海滩上雕塑教学设计（精选3篇）_海滩上的雕塑教学设计

海滩上雕塑教学设计（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“海滩上的雕塑教学设计”。

第1篇：海滩上的雕塑教学反思

《海滩上的雕塑》反思

本课教学我先创设情境让学生演，充分调动了学生的积极性。大部分学生通过表演和观看表演对课文内容有了较深刻的印象，但因受课文内容的限制，表演道具准备不够充分，想象力差的学生不能很好地领悟。

从这两个课时看出，学生普遍感到新的知识点：过渡段和排比段很难。在以后的批读课文教学中，要让学生逐步掌握阅读的要领，能够逐渐地运用。我希望以后不仅是批读课文如此，学生在阅读其他课文或者书籍的时候也能这么做，形成一阅读的习惯。对新的知识点怎样巩固，我想到了运用：让学生说一个排比段，并能在今后的作文中用上过渡段。当然这是需要花大量时间来完成的。

第2篇：《海滩上的雕塑》教案

《海滩上的雕塑》教案

1.看着题目读一读，你觉得要读出什么？读给同学听（读出高兴、惊喜）。

我们再发挥点创造性，读出不同的内容来，给课题加点字：“海滩上的雕塑是……”

2.齐读课题，想知道什么？

学生质疑：课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？（整理在黑板上。）

二、检查交流，初学课文

1.自读课文，要求读通读顺，生字词要求读准。

2.请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。

3.检查学生质疑的问题。

三、精读课文，研读学习

1.再读课文，想想这篇课文与前面的课文有什么不同的地方。（右边有旁批。）

2.自读课文，一边读一边看旁批。

（1）你能把旁批中的问题弄懂吗？能把弄懂的答案照书上的样子旁批吗？需要文中的答案，可以用符号勾画。

（2）学生分小组交流，注意问题的落实。

3.检查自学情况（根据自学情况，学生想汇报什么，由学生自己选择）。

（1）这些有趣的图案的作者是谁？引导朗读。

（2）激发想象：海鸥会发表什么评论？（鼓励学生多角度回答。）

（3）更大胆的构想是什么？（朗读。）你能设计出全新的雕塑吗？（激发学生创造性思维。）把学生设计出的雕塑以与前文对应的形式，补充在省略号处，抽生朗读后再集体读，读出感情。

（4）“收藏”一词妙在哪里？表达了什么感情？多种方式引导学生读这几个段。

4.有感情地朗读课文。

四、再读课文，学习运用

1.学生再读课文。照着书上的样子学一学，你也能提出问题旁批在右边吗？

学生根据自己的理解提出问题，并板书在黑板上。学生自己解决，确有困难的老师点拨。

（如：海滩为什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心营造”、“顷刻间”等词用得真妙……）

2.再读第二段：海滩上的图案一定不止这些，还有哪些图案呢？请结合生活实际，展开想象的翅膀，仿照这个段的表达方式，说一说，然后再写下来。

五、积累拓展

1.抄写喜欢的句子。

2.阅读介绍大海的文章，了解海洋动植物的情况。

3.再看课文最后的省略号，展开想象，续写一个结尾或童话故事。

板书设计参考：海滩上的雕塑大运河人工湖大山家园珍藏（对大海的热爱）

☆雕塑：雕刻和塑造，是造型艺术的一个部门。在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象，称为雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象，称之为塑造。

第3篇：四年级语文《海滩上的雕塑》教学设计

四年级语文《海滩上的雕塑》教学设计

1学习本课生字、新词。

2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。

3了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。

朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。

生字词卡片、课件。

2课时

1导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？

2生自由发言，畅谈感受。

3播放课件：海滩景色配轻音乐。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。

1生自由朗读，要求读准字音。

2出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。

3抽生朗读，检查读书情况。

1师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？

2用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。

3抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？

4学习1~3段。

(1)师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！

(2)面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？

(3)同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？板书：乐趣

(4)齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。

5学习4~10段。

(1)齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？

(2)自由读5~10段，你从中感受到什么？

(3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。

(4)说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。

6学习11~14段。

(1)师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11~14段。

(2)读批注，体会“收藏”一词的精妙。

同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！

生批读，然后交流。

总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！

附：板书设计

海滩上的雕塑乐 趣我