导游词教学设计(精选3篇)_写导游词教学设计

2022-05-14 07:46:53 教学设计

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第1篇:导游词教学设计

导游词 教学设计

教学目标:

1、掌握导游词的格式和写法,会写导游词。

2、培养学生口语交际能力,搜集处理信息的能力,增强合作意识。

3、激发学生爱国情怀,树立保护文物和世界遗产的观念。 教学重点:导游词的格式和写法 教学难点:导游词正文 教学准备:

1、学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料。

2、教师发放习作研讨表推荐表

教学流程:

一、创设情境,激趣煽情(5分钟)

一、导入模拟情境,了解“导游词”,理解习作要求。

1、导游:“各位义乌来的朋友,你们好!欢迎大家来到世纪鬼城汉尼斯,我姓危,大家叫我小危儿就可以了,当然,是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。非常高兴今天能够陪同各位一起游览世界闻名的鬼城汉尼斯。现在就让我们沿着面前这条铺满骷髅头的大道开始游览了,请大家跟我走,在这个过程中,请大家手拉手,不要掉队,不要乱丢垃圾,不要乱拍照......” 2.师:刚才我模拟情景中的小危是干什么的?(答对奖励一个大拇指)

生:是一位导游

师:回答非常正确,老师啊小时候就梦想着可以当一名导游,为什么呢?当导游啊,可以免费游览文化古迹,江河名川,还可以赚钱呢,多棒啊!同学们觉得当导游好不好玩,刺不刺激啊?好,今天啊,我们涵林旅游公司的危老板啊,就要招募一批导游了,怎样考核呢?就是要看谁能写出一篇精彩的导游词。被老师评阅在94以上者,将获10个大拇指的奖励。大奖想不想报名啊?想的话那就得赶紧学学怎么写导游词了。(板书:导游词是导游员引导游客游览时的讲解词)

师:刚刚同学们听到的老师讲鬼城汉尼斯的那几句话,就是导游词的开场白,也称“前言”。 今天,我们就来学习“导游词”的写法。(板书:学写)

二、典型引路,学习写法。(15分钟) 1.出示范文《天坛导游词》(附后)

师:导游词的题目,一般都是景点的名称,这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不一定面面俱到,因此题目也可以是:“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。 2.学生自行阅读,思考: (1)导游词有哪些内容?

(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点? 3.交流讨论,教师指导写作方法:

导游词的具体内容,一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言,是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话,如录像中小张讲的那几句,既简短、亲切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 总述,是对游览景点的一个总的介绍。(例文第

2、3自然段)

分述部分是导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。(例文4—14自然段)

结尾,在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)

(适时板书:前言、总述、分述、结尾)

三、选择一个地方来介绍:(20分钟)

师:刚才我们队导游词的写作结构有了一定的认识,现在我们就要去身临其境,当一当小导游咯。老师这边有准备一面小旗帜,一般我们都可以看到导游手上都拿有这个,而后带领大家去各地转转。大家去过的地方有哪些呢?我们先列举一下。 生:我去过横店的梦幻谷 生:普陀山、金华双龙洞 生:杭州西湖......师:同学们说的这些地方相信很多人都有去过,好,那现在我们就选定一处让导游带我们去看看吧。(选择梦幻谷)

师:我们首先和导游来到了梦幻谷,那现在就要一位同学来当导游了,谁来呢当?(让学生自己举手来自愿担任)好,你真棒!向这一职业迈出了第一步。好,那你会怎样和大家来介绍呢?

