昆虫生殖和发育教学设计（精选4篇）_昆虫的生殖与发育教案

昆虫生殖和发育教学设计（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“昆虫的生殖与发育教案”。

第1篇：昆虫的生殖和发育

第二节 昆虫的生殖和发育

一．教学目标

1.知识目标

能说出昆虫的生殖方式及特点，举例说出昆虫的发育过程及特点。

2.能力目标

通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

3.情感目标

关注生物科技在社会发展中的作用，学会用生物学知识分析解释自然现象。

二．教学重点和难点

1.变态发育的概念；

2.完全变态与不完全变态的区别。

三．课前准备

教师准备：

1.蜜蜂生殖和发育过程的视频资料；

2.昆虫变态发育的标本。

学生准备：

课前欣赏小提琴协奏曲《梁祝》中化蝶一段，想想屏幕上出示的问题。

四．教学用时：一课时

五．教学过程：

设问导入：1.美丽的蝴蝶从哪儿来？

2.为什么冬季几乎见不到苍蝇、蚊子？

欣赏：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

师：刚才我们欣赏的乐曲叫什么名字？表达了一种怎样的情感？

生1：是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。

生2：故事说的是梁祝死后变成了美丽的蝴蝶，比翼双飞。乐曲表达了人们对爱情的忠贞。

师：我非常赞同你的观点，“梁祝化蝶”，比翼双飞，是人们对纯洁爱情的憧憬，但科学地讲美丽的蝴蝶究竟是谁变来的呢？

生：以小组为单位议一议（多数学生说法有道理，教师巡视指导）

师：大家讨论的很热烈，绝大多数的同学观点一致，请大家发表一下看法。

生1：是“毛毛虫”变来的。

生2：是像“茧蛹”一样的东西变来的。

师：你们的说法都有道理。可“毛毛虫”、“茧蛹”又是从哪儿来的呢？它是怎么变成蝴蝶的呢？咱们一起看一段视频资料──蜜蜂的生殖和发育。

全体学生观看视频。

师：你们观看时的眼神告诉我，小蜜蜂的精彩演出深深打动了你们。（生笑）老师放这段视频资料有什么目的呢？

生1：蝴蝶的生殖、发育过程与蜜蜂很相似。（很多学生想到了）

生2：目的是让我们触类旁通呗！

师：你们真是心有灵犀啊！那么你们从视频资料里学到了什么？

生1：我知道了一群蜜蜂里有三种蜂：蜂王、工蜂、雄蜂。蜂王负责产卵繁殖后代，雄蜂就是和蜂王交配，然后就死去。工蜂承担了多种多样的工作，像采集花粉、酿造花蜜、喂养蜂王和幼蜂、建造蜂巢、保卫蜂巢„„

生2：原来蜂王把卵产在大、中、小三种不同的蜂巢中，大蜂巢里的幼虫吃蜂王浆长大发育成蜂王，中号蜂房里的幼虫变成雄峰，小蜂房里的幼虫发育成工蜂。我才知道蜜蜂发育过程有一段时期像茧蛹一样。

师：其实，除此以外，还有很多昆虫的生殖发育与蝴蝶、蜜蜂很相似。像家蚕、苍蝇、蚊子、菜粉蝶„„在这些昆虫中，家蚕为我们人类做出了巨大的贡献，给我们的生活带来了很多实惠。你能把自己了解的有关家蚕的知识说给大家听吗？

生1：蚕蛹可以吃。

生2：蚕──就是那个“青虫子”也可以吃。蛾子也能烧着吃。产的籽也能吃„„ 师：别只想吃，换个角度想一想。（生笑）

生1：蚕茧可以抽丝，我在杂志上看到这种丝柔中有钢，像钢丝一样结实，用这种丝可以织成丝绸，中国的丝绸特别著名，在国际市场上很受欢迎、也很值钱。

生2：我接着说，那时候出口丝绸专门有一条道，就是著名的“丝绸之路”。从甘肃的渭水开始，经过河西走廊，到新疆，然后出国。要经过沙漠，极其艰险。

生3：真丝做的衣服吸水性特好，夏天穿用丝绸做的衣服既舒服又凉快。

师：你们懂得真不少，令我刮目相看。家蚕为我们提供了吃的、穿的，同时丰富了中华民族的悠悠文明史。教材为我们提供了有关家蚕生活状态的珍贵图片，请同学们阅读图片，找出家蚕在各个阶段的形态特点和生活习性，小组交流一下，然后，选代表向大家汇报结果。

