欢乐颂教学设计（精选8篇）_欢乐颂音乐课教学设计

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第1篇：欢乐颂 教学设计

欢乐颂 教学设计

1教学目标

1.了解《欢乐颂》的创作背景，能够背唱歌曲。2.能够在欣赏中听辨出曲谱顺序，并且演唱曲谱。3.感受作品天下一心的大爱精神。4.了解贝多芬的生平。2学情分析

围绕单元主题《爱满人间》，教学的重点是通过反复聆听《欢乐颂》来感受作品中爱的力量，了解贝多芬，因此我们将该内容的教学重点定位为：在欣赏和分析《欢乐颂》的过程中，能用合适的声音正确演唱《欢乐颂》，基本把握《欢乐颂》的情感内涵，并能初步了解贝多芬以及《第九交响曲》的创作背景。3重点难点

准确、有感情的演唱好《欢乐颂》，并能用不同速度、力度、唱法、音色来演唱歌曲表达对《欢乐颂》不同的理解。4教学过程

活动1【活动】谈人话导入

1.（播放多媒体《爱的人间》），学生跟唱 活动2【讲授】教学过程

2.完整聆听

（1）初聆听（多媒体播放《欢乐颂》合唱）教师：这首歌曲带给你什么感觉？（2）作品简介

（3）学唱乐谱（带柯尔文手势）（4）再次聆听 随着音乐完整视唱旋律 3.添加歌词视唱

（1）歌曲中哪几句歌词给你留下了最为深刻的印象？为什么？（2）用坚定有力的声音跟随录音演唱歌曲。4.作者简介

（1）你还知道贝多芬的哪些音乐作品？（2）看短片《贝多芬》，思考问题： ①贝多芬的祖国是哪个国家？ ②贝多芬出生于一个什么样的家庭？

③贝多芬命运多舛，请你说一说贝多芬都经历了哪些磨难？ 活动3【活动】拓展教学

播放街头震憾视频快闪《欢乐颂》（1）看完这段视频同学们有什么感受？

师：说得真好，音乐就有这么一个神奇的力量，不需要过多的语言，就能把人们召集在一起，并且把人们的心紧紧地连在一起。（2）下面就让我们带着这种对美好生的向往再次去把《欢乐颂》唱一遍。

师：同学们唱得很好，很震撼，看到同学们努力的用自己的声音来表现音乐，老师也非常感动，其实，音乐它不需要语言，不需要国界，所以希望同学们在今后的音乐课学习中不断发挥你们的聪明才智去享受音乐。谢谢大家！

第2篇：欢乐颂教学设计

六年级音乐下册《欢乐颂》教学设计

城关小学 高蕊

【教学目标】

（1）通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他的创作风格.（2）提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。【教学重点】

欣赏与学唱歌曲《欢乐颂》 【教学难点】

歌曲中跨小节切分节奏的练习 【教学过程】

一.聆听音乐，导入新课

1、老师先放一段钢琴曲，大家用心聆听这个音乐片断,然后同学之间互相交流，看谁听过这首乐曲，乐曲教什么名字，曲作者是谁，以及同学们对这位音乐家生平的了解。

（播放钢琴曲《欢乐颂》片段，师生随音乐律动。）

2、引出新课《欢乐颂》。

二、讲授新课

1、简介作曲家

贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音乐史上最伟大的音乐家。2.简介贝多芬的作品——请你说说贝多芬 3.介绍贝多芬的《第九交响曲》

这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的，它带有一些宗教色彩。首次将人声加入交响乐的作品，作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结，而《欢乐颂》是《第九交响曲》的终曲乐章。也是音乐史上第一次把人声加入交响乐的一次创举。

三、欣赏歌曲《欢乐颂》

1、聆听合唱作品《欢乐颂》，了解有关贝多芬的音乐故事，思考歌曲的感觉是怎么样的？

2、学生交流、讨论。

3、老师总结：热情 庄严 神圣。

四、学唱歌曲《欢乐颂》

老师叙述：《欢乐颂》，又称《快乐颂》是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部份，贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。那我们就来学习他的这首经典之作——《欢乐颂》。