生:现在我们首先来到的是梦幻谷的大门口,可以看到这里有很多的人工的雕塑,比如老鹰的造型,还有大树的枝干、五颜六色的树叶,像是走在原始森林里,把这里点缀的仿佛走进了梦幻仙境般。 生:这一路走来可以发现里面的绿化还是做得很好的,而且步行五分钟左右你就可以看到有一很多的大型游乐玩具摆放在那儿,胆子大的人就可以去体验一下这种刺激哦,现在就给大家半个小时的时间去玩玩吧。

生:好了,刚才大家都玩得比较尽兴了,现在我们来到了具有古色古香的江南水乡,这一条街的设计都是采用了江南水乡的建筑模式,走在这街上,仿佛置身于烟雨蒙蒙的小桥流水人家,心也顿时沉静在其中了,里面的店铺也是别具特色的。若想带一些特色的物品回家的话就可以去里面逛逛,不过大家可不要走失了哦..师:恩,我们的这位导游还是比较称职的,能够把各个景点介绍的较好,但是梦幻谷还有什么值得大家游玩的地方啊?

生:老师,还有可以观看的暴雨山洪和火山爆发,很好看的。

师:哦,还有这样的哦,那我们的同学若看了的话也可以去写写呢。好了,刚才还有同学提到一些其他的地方,我们也可以叫他们和大家说说,做一个参考呢。 生:三清山、黄山

生:我去了庐山。很想当当那里的导游给大家介绍一下呢。

师:每个人的选择不同,因此也就有不同的路线了,大家就认真的思考一下要怎么写吧。

四、习作内容,量体裁衣。(5分钟)

师:根据我们刚才的学习,可以把他概括为几个部分首先来说一说导游词的特点: 内容真实,语言生动,按游览顺序叙述,适时对游客提出注意事项。

为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍,所以引用的数据、资料必须真实,不能道听途说、添枝加叶。当然,涉及到的一些故事、传说、笑话,可以另当别论。(板书:内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)

写作的方法:

A、第一段是导游的自我介绍 (幽默,简洁,能让别人一下子就记住并喜欢你) B、中间部分是对景点的介绍 (景点的名称、来历、构成、人文事迹、典故......) C、附加提示参观游览的注意事项。(注意安全、不要乱拍照、不要损坏文物、保护景区环境......D、导游词要有始有终,别忘了有礼貌地向游客道别。

备注:讲述语句要亲切自然,闻名、有条理,且信息要准确,切不可信口胡说。

五、作业布置

六、板书设计

七、教学反思

《小石潭记》导游词

各位尊敬的旅客朋友们,早上好,今天由我带领您参观一个不知名的小石潭。

大家请看身边的这个小丘,虽然小,但却是景色宜人。四周郁郁葱葱,人烟依然很稀少。 大家跟着我一起往西走。大家请闭上眼睛,知大家有没有听见什么?有些像珮与环相互碰撞的清脆声。现在请随我顺着这条小路下去,让我们来一探究竟。 现在我们所看到的小潭就是大家刚才听到的清脆声的发源地。大家可以看到,这小潭的潭底,是以一整块石头做成的,大家现在可以走近些,但小心脚下不要滑倒。这小潭的潭底有些地方已经凸出来了,就像海上的岛屿,水中的平地一样。

这个小潭里大约有一百来条鱼,因为水太清澈,所以看上去好像在空中游动,也没有什么依靠。早上阳光照到水底,鱼的影子就会映在水底的石头上,有些鱼懒得一动也不动,但有时却突然间的游走,马上又游回来,好像在跟大家开玩笑似的。

请大家顺着小潭向西南方望去,就会看到一条小溪,这条小溪便是这潭水的来源,这小溪曲曲弯弯,有时能看见有时却不能看见,因为多年水流的冲击它的两岸早已参差不齐,像犬牙一样。

这个小潭不仅谭美,周围的景色也很美。它的四面被竹子和树木层层环绕,如果一个人来到这里,就会感觉到它独有的清静,让人心旷神怡。在这里呆久了,就会感 觉到它独有的魅力——让人抛去心中一切的杂念,感觉就像在仙境中一样,没有让人喘不过气的压力,没有让人头疼的事业,倍感轻松,心也静了下来,这里一切的 一切都是那么美好。 我为大家介绍了这么多,不知有没有人知道这里是哪位名人笔下的景色?对了这就是“唐宋八大家”之一——柳宗元笔下的小石潭。