生：学生相互交流，教师巡视指导，合作完成。

师：试着描述一下幼虫的形态结构和生活习性，可以吗？

生1：绿色，身体柔软。

生2：以桑叶为食，会吐丝结茧。生长过程有蜕皮现象。

师：谁能试着描述一下成虫的形态结构和生活习性呢？

生1：体表有鳞粉，长了三对足、两对翅。

生2：不吃不喝，雌雄交尾后，雄蛾死去，雌蛾产卵后也死去。

师：请同桌接着描述一下蚕蛹的形态结构和生活习性，好吗？

生：体表呈黑褐色，比较硬。不吃不喝不动，最后变成蛾。

师：现在试着将表格填上。（在问答的同时纠正错误，并给出合理的解释。）

师：提起家蚕，自然会想到唐朝诗人李商隐的一首诗，谁能有感情的给大家朗读一下？（教师借助课件出示全诗）

生：

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

小镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

师：真是声情并茂！其中的名句同学们一定是了如指掌„„

生：全体学生情不自禁地一齐说：春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

师：现在你们已经明确了家蚕的发育过程，那就请同学们从科学的角度分析一下诗句中有没有不够准确的地方。

生1：“丝方尽”的意思是吐完丝了，但它并没有死，而是变成了蛹，所以“到死”这两个字不准确。

生2：我觉得把这两个字改为“化蛹”就准确了。

师：大家同意他的意见吗？

生：同意。

师：看来当时的科学发展水平有限，也影响了诗人的创作。也让我们看到了科技的发展对我们正确认识世界有多么重要！

师：现在大家想一想，还有哪些昆虫与家蚕的发育方式相似？

生：蜜蜂、蝴蝶、苍蝇、蚊子、菜粉蝶„„

师：提到苍蝇、蚊子，你们是否想过──为什么夏天蚊子多？天冷的时候蚊子就少了呢

生1：夏天暖和。

生2：夏天雨水多又暖和，适合它们生活。

生3：天冷的时候，它们就变成蛹、变成卵钻进土壤里了。

师：你们说的很有道理。懂得了变态发育的昆虫以不同的形态和生活方式来适应多变的环境条件。那自然知道怎样控制蚊、蝇的数量啊！

生1：不给它们温暖、湿润的环境。

生2：等它们变成卵或蛹的时候不会飞，乘机把它们收拾了„

师：我们一起回顾一下家蚕的发育过程，在它从卵→幼虫→蛹→成虫的发育过程中，比较它的幼虫和成虫，不难发现，二者的形态结构和生活习性有差异吗？

生：当然有很大差异。

师：幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异很大，这样的发育过程称为变态发育。（此处学生们会因变态二字而发笑）

