纸魔方教学设计（精选4篇）_纸魔方教案

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第1篇：《纸魔方》教学设计

《纸魔方》教学设计

课题：纸魔方课型：设计.?应用?课时：第二课时?教学设计：?学习目标?

1、知识与技能：学习运用纸筒或纸片组合进行立体造型，体现节奏与韵律的美感。??

2、过程与方法：在自主合作探究活动中学习简单立体造型的表现方法，训练手脑并用、有条 不?絮的工作习惯。?

3、情感与态度：?养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。? ?本课重点难点分析:???通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸工，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。?教具学具准备:?各色彩纸、剪刀、范图、课件。?教学过程：?1?、听音乐，初次尝试用纸筒拼摆造型。?

1、导语：同学们，音乐有无穷的魅力，它优美的旋律，时而低沉，时而高昂，时而柔美，时? 而雄壮，伴随着音符的跳动，把你们的纸筒组合起来。?

2、学生发讨论??

3、小结：将多个纸筒进行有规律的变化组合，可以产生视觉美感。??

4、展示西贝柳思纪念碑，西贝柳思纪念碑是芬兰雕塑家希图尔为纪念芬兰作曲家西贝柳斯花了?六年心血而创作的。西贝柳斯纪念公园中的雕塑是由６００余根长短不

一、粗细不同、高低起伏的?银白色不锈钢管焊接而成。独特的造型犹如芬兰随处可见的茂密森林，同时又酷似一架巨型管风?琴悬挂在半空中。每当海风吹来，钢管便发出优美动听的音响，时而低沉，时而高亢，宛如摇晃?的无数风铃。?? 出示课题：纸魔方——纸的立体构成??

2、了解新知，交流探究?1?、什么是立体构 成？立体构成的形式要素??

2、纸筒的基本制作方法;卷、折、压等

3、纸筒的形状：锥形筒、方形筒，不规则形。??

4、小组交流纸筒粘接时应注意的问题。3?、交流探索、巩固新知

1、欣赏纸的优秀立体作品

2、学生谈感受

3、出示《舞》、《复苏》等立体作品，组内学生交流，作品的内涵。

4、创作作业

学生实践活动制作，教师巡回指导，以鼓励为主。5?、拓展提升

1、欣赏城市建筑和雕塑

2、总结；这节课我们学习了纸的立体构成，很多的建筑设计师、雕塑家都从到感创造了很多闻名于世的建筑和雕塑作品。希望同学们能多学知识，将来也能设计 出造型独特的作品。

第2篇：《纸魔方》教学设计

《纸魔方》教学设计

教学目标：

1、掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

3、培养耐心、细致的良好工作习惯。教学重、难点：

重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能。

难点：运用合适的颜色、装饰，制作出一件漂亮的编纸条作品。课前准备：

教师：课件、彩纸、剪刀、固体胶等。学生：彩纸、剪刀、固体胶等。课时： 2课时 教学过程： 第一课时

一、欣赏激趣。

教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

1、展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2、教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。

3、再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4、展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。

5、完整展示一件编纸条作品的正面和背面。

6、揭示课题——编纸条。

二、方法探究。

1、学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。

2、师生讨论：

（1）、经条和纬条的制作有什么不同?

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（2）、为什么经条的上下两段要相连?（3）、整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?

3、学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。

三、创新探索。

1、教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。

2、师生讨论，小结创新方法：（1）、纬条：改变纬条的材料和宽度。

（2）、经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。

（3）、穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。

四、欣赏评价。

1、展开自评和互评，交流感受和体会。

2、教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。第二课时

一、思维拓展。

1、展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?

