是经过的时间。
（2）先看开始时间的分针、时针，结束时候的分针、时针看看走过了几大格几小格，然后根据1大格，1小格表示的时间，再算出这段经过的时间。当然还可以用其他的方法。同学生们，你喜欢用哪一种呢？
（三）、巩固知识
实践应用
（1）从7：00分到7：50分，经过（）分。
（2）从8：40分到9：00分，经过（）分。这一题你是怎样算的？用结束时刻减去开始时刻的方法是怎样计算的？（因为9：00我可以看作8：60，开始和结束的时刻都是8时多，所以计算方法是：60分－40分=20分）
（3）指生说说从家出发和到校的时间，并帮助解决经过了多少时间才到校？（4）指生说说放学的时间和到家的时间，并帮助解决经过了多少时间才到家？
【设计意图：通过以上巩固练习，培养学生从所提供的资料中收集信息的能力，同时对本节课的知识进行适当的拓展，在获取信息的同时，掌握求某段时间经过的计算方法。建立教学与生活的紧密联系，让学生感知数学问题从生活中来的，反过来数学知识又为我们的生活服务。】
（四）、补充练习
9：50到10：10经过了（）分钟。
六、全课总结，回归评价
教师：现在是几时几分？我们刚才是从10时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大做一个有用的人。
七、板书设计
时间的计算
1小时=（）分钟
开始时间
结束时间
所用时间
1分钟=（）秒
7：30
7：45
（）
结束时间—开始时间=所用时间 2小时=（）分钟
7：00
7：50
（）
3分钟=（）秒
8：40
9：00
（）
看钟表、数一数
第6篇：时间的计算教学设计
沱江乡新华小学
谢
建
教材分析
学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算方法。学好这一部分内容，有利于提高学生对时间单位的认识，增强创新意识，而且进一步发展学生的时间观念，对学生理解、掌握、描述时间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
学情分析
学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算方法。时间单位的简单转换在前一节课有了初步的认识，求经过时间的方法学生第一次接触，理解比较难，可能还不能一下掌握。求经过时间的方法是本节课学生学习的难点之一。
教学目标
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点和难点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学过程
一、复习引入
同学们，在前面的学习中，我们认识了生活中使用最多的三个时间单位。请说一说，是哪些单位？它们之间有什么关系？（时，分，秒。1时=60分
1分=60秒）
引入新课，揭示课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、探究新知
1、教学例1：2时=分
（1）教师：1时=？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
a)60+60=120分
b)2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=分 2分=秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2：
（1）教师引导学生认真观察例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a)分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b)45－30=15，是15分钟。（4）小结
（5）请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
（6）这节课是什么时候上课的？一节课40分钟，应该在什么时候下课呢？算一算，现在离下课时间还要多久呢？ 三、巩固练习
1、完成P62“做一做”中的第2小题。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：
（1）50分比1时少分，1时比45分多分。
（2）一节课是分，课间休息分，再加上分，就是1时。3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快又准。
四、全课总结，回归评价 这节课你有什么收获？
总结：同学们，一节课40分钟很快就要过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，才能学到更多的知识。
第7篇：时间的计算教学设计
时间的计算教学设计
四会市东城街道冯云小学
陈家全
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学过程：
一、猜谜游戏引入
1、谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”
“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”? “时针走一圈的时间是多少”？
“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
二、探究体验
1、教学例1：2时＝()分
（1）教师：1时等于……?(学生答)那2时呢?
（2）学生合作、自主探究，然后汇报交流：2时＝（120）分
（3）师生小结。
2、教学例2。
（1）出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。
（2）提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢?