师：谁来复述一下什么是变态发育？

生：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异很大，这样的发育过程称为变态发育。

师：谁再来说说昆虫变态发育的过程？

生：它是由卵→幼虫→蛹→成虫的过程。

师：大家听说过蝗虫吧，它的俗名叫什么？

生：叫“蚂蚱”。

师：就是它。你们夏天在草丛中抓过的蚂蚱。那它的发育过程与家蚕一样吗？请同学们观图并阅读教材第10页最后一段。

生：学生阅读时，教师准备完全变态发育和不变态发育的昆虫标本。

师：谁来说说蝗虫的发育特点？

生：蝗虫幼虫的形态结构和生活习性与成虫相似，只是身体小，生殖器官发育不成熟，刚长出翅芽，不会飞，只会跳，叫跳蝻。

师：我们把这样的幼虫叫什么？

生：叫“若虫”。

师：若虫怎样变成成虫的？

生：若虫经过5次蜕皮，身体逐渐长大，不经过“蛹”期，就发育成有翅能飞的成虫。

师：你们回答得非常全面。除此以外，还有哪些昆虫的发育与蝗虫相似呢？

生：蟋蟀、螳螂、蝼蛄„„

师：刚才的同学提到了蜕皮现象，你们见过这种现象吗？

生：见过。（学生们齐说）

师：它们为什么要蜕皮呢？

生：因为昆虫的身体要长大，外面的皮不长，憋得难受，就得蜕皮。

生：我觉得是由于昆虫的骨骼长在身体外面，外骨骼不会长大，但身体需要不断长大，为了生存，昆虫天生就会蜕皮，是一种本能行为。

师：你们说的很精彩，也很有专业水平，说不定你就是未来的生物学家。

师：听说过“蝗灾”吗？

生1：当然，就是黄色录象、黄色书刊呗。（同学们会因他的直白而发笑）

生2：他理解错了，咱们今天说的蝗灾指的是──蝗虫太多，给农业生产带来了灾害。

师：都不错，只不过我们今天想讨论的是蝗虫带给我们的危害。有经验的老农民常说“久旱而蝗”。（将这四个字板书）请你们分组讨论一下其中的道理。

生1：我理解这四个字的意思是旱的时间长了，就发生蝗灾，对吗？

师：师生共同给予肯定。

生2：那肯定是蝗虫的生活过程不喜欢水，而喜欢干旱的条件。

师：你们的分析能力提高很快。蝗虫的确是喜欢温暖干燥的昆虫，它把卵产在干燥坚实的土壤中，这样的环境对它们繁殖、生长发育和存活有许多好处。有一种叫“稻蝗”的蝗虫，专吃禾本科的粮食作物，发生蝗灾时，一天就可以吃光大片农田，非常厉害。

生：所以我们应该消灭蝗虫，对吗？

师：有道理，但不是消灭，而是减少、控制它们的数量。

生：我认为有些昆虫应该增加、控制它们的数量，像蜜蜂、家蚕等。

师：你说的很棒，已经会用辨证的观点看待昆虫与人类的关系了。希望同学们在未来的工作和生活中学会用辨证的观点看待其他问题。

师：有关蝗虫的话题今天就讨论到这里。回头想一想，蝗虫的发育过程形态变化大吗？

生：变化不明显，只是身体由小变大。

师：可见，蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程叫不完全变态。与蝗虫相比，家蚕的发育应该叫„„（此处留给学生发挥）

生：一齐说出“完全变态”。

师：谁来重复一下什么叫不完全变态？

生：昆虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程叫不完全变态

师：不完全变态经过几个阶段？

生：经过卵→若虫→成虫。

师：哪些昆虫的发育属于不完全变态？

生：蟋蟀、螳螂、蝼蛄„„

师：同学们明确了昆虫的两种发育方式，它们是从什么开始的呢？

生：它们都是从受精卵开始的。

师：从受精卵发育成新个体的生殖方式属于哪一种？

生：属于有性生殖。

师：这种生殖方式有什么特点呢？

生：特点是产生精子和卵细胞，它们结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。

生1：我提个问题，家蚕分雌雄吗？

师：谁能帮他解答这个问题？

生2：当然分雌雄。你见过茧蛹吗？大个的是雌的，小的是雄的，小的好吃。（同学们大笑）等到变成蚕蛾时，雌性的就会产卵。

师：他的回答你满意吗？

生1：挺满意。我还想问，雌虫产的卵怎么变成受精卵的？

生2：你看看教材第9页图3，雌雄蚕蛾交尾后，卵就受精了。

生1：谢谢！我懂了。

师：刚才两位同学的问答实在是精彩。问得尖锐，答得生动，衷心希望你们发扬光大这种学习精神。现在老师就把昆虫变态发育的标本分组发给你们，请你们分辨哪个是完全变态？哪个是不完全变态？注意不要打开标本盒！

生：分组传看变态发育的标本。

师：今天我们学习了昆虫的生殖和发育，明确了昆虫是进行有性生殖的动物。认识到昆虫的变态发育有完全变态和不完全变态两种方式，并且清楚了两种方式的具体发育过程。同时我们获得了大量与昆虫有关的知识，对几种著名昆虫有了进一步的了解和认识。现在谁还有与昆虫有关的问题吗？

生：听说现在有人专门养殖蝗虫？是真的吗？

师：确有其事。我们国家在大连建立了养殖基地，在山东曲阜建立了分支机构。

生问：怎么还养害虫呢？

生答：吃呗！听说炸蝗虫特好吃。广州人就爱吃，外国人也吃。

师：我也听说炸蝗虫很好吃。而且还挺有营养，是纯粹的绿色食品。养殖基地的蝗虫都被扣在大棚里，绝不会随便散放在大自然，绝不会危害农作物的！

生：我妈妈在也门工作了两年，听她说也门蚊子特别多，品种也特丰富，有时候遇到休息日，她们一大群从中国去的医生会组织起来，一起到外边玩。有花草的地方，蚊子就更多。有一回出去玩，一个山东去的男医生被蚊子给咬了，不一会就肿了，回到住处就开始发高烧，几乎不醒人事，好像是感染的疟疾，折腾了三四天总算好起来了。把他们吓坏了。

