我爱你啊中国教学设计（精选6篇）_我爱你中国教学设计

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第1篇：我爱你啊,中国 教案教学设计

我爱你啊，中国 教案教学设计

1．我们爱你啊，中国阅读课

一．教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课7个生字，按要求写好这7个生字。3.理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。4.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

二．教学重点和难点：

1．理解由生字组成的词语，并能恰当地运用说一段话。2．激发学生的爱国主义情感。

教学准备：

1．根据课文内容制作的课件。2．恰当的录音配乐。

3．学生自己搜集的相关资料。

我们爱你啊，中国

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

土地富饶 历史悠久

精神高洁

令人骄傲、自豪 第一教时

一．导入，揭题。

二．初读，检查预习 1．教师示范背诵，并出示课件。

2．提问：听了老师的朗诵，你有什么感受？哪些内容给你留下了深刻的印象？ 3．出示课题。

4．提问：作者为什么说“我们爱你啊，中国”？ 5．提问：你有这样的感受吗？能具体说说吗？ 6．谈话：让我们一起来学习这篇课文，体会，领悟。1．轻声自读课文，要求：读准生字的读音，把课文读正确，读流利。2．交流朗读情况。3．出示生字词。4．交流字词的预习情况。

5．提问：在预习中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？

7．提问：这些生字在书写时要注意什么? 8．小结： 渺——左中右结构，各部件要紧凑，不宜太宽。

脊——上下结构，上面部分要收紧。“人”的两笔要宽大一些。罩住下面的“月”字。

恢 魄 拓——同为左右结构的字，比过天地后，就有了区别。“恢”左右平齐，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孙的结构。9．当场描红习字。1．听，看图片。2．指名交流。3．指名补充。4．齐读课题。5．指名回答。6．指名回答。7．指名补充。1．按要求自读课文。2．指名分节朗读课文。3．指名评议朗读。4．指名读字词。5．指名正音。6．指名领读齐读。7．指名交流。8．指名补充。9．齐读字词。10。指名交流。11．指名补充。12．描红习字。13．交流展示。

三．小结，布置作业

第二课时

一．检查复习

二．指导精读课文第一小节。

三．指导精读课文。10．齐读生字词。

11．再次轻声自读课文，思考：祖国的方方面面都值得我们去热爱。那么，课文着重是从哪几个方面来描述的呢？ 12．小结：幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

土地富饶

历史悠久

精神高洁

1．小结本课内容：这一节课，你有什么收获？ 2．布置作业：（1）熟读课文；

（2）默写生字词；（3）结合课文内容，搜集相关资料。1．听写生字词。

2．提问：课文是从哪几个方面来赞美我们的祖国的？ 3．谈话：这一节课，我们就来细细品味吧。1．默读第一小节，思考：这一小节描述了怎样的一幅画面？

2．出示相关图片。提问：画面上是怎样的情景？你认为最美的是什么？能描述一下吗？

3．朗读指导：把你们体会到的，用朗读来表现吧。4．提问：作者通过这些美丽的画面，赞美了我们祖国的什么美? 5．谈话：这么美丽辽阔的土地，正是我们的祖国。让我们满怀豪情地赞美她吧！

1．提问：我们刚才共同体会了第一节描述的辽阔美，我们是怎样体会到的呢？

2．小结：体会文字---观看图片——结合想象，感受美丽。14．齐读。

15．轻声自读课文，思考。16．指名回答。17 指名补充。1．指名交流。1．听写。2．指名回答。3．指名补充。1．默读，思考。2．指名汇报。3．指名补充。4．指名汇报。5．指名补充。6．尝试自读。8．指名读。9．评议。10．齐读。11．指名回答。12．有感情地齐读课文。1．指名回答。2．指名补充。

四．进行课堂练习3．自读第二、三、四自然段，出示思考题：

（1）这几节分别描述了我们祖国的什么美？

（2）用哪些事物来反映的？

（3）你搜集了哪些相关的资料，可以帮助大家来体会？能上来介绍吗？ 4．组织小组讨论。5．组织交流。

6．提问：经过大家的交流，你有什么感受？ 7．朗读指导：能把你的感受用朗读来表现吗？ 8．谈话：多么美丽富饶地祖国呀！你们爱他吗？ 9．默读第五、六、七小节，思考：祖国的今天又有着哪些值得我们骄傲的地方呢？