1、再次聆听,感受歌曲旋律.2、教师伴奏，学唱歌曲。

3、教师教唱歌谱。

4、解决跨小节连音。3 4 3 1 ｜2 3 4 3 2 ｜ 1 2 5 3 ｜ 3 3 4 5｜ 2 1 1 ｜ 2 3 2.1 ｜｜

5、学生齐唱。

6、要求加入强弱规律进行演唱。

这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了x x x x 的节奏型、速度为中速。故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用, 4/4拍的强弱规律是强弱次强弱。

四、创作表演。

设计《欢乐颂》的演唱形式。（指挥、朗诵、领唱、伴唱）

六、小结

在这堂课中学到了什么？

在音乐课上，不仅能学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。《欢乐颂》是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋，但他的作品却丝毫没有受到他多舛命运的影响，贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》用歌声来悼念这位伟大的“音乐巨人”。（播放视频，完整欣赏音乐。）

第3篇：欢乐颂教学设计

《欢乐颂》教学设计

枣强县第一小学 仝洪征

一、教学目标

１、通过对贝多芬《Ｄ小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬伟大而崇高的思想，使学生能进一步理解在反封建时期资产阶级的进步作用。

２、训练学生以饱满的热情、丰富的声音、唱好颂歌。

３、对学生进行合唱训练，让学生掌握《欢乐颂》第一和第三声部合唱。

二、教学内容

六年级上册《欢乐颂》

三、教学重点与难点：

１、重点：掌握《欢乐颂》的节奏、音准及演唱风格。２、难点：变化音的演唱一直是音乐教学中的难点。

四、教学方法：

故事悬念式导入—讲解—启发—讲、练、评相结合等。教学中还运用情景教学法、闭目聆听教学法等。

五、教学用具：

多媒体课件。教学过程：

一、导入：

同学们，梦是多姿多彩的，老师相信每个同学都做过美丽的梦。谁能起来给大家讲一讲你都做过哪些美妙的梦？（学生回答：甲：我们见自己拥有一间电脑公司。乙：我梦见自己成了一名天安门前的国旗手。）好！看来同学们都胸怀大志，俗话说，日有所思，夜有所想，老师祝愿每位同学都能梦想成真。

（老师边放课件边讲解，课件用flash制作动画，用迷人的科幻景致提起学生的兴趣。）

老师昨天晚上也做了一个梦，梦见自己乘着歌声的翅膀，在神秘的太空里遨游，这里星光闪烁，神奇而又美丽，穿过时光隧道，我打开了一扇通向古典音乐的艺术之门，我来到了19世纪的维也纳，时间是1824年５月７日晚，一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演。当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来，片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声，维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临，人们也不过行三次鼓掌礼。而在这个晚上，作曲家和他的作品，受到了听众五次的鼓掌欢呼，但此刻坐在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，只能用心灵去感受自己的音乐。当女低音歌手翁格尔拉着他的手转过身时，他不是听到，而是“看到”了听众强烈爆发的热情，双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。

我想大家已经猜到了这位作曲家就是（生答：贝多芬）非常正确。贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家想想你都知道他的哪些代表作？（生答：《命运》、《田园》、《英雄》《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》）

二、新授：

我们今天要学习的歌曲《欢乐颂》正是出自贝多芬《第九交响曲》第四乐章。瓦格纳曾经说过：“贝多芬的这首交响曲，达到了交响曲艺术的顶峰，没有人可以超过它。”下面我们就来欣赏《欢乐颂》，大家在听的过程中注意思考，这首歌曲要用怎样的风格演唱呢？（播放课件：《欢乐颂》。听完出现音乐风格的选项，让学生选择歌曲风格：

A、庄严、雄伟的进行曲风格。B、中速、深情的抒情风格。

C、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格。D、欢快、跳跃的小快板风格。

设计意图：从欣赏交响乐的过程中理解曲子的意境。

这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，所以同学们在演唱时，一定不能唱成一般的群众歌曲，更不能唱的象流行歌曲。请同学们视唱歌曲第一声部。

