好书大家看教学设计（精选8篇）_好书推荐教学设计

好书大家看教学设计（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“好书推荐教学设计”。

第1篇：《好书大家看》教学设计

好书大家看

教学目标

情感与态度：喜欢读书，感受阅读给自己带来的愉快体验，并乐于与大家分享读好书的收获。

行为与习惯：养成爱读书、读好书的好习惯。

知识与技能：初步感知图书给自己的学习、生活所带来的乐趣，使学生从小感受到读书的好处，为其爱读书、会读书、读好书打下良好基础。

过程与方法：能以文明、礼貌的方式和同学交往。体验提出问题、探索问题的过程，探究借阅书籍的方法。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生好奇心强，对新鲜事物乐于探究，对课外知识充满了无限的渴望，也希望多读书、读好书，能从更多的途径了解和掌握更多的课外知识。

从学生的社会环境与生活基础来看，一是农村小学生家庭经济拮据，二是父母缺乏为孩子买书的意识，每个家庭不可能为孩子购置太多的课外书籍，所以接触到的课外知识（除生活的环境经常接触的自然常识外），并不丰富。

通过对学生的困惑和障碍进行分析，我们发现，农村小学生拥有的书籍有限，大多不懂得向别人借书时如何与人交往，借书的同学也很担心书籍被弄坏。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是引导学生感受阅读带来的愉快体验，并与大家分享读好书的收获。教学难点是让学生能以文明、礼貌的方式和同学交往。教师在教学中可通过“我和好书交朋友”，用各种方式向伙伴介绍自己爱看的书，和同学一起分享读书的感受和乐趣；通过“创办图书角”的活动，为学生创设一个发挥聪明才智，为班集体献计献策的环境，促使他们在集体活动的实践中成长；通过“我们一起看”活动，使学生明白借书看书应该文明、有礼貌，要学会爱惜他人的书籍。

教学重点

引导学生感受阅读带来的愉快体验，并与大家分享读好书的收获。教学难点

以文明、礼貌的方式和同学交往。/ 3

教学准备

教师准备：制作课件。学生准备：自己喜爱的图书。课时安排：1课时。

完成话题“好书大家看”的教材内容。教学过程

活动一 我和好书交朋友

1．谈话导入：（老师手拿一本书）同学们，这是什么？今天我们就来一起谈谈关于书的话题。

2．[播放动画：我爱看的书] 3．提问：你爱看什么书？用你喜欢的方式介绍给大家。

提示：老师引导学生结合情境用不同的方式介绍自己喜欢看的书。4．追问：你为什么爱看这本书？这本书哪些地方吸引你？

5．小结：书里有着许多有趣的故事，好听的歌谣，丰富的知识。和好书交朋友，会越来越聪明。（板书：和好书交朋友）

【设计意图：引导学生在交流中总结和提升自己获得的经验、信息，和同学一起分享读书的感受和乐趣。】

活动二 建立小小图书角

1．提问：和好书交朋友不仅带给我们快乐，而且能使我们增长知识。有什么方法能让我们看到更多更好的书呢？

2．[播放动画：小小图书角] 3．讨论：我们需要看书，都可以从哪里获取呢？你们有什么好方法？ 使学生了解要想看到更多的书，途径很多，可以去图书馆，也可以向同学借，还可以在班里建一个图书角等等。指导建立一定的借阅制度，调动全班学生们的积极性，争当图书管理员。