生：被蚊子咬了就得疟疾吗？

师：让人得疟疾病的是一种叫疟原虫的寄生虫。它生活的时候有两个寄主：人和按蚊，如果蚊子感染了疟原虫后再去叮人，就会将疟原虫传给人体，使人得疟疾病。疟原虫在红细胞和肝细胞内发育，大量破坏红细胞，对人体危害很严重，甚至可以造成死亡。

生：太可怕了！那怎么消灭蚊子呀？

师：你们有办法吗？

生1：我知道蚊子把卵产在水里，幼虫必须生活在水里，而且是淤积很久的脏水，如果我们彻底清除我们周围淤积的死水，不给它们幼虫留下生活的环境，就可以消灭蚊子了。

生2：不是消灭，别忘了保护生物的多样性，维持生态平衡，我们少留点就行了。师：你们说的不错。看来你们考虑问题越来越全面了。

生：老师，课后习题里有一组蝉蜕的图片，这个蝉与前面讲的家蚕一样吗？

师：有人知道吗？

生：不一样。这个蝉就是咱们说的“知了”，一到夏天的时候，晚上总在树上叫个不停。

生；原来是它呀！

师：那你们会解释蝉蜕现象吗？

生：与蝗虫一样，蝉的外骨骼限制了它的生长，所以只有把它蜕掉，是自身生存必备的本领。

师：有一种蜂身体很小，不到1毫米，叫赤眼蜂。请大家看教材第12页，看看它是怎样成为杀虫能手的？

生：它不是将害虫吃掉，而是将自己的卵产在害虫的卵内，用这些害虫卵中的营养物质作为自己的营养，使害虫卵得不到营养而不能发育，达到杀灭害虫的目的。

师：这种灭虫方式有什么好处呢？

生1：可以减少农药带来的环境污染。

生2：经济而省钱。

师：本节课我们详细了解了几种著名的昆虫，当然，也可以依据自己以往的知识积累，写一篇小短文，要求融入我们今天掌握的有关昆虫生殖和发育的知识，既有科学性，也不能少了趣味性。

师：用大屏幕出示短文提示：

1.蚊的生活环境和生活习性

2.蝗虫的卵和蚊的卵进行发育所需的环境条件。

3.分析为什么在低洼多水的地方容易流行疟疾。

4.分析为什么大旱之年易闹蝗灾。

生：独自完成小短文，教师回收昆虫标本盒。

师：哪位同学读一下自己的短文，让大家与你分享。

生1：怎样灭蚊

每年一到夏季，蚊子就大量繁殖。白天还好，一到晚上，我们睡觉的时候，经常被它们叮醒，让我们睡不好觉。真是讨厌极了。

怎样消灭我们生活环境中的蚊子呢？通过今天的学习，我懂得了要消灭蚊子，科学有效的办法是消除适于它们生活的环境，比如房前屋后淤积的脏水，甚至，在我们住房内有淤积的脏水，也会给它创造生存的环境。所以，我们不仅要清除楼前楼后的脏水，也要把家里容易积水的地方清理干净，让它们没有地方产卵，他们的数量就会减少，我们就会少被它们骚扰。

生2：

“久旱而蝗”的原因

蝗虫的俗名叫蚂蚱，品种挺多。它们是一类对农作物危害严重的昆虫。有经验的老农民常说：久旱而蝗。为什么发生严重旱灾时，要伴随严重的蝗灾呢？

因为蝗虫是一种喜欢温暖干燥条件的小动物。干旱的环境对它们的生长发育和产卵繁殖都有许多益处。而且雌蝗虫喜欢把卵产在干燥而坚实的土壤里。既然蝗虫有这样的生活嗜好，势必要出现久旱而蝗的结果。

农民们该怎么办呢？我认为发现蝗灾的时候，及时喷洒农药，将干旱土壤中的虫卵杀死，以避免发生蝗灾，我相信一定会减少损失的。

六．板书设计：

七．教学反思：本节课，教师从学生熟悉的生活现象入手，注意联系实际，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论、比较、阅读等活动完成了本节课的学习。本节课的教学活动中，多媒体课件的使用可以让学生获得有关昆生生殖发育的最直接的感性认识，效果很好。在教学过程中，教师活动有时会在较大程度上“干预”学生的活动，教师“放”的还不太大胆。由于本节内容对学生而言，难度不是很大，加之学生在生活中对昆虫都不陌生，所以教师应该更大程度的让学生自主学习。另外，通过本节课的学习，还有一点体会：在教学活动中，的确应该注意生物学知识的生活化，引导学生学以致用，主动观察，在生活中学习生物学知识。