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。
3、请1名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、实践应用
1、完成第62页“做一做”中的第1、2题。
2、竞赛：
教师口头报时，如：3时至3时45分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
3、现在是几时几分?我们刚才是从9时25分开始上课，从上课到现在经过了多长时间？
四、全课总结
1、通过今天的学习你有什么新的收获？
2、师总结：俗话说“一寸光阴一寸金”，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
时间的计算
练习设计
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
教学过程：
一、复习导入
1、你了解了哪些有关时间的信息？与同学说一说。
2、填上合适的时间单位。
（1）小明刷牙需要2（）。
（2）小红系红领巾用了16（）。
（3）课间休息10（）。
（4）爸爸每天工作8（）。
3、谈话导入，板书课题。
二、探究体验
1、学生独立完成P63页第2题。
让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理。
2、完成P63－64页第4、5题。
（1）学生独立计算经过的时间。
（2）部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
3、完成P64页第6题。
（1）学生先估计，填空。
（2）回家后和家长一起进行验证，再填上实际需要的时间。
4、完成P66页第9题。
（1）多名同学说一说自己每天的作息时间。
（2）在课本上完成66页表格。
三、实践应用
1、在书上完成P65第8题。
（1）出示光明小学作息时间表，读时间表。
（2）分小组讨论解决提出的问题，然后进行汇报交流。
（3）在课本上独立完成提出的问题。
2、完成P64第7题。
（1）说一说你感兴趣的电视节目有哪些？
（2）回家后想办法把它们的开始和结束时刻都记录下来。
四、全课总结
1、通过今天的练习，你学到了什么新的知识？
2、师总结。
时间的计算教学设计
1、知识与目标：通过学生具体的实践活动，使学生学会简单的时间单位的换算及经过时间的简单计算。
2、数学思考：体现算法多样化的思想。
3、解决问题：结合平时的生活实际，体验具体时间的长短，进一步建立“时、分、秒”的时间观点。
4、情感与态度：通过时间的计算，了解经过时间是生活中常遇到的问题，感受数学就在身边。二、要点扫描 1、课标解读
数学教学活动是努力丰富学生对数学的感受和经验与人类积累的数学知识加以沟通的活动。因此，数学学习中不应当是单纯的知识传授，而应当是学生主动应用已有的知识和经验，去研究、探索新问题的过程。本节课是学生对时间的知识已有所了解，但要求某一段经过的时间确实比较难，这就需要教师充分利用学生已有知识经验去探索新知识的能力。2、内容分析
本内容在教材的第62页的例1、例2、及相关的练习。例1及“做一做”第1题，主要是学习时间单位之间的简单换算，由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。再通过例2密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想。
教学重点是时间单位换算和经过时间的计算。教学难点是时间单位换算。教学关键是理解时间单位进率。3、学情认识
学生已认识了时、分、秒之间的60进制关系，为本课学习例1打下良好的基础。但因为学生以前学习的内容中大部分是十进制，从来没有接触过60进制的互换，所以在单位互换及计算某一段经过的时间出错较多，这就需要老师充分应用教材提供的多种方法，让学生真正学会时间的计算。4、学法点拨
在教学时应在时、分、秒之间的换算基础上先让学生尝试练习，再交流换算方法。这样既使学生掌握时、分、秒之间的换算的基本方法，又懂得有条理地进行思考，从而培养学生的学习兴趣。首先，要培养学生推理能力，从7：30到7：45分，过了多少时间，就是钟面上从几走到几，走了几大格，可以推算出走了几分钟。
其次，充分关注学生的情感体验，通过学生平时上学的时间，看图说说你平时的上学时间，更能体会到某一段时间的长短。三、教学文档 教学资源
1、课件一只，内有例1、例2教学时的有关内容。2、每个学生准备一个自制的针面。教学途径
（一）创设情境 引入新课 1、呈现信息。
工人文化馆前面贴着这样一只广告
今晚电影：智力大世界
放影时间：晚上7：30－8：40
票价：35元
从这只广告中，你能得到哪些信息？你有什么想法？能提出哪些问题？关于时间的应该是哪一条？放影的时间是多长？ 2、引入新课
今天这节课我们就来学习时间的计算。
【设计意图：兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习，课一开始就给学生引入一则学生富有兴趣的广告，调动了学生学习的积极性，提高了本节课的教学效率】
（二）自主探索 形成算法 1、复习。
小朋友，时间单位的进率非常特殊，那么你能说说三个时间单位的进率吗？学生回答，教师总结板书：1小时＝60分，1分＝60秒。2、教学例1。
小朋友，既然你已经明白三个时间单位的进率，那么2时＝（）分呢？你是怎样想的，又是怎样算的，先请你独立算一算，再集体交流。交流算法：
（1）因为1时是60分，2时是60加60，等于120分。（2）2时＝60分＋60分
（3）2个60是60×2＝120（分）（如果有这样的说法，教师要表扬）
3、试一试。（课件出示）3时＝（）分 2分＝（）秒
4分＝（）秒，做完后交流算的过程。4、教学例2。（1）初步感知算法。
用课件出示小明从家到学校的上学过程，然后用钟面上时间说说这段时间的经过。（2）教师在钟面拨出：7：30～7：45两个时刻。（3）小组合作计算“7：30－7：45”的这段时间的长短。（4）交流。
