1教学设计的出发点_m3u1教学设计

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1教学设计的出发点（学生）

2校本课程属于（学校自主开发的课程）

3基础教材改革涉及到课程目标，课程结构，课程内容，实施，评价吉（课程组织）4项对评价又称（常末参照评价）

5由保加利亚心理学博士格奥尔基 罗扎诺夫于20世纪60年代中期首创的教学暮哦市（暗示教学）6在技改中，把研究性学习课程作为（综合实践活动）课程的一个组成部分提出。

7以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组成员的分工协作区达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学哦鸟指标的教学策略时（合作学习策略）8在教学开始前，为使其计划更有效的实施而作出鉴定的评价叫做（诊断性评价）

9美国心里学家波斯纳提出了教师成长的公式=经验+（反思）

10档案袋法是以建立教师教学专题性档案的形式促进教师不断反思，从而提高教师反思能力的一种方法。档案袋被应用到教育领域，主要用于（）

11单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整的解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段，这反映教学手段的（组合性）

12当前，小本研究的主要方法是（行动研究）13教学活动中，创设一种情感和认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识，有陶冶其情感的一种教学模式，称为（情—知互促模式）

14世界上最早的教学论专注是（学记）

15德国教学论专家瓦 根舍因提出的教学模式被称为（范式教学模式）16教学设计的出发点是（学生）

17最主要的教学设计思想是（系统观）

18教学设计可分为三个层次：以“产品”为中心的层次；以“系统”为中心的层次和（以“课堂”为中心的层次

19在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得外部信息进行内部从组，以不断建构自己的知识结构，智能结构等综合素质的学习方式是（）20反思日记的类型有：随笔式反思日记，主题式反思日记，教学过程反思日记和（案例式反思日记）

1所谓“学术中心课程”也可称为（）2校本课程属于（学校自主开发的课程）

3确定课程目标的依据（课程开发的基本纬度）主要有三个方面：对学生的研究，对学科的研究和（对社会的研究）

4美国心里学家教育学家罗杰斯创立的“非指导性教学”模式，是（人格取向教学模式的典型代表）

5第一个倡导教学论的是（拉特克）

6学生在动手操作中体验知识的实质，实现知识能力的转化，获得主动发展发展到教学策略被成为活动性策略）7元认知是对自己认识活动的认识，是认知主体对自我认知活动的一种反思，反省，作为教学策略的一个主要要素，元认知调控包含有反思意识和（调控行为）8公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动，公开课包括测评可，观摩课与（研究课）9在教学或学习过程中评价活动本身的效果，用以调节活动过程，保证目标顺利完成而进行的评价是（形成性评价）10在被评价对象的集团之外预先确定一个基准，将评价对象与客观标准进行的评价是（绝对评价）

11在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得外部信息进行内部 重组，以不断构建自己的知识结构，智能结构等综合素质的学习方式是（）12生活策略的实施在具体的教学实践中，应该注意：把学科教学内容的来源与现实生活联系起来、通过教学内容在生活中的应用和现实生活相联系。通过学生直接运用所学知识解决日常生活中的问题来实现和生活世界的联系。和（为学生营造一个生活的氛围，激发学生的探究欲）

13总结性评价最关注的问题是测验的准确性和可靠性，即试卷的信度和（效果）

14教学反思活动主要涉及四个方面的内容，即教学实践活动，个人经验，教学关系与（教学理论）

15反思日记的类型有：随笔式反思日记，主题式反思日记，教学过程反思日记和（）

16我国学者林崇德提出的“优秀教师=（教育过程）+反思

17一切设备自身并不是教学手段，知识当教师与学生在教学活动中利用并应用这些教学设备时，才成为教学手段。而教学手段在运用的时候，就表现出相应的教学方法，体现出一定的教学过程，显示出一定的教学目的。反应了教学手段的（动态性）

18教学设计的出发点是（学生）

19最主要的教学设计思想是（系统观）

20教学设计可分为三个层次：以“产品“为中心的层次；以”系统为中心的层次和（以“课堂“为中心的层次）