好了时间不早了,我们要告别这美丽的景色,到下一个景区去了。

第2篇:学习导游词教学设计

学习导游词教学设计 《学写导游词》教学设计

宁化县第二实验小学 王喜迎

【教材分析】

《学写导游词》是人教版小学语文四年级上册第五单元安排的习作内容。本组教材的主题是“我国的世界遗产”,学写介绍我国“世界遗产”的导游词对于四年级学生来讲难度较大。这就要我们在习作前需要做大量的“储备”工作。课前应布置学生多方查找,搜集有关“世界遗产”的资料。习作要求先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。在提高学生习作能力的同时,尽可能多地培养学生了解我国的“世界遗产”的兴趣,感受中国悠久历史和灿烂文化,激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。 【学情分析】

四年级的小学生对导游、导游词的了解极少,对自己查找的资料不能正确进行改编,有的在格式上也不太懂。课堂上需要老师的更多的引导、启发。教师课前应和学生一起搜集资料,课堂上出示 “导游词”的范文,让学生感悟导游词的写法;创设当“小导游”的情境,激发学生的习作兴趣。教师要教会学生怎么用资料,实现资料和自己语言的转变。在教学时,要把说和写充分结合起来,给学生创设表达的机会。 【课时安排】2课时

【教学准备】1.学生搜集有关我国“世界遗产”的资料;

2.教师撰写范文《颐和园导游词》,《学写导游词》ppt。

【教学目标:】

1.学习导游词的格式和写法,会写导游词。

2.培养学生的口头表达能力、搜集和处理信息的能力。

3.加深学生对我国的世界遗产的了解,感受中国悠久历史和灿烂文化。 【教学重点】:导游词的格式及写法。

【教学难点】:将资料中的语言,转化为导游词中的实用性语言

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学习导游词教学设计

【设计理念】

没有方法引导的作文课、偏离学生生活的作文课都是不成功的。创设真实的生活情境,会让学生在不知不觉中突破习作的难点,激发习作兴趣。习作教学要做到“两充分”“一渗透”:

一要给学生充分思考的时间,进行作前构思;二要给学生充分交流的时间,在交流中进行思维碰撞,开启习作思路。教师评价中要渗透习作要求。一堂成功的课,应该不是老师提出习作要求,而是通过对话、评价、指导,将习作要求有机地渗透到教学中去,这应该是作文教学极力追求的“春风化雨”式的教学境界。 【教学过程】

一、模拟情境,目标引学。初步感受“导游词”的特点。

1.谈话导入:亲爱的游客们:大家好!欢迎大家来到第二实验小学,我姓王,大家叫我小王或王导就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起参观我们美丽的校园,现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览,请大家跟我走。 谈话:刚刚老师扮演的是什么角色? 2.引出课题师:随着旅游事业的发展,导游已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词,称为“导游词”。(板书:导游词) 今天,我们就来学习“导游词”的写法。(板书:学写) 3.出示学习目标:

①学习导游词的格式和写法,会写导游词。

②加深对我国的世界遗产的了解,感受中国悠久历史和灿烂文化。 二、前置先学

(一)学习本单元习作的要求:

1.谁来读一读这次习作的要求? 自由读,读完之后用笔画出重要信息。指名读,认真听,说一说本次习作有哪些要求。

2.互动交流,明确习作要求:

(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。(板书:我国的一处世界遗产) 师:我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处,在第五

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学习导游词教学设计

单元的学习中,同学们已经有所了解。可以从中选择一处,作为自己介绍的对象。

(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

师:一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特色的内容。 (3)提示参观游览的注意事项。

师:可以适时提醒游览时的注意事项,或提出“当文明游客”的要求。 (二)合作共学

1.园中的长廊给老师留下了深刻的印象,为了让更多的人了解颐和园中长廊的美景,老师又专门上了“导游网”查了些资料,试着写了一篇导游词,就是同学们手中的《颐和园导游词》。现在请同学们自由轻声地读一读习作,想一想:导游词该怎么写?(先写什么,再写什么,最后写什么)