2、各小组之间展开讨论，并交流设想。

3、教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。

二、创造表现。

1、学生之间交谈自己的创作设想。

2、明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。

3、学生自主表现，教师巡视指导。

三、欣赏评析。

1、展示作品，欣赏评析。

2、学生自由欣赏他人作品，交流感受。

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第3篇：【教学设计】纸魔方美术

湘美版六年级第五课《纸魔方》教案

教学目标：

1、知识与技能：

能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。

2、过程与方法：

能运用剪切、折压、粘结等方法，设计制作组合一个有创意的纸魔方图形。

3、情感态度价值观：

进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。养成精心设计的好习惯。

教学重点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。教学难点：运用剪、折、压方法设计制作组合一个美观的图形。教具准备：课件、范作、卡纸条等。学具准备：卡纸条、双面胶、剪刀等。教学过程：

一、情景导入

1、出示用纸方框拼摆的作品学生欣赏。提问：同学们看这个作品漂亮吗？这个图案让你联想到什么呢？（枫叶）

2、教师一边拆解重新拼摆造型一边引导观察同学们发现这个漂亮的图案的奥秘了吗？

3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。

4、板书课题：纸魔方

二、新课讲授

(一)、学习探究纸方框的制作方法：

师：同学们，想不想和老师进行一场挑战赛谁能在3分钟之内自学步骤图制作完成一个纸方框造型，制作的标准、速度快的挑战成功。

⑴ 挑战赛开始，学生制作，教师巡回观察。

⑵ 评比比赛结果，对制作标准、速度快的学生加以肯定。⑶ 说一说在制作中遇到了哪些困难？怎么解决？

2、师生共同探讨制作单个纸方框的方法（教师演示）：

①裁剪纸条；②折叠（预留粘贴面）；③粘贴；④剪割；⑤撑开、折、压造型。

3、制作小锦囊：撑开前把折和剪刻之处再用力折压一下，这样撑开的时候才会有棱有角。

4、欣赏不同的纸方框造型，想一想试一试它们是怎么做出来的？

5、小结：改变切割长度和折、压方向可以作出的不同造型纸方框。(二)、探究纸方框的拼摆规律： 师：老师拆散的这些纸方框还能拼摆出其他造型吗？

1、请学生上台试着拼摆。

2、欣赏不同拼摆组合的作品引导学生发现组合规律。

3、教师总结组合规律： ⑴、把单个纸方框进行拉伸、挤压进行排列。⑵、可以采用不同的排列方式，例如连续排列、发散性排列。

(三)、尝试制作作品： 师：下来我们进行第二轮同桌挑战赛，看看谁是纸魔方高手？ 制作要求：灵活运用剪切纸方框的原理，制作4—6个单体，在拼摆组合出漂亮独特的作品。

三、学生制作，教师巡回指导。

四、展评

1、将小组优秀作品展示黑板上，学生互评。

2、师评（制作精致程度、小组合作精神、创意等等）

五、小结拓展

1、总结本课制作学习情况，与学生共同找出优缺点，并解决。

2、拓展：除了正方形纸框能做成漂亮的纸图形，你还能想到其他的形吗？，课下让我们制作更加漂亮的作品吧。

第4篇：纸魔方

《纸魔方》教学设计

教材：新版湘教版版美术六年级上册第五课 课型：设计•应用 课时：1课时 教学对象：6年级 教学目标：

知识与技能：能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。

过程与方法：结合六年级学生具有一定的自学能力，教学中主要采取以下方法：观察分析法、自主探究法、交流讨论法、实践练习法。

情感态度价值观：能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。教学重难点：

重点：将纸筒黏结成一个趣味横生的纸模型

难点：作品是否具有牢固性和稳定性，是否具有形式美感 学情分析：

本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们已经具有一定的自学能力，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，将课堂“让”给学生，因此以学生自主探究学习为主，采用游戏挑战赛的形式激发学生学习兴趣。教学具准备：

教具：课件、剪刀、彩色卡纸、胶水、范作 学具：剪刀、彩色卡纸、胶水 教学过程：

一、导入新课

师：同学们，今天上课之前老师给大家变一个小魔术，你们想看吗？ 生：想

（展示拉花作品）

师：大家知道这个作品是用什么材料来做的吗？

师：对了，就是用一张普通的白纸做成的。平面的纸张不仅可以用来画画，还可以赋予它生命力，变成立体的艺术品，多么神奇呀！今天我们就一起来制作漂亮的纸魔方，感受纸的魅力。