第2篇：第二节 昆虫的生殖和发育教学设计

第二节 昆虫的生殖和发育

教材分析：本节课的知识点不难接受，但可拓展、涵盖的内容极其丰富，与日常生活、生产密切相关，学会用自己所学的生物学知识解释回答这些问题，会让每个学生感到骄傲，让老师感到欣慰。如果教师能提供更多的素材，生物课能得到足够的重视，学生有机会亲自观察和饲养一种小昆虫，收获会丰富的多。教学对象分析：昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，但要求学生准确说出昆虫的生殖和发育过程，概括出其特点，还需多给学生提供感性的认知资料。教学策略：

教师要注意启动学生已有的信息资源，组织引导学生交流日常生活中观察到的昆虫生殖和发育的自然现象。为了加深学生对家蚕生殖和发育过程的理解，教师可以结合李商隐《无题》中的诗篇，让学生从家蚕的发育过程来分析“春蚕到死丝方尽”这句诗是否科学？还要以蝗虫为例，并和家蚕等比较，区别完全变态和不完全变态。如果有条件，教师可以组织学生开展饲养家蚕或某种昆虫的实践活动，以便于学生认识昆虫的生殖和发育过程，体察生物体发育与环境的关系。引导学生从生殖和发育的特点来辩证的认识昆虫与人类的关系，如一些昆虫对农林业的危害，而有些昆虫则可为植物体传粉受精。教学目标： 1、知识与技能：

（1）通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。（2）联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。（3）举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。2、过程与方法：

通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。3、情感态度与价值观：

（1）使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。

（2）通过本节学习，帮助学生在以后树立远大理想。教学重点和难点： 1.重点：

（1）理解变态发育的概念和过程。

（2）昆虫与人类生活的联系，生物科技在生物发展中的作用。2.难点：

（1）通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。（2）了解变态发育的概念和过程。课前准备：

昆虫多样性及家蚕生殖发育过程的多媒体课件。本节知识框架：

教学过程：

导入：陈述：同学们，在我们生活的环境中，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有种类繁多的飞禽走兽……在我们脚下的土壤中，生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠等动物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我们来一起了解一下昆虫的世界，看看自己是否能从中找出一些问题来。（教师播放有关昆虫多样性的多媒体课件）

问题：多媒体放映结束了，哪位同学能描述一下刚才的画面？

学生活动：刚才画面上出现了辛勤的蜜蜂，飞舞的蜻蜓、蝴蝶，还有蚊子、苍蝇……我觉得它们都属于昆虫。问题：如何判断它们都属于昆虫？ 学生活动：思考并回答

设计意图：以复习的方式引入今天的新课内容，昆虫的生殖和发育方式。问题：

1．冬季几乎看不见蚊子、苍蝇，为什么春暖花开的季节蚊蝇就多起来了？ 2．食用物品中，如何就长出了“肉虫子”

3．在太阳地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛虫”变的。“毛毛虫”是从哪儿来的？它怎么会变成蝴蝶呢？

4．“旱极而蝗”大家如何来解释？为什么在潮湿、阴暗的角落中，蚊子就比较多？ 学生活动：思考并讨论，逐个回答问题

教师评价：同学们根据自己的生活经验和知识水平对上述问题作了回答，那么，大家的回答是否正确呢？通过这节课的学习，也许有些问题，你们就明白了。设计意图：通过生活中常见的现象，提出问题，激发学生的学习兴趣。一、家蚕的生殖和发育－完全变态发育（教师播放有关家蚕生殖发育的多媒体课件。）问题： 1.在家蚕的生殖和发育过程中，经历了几次“风雨的洗礼”？

2．家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代？你能简单的介绍这种生殖方式的特点是什么吗？

3．根据日常生活中的观察，你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖方式相似的？ 学生活动：认真观看视频，和书本资料。观看完后完成课本的观察与思考两道习题，分组讨论，回答问题。

教师总结：在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程称为完全变态发育。设计意图：学生通过观看视频，思考和讨论交流，回答问题。这个过程可以锻炼学生分析，归纳和总结那个能力。更自主的获取知识。问题：

唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。这句话是否科学？ 学生活动：思考并尝试回答。二、蝗虫发育－不完全变态发育（教师播放蝗虫发育的多媒体片）问题：

1．你从下面这幅图发现了一些新东西吗？ 2．它的发育过程和蚕的相同吗? 3．你还知道哪些生物有与此相似的发育过程？ 学生活动：观看图片，思考，讨论交流，回答问题 设计意图：学生通过观看图片，思考和讨论交流，回答问题。这个过程可以锻炼学生分析，归纳和总结那个能力。更自主的获取知识。

教师总结：像蝗虫这样的发育过程，经历了卵、若虫、成虫三个时期，我们称之为不完全变态发育。问题：

通过对完全变态发育和不完全变态发育的学习，我们知道了它们之间的区别。哪位同学告诉大家“态”指什么意思？

学生活动：踊跃回答（通过对此，我认为“态”指的是形态。在蚕的发育过程中，幼虫和成体的形态结构完全不同，而蝗虫的发育过程其形态改变的不明显，小蝗虫和大蝗虫的“长相“相似。）三、课堂小节，作业练习，结束新课

教师总结：我们这节课主要以家蚕和蝗虫为例，学习了昆虫的生殖和发育。通过学习我们知道，昆虫是以有性生殖的方式进行繁殖的，它的发育过程可根据形态的变化分为完全变态发育和不完全变态发育两种。有些昆虫对人类农业生产是有害的，而有的则是有利，也促进了中外文明史的发展。板书设计：第二节

昆虫的生殖和发育 一、家蚕的生殖和发育——变态发育

1．定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程称为完全变态发育。2．例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等 二、其他昆虫的发育——不完全变态

1．定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程 2．例如：蟋蟀、螳螂等 教学反思：

本节课教师以生物课程标准理念为教学设计的指导,遵循初中学生认知规律,重视学生的生活经验,积极地挖掘和利用当地的课程资源，充分利用多媒体，实物等等教学手段组织教学。教学内容具有时代性，手法具有多样性，在学生讨论、观察后，及时引导学生归纳总结使教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。充分发挥了教师是学生学习的引导者、组织者和帮助者的作用。注重了学生多方面能力的培养，如果教师能提供更多的素材，生物课能得到足够的重视，学生有机会亲自观察和饲养一种小昆虫，收获会丰富的多。

第3篇：初中生物《昆虫的生殖和发育》教学设计

济南版初中生物《昆虫的生殖和发育》教学设计 教学目标 知识目标

能说出昆虫的生殖方式及特点；举例说出昆虫的发育过程及特点。

能力目标

培养学生运用生物学知识解释问题的能力；培养学生搜集信息的能力和语言表达能力。

情感目标

说出昆虫与人类生产、生活的关系；关注生物科技发展。教学重点和难点

完全变态与不完全变态的区别。

通过观察昆虫的生活史，认同昆虫的变态发育是适应多种环境的表现。

教学过程：

第一环节 听音、辨音,引入课题

常听人说“大自然是美妙的”，我也有同感，光是聆听大自然的声音，心情就十分的舒畅。

请同学闭上眼睛认真听。（播放自然界之中常见昆虫的声音）昆虫——地球上最大的家族。地球上昆虫的种数超过100万，比其它所有动物的总数的总和还要多。昆虫与人类的关系极为密切，你

对昆虫又了解多少呢？

引入课题：今天让我们一起走进昆虫的世界。板书课题：《第一节 昆虫的生殖和发育》

第二环节

探求新知 【昆虫的生殖】

蝉是我们常见的昆虫，你了解它吗？考考你：蝉都会鸣叫吗？（生：只有雄蝉会鸣叫）雄蝉鸣叫的意义？（生：招引雌蝉前来交尾）。

师：有些昆虫还可以通过分泌挥发性物质、艳丽的颜色、发光……来招引异性。展示各种昆虫吸引异性的图片。这些都是昆虫在生殖季节表现出来的求偶行为。交尾后，精子与卵细胞在雌虫体内结合形成受精卵。这属于那种生殖方式？

生：像这样经过两性生殖细胞结合的的生殖方式属于有性生殖。在夏天的池塘，你是否留意过这种现象：出示蜻蜓点水图片。蜻蜓在干什么？（生：蜻蜓在产卵）

师：雌虫将卵产在合适的地方。出示：各种昆虫产卵图片。小结：昆虫的生殖特点——有性生殖

卵生 【过渡】

昆虫产下的卵是如何发育的呢？选择我们熟悉的昆虫进行探究。蝗虫，我们并不陌生，它的形态结构特点，七年级时我们已经学过。认真观看视频，你会对蝗虫有更多更新的认识。（播放剪辑视频）