2.读后试着同位间交流。 三、释疑导学、学习学法

1.小组交流汇报,导游词要写什么?教师适时点拨。

生1:写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼,对大家的到来表示欢迎,作一下自我介绍。

师:是啊,这即是导游词的第一部分:(板书:见面时的开头语)。这一部分内容简短亲切又引出下文。例如范文中的第一自然段,还有老师开始上课时说的那一段,其时就是导游词的开头语。要用第一人称的写法,注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。

生2:中间部分要写一写这处景点的美丽风光。

生3:对,这应该是导游词的主要部分。习作中先对颐和园的作了一个总体的介绍,然后具体介绍了长廊的美丽景色。

生4:老师,我还发现您在介绍长廊的美丽景色的同时还引入了一段资料。 师:同学们可真厉害,说得都不错,你们刚才谈得也就是导游词的第二部分:景点风光的介绍(板书)。这一部分是导游词的正文,咱们可以介绍景点风光,可以讲与景点有关的故事、传说等。在写这一部分内容时,我们应该注意哪些问题呢?

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学习导游词教学设计

生:要选最有特色的内容写,还要按一定的顺序。像《颐和园》一文,作者就是按参观游览的顺序分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖的美丽景色。(师相机板书:选特色、按顺序、融感受)

师:值得注意的是,景点风光的美是可以用眼睛看到的,而景点名称的由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知,这些内容可以为这些景点增加神秘感。像孟姜女哭长城的传说,关于犀牛海的传说……这样的导游词会更吸引游客。

正文写完了,最后要写什么呢?

生:要和游客告别,要对游客表示祝愿。

师:这也是导游词的最后一部分:(板书:离别时的告别语)在游览结束时,要对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和祝愿,像例文中的最后一个自然段。请大家齐读一下最后一段。

2.小结导游词的基本格式

师:这只是导游词的一般格式,根据需要,可以进行适当调整。导游词的题目一般都是景点的名称,这样可以一目了然,你像,写泰山,题目可以是《泰山导游词》。

四、运用活学、练习写导游词 (一)构思交流,口头指导。

本单元我们学习了四篇介绍我国的“世界遗产”的文章《长城》、《颐和园》、《九寨沟》、《秦兵马俑》,课前,老师也让大家搜集了一些关于我国的“世界遗产”的资料,本次习作,你可以写课文中的内容,可以选择资料中自己喜欢的一处,也可以写自己曾经去过的一处。

1.请大家静下心来想一想,你打算介绍哪一处,你打算怎么写? 2.全班交流。

生1:我想写峨嵋山——乐山大佛。我想先写一写对游客的问候、欢迎,作一下自我介绍,提示一下注意事项,然后具体介绍乐山大佛,结尾部分表达一下对游客的祝愿。

师:你能试着以导游员的身份说一下见面时的开关头语吗?

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生1:可以。“各位游客,大家好!欢迎大家来到峨嵋山观光旅游,我是导游员小张,游览过程中,希望游客注意安全。”

师:将来你肯定会是一名出色的导游员。谁还能试着说一说见面时的开头语?指生交流,加以指导。继续交流。

生2:我想介绍九寨沟。开头想写……中间想写……结尾想写…… 师:能具体说一说你正文部分打算怎么写吗?

生2:我想先介绍一下九寨沟的自然风光,然后引入关于犀牛海的传说。 师:你能试着说一说吗?…… 生3:我想介绍泰山风景区。…… 师:结尾部分你打算怎么写呢?

生3:“游客朋友们,接下来请大家自由游赏泰山风景,祝您旅途愉快!再见!”