10．提问：从作者所用的这些词语中，你感受到什么？ 11．谈话：让我们大声地赞美她吧！（播放音乐）1．抄写并布置课堂作业。

（一）听写词语。

（二）组词：

渺（）壁（）拓（）魄()缈（）璧（）柘（）魂()(三)填上合适的词：的桂林山水的杭州西湖()的庐山的长江

（）的龙井茶（）的茅台酒（）江南丝绸（）的景德镇瓷器

（四）问答：

1．作者是从哪几个方面来表现祖国的美丽富饶的？ 2．这首诗表达了作者什么样的思想感情？ 3．自读第二、三、四自然段，思考。4．小组尝试讨论。5．指名汇报。7．指名补充。8．指名交流。9．尝试自读。10．指名读。11．评议。12．齐读。13．默读，思考。14．指名回答。15．指名回答。16．齐读

1．抄写并完成课堂练习。sunzhongyu

第2篇：《我爱你啊,中国》 第一课时 教学设计

我爱你啊，中国

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学重点：

能够正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学难点：

凭借具体的语言材料，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学方法：

诵读感悟法、启发讨论法 教具准备：投影仪、录音机、小黑板 课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初读课文 课时目标：

1.能正确、流利地朗读诗歌。

2.学会本课的生字,理解有生字组成的词语。教学进程：

一、导入

今天我们来学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。

二、初读课文，了解大意

1、轻声读课文，⑴、注意读准生字的音，读通课文。

⑵画出生字组成的词或不理解的词，同桌互相交流。⑶想一想书中展示了祖国哪些可爱之处？

1、检查自读情况

⑴出示生字，读准音，识记形。⑵读词语。

云雾飘渺

清奇俊秀

银装素裹 浓妆淡抹

恢弘气魄

天工巧夺 ① 指名读正音

② 提出不理解的词语，集体解决。⑶指名分节朗读，要求读通顺。

3、默读全诗，想想课文主要讲了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词句。

4、从全诗的内容和表现形式看，课文可以分为几个部分？（小组讨论小结）。

5、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。四指导学生写字。

1、巩固生字的读音。

2、讨论：在写这些字的时候应注意些什么？

3、用钢笔描红、临写。布置作业：

1、朗读课文。

2、抄写词语。

第3篇：《我爱你啊,中国》 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：精读课文 课时目标：

1．能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2．通过理解诗歌语言、吟诵诗句，激发学生对伟大祖国的热爱之情。教学进程：

一、复习

1、听写词语。

飘渺

恢弘

气魄

银装素裹 开拓

博大

巍峨

波澜壮阔 任选其中三个词语说一段话。

2、朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。

二、学习课文

1、学习第一段

⑴、齐读第一段，问：这一段写了什么？从那两个方面来写祖国的幅员辽阔的？

⑵、最后一句在全诗中有什么作用？（总领全诗，全诗的主旋律）应该用什么语气来读？（满怀豪情、深情、高昂）

⑶指名学生有感情朗读背诵

2、学习第２节。

⑴朗读并理解诗中部分词语。⑵读了这几句，你仿佛看到了什么？

⑶诗中着重写了哪几个地方？（桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山、长江、黄河）

⑷用自己的朗读来表现祖国山河的雄伟壮观。

⑸你能向同学们介绍这些地方吗？亲自游览、或从书上、电视上、广播里、网上了解到的都可以。

⑹播放相关录象，了解祖国壮美的河山。

⑺除了诗中写到的，你还知道哪些美丽的风景？说一说。⑻小结学法：

朗读诗句，理解词语。展开想像，再现画面 联系积累，丰富画面。感情朗读，练习背诵。

三、运用学法，自渎自悟

1、用同样的方法自学3～6节，再交流、讨论，教师适当指导补充。⑴、第3节；介绍祖国名产 ①文中写了些什么？

②我们的家乡有哪些特产？以作广告的形式向大家介绍。⑵第4节：各民族有代表性的景物。结合图或录象进行介绍。⑶第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就

结合图片进行介绍战国编钟，小组交流：你还知道哪些我国的古老灿烂的文化遗产？“滚滚春潮”、“希望之火”指什么？

⑷第6节：伟大的民族精神

①文中的哪些词能表现中华民族的精神？

②你能举例说说从哪些地方可以看出中华民族的这些伟大精神？ ⑸朗读第2～6节，进一步体会祖国的迷人可爱。

四、学习第三段，总结全文

1、朗读第七节，说说“骄傲”、“自豪”是针对什么说的，“奋发”、“开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。

