背土豆教学设计（精选3篇）_背土豆教案
背土豆教学设计（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“背土豆教案”。
第1篇：背土豆教学设计
《背土豆》教学设计
府谷四小 杨永飞
教学目的：
1.在观察和操作等学习活动中，理解得数是“7”的加减法的意义。
2.能应用所学的加减法知识解决简单的问题，并正确计算得数是7的加减法。教学重难点：
重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
难点：理解加减法的关系。教具准备：小圆片，课件。教学过程：
一、情境导入
师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!二、探究新知 “背土豆”中的问题。
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看看您能从图中获得哪些数学信息? 生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。师：那你能提出什么数学问题呢? 生：一共有多少个土豆？
师：这也是老师想知道的问题?谁来说一说一共有多少个土豆？你是怎么知道的？
生1：左边有5个，右边有2个，一共有7个。就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。
师：还可以列出一道加法算式吗？
生：2+5=7 生2：我是数出来的： 5+1=6，再添一个就是7。
师：但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢? 你能用手中的小圆片摆一摆吗？先摆一摆再列式计算。7—1=6 三、讲故事巩固新知 1、想一想，填一填。
师：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同学们，你们猜猜，后来会怎样？ 到家里的时候，土豆全部漏光了。
师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么列? 生：里面还剩6个土豆，算式是7-1=6。
师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的小圆片摆一摆，再写算式记录下来。学生边摆小圆片边记录算式，教师巡视指导。
师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报交流后，填写教材第36页表格。
2、说一说。(课件出示：教材第36页“说一说”插图)2
师：从图中你发现了什么？算式表示什么意思？ 同桌互相说一说，然后全班交流。
生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。
生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
四、巩固拓展
1、完成教材“练一练”第1题。
看图列一道加法算式和一道减法算式。引导学生先说一说图意，再列算式计算。
2、动手分一分。完成教材“练一练”第2题。
读清题意后，拿出小圆片代替香蕉分一分，说一说。
3、完成教材“练一练”第3、4题。
学生独立完成，集体交流。
4、说一说，玩一玩。完成教材“练一练”第5题。帮助学生明确游戏规则，学生同桌进行游戏。五、课堂小结
师：这节课你学得开心吗？你学到了什么？你的表现怎样？ 六、作业。
第2篇：背土豆教学设计
一年级数学《背土豆》教案教学设计
魏洛小学
马亚宁
教学目标：
1.经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3．能应用所学的加减法知识解决简单的 教学重难点：
重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备：棋子 教学过程： 一、情境导入
师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧！(出示课件：教材第36页情景图)
师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊！
给学生足够的时间讲故事。
师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆)设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。
二、探究新知
1．“背土豆”中的问题。
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息? 生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。
师：那你想到了什么问题呢?
生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?
师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?
生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢? 学生可能会这样：
•摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1—6，还剩6个土豆。
•可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I一6，也是还剩6个十百 2．口袋上的洞……
师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆? 用算式该怎么记录?
生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。
师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。
学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。
师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧！
汇报交流后，填写教材第36页表格。
3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)
师：看图后你明白了什么?说一说。
在小组交流后，汇报。
生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。
生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
设计意图：在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。
三、小结
师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到得数是7的加法和相应的减法计算中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题！板书设计：
背土豆（得数是7的加减法）
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第3篇：《背土豆》教学设计
《背土豆》教学设计
府谷四小 杨永飞
教学目的：
1.在观察和操作等学习活动中，理解得数是“7”的加减法的意义。
2.能应用所学的加减法知识解决简单的问题，并正确计算得数是7的加减法。教学重难点：
重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
难点：理解加减法的关系。教具准备：小圆片，课件。教学过程：
一、情境导入
师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!
二、探究新知 “背土豆”中的问题。
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看看您能从图中获得哪些数学信息? 生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。师：那你能提出什么数学问题呢? 生：一共有多少个土豆？
师：这也是老师想知道的问题?谁来说一说一共有多少个土豆？你是怎么知道的？
生1：左边有5个，右边有2个，一共有7个。就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。
师：还可以列出一道加法算式吗？
生：2+5=7 生2：我是数出来的： 5+1=6，再添一个就是7。
师：但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢? 你能用手中的小圆片摆一摆吗？先摆一摆再列式计算。7—1=6
三、讲故事巩固新知
1、想一想，填一填。
师：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同学们，你们猜猜，后来会怎样？ 到家里的时候，土豆全部漏光了。
师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么列? 生：里面还剩6个土豆，算式是7-1=6。
师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的小圆片摆一摆，再写算式记录下来。学生边摆小圆片边记录算式，教师巡视指导。
师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报交流后，填写教材第36页表格。
2、说一说。(课件出示：教材第36页“说一说”插图)2
师：从图中你发现了什么？算式表示什么意思？ 同桌互相说一说，然后全班交流。
生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。
生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
四、巩固拓展
1、完成教材“练一练”第1题。
看图列一道加法算式和一道减法算式。引导学生先说一说图意，再列算式计算。
2、动手分一分。完成教材“练一练”第2题。
读清题意后，拿出小圆片代替香蕉分一分，说一说。
3、完成教材“练一练”第3、4题。
学生独立完成，集体交流。
4、说一说，玩一玩。完成教材“练一练”第5题。帮助学生明确游戏规则，学生同桌进行游戏。
五、课堂小结
师：这节课你学得开心吗？你学到了什么？你的表现怎样？
六、作业。