友情提示:有句俗话说,祖国风光美不美,全凭导游一张嘴。导游词的语言要口语化,我们要将课文或资料中的书面语改成口头语,感觉就像与游客面对面。

(二)动笔快速成文,教师巡视指导。

师:同学们,拿起笔,写下你独具魅力的导游词,向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。

1.学生写作,教师巡视,进行个别的、有针对性的指导。 【板书设计】

见面时的开头语

我国的一处世界遗产 景点风光的介绍 (选特色、按顺序、融感受)

离别时的告别语

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附《颐和园导游词》 尊敬的各位游客朋友们:

大家好!欢迎大家来到颐和园,我是你们的导游,我姓侯,大家可以叫我侯导。今天我们游览的是北京的颐和园。许多游客来到颐和园,游完景点后,感觉就一个字 “美”。颐和园是皇家园林,现已被列入《世界遗产名录》。好了,现在就让我们来欣赏颐和园的“美”吧。

我们进了大门,绕过大殿,现在来到的就是有名的长廊。看!柱子是绿漆的,栏杆是红漆的。大家仔细看,能看到头吗?这条长廊共有七百多米长,分成273间。大家再往横梁上瞧,都是五彩的画。这个画的是人物,那个画的是花草,还有的画的是风景。现在我们看到的所有的画中,没有哪两幅是相同的。两旁还有花木,微风吹来,有没有使大家神清气爽呢?

长廊里的画还有一段故事呢!在乾隆时期,乾隆的母亲特别喜欢听故事,经常一边游览长廊,一边听宫女讲故事。有些故事她特别喜欢就让宫女反复地将给她听。可时间一长,宫女肚子里的故事都讲完了,以前的,也都想不起来了。后来她们想出了一个好办法:每给乾隆的母亲讲一个故事,就画一副画贴在长廊上。太后呢?因为年迈眼拙,看不清彩画,对此竟毫无察觉。据说,这就是颐和园长廊彩画的来历。

走完了这条长廊,我们来到了万寿山脚下。大家可要仔细看看,山上和山下的风景可不同呦!大家抬头看,那座八角宝塔形的三层建筑是佛香阁,那闪闪发光的,是琉璃瓦,下面的宫殿是排云殿。还有昆明湖、十七孔桥,颐和园到处都有美丽的景色,说也说不尽。

一会儿是自由活动时间,大家可以再细致的欣赏一下颐和园的美景。请不要乱扔垃圾、果皮,不要乱涂乱画,不要去危险的地方!下午五点整在颐和园大门集合,有事可以给我打电话。祝你们玩的高兴!

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第3篇:导游词教学设计示例

导游词教学设计示例

导读: 导游词教学设计示例

教学目标:

1、掌握导游词的格式和写法,会写导游词。

2、培养学生口语交际能力,搜集处理信息的能力,增强合作意识。

3、激发学生爱国情怀,树立保护文物和世界遗产的观念。

教学重点:导游词的格式和写法

教学难点:导游词正文

教学准备:

1、学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料。

2、教师发放习作研讨表推荐表

教学流程:一、创设情境,激趣煽情(5分钟)

一、导入模拟情境,了解“导游词”,理解习作要求。

1、导游:“各位义乌来的朋友,你们好!欢迎大家来到世纪鬼城汉尼斯,我姓危,大家叫我小危儿就可以了,当然,是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。非常高兴今天能够陪同各位一起游览世界闻名的鬼城汉尼斯。现在就让我们沿着面前这条铺满骷髅头的大道开始游览了,请大家跟我走,在这个过程中,请大家手拉手,不要掉队,不要乱丢垃圾,不要乱拍照......”