观看后学生先在小组内进行交流，要求整理记录。（培养学生整理信息的能力和语言表达能力）

学生发言，（学生补充、教师评价）。【蝗虫的发育】

（提炼重点内容，展开学习）在这里我们重点学习蝗虫的发育。播放蝗虫发育的flash动画教学资料。

学生上台指认图片中蝗虫发育的各个阶段。

讨论：蝗虫幼虫与成虫的异同。（提供活体蝗虫，包括蝗虫各个龄期的幼虫和成虫）

得出结论：不完全变态的概念并了解常见的不完全变态发育的昆虫。

出示“金蝉脱壳”图片：进行问题引导：

“金蝉脱壳”中“壳”是蝉身体的什么结构？；（学生根据已有知识回答问题：外骨骼）

蝉为什么要蜕去？（不能随幼虫身体的生长而长大）

师生共同读图感知：蝗虫的蜕皮次数（一生共蜕皮五次)及龄期

(每蜕皮一次增加一龄)。

再次观察蝗虫活体引导学生发现：蝗虫三龄之后身体翅芽显著。蝗虫三龄之后身体翅芽显著，运动能力加强，分布范围越来越广。成虫后具有群集、迁飞的习性，而且食量大，主要以玉米、水稻等禾本科植物为食，一旦发生蝗灾，往往会造成农作物大面积减产甚至绝产。

请你思考：灭蝗的最佳时期是蝗虫发育的哪个阶段？为什么？你有什么灭蝗的好方法吗？

让学生充分发表见解，教师引导达成共识：三龄前灭蝗为最佳时期，提倡生物防治。

【过渡】

蝗虫危害农作物，是否要将蝗虫全部杀死？任何一种生物的存在都有它的价值。近几年人们发现蝗虫不仅有着极高的药用价值，而且还是最有潜力的绿色食品。蝗虫成为人们创造财富的资源。

有些昆虫自古以来就为人们创造财富，如：蚕吐出的丝被人们加工成精美的丝织品。（展示图片）蚕的无私奉献精神也受到人们的称颂，（引用李商隐的名句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。）

我不禁要问：蚕是怎样度过它的一生的呢？与蝗虫的一生相同吗？

【蚕的发育】 播放蚕的发育视频

观看视频后，对蝗虫和蚕的发育进行比较，小组内交流整理，发

言。

学生上台指认蚕发育的各阶段。

总结出完全变态的概念。认识几种完全变态发育的昆虫：棉铃虫、玉米螟…。（展示图片）它们危害作物的时期是哪一阶段？

从生物学角度审视诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”有何不恰当之处，说明理由。对诗句进行修正。（充分调动学生的积极性，给学生提供展示自我的机会）

第三环节

回顾总结

由学生谈本节课的收获。第四环节 研究课外探究方案

布置课外探究：探究果蝇的发育过程。

教学设计说明：

昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，学生很容易举出身边的例子。让学生准确地说出昆虫的生殖和发育过程并非易事。这就需要教师精心设计，充分利用视频资料，开启学生已有的知识储备，展开生生交流、师生交流，以此拓宽全体学生的视野，培养他们在生活中收集资料，形成发散式学习的能力，同时要注意锻炼了学生的表达与交流能力。蝗虫发育方式的学习，据季节特点和当地实际情况提供活体观察，不仅使知识直观形象，而且可提高学生的观察能力。在整个教学过程中，借助分析常见的自然现象，培养学生将生物学知识运用其中，解决实际问题的能力，真正做到学以致用。