3、朗读试背，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。布置作业：

1、朗读并背诵课文。

2、把自己游览过的某个地方向同学们介绍下

第4篇：我们爱你啊,中国 教学设计

我们爱你啊，中国 教学设计

教学思路：

本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。面对不太出家门的农村学生可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。

教学过程设计：

第一教时

一、导入。

出示填空： 我们爱你啊，请学生在横线上填入自己内心最爱的事物。引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。今天我们就来学习一首诗歌――――

1、我们爱你啊，中国！

齐读课题，饱含深情地读三遍。

二、通读全诗。

1．布置：请大家好好读读全诗，注意读准字音。读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地热爱祖国。并和同桌好好交流一下。还要注意后面的生字要会书写，然后描红临写。

2．学生按要求自读课文，教师巡视指导点拨。

3.学生读后进行交流，交流后用钢笔描红、临写。

三、学习生字新词。（略）

四、指名分节朗读全诗。师生纠音。注意读通顺。

五、自主精读全诗。师：我们已经通读了全诗，对诗有了大概的了解。现在说说你对诗的总体感受。指名学生说说。师：这是诗带给我们的初步感受，你如果深入地读，用心去体会，你会体悟到更多。今天我们就来好好地细细地读这首诗。

1、布置学生自己认真按要求学习本诗。

要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品味作者的思想感情。

(2)读懂后，展开想象，把自己想象到的、品味到的在书上作批注。

2、学生按要求自主精读全诗。教师巡视指导。

六、作业布置。

1．朗读全诗，尽量能够背诵。刚才没有完成的批注回家做好。

2．抄写生字新词。

第二教时

一、齐读诗题。

二、全班大交流。

1、导入。

师：昨天，大家读得很认真，下面我们一个个自然段地集体学下去，把昨天自己在学习诗中想象到的、品味到的与大家来交流。

2、(1)“ 当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。啊，我们爱你，中国！”一节

注意引导学生把自己想象到的景像说出来，然后来体会在同一时间，东西与南北的时空与季节反差如此之大，进而体会到祖国的幅员之辽阔、土地之广袤。

(2)“我们爱你--桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。”

利用媒体演示桂林、西湖、黄山、庐山、长江、黄河的优美景色，让学生把图片与自己的想象结合，体会祖国山河的壮丽。

(3)“我们爱你-----龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的天工巧夺。”

联系上学期社会课学习时了解到的龙井来说说龙井茶的清香以及自己的感受。媒体出示有关茅台酒的故事以及丝绸、陶瓷的图片。体会我国的特产十分丰富。

(4)我们爱你-----傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄，哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。”

让学生把自己展开想象的翅膀想到的那种月下傣家的浪漫、阳光照耀下布达拉宫的雄伟与金碧辉煌、在一碧千里的大草原上奔腾的骏马以及那茫茫戈壁滩蹒跚而行的骆驼，让学生深深地体会到少数民族的风土人情。

(5)“我们爱你-----战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。”引导学生理解整节包涵了几千年的悠久历史以及改革开放的伟大成就。

(6)“我们爱你-----奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”引导学生理解松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。这些就是我们中华民族精神、魂魄之所在。

小结：通过这几节的学习，你对于祖国有进一步的了解了吗？你作为一个中国人，现在你有什么感觉？

3、学生说说。引导学习末节。齐读第7节。然后说说。

4、注意本诗的写作特点。中心句反复出现、2—6节开头第一句全部一样。

三、指导背诵全诗

四、总结

五、作业布置。

(1)小练笔，根据以下命题，自由选择一个进行练笔。A选择自己亲自去过的我国的一个著名风景胜地进行介绍。B介绍一种我国著名的特有的特产。C介绍我国某个少数民族的某个民族习惯或民族活动。D介绍一个著名人物，他必须具备是文中所提到的民族精神。E就文中某节或某句展开丰富的想象，写一段文字记录下来。