同学们注意：乐曲旋律进行中音的平行、上行、下行的走式。注意音要准、节奏要稳，请随老师的琴声再演唱一遍。（鼓励学生）

很好，为了更好的抓住乐曲的演唱情绪，请大家再欣赏一遍《欢乐颂》同学们可以小声跟唱。再次的欣赏我们可以体验到，几个简单的音符，而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章，这是因为贝多芬有着伟大而崇高的思想和与命运搏斗的顽强精神。《第九交响曲》正是贝多芬这个时期的杰作，《欢乐颂》这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。1793年22岁的贝多芬就抱着伟大而崇高的志向，要把席勒的诗《欢乐颂》谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交响曲》中得以完成，所以说好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学习伟人的这种敬业精神。我们班哪位同学朗读最好？（请学生朗读）其他同学思考这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（学生讨论）

（设计意图：让学生从心里理解该曲子的感情，能更好的演唱。）是的，它反映了贝多芬那个时代，人们所向往的“四海之内皆兄弟”，“亿万人民拥抱起来”的自由、平等、博爱思想。让我们用饱满的热情，高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。（老师根据学生的演唱随时评点，并强调同学们是否看到乐谱开始处标有力度记号f，我想同学们一开始就用强而有力的声音演唱，效果会更好！）

我们都知道交响曲是交响乐队用乐器演奏的，而且贝多芬在这首交响曲中引入了人歌唱的声音，用富有情感色彩的人声，赞颂自由讴歌欢乐。同学们注意听，老师下面播放的乐曲中运用了哪几种演唱形式？（播放课件：贝多芬《第九交响曲》第四乐章片段。）

（生答：有领唱、合唱、四重唱三种演唱形式）

通过刚才的欣赏，我们感受到了合唱的音响效果和艺术魅力，刚才我们演唱了歌曲的第一声部，接下来我们学习第三声部。第三声部和第一声部，节奏基本相同，只是音高上有差别，在这个声部里出现了变化音（点击《欢乐颂》乐谱上的#5，出现放大的变化音两小节）。提问学生：谁能告诉老师这个记号叫什么名字？表示什么意思？（生答：叫升记号，表示把基本音级升高半音演唱或演奏。）

大家先集体唱一遍自然音阶。１ ２ ３ ４ ５ ６ ７

唱名：dou ruai mi fa sou la xi（随老师练习演唱含变化音的两小节）

现在老师把大家分成两组，女同学唱第一声部即女高音声部，男同学唱第三声部即男高音声部，同学们现在开始分组领唱。

刚才同学们都练习的很认真，下面我们进行合唱的训练，女同学唱第一声部歌词，男同学用“噜”字唱第三声部。（鼓励）请同学们把第一、第三声部都用歌词再演唱一遍。同学们，生活在这个地球上的人们，虽然肤色不同、语言也不同，但我们追求欢乐，渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国朋友们一起演唱《欢乐颂》感受乐曲中热烈、庄严、神圣的情感。

同学们，我们在学习、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学习呢？（生讨论）

设计意图：让学生能从演唱中得出生活的真谛

三、小结：

通过这节课的学习我们学唱了歌曲《欢乐颂》的第一、第三声部。同时，还了解了曲作者贝多芬和词作者席勒的创作风格、创作思想和创作背景。学会用热烈、庄严、神圣的情感去唱好这首歌曲。下节课，我们将继续学习第二声部。同学们，我们是二十一世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平。音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。

全体同学起立，再次高唱《欢乐颂》来结束这节课。

第4篇：欢乐颂语文教学设计

篇1：欢乐颂教学设计

六年级音乐下册《欢乐颂》教学设计

城关小学高蕊

【教学目标】

（1）通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品

和他的创作风格.（2）提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主

义情趣。

【教学重点】

欣赏与学唱歌曲《欢乐颂》

【教学难点】

歌曲中跨小节切分节奏的练习

【教学过程】

一.聆听音乐，导入新课

1、老师先放一段钢琴曲，大家用心聆听这个音乐片断,然后同学之间互相交流，看谁听过这首乐曲，乐曲教什么名字，曲作者是谁，以及同学们对这位音乐家生平的了解。

（播放钢琴曲《欢乐颂》片段，师生随音乐律动。）

2、引出新课《欢乐颂》。

二、讲授新课

1、简介作曲家

贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自

由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音

乐史上最伟大的音乐家。

2.简介贝多芬的作品——请你说说贝多芬 3.介绍贝多芬的《第九交响曲》

这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的，它带有一些宗教色彩。首

次将人声加入交响乐的作品，作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结，而《欢乐颂》是《第九交响曲》的终曲乐章。也是音乐史上第一次把人声加入交响乐的一次创举。