2.师:刚才我模拟情景中的小危是干什么的?(答对奖励一个大

拇指)

生:是一位导游

师:回答非常正确,老师啊小时候就梦想着可以当一名导游,为什么呢?当导游啊,可以免费游览文化古迹,江河名川,还可以赚钱呢,多棒啊!同学们觉得当导游好不好玩,刺不刺激啊?好,今天啊,我们涵林旅游公司的危老板啊,就要招募一批导游了,怎样考核呢?就是要看谁能写出一篇精彩的导游词。被老师评阅在94以上者,将获10个大拇指的奖励。大奖想不想报名啊?想的话那就得赶紧学学怎么写导游词了。(板书:导游词是导游员引导游客游览时的讲解词)

师:刚刚同学们听到的老师讲鬼城汉尼斯的那几句话,就是导游词的开场白,也称“前言”。 今天,我们就来学习“导游词”的写法。(板书:学写)

二、典型引路,学习写法。(15分钟)

1.出示范文《天坛导游词》(附后)

师:导游词的题目,一般都是景点的名称,这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不一定面面俱到,因此题目也可以是:“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。

2.学生自行阅读,思考:

(1)导游词有哪些内容?

(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?

3.交流讨论,教师指导写作方法:

导游词的具体内容,一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言,是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话,如录像中小张讲的那几句,既简短、亲切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 总述,是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)

分述部分是导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。(例文4—14自然段)

结尾,在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)

(适时板书:前言、总述、分述、结尾)

三、选择一个地方来介绍:(20分钟)

师:刚才我们队导游词的写作结构有了一定的认识,现在我们就要去身临其境,当一当小导游咯。老师这边有准备一面小旗帜,一般我们都可以看到导游手上都拿有这个,而后带领大家去各地转转。大家去过的地方有哪些呢?我们先列举一下。

生:我去过横店的梦幻谷

生:普陀山、金华双龙洞

生:杭州西湖......

师:同学们说的这些地方相信很多人都有去过,好,那现在我们

就选定一处让导游带我们去看看吧。(选择梦幻谷)

师:我们首先和导游来到了梦幻谷,那现在就要一位同学来当导游了,谁来呢当?(让学生自己举手来自愿担任)好,你真棒!向这一职业迈出了第一步。好,那你会怎样和大家来介绍呢?

生:现在我们首先来到的是梦幻谷的大门口,可以看到这里有很多的人工的雕塑,比如老鹰的造型,还有大树的枝干、五颜六色的树叶,像是走在原始森林里,把这里点缀的仿佛走进了梦幻仙境般。

生:这一路走来可以发现里面的绿化还是做得很好的,而且步行五分钟左右你就可以看到有一很多的大型游乐玩具摆放在那儿,胆子大的人就可以去体验一下这种刺激哦,现在就给大家半个小时的时间去玩玩吧。

生:好了,刚才大家都玩得比较尽兴了,现在我们来到了具有古色古香的江南水乡,这一条街的设计都是采用了江南水乡的建筑模式,走在这街上,仿佛置身于烟雨蒙蒙的小桥流水人家,心也顿时沉静在其中了,里面的店铺也是别具特色的。若想带一些特色的物品回家的话就可以去里面逛逛,不过大家可不要走失了哦..

师:恩,我们的这位导游还是比较称职的,能够把各个景点介绍的较好,但是梦幻谷还有什么值得大家游玩的地方啊?

生:老师,还有可以观看的暴雨山洪和火山爆发,很好看的。

师:哦,还有这样的哦,那我们的同学若看了的话也可以去写写呢。好了,刚才还有同学提到一些其他的地方,我们也可以叫他们和

大家说说,做一个参考呢。

生:三清山、黄山

生:我去了庐山。很想当当那里的导游给大家介绍一下呢。

师:每个人的选择不同,因此也就有不同的路线了,大家就认真的思考一下要怎么写吧。

四、习作内容,量体裁衣。(5分钟)

师:根据我们刚才的学习,可以把他概括为几个部分首先来说一说导游词的特点: 内容真实,语言生动,按游览顺序叙述,适时对游客提出注意事项。

为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍,所以引用的数据、资料必须真实,不能道听途说、添枝加叶。当然,涉及到的.一些故事、传说、笑话,可以另当别论。(板书:内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)

写作的方法:

A、第一段是导游的自我介绍 (幽默,简洁,能让别人一下子就记住并喜欢你)

B、中间部分是对景点的介绍 (景点的名称、来历、构成、人文事迹、典故......)