板书课题：纸魔方

二、讲授新课

1、探究单个纸筒制作方法

师：现在老师想让一张纸快速立起来，同学们有什么方法吗？ 生：„„

师：老师这里做了一个纸筒（出示单个纸筒）同学们知道做一个这样的纸筒需要用些什么方法？ 生：„„

师：现在请每个同学都尝试着做一个纸筒 生：„„

师：同学们刚才在做的过程中遇到了哪些困难？

（预设问题一：老师发现很多同学用一张卡纸卷了很多层，这样卷出来的纸筒比较坚固，但是太浪费纸了，同学们有没有什么办法解决这个问题呢？）生：„„（小组讨论）

（预设问题二：双面胶的位置应该贴在哪里？）生：„„（小组讨论）

师：同学们非常聪明，大家集中智慧解决了问题，接下来我们再来巩固一下，一起来看看单个纸筒的制作方法（看视频）刚才视频中的纸筒有大小、长短、粗细的不同，这些不同的纸筒是怎么做的呢？ 生：剪出来的长方形大小以及黏结位置决定

师：总结得很全面，掌声送给他！刚才我们尝试和探讨的都是圆筒的制作方法，其实除了圆筒以外，我们还可以做出很多不同形状的纸筒，比如圆锥形、平口纸筒、斜口纸筒（展示实物）那我们有没有什么创意可以将这些不同的纸筒变得更加精致美观呢？

2、纸筒的组合师：（教师演示）接下来我们就来尝试纸筒的组合，老师这里有三个纸筒，同样的纸筒可以有不同的组合方式，怎么变化呢？老师想请几个同学上来尝试一下组合，有谁愿意上来吗。

师：老师也将这些纸筒组合起来做了一个作品（出示范作）在组合纸筒的时候，既要注意整体的完整性，又要有适当的变化，老师运用单色纸筒进行大小、粗细、长短的变化进行重复、错落的组合成了一件立体作品。除了老师的作品以外，还有很多优秀作品，我们一起来欣赏一下，同学们在欣赏的过程中，思考这些作品都用了哪些组合方法？（作品欣赏）生：有对称式、旋转式、平衡式„„

师：同学们运用老师讲的变化方法和对比关系，以及刚才看到的组合方式，相信大家这样就可以制作出一个精致的立体作品。现在就请每个小组分工合作，用多个纸筒单体，组合成一个趣味横生的纸模型。思考怎样使自己的作品更有创意？

三、学生创作，教师辅导

1、制作要求：小组分工合作，用多个纸筒单体，组合成一个趣味横生的纸模型。2学生制作，教师巡回指导。

四、展示分享，评价激励

1、将学生作品多个角度拍摄，通过电脑播放观赏

2、作品怎样有效评价、交流？ 小组学生代表讲解作品 其他学生评价 教师评价：

黏结是否牢固？重心是否稳定？是否具有一定的形式美感？

五、知识拓展，综合小结

其实今天我们做的这个作品叫做立体构成，就是用一定的材料，以视觉为基础，按照一定的构成原则，组合成美好的形体的构成方法。除了我们今天做的卡纸以外，还有很多材料都可以做立体构成，比如筷子、吸管、乒乓球等等。那么在生活中同学们看到过很多的雕塑作品也是运用了我们今天所学的立体构成的方法，比如世博会的中国馆，运用长方形为主要元素，采用中国红建造的“东方之冠”，代表了我们中国文化精神与气质。所以老师希望同学们今天学了立体构成可以将这个方法运用到我们自己的生活中，用它来装饰我们的生活，使我们身边出现更多美的事物。

板书：

5.纸魔方

制作方法：剪切、卷折、黏结