(2)朗读背诵全诗。

(3)抄写全诗一遍

第5篇：我们爱你啊中国教学设计

苏教版六年级第一单元：《我们爱你啊，中国》教学设计

一、设计意图

本课设计是以学生自主、合作学习为主，采用启发诱导式教学。力求达到生动活泼、深入浅出的课堂效果。立足于培养学生的观察能力、阅读能力和分析问题的能力。

二、教材分析：

《我们爱你啊，中国》：抓住了“我们爱你呀，中国”这一中心句，让学生自读、自悟、自划，我爱你体现在什么地方？感受祖国的壮丽河山、地域辽阔、物产丰富、历史悠久、改革的成就，采取多种形式感悟优美的词语。如：词序的颠倒，（）的桂林山水，（）的江南丝绸等天空的形式出现。结合书上第四题我们可以进行一些拓展训练，苏轼的《饮湖上初晴后雨》、四年级的《黄山奇松》、“桂林山水甲天下”、“上有天堂，下有苏杭”等名句以及《烟台的海》让学生在朗读、拓展中感受祖国的伟大，激发他们对祖国的赞美、热爱之情。

根据学生特点和教材特点我确定了以下目标： 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只认读不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句及其他赞颂祖国的诗歌，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。根据学生预习情况，我确定了：

教学重点: 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

课前准备：搜集与课文有关的资料图片。教学过程。

（一）启发谈话，导入新课

1、引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。（同学们，你们都到过祖国的哪些地方？能把你的所见所闻说给大家听听吗？当时你的感受如何？）

2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，板书、揭题。（出示课件）

（二）初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。遇到不懂的词语，可以通过联系上下文，查阅工具书或与同学讨论解决

2、小组内检查自读情况。

分节朗读，纠正读音。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。（1）指名说说。（2）教师引导小节并板书。

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

4、再读课文，思考可以分为几部分。提示：从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。

（2）交流，小结。

2.精读品味：

（一）学习第一段（出示课件）

1、理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考并交流：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（）

（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？

（二）、学习第二节。

过渡：第一节从时间差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上，有什么让我们如此热爱呢？

1、指名读第二节。

思考：这一节中告诉我们，在我国辽阔的国土上有什么值得我们热爱？

2、你最喜欢读哪一个句子？由这个句子你想到了什么？

3、除了诗中所描绘的美丽山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的）

4、练习有感情的朗读这一节。

5、总结学习这一节的方法。

（三）、学习第三—第六小节

1、前后四人为一小组，自由选择一个小节，用刚才的方法学习。

2、自学后全班交流。重点指导第三、四小节。

3、如有小节没人学习，则简单介绍，指导朗读。

4、练习有感情地朗读第二—六小节。

5、小结：这五个小节，用相同的形式，从山河、特产、文化、精神几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国，我们的民族是伟大的民族，更加激发了我们热情。