C、附加提示参观游览的注意事项。(注意安全、不要乱拍照、不要损坏文物、保护景区环境......

D、导游词要有始有终,别忘了有礼貌地向游客道别。

备注:讲述语句要亲切自然,闻名、有条理,且信息要准确,切不可信口胡说。

五、作业布置

六、板书设计

七、教学反思

《小石潭记》导游词

各位尊敬的旅客朋友们,早上好,今天由我带领您参观一个不知名的小石潭。

大家请看身边的这个小丘,虽然小,但却是景色宜人。四周郁郁葱葱,人烟依然很稀少。 大家跟着我一起往西走。大家请闭上眼睛,知大家有没有听见什么?有些像珮与环相互碰撞的清脆声。现在请随我顺着这条小路下去,让我们来一探究竟。

现在我们所看到的小潭就是大家刚才听到的清脆声的发源地。大家可以看到,这小潭的潭底,是以一整块石头做成的,大家现在可以走近些,但小心脚下不要滑倒。这小潭的潭底有些地方已经凸出来了,就像海上的岛屿,水中的平地一样。

这个小潭里大约有一百来条鱼,因为水太清澈,所以看上去好像在空中游动,也没有什么依靠。早上阳光照到水底,鱼的影子就会映在水底的石头上,有些鱼懒得一动也不动,但有时却突然间的游走,马上又游回来,好像在跟大家开玩笑似的。

请大家顺着小潭向西南方望去,就会看到一条小溪,这条小溪便

是这潭水的来源,这小溪曲曲弯弯,有时能看见有时却不能看见,因为多年水流的冲击它的两岸早已参差不齐,像犬牙一样。

这个小潭不仅谭美,周围的景色也很美。它的四面被竹子和树木层层环绕,如果一个人来到这里,就会感觉到它独有的清静,让人心旷神怡。在这里呆久了,就会感 觉到它独有的魅力——让人抛去心中一切的杂念,感觉就像在仙境中一样,没有让人喘不过气的压力,没有让人头疼的事业,倍感轻松,心也静了下来,这里一切的 一切都是那么美好。

我为大家介绍了这么多,不知有没有人知道这里是哪位名人笔下的景色?对了这就是“唐宋八大家”之一——柳宗元笔下的小石潭。

好了时间不早了,我们要告别这美丽的景色,到下一个景区去了。 【导游词教学设计示例】 1.导游词示例 2.长城导游词示例 3.图案教学设计示例 4.《阳光》教学设计示例 5.《画》教学设计示例 6.口技教学设计的示例 7.《看电视》教学设计示例 8.关于《雨说》教学设计示例

上文是关于导游词教学设计示例,感谢您的阅读,希望对您有帮助,谢谢

导游词教学设计

导游词 教学设计教学目标:1、掌握导游词的格式和写法,会写导游词。2、培养学生口语交际能力,搜集处理信息的能力,增强合作意识。3、激发学生爱国情怀,树立保护文物和世界遗产的观......

写导游词教学设计

《写导游词》教学设计教学内容:四年级上册第五单元习作《写导游词》 教学目标:1、通过整理搜集的资料编写导游词,更深入的了解我国的世界遗产。2、培养孩子提炼信息,整理资料的......

5、导游词教学设计

习作要求: 长城、索桥、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“遗迹”,我们来写写介绍“遗迹”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光,也......

导游词教学设计示例

导游词教学设计示例刻学目标:1、掌握导游词的格式和写法,会写导游词。2、培养学生口语交际能力,搜集处理信息的能力,增强合作意识。3、激发学生爱国情怀,树立保护文物和世界遗产......

写导游词教学设计

【教师简介】臧学华,男,1970年9月出生,中学高级教师,浙江省普通话测试员,现任浙江省湖州市长兴县教育研究中心小学语文教研员,长兴县教科所副所长。曾获“全国优秀教研员”、“湖......

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