三、欣赏歌曲《欢乐颂》

1、聆听合唱作品《欢乐颂》，了解有关贝多芬的音乐故事，思考歌曲的感觉

是怎么样的？

2、学生交流、讨论。

3、老师总结：热情 庄严 神圣。

四、学唱歌曲《欢乐颂》

老师叙述：《欢乐颂》，又称《快乐颂》是在1785年由德国诗人席勒

所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部份，贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。那我们就来学习他的这首经典之作——《欢乐颂》。

1、再次聆听,感受歌曲旋律.2、教师伴奏，学唱歌曲。

3、教师教唱歌谱。

4、解决跨小节连音。3 43 1 ｜23 43 2 ｜ 1 25 3 ｜ 3 3 4 5｜ 32 1 1 ｜ 23 2.1 ｜｜

5、学生齐唱。

6、要求加入强弱规律进行演唱。

这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了x x x x 的节奏型、速度为中速。故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用, 4/4拍的强弱规律是强弱次强弱。

四、创作表演。

设计《欢乐颂》的演唱形式。

（指挥、朗诵、领唱、伴唱）

六、小结

在这堂课中学到了什么？

在音乐课上，不仅能学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。《欢乐颂》是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋，但他的作品却丝毫没有受到他多舛命运的影响，贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》用歌声来悼念这位伟大的“音乐巨人”。（播放视频，完整欣赏音乐。）篇2：欢乐颂教学设计

《欢乐颂》口风琴教学设计

教学目标：

1、在欣赏过程中，能和学生一起溶入高雅艺术氛围，并且学生能真心喜欢这种艺术氛围。

2、学生能了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。

3、在口风琴演奏的创编中，能体验多种形式演奏的快乐。教学重点和难点：

1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。

2、口风琴演奏多形式的创编。

教具准备：

课件资料、口风琴

教学过程预设：

一、基本练习

1、开火车：（长音练习：呜 — — —）拖拉机：（短音练习）突突 突 突）

（熟练后，试着同音和不同音来演练，也可以让学生自由选择唱名。）

2、学习五指手法-│-│-││1-│-│-│-││ 1-│┃

3、教师写指法，学生注意看。

4、找规律：两小节一口气，共五个音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321

二、聆听《欢乐颂》，走进高雅音乐的艺术氛围。

引入：你们了解《欢乐颂》吗？（学生随便谈）

1、介绍贝多芬，激发学生对歌曲的情感。

2、教师介绍曲子，初步营造艺术氛围。（曲子背景）

3、欣赏视频《欢乐颂》，初步体验艺术歌曲的氛围。

（1）听了音乐会，你对《欢乐颂》又有什么新的感悟？

三、演唱〈欢乐颂〉，体验艺术歌曲的魅力。

1、齐唱歌谱。（用lu哼唱一遍）（课件出示乐谱）

2、轻声齐唱歌词。

四、创编演奏〈欢乐颂〉，理解不同表现形式带来的不同效果。

1、练习吹奏《欢乐颂》、学生自己装琴，练习吹奏。

2、齐奏曲子

3、采用不同的形式，创编口风琴演奏的〈欢乐颂〉。加和弦伴奏，主旋律分声部，有唱的，（进行表演）（教师配伴奏）

五、欣赏

1、听不同版本的〈欢乐颂〉。

六、总结下课。

喜欢〈欢乐颂〉这首曲子吗？这就是高雅艺术的魅力。篇3：欢乐颂教学设计2 六年级音乐下册《欢乐颂》教学设计

新集九年制学校 薛丽涛

【教学目标】

（1）通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他的创作风格.（2）提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐

观主义情趣。

（3）初步简单了解认识口风琴.【教学重点】

欣赏与学唱歌曲《欢乐颂》

【教学难点】

歌曲中跨小节切分节奏的练习

【教学过程】

一.音乐导入 导出新课

1.老师先放一段钢琴曲大家来听一听,仔细聆听这个音乐片断,然后思考这首作品的作曲者是谁.同学对这位音乐家生平的了解.（播放钢琴曲《欢乐颂》片段）2.引出新课《欢乐颂》。

二．讲授新课 1.简介作曲家

贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不

起的音乐家之一,他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐

举起自由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他

是西方音乐史上最伟大的音乐家。2.简介贝多芬的作品

3.介绍贝多芬的《第九交响曲》

这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的，它带有一些宗教色彩。

首次将人声加入交响乐的作品，作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结，而《欢乐颂》

是《第九交响曲》的终曲乐章。也是音乐史上第一次把人声加入交响乐 的一次创举.三．学唱歌曲《欢乐颂》

老师叙述：《欢乐颂》，又称《快乐颂》是在1785年由德国诗人

席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部份，贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺

术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗

产。那我们就来学习他的这首经典之作——《欢乐颂》。1．聆听合唱作品《欢乐颂》，在聆听感受音乐时，思考歌曲的感觉

是怎么样的？

老师总结：热情 庄严 神圣。2.再次聆听,感受歌曲旋律.3.教师教唱歌谱.4.解决跨小节连音，5.加入歌词，5.学生齐唱，6.要求加入强弱规律进行演唱。

这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了x x x x 的节奏型、速度为中速。故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用, 4/4拍的强弱是强弱次强弱。

四．创作表演

我们来做小指挥家。1．一位同学指挥，2．个别学生乐器伴奏。

3.其他学生唱歌曲,老师吹奏口风琴伴奏

六．小结

在这堂课中学到了什么？

在音乐课上，不仅要学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。

第5篇：《欢乐颂》

《欢乐颂》教学设计

教学过程：

1、导入

师钢琴弹奏《欢乐颂》

师：你们知道老师弹奏的是什么乐曲？你知道这首乐曲的作者是谁吗？

2、请学生说说自己了解的贝多芬

3、师：同学们说得非常好，下面我们通过一段短片来更深入的了解贝多芬坎坷的一生。在观看的同时，请同学们思考以下三个问题并回答。

4、师：通过刚才的短片，我们看到了贝多芬的一生非常坎坷，但他从来不向困难低头。贝多芬曾经说过：“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”。就是这种永不服输的精神，贝多芬的一生谱写出了很多经典作品，今天我们就来欣赏贝多芬的代表作之一《欢乐颂》，下面就让我们来共同感受贝多芬带来的音乐盛宴。初次聆听乐曲

5、师：这首《欢乐颂》可以说是贝多芬音乐创作生涯中最的最高峰，被认为传唱至今，已经成为了现在欧洲委员会会歌。下面我们先来简单的了解一下这首乐曲的相关知识。幻灯片出示作品简介，创作历程。

6、师：通过这些知识的学习，同学们对《欢乐颂》这首乐曲已经有初步的了解，下面请同学们仔细聆听这首乐曲，感受乐曲的的情绪，体会贝多芬在音乐中想要表达的思想感情。

问题：听完这首歌曲，你觉得这首乐曲的情绪师是么？？贝多芬想表达什么样的思想感情？（学生回答）情绪：欢快，激动，宏伟，壮观，庄严，热情。思想感情：

（1）渴望和平，寻求自由的斗争意志，坚信人类必将获得欢乐团结友爱。

（2）贝多芬的音乐中，从那充满阳光和青春活力的欢乐背后，往往还是可以感觉到一种痛苦、忧郁和伤感的情绪。

7、师：通过刚才的学习，相信同学们对《欢乐颂》已经非常了解了。音乐大师贝多芬在创作这首乐曲时，只用了12345五个音，就营造出了如此庄严、宏伟的旋律。下面我们就来共同学习这首乐曲的主题旋律。这首乐曲共分为4个乐句，老师已经将4个乐句的顺序打乱，下面请同学们完整的聆听乐曲，分辨4个乐句的旋律，以小组合作的形式为乐曲排出正确的演唱顺序。（1）听旋律，为4个乐句排序。（2）教师讲解“起承转合”