第4篇：昆虫的生殖和发育3

、选择题

1、饲养家蚕时，我们看到吃桑叶的“蚕宝 宝”，出于家蚕发育的哪一阶段（）

A、受精卵

B、幼 虫

C、蛹

D、成虫

2、下列生物的发育过程属于完全变态发育的是（）

A、蝗虫

B、蜜蜂

C、蝼蛄

D、蟋蟀

3、人们时常会看到，在池塘的水面上，蜻蜓飞得很低，它们不时地把尾巴往水里沾一沾，这就是我们常说的“ 蜻蜓点水”。这是蜻蜓在（）

A、喝水

B、产卵

C、捕食

D、逃避敌害

4、稻螟、玉米螟都是农业害虫，它们危害农作物时所处的变态时期是（）

A、卵

B、幼虫

C、蛹

D、成虫

5、玉米和家蚕个体发育的起始点都是（）

A、受精卵

B、精子的成熟

C、卵细胞的成熟

D、种子和刚孵出的蚕宝宝

6、蜜蜂的发育过程是（）

A、卵→幼虫→成虫

B、卵→蛹→成虫

C、幼虫→卵→成虫

D、卵→幼虫→蛹→成虫

7、“春 蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”(唐。李商隐)，从家蚕的变态发育过程来看，诗中蚕的“死”是指家蚕哪个发育时期的结束

（）。

A、卵

B、幼虫

C、蛹

D、蚕蛾

8、下列说法哪一项不正确（）

A、蝗虫的幼虫不需要蜕皮

B、蝗虫没有蛹期

C、最佳“灭蝗”的时期是幼虫期

D、家蚕一生只有一次作茧化蛹的机会

9、蟋蟀、蚂 蚁的发育分别为（）

A、完全变态、不完全变态

B、完全变态、完全变态

C、不完全变态、不完全变态

D、不完全变态、完全变态

10、观察“金蝉脱壳”的过程，脱壳后的蝉属于（）A、卵

B、幼虫

C、蛹

D、成虫

二、非选择题

（一）填空题

1、家蚕一生要蜕皮

次，经

眠后吐丝结茧。

2、家蚕的发育过程要经过、、、四个时期，属于

发育；、、等昆虫也是这种发育方式。

3、蝗虫一生经历了、、三个发育时期，蝗虫一生蜕

次皮，属于

发育

（二）读图分析

1、菜粉蝶是一种危害蔬菜的害虫，根据它发育过程中的四个时期的形态，回答下列问题。

(1)图中数字代码①是，②是，③是，④是。

（2）菜粉蝶的发育顺序是

→

→

→，（填序号）它的发育属于

发育。

（3）与菜粉蝶相比，蝗虫不经过的发育时期是。

（4）消灭菜粉蝶的最佳时期是，为什么？

2、中国是“丝绸之路”的起点，美丽的丝绸是以 “蚕宝宝”吐出的细丝为原料织成的。请观察右 图中家蚕的发育过程图，并回答下列问题：（1）与蝗虫相比，家蚕的发育过程多了〔

〕

期。

（2）若要保证蚕茧高产，应在家蚕发育的〔

〕

期满足食物供应，为什么？。

（3）家蚕有“作茧自缚”的现象，这是一种由家蚕体内的所决定的行为。

（4）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是唐朝诗人李商隐的诗句。这两句诗描述的生物学现象具有科学性吗？你能否试着改变其中的两个字，使之符合家蚕的生长规律。

（三）材料分析题

近2700多年来，我国已经发生大小蝗灾940多次。最早的蝗灾记载是公元前707年，唐、宋时期平均2至3年发生一次，明、清和民国时期几乎连年发生。我国古书上就有“旱极而蝗”的记载，近几年来非洲的几次大蝗灾也都与当地的严重干旱相联系。造成这一现象的主要原因是蝗虫是一种喜欢温暖干燥环境的昆虫，干旱的环境对于它们的繁殖、生长发育和存活有许多益处。因为蝗虫将卵产在土壤中，土壤比较坚实，含水量在20℅～30℅时最适合它们产卵。

（1）蝗虫的一生经历了 哪几个时期？灭蝗的最佳时期是那个时期？

（2）与蝗虫生活习性相似的昆虫是（）

A、蚱蜢

B、稻螟

C、蚜虫

D、瓢虫

参

考

答

案：

一、选择题

1～5 BBBBA 6～10DCDDD

二、非选择题

（一）填空题1、4 四

2、受精卵 幼虫

蛹

成虫

完全变态

蚊 蝇

蜜蜂

3、受精卵

幼虫 成虫

不完全变态发育

（二）读图分析

1、（1）成虫（2）受精卵（3）幼虫

（4）蛹

（2）②③④① 完全变态

（3）蛹

（4）幼虫

没有翅膀生活范围小

2、（1）〔2〕蛹（2）〔4〕幼虫

食量大形成的蚕丝物质多（3）基因（4）不科学 到 死→到蛹

（三）材料分析

（1）受精卵 幼虫 成虫

幼虫（2）A

莲山课件

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