四、学习最后一节。

1、你认为哪些词要读好？为什么？

2、结尾再一次写到“我们爱你啊，中国”是不是重复罗嗦？这样写有什么好处？

3、有感情朗读这一小节，读出中国人民为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

五、作业：

1、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、模仿诗歌形式，学习写作。

3、搜集歌颂祖国的诗歌，准备开一次诗朗诵会。反馈：

一、比一比，再组词。

恢（）装（）澜（）醇（）魄（）诙（）妆（）斓（）谆（）魂（）

二、写近义词。

自豪（）依然（）闪烁（）胸怀（）高洁（）洋溢（）

三、在括号里添上合适的词。

（）的桂林山水（（）的长江（四、读一读，欣赏品读。

你用墨汁染黑我的头发，你用玫瑰涂红我的嘴唇，你用梨花抹白我的皮肤，你用苹果洗红我的脸颊。我爱你祖国。

你教会我礼仪，你教会我各个科目，你教会我酸甜苦辣，你就像一位老师，辛勤地教导我们。我爱你祖国。

你有着壮丽的山川，）的黄山）的梅花）的杭州西湖（）的松树（你有着茂密的树林，河水是你的血液，高山是你的骨架。我爱你祖国。

祖国，我在你的怀抱里茁壮成长，祖国，我在你的身体上尽情戏闹，我爱你，祖国！我爱你，中华！你在我心中永远美丽，你在我眼中永远繁华。我爱你祖国！

六、交流展示：诗歌朗诵会

1、小组朗诵会，选出代表参加班级朗诵。

2、班级朗诵，评选小小朗诵家。

第6篇：我们爱你啊中国教学设计

1、《我们爱你啊，中国》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

4、学习本文的写作方法仿写一两小节。

教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学难点

在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，仿照2—6小节写两小节。

教具准备：多媒体课件

课时安排：两课时

第一课时

教学过程 ：

一、歌曲导入，了解中国

1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌《我爱你，中国》

2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？

3、交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况相继补充相应的知识）

4、揭示课题：我们爱你啊，中国

二、初读全诗，感知内容

1、提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？

2、指名分小节朗读全诗。

3、引导交流：

①出示：我们爱你啊，中国，你有。

②学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出，教师相机板书。

4、理清课文脉络层次（全诗共分为三个部分）

三、灵动表达，感受诗意

1、教师激情引读第一部分：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域。——学生接读

2、读后，你有什么要问的吗？（学生质疑，教师相机指导，补充知识，引发想象）

①学生质疑问难，扫除阅读障碍。

②句式辨析，感受诗意

A、出示：

当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。

当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。

B、引导学生比较两句话的不同表达效果。

C、教师指出，这就是“诗情画意”，并引导学生创作诗句。

（诗歌要有韵味。而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，请同学们也来当回诗人，将第一句话改编成韵味十足的诗句。）

例句：当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。

③能力迁移：你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗？当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。„„„„）④教师小结：刚才我们尝试着改变了原诗的语句，然而我们表达的意思却没有改变。不同的说法都让我们透过时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。

3、集体有感情朗读第一小节。

四、写字指导：

1、重点指导：渺、脊、恢、魄、拓

2、打开习字册，描红并练写

五、作业设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。

2、继续完成习字册。

3、收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料；收集我们家乡或附近的景观特产。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

渲染情感

1、教师：祖国是一个神圣的名称。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖国”一词意味着辽阔的疆域。让我们拿起书，集体有感情的朗读一下课文的第一小节。

2、“祖国”这一名称还意味着什么呢？今天我们就继续来学习这一首诗。

二、自学研读

感受真情

1、出示学习要求：从二——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话要对大家说？

2、四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。

3、引导交流。（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。）

A、桂林山水：清奇俊秀（桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美）；杭州西湖：淡妆浓抹（湖光山色，秀美无比）；黄山庐山：云雾飘渺（黄山三绝——奇松、怪石、云海。飘渺——形容隐隐约约，若有若无。）；长江黄河：波澜壮阔（波澜壮阔——比喻声势雄壮浩大。）

B、龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。（着重赞美闻名世界的祖国名产）

C、傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。（着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情）

D、战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。（着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂）

E、奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。（体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌）。

4、选择自己喜欢的小节，练习感情朗读。

5、指名学生朗读。

6、仿写

（1）结合自己收集的资料，回顾学过的课文，说说中国的风景名胜。他们又有哪些特点呢？

（2）再想想我们身边或附近地区有没有？

（3）我们来仿照2——6小节的写法也来写写。（告诉学生写诗歌并非只有素材就够，还要进行分类、整合，还需要注意押韵、句式的对仗。）（4）交流、修改

三、照应全诗

升华情感

1、教师小结：学到这儿，在我们的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号。她有着太多太多的内涵。

因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文最后一个小节。

2、诗中说道：我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓。对于“骄傲”和“自豪”，我相信我们同学都懂了。那么，我们该如何奋发？如何开拓呢？请结合诗歌的二到六小节，想一想这个问题，同桌也可以讨论一下。

3、学生思考讨论，教师了解学情，随机指导。

4、引导交流：（应该结合前文，结合时事）

奋发、开拓——保护壮美的自然风光，让这些自然文化遗产永远闪耀光芒；秉承民族的品性，始终做个堂堂正正的中国人；牢记祖国悠久的历史和文化，并不断发扬光大„„

5、小结：只有这样，我们的中华民族才能永远屹立于世界民族之林。

6、结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？

四、品读全诗：

1、“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从多方面表达自己对祖国的炙热情怀。你有没有产生和作者一样的情怀？把你的这种感受通过你的读有感情地读出来。

2、练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。

3、进行朗读比赛。

五、作业设计

1、有感情地朗读和背诵全诗。

2、完成《补充习题》。

3、语文综合实践活动，分工合作，完成《我爱你啊，中国》手抄报，并在国庆节前展出。

板书设计

1、我们爱你啊，中国

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