师：作曲家的在写曲的时候非常有方法，他先创作了一段旋律作为乐曲的第1乐句，紧接着承接了第一乐句并予以补充，让我们有一种很熟悉的感觉，然后突然转变了旋律，听起来和前面的乐句不太一样，最后又回到了乐曲的主旋律。这种写作手法就叫做“起承转合”。

8、（1）随琴完整哼唱旋律。

（2）教师讲解“连音线”。

师：第3乐句和第4乐句中间有一条连音线，同学们唱的时候应该把这两个音连在一起唱，共2拍。哼唱第3、4乐句。（3）再次用la哼唱乐曲（4）填词完整演唱。（5）带情绪演唱

师：通过歌词我们可以看到，席勒在这首诗中表达的对自由、平等生活的渴望，也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想，他坚信人类只有团结才能获得自由，人们不会再被斗争、疾病困扰，取而代之的是和平与爱。让我们带着贝多芬的这种感情，用坚定、有力的声音完整的演唱这首乐曲。

第6篇：欢乐颂

《欢乐颂》教学设计

教学目标

1.欣赏《欢乐颂》，了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡献，理解《欢乐颂》的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。

2.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。教学重点、难点

1.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。2.了解乐曲的几种演唱形式。教材分析

教科书呈现的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，第四乐章分三个部分，《欢乐颂》是它的第二部分，歌曲的旋律十分简朴。贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了1、2、3、4、5五个音和一种音符──四分音符）就营造出了如此庄严、宏伟的效果。这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入新课

1.教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，导入新课的学习。提问：谁知道这段音乐的曲名和曲作者是谁？ 学生回答：贝多芬。2.乐圣贝多芬简介。

师：贝多芬是德国著名的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。交响曲是音乐作品中结构最为宏伟的，通常有三到四个乐章。今天，我们就来欣赏贝多芬的经典之作《第九交响曲（合唱交响曲）》第四乐章中的合唱部分主题—《欢乐颂》。

教学要求：学生通过欣赏《献给爱丽丝》音乐片段，从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。

二、欣赏歌曲

1.初次聆听歌曲《欢乐颂》。提问：歌曲的情绪？

学生回答：热情、庄重、欢快、热烈等。师：这首歌曲热情、庄重，深受人们喜爱。2.学唱第一声部歌谱。

（1）教师做示范：用“la”轻声模唱（口腔打开，找打哈欠的感觉），并指导学生练唱。（钢琴伴奏。）

（2）指导学生用轻声哼唱歌曲《欢乐颂》的旋律。

（3）指导学生解决难点：跨小节的连音（12、13小节）和3、4音程的音准。

（4）指导学生用中等音量唱旋律。

在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力。（5）指导学生反复练唱歌曲。

根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧。（6）学唱第二声部歌谱。

学生随老师一起视唱第二声部的主旋律，并唱好变化音。3.二声部合唱。

指导学生唱好二声部合唱，做到声部间和谐统一。4.学唱歌词。（出示《欢乐颂》歌词谱例）指导学生唱好一字多音。

5.随歌曲《欢乐颂》音乐完整演唱全曲。

师：《欢乐颂》是贝多芬《第九（合唱）交响曲》中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时，贝多芬已双耳全聋。据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他转身，这时，人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人。贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们再次高唱《欢乐颂》，用歌声来悼念这位伟大的音乐家。

6.刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》，谁能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点？

学生回答：这首歌曲的旋律进行以级进为主、运用了x x x x ︱的节奏型、速度为中速。

师：同学们回答得非常好。这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x x x x︱ 的节奏型、速度为中速。正是因为这些原因，歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。

三、对比欣赏

《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面，我们就来欣赏交响乐合唱《欢乐颂》片段，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱。）

四、课堂小结

这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。同学们，追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望，我们应当珍惜今天的快乐时光，珍爱我们的祖国，拒绝战争、期盼和平，把我们的家园建设得更加辉煌灿烂！

第7篇：欢乐颂

《欢乐颂》教案

执教:吴艳

教学目标：

1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。

2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。

3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，团结友爱，快乐学习，快乐生活。

教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。教学难点：歌曲的力度处理，合唱的和谐统一 教学过程：

一、师生问好歌：

二、导入：

教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。（由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣，让学生了解基本的音乐常识）