①因为这段时间都是7时多，只要45－30=15（分）
②因为7：30是时针过了7，分针多了6大格，7：45分时针也过了7，分针多了9大格，分针从6到9经过了3大格，分针走一大格就是5分，所以3个5相加就是15分，即：5＋5＋5＝15分。
③分针从6走到12刚好是一小时的一半，是30分，从6走到9又是30分的一半，所以是15分。
④可以是续数法：31、32……45是15分钟。5、得出求某一段经过时间的计算方法。
小朋友，要计算经过了某一段时间，你认为我们应该用一种什么方法来计算呢？
（1）先读出或写出开始的时刻，再读出（或写出）结束的时刻，然后把结束时刻减去开始时刻，就是经过的时间。
（2）先看开始时间的分针、时针，结束时候的分针、时针看看走过了几大格几小格，然后根据1大格，1小格表示的时间，再算出这段经过的时间。当然还可以用其他的方法。同学生们，你喜欢用哪一种呢？ 6、试一试，计算下面时间。（1）从3时15分到3时35分，经过（）分。（2）从5时35分到5时50分，经过（）分。
（3）从7：50分到8：00分，经过（）分。这一题你是怎样算的？用结束时刻减去开始时刻的方法是怎样计算的？（因为8：00我可以看作7：60，开始和结束的时刻都是7时多，所以计算方法是：60分－50分=10分）7、复名数的换算。
小朋友，我们已经学会计算了某一段的瞬时时间，那么我们又怎样来换算复名数的时间单位呢？2小时36分＝（）分，你是怎样想的？（先算2小时是120分再加上36分，就是156分）3分36秒=（）秒，先请你算一算，再把你的计算方法说给同桌听一听？
【设计意图：根据教材的插图，课件的放影，给学生充分的观察材料，培养学生从所提供的资料中收集信息的能力，同时对本节课的知识进行适当的拓展，在获取信息的同时，掌握求某段时间经过的计算方法】（三）、巩固知识 实践应用 1、填一填：
1时＝（）分 2分＝（）秒
60秒＝（）分
60分＝（）时 75分＝（）时（）分 180秒＝（）分
2、从8时15分上课，到8时55分下课，上课的时间是（）分，你是怎样计算的？ 3、李叔叔去火车站乘火车，火车开车的时间是9：35，他路上要乘15分钟的公交车，请你算一算，他最迟应该（）时（）从家出发？ 4、书上“做一做”第二题。出示图：（1）请看图说一说，图上写了一件什么事？（2）请你算一算，她要等多少时间？（3）你是怎么算的？
【设计意图：通过以上的练习，特别是第2题的练习，建立教学与生活的紧密联系，让学生感知数学问题从生活中来的，反过来数学知识又为我们的生活服务】 四、错例点击
错例：9：50到10：10经过了（）分钟。许多学生会在括号上填1小时40分钟。错因分析：（1）在计算从9：10至9：50分时，一般学生采用结束时刻减去开始时刻的方法来求某段时间的经过，本题因为都是9时多，学生只要把50分减去10就得到了40分，结果正确，然后计算9：50至10：10这题与9：10至9：50是两题完全不一样的题目，但部分学生还会采用原来的方法：10时减去9时是1小时，至于10分减50分减不够，就把前后的数掉换一下就减，所以得到错误的答案。
（2）出现这样的错误时，要求教师多用60进制来计算，使学生掌握时间的换算。五、精彩存盘
1、写出下面每个钟面上所指的时间。时 分 时 分 2、说出下面表面上所显示的时间。6：42：56 8：54：30 45：35：12 3、先看钟面上的时刻，再在 里填数。
（1）这个钟比正确时间快20分钟，（2）再过 分就是4时。正确时间是 时 分
第8篇：《时间的简单计算》教学设计
《 时间的简单计算》教学设计
城南社区完小
李霞
教学内容：教材62页例1，例2及“做一做”。教学目标
1、会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的换算
2、使学生能掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。
3、学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。教学重、难点
1、时间单位之间的简单换算。
2、计算经过时间的方法。教学过程
一、猜谜游戏引入
1、谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”
“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”? “时针走一圈的时间是多少”？
“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
二、自主探究，寻找方法
1、教学例1：2时＝（）分
（1）教师：1时等于„„?(学生答)那2时呢?（2）学生合作、自主探究，然后汇报交流：2时＝（120）分（3）师生小结。
2、教学例2。
（1）出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。
（2）提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢?
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。
3、请1名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、实践应用
1、完成第62页“做一做”中的第1、2题。
2、竞赛：
教师口头报时，如：3时至3时45分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
3、现在是几时几分?我们刚才是从9时25分开始上课，从上课到现在经过了多长时间？
四、全课总结
1、通过今天的学习你有什么新的收获？
2、师总结：俗话说“一寸光阴一寸金”，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