三、走进贝多芬

观看贝多芬生平短片了解贝多芬的人生经历。（用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观。）

教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。

四、学唱歌曲《欢乐颂》

1、学唱高声部

（1）课件出示高声部歌谱，教师范唱，学生听后说一说歌曲的旋律、节奏和速度有何特点？应该用怎样的情绪来演唱？（2）学唱歌谱：重点教唱附点八分音符和同音连线处

（3）学唱歌词：提问学生应该用怎样的情绪来演唱？重点处理歌曲的力度对比。

2、学唱低声部

（1）课件出示低声部歌谱，在教师的指导下用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律（2）加入歌词演唱，教师伴奏。

3、二声部合唱（教师将全班学生分成两组进行二声部合唱。）

（1）出示二声部合唱谱，播放合唱版的《欢乐颂》，学生仔细聆听，轻声哼唱。

（2）合唱之前高低声部分别跟琴唱一次。

（3）二声部合唱，教师钢琴伴奏。（教师指导学生用热情、庄重的情绪来演唱，两个声部要和谐统一。）

五、拓展延伸

教师：在交响乐中加入声乐（人声歌唱）是贝多芬的一次伟大创作，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？ 观看现场演唱片段。

《欢乐颂》课堂小结

吴艳

通过这节课的学习我们学唱了歌曲《欢乐颂》的第一、第三声部。同时，还了解了曲作者贝多芬和词作者席勒的创作风格、创作思想和创作背景。学会用热烈、庄严、神圣的情感去唱好这首歌曲。下节课，我们将继续学习第二声部。

同学们，我们是二十一世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平。音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。生活在这个地球上的人们，虽然肤色不同、语言也不同，但我们追求欢乐，渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国朋友们一起演唱《欢乐颂》感受乐曲中热烈、庄严、神圣的情感。

通过再次演唱和欣赏，我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情，号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，下面老师播放一段介绍贝多芬音乐风格的资料片，帮助同学们进一步加深对作品的理解。

《欢乐颂》说课稿

吴艳

我今天说课的题目是《欢乐颂》.首先让我们来进行教材分析。

【教材分析】本节课出自江苏少年儿童出版社，八年级上册第六单元。《欢乐颂》选自贝多芬的《第九交响曲》（合唱）第四乐章，是同学们比较熟悉的曲子。《欢乐颂》音乐语言精炼概括，音域只用一个8度，结构为带再现的单二部曲式。旋律行进主要运用具有强烈力度感的上行级进和下行级进的対置，配合着铿锵有力、富有动感的节奏，形成了不可阻挡的恢宏气势。通过学习贝多芬的《欢乐颂》，从中了解合唱，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。

【教材目标】

1.通过对音乐的欣赏、演唱和学习，进一步了解贝多芬，感受贝多芬作品中反映出人类美好的情感和理想。

2.在学习过程中，培养学生声音的协调、统一能力，提高声音的表现力，练习自然而有感情的演唱。

3.通过学习这首歌曲使学生的情感世界受到感染和熏陶，形成对生活的积极乐观的态度和美好未来的向往和追求

【教学重点】 探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情的歌唱。注意谱中换气及连线处。

【教学难点】1.引导学生主动学习。

2.能控制好音量，并有节奏感，有感情的演唱。【教具准备】 钢琴、磁带或光盘 【教法】 为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。

1、参与法

2、教唱法

3、情感教学法 【学法】 根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。

学法指导分析 1 参与——体验法。2 课堂讨论法 【教学过程】

1.导入

师：知道哪些有名的音乐家？（中：聂耳，冼星海，贺绿汀，华彦均(阿炳)。外：柴可夫斯基，贝多芬，肖邦，莫扎特，李斯特，门德尔松，约翰·斯特劳斯等）生：（介绍）

师：（补充、整理，介绍贝多芬。）主要学习的是贝多芬的作品《欢乐颂》。

2.学唱歌曲《欢乐颂》

（1）欣赏范唱。

要求：感受歌曲的气质、形象，熟悉作品，注意声音的表达。

（2）试读乐谱，朗诵歌词，谱曲结合学习歌曲。

（3）跟伴奏演唱，纠正错误唱法，节奏。

（4）合唱练习。

要求：a.控制音量，声音统一，注意喉头打开，气息通畅。b.音高准确，声部均衡。c.情绪饱满，充满激情。（5）欣赏合唱视频，音频。

讨论：情感表达，声音的表达。

3.交流。

a.有没有听过贝多芬其他的音乐作品？哼唱几句。b.关于贝多芬的资料、小故事。c.背唱歌曲。

4.小结

通过这门课的学习，我们对贝多芬的了解，学到了哪些精神？

《欢乐颂》教学反思 吴艳

《欢乐颂》是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，考虑到旋律简单易唱，所以把本课设计成欣赏与唱歌相结合的形式。在学科的整合方面，在讲述贝多芬时，我充分整合了文学，历史、美术，将教学内容丰富多彩，灵活多样。

赋予音乐生命，让学生感动。我用贝多芬双耳失聪的故事感染学生，先让学生心灵受到震撼，由文字的领悟到音符的感动，抓住学生的心弦。我感觉这种方法比单纯的讲授要生动的多，学生更容易接受，效果特别好。

把知识点熔于练习中，易于巩固。在练习唱谱的过程中就把一些难记的知识点掌握了，像各种强弱记号的掌握，学生在唱的过程中亲身体验，印象会更深刻。

教师要有主持人的才能，能引导学生发言，理顺他们的思路。这节课中许多地方都设计了引导学生发表感想的情景，但学生的感受会千变万化，教师要心中有数，通过你的语言进行引导，让一切不要偏离主题。这让我感到，老师的综合素质特别重要，它决定你这位教师的受欢迎程度和你的人格魅力。所以教师更需要不断充实自己，拓展自己的知识面。

当然，这节课也存在不足之处，如：在时间控制上，练唱的时间过长；让学生发言的时间不够充分。还有同学们对贝多芬的了解不多等情况准备不足等。

总之，通过这节课的学习，我和同学们一样，受益匪浅。

第8篇：《欢乐颂》教学教案

《欢乐颂》教学教案

枫香小学 徐健

教学目标：

1、配合手语进行歌曲演唱，获得更加深刻的情感体验。

2、在听之中引导学生进行简单的音乐创作，增强学生的学习兴趣。激发学生的创作能力。

3、引导学生欣赏歌曲《欢乐颂》，培养学生的赏析能力，感受歌曲表达的情感

教学重点：

有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演

教学难点： 赏析能力的培养 教学过程：

一、复习歌曲《感恩的心》学生表演，一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。

二、新课学习。

师：同学们，你们知道吗？在德国有许许多多的音乐家，有一个特别的人物，他不但在德国，乃至这个世界上，他都是一个非常出名的人，不但创作了《命运》交响乐，还有《英雄》，《田园》等了不起的交响乐，那这个人是谁呢？（贝多芬）那同学们对他有了解多少呢？对学生进行提问。

1.介绍“乐圣”贝多芬。

什么是交响曲？交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。

2.《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。

3.欣赏合唱《欢乐颂》，感受歌曲所表达的情感。（1）这首歌曲的演唱形式是怎样的？（合唱）。（2）这首歌曲的速度又是怎样的？

（3）播放歌曲，让同学们带着问题去倾听歌曲。

4、学唱歌曲（1）老师教唱歌曲。

（2）学生根据教唱的歌曲进行简谱的学习。（3）齐唱简谱

（4）分组进行简谱比赛。

5、师：在我们很多歌曲中，我们经常会用一些简单的手势表达音乐，那这首歌曲应该怎样的进行表达呢？现在同学们创编几个简单地动作？（检查并引导）

6、前面同学们创作过一些简单地音乐，同学们的想象力让老师非常的吃惊，这首歌曲非常的简单，现在同学们就踏着“乐圣”的足迹，对这首歌曲进行创作吧！但要注意，不可以改变这首歌曲的节奏哦！

（1）引导创作。

（2）对同学们的创作进行检查。

（3）弹唱好的作品。增强同学们创作的信心。（4）为自己的创作加上歌词。

三、课堂小结

和同学说说你今天这节课收获了什么？ 板书：

欢乐颂 贝多芬