4．谈话：今天，同学们都带来了自己喜欢看的书，我们在班里创办一个图书角好吗？

动手操作：学生和老师共同创建图书角。

【设计意图：学习创建图书角，在集体活动的实践中成长。】/ 3

活动三 我们一起看

1．过渡：班里创办了图书角，同学们能看到很多的好书。可是在借阅图书时发生了这样的事，让我们来看一看。

2．情景再现：[播放动画：我还没看完] 3．引导学生结合情境进行讨论：遇到这种情况应该怎么办？向他人借阅书籍还应该注意什么？

如：

你想借别人的书，该怎么说？ 书没看完，怎样做标记？

借的书该还了，可是还没有看完，怎么办？ 怎样做才能不把借来的书弄脏弄破？

怎样还书才能使书的主人高兴，下次还愿意借给你？书的主人不在，怎么办？

借来的书，可以转借他人吗？

活动提示：教师可以引导学生进行讨论，也可以让学生进行模拟情景的表演。通过亲身体验使学生学会用文明、礼貌的方式和同学交往。

4．小结：借阅他人的书籍应该有礼貌，懂得爱惜。这样才能看到更多的好书。让我们在好书的海洋中不断地探索知识的奥妙。

【设计意图：懂得爱惜他人的书籍，看后及时归还。能与小伙伴共享读书的乐趣并能用文明、礼貌的方式和同学交往。】

板书设计

好书大家看

和好书交朋友/ 3

第2篇：好书大家看

好书大家看

教学目标：

1、集体生活中能与同学互相帮助、互相学习、互相促进，交流分享、感受生活成果。

2、能以文明有礼貌的方式和同学交往。珍惜他人的劳动成果。

3、感受多读好书能扩大知识领域，激励自己不断进步。

4、能在老师的帮助下，总结，提高获得经验和信息。教学重点：怎样借书、还书 教学难点：懂得爱护图书 教学准备：

教师：图书及制作书签的工具。

学生：图书、卡片、剪刀、彩绳、水彩笔、贴纸等。教学过程：

活动一：图书世界真丰富

1、同学们，你们有朋友吗？老师也有位好朋友，它还是我们大家共同的朋友，你们猜它是谁？（出示书）书是我们人类的好朋友，一本好书不仅可以让我们增长知识、增长智慧！还可以丰富我们的视野，开拓我们的眼界。

2、这节课老师给大家带来了一些适合你们看的书，那就随老师一起看看吧！（教师展示丰富的图书）喜欢的话同学们也可以叫出书的名字。

3、其实适合大家读的好书不止这些，我知道大家都非常喜欢读书，也读过许多对学习有帮助的好书。活动二：我爱看的书

1、课前老师让同学们带来一些自己喜欢看的书，带来了吗？快拿出来让大家看看。

2.刚才我们班就有几位同学想把他的好书介绍给同学们，请大家在听介绍的时候想一想它是用什么方式来介绍自己的书的？

3.我们应该怎样介绍书呢？看小朋友是怎么介绍自己的书的？我们可以通过讲主要内容，讲书中的一段故事，画一画书中的情节，表演书中的内容等形式介绍自己的图书。

4.试着用你喜欢的方式向你的同学介绍你手中的书，小组内合作。谁愿意到前面来介绍你带来的好书。

师：同学们爱看的书可真多，我们都喜欢看书，可是我们每个人的书都是有限的，那怎样才能看到更多的书呢？指生交流。当你有了一本好书可不能自己偷着看，要和好朋友一起分享读书的快乐呀！这就是这节课我们要学习的 《好书大家看》。齐读课题。活动三：你做到“好借好还”了吗？

1、如何借书、还书

（1）听了同学们的介绍，你们想不想把别人的好书借来看看呢？可是有同学不愿意把书借给别人，这是为什么？知道他担心什么吗？

师：有这么多的担心，我们该怎么办呀？怎样才能让别人原意把书借给你，现在让我们大家一起想办法。

（2）大家说一说，怎样才能不弄脏、弄坏、弄丢借来的书呢？指生交流(随机板书：及时还、不转借)（3）学生自由借阅图书。

相信同学们已经明白如何借书了，接下来就请同学们向你的同学借一借自己喜欢看的图书。向谁借都可以，看看谁最先借到！活动四：小书签真可爱

1、刚才同学们都借到了自己喜欢看的图书，那么在看书时我们应该注意些什么呢？（随机板书：爱书：不弄脏、不弄破）

2、书没看完怎么做标记比较好？（板书：小书签）

（1）演示书签。看，老师带来了几个自己制作的小书签，漂亮吗？（出示小书签）想一想，小书签还可做成什么形状的？

（2）以一种为例，讲解制作的过程。你们想动手做个小书签吗？小书签的制作过程很简单：

第一步：确定书签的形式、大小。

第二步：装饰一下小书签，可以贴胶人，也可以画图案。第三步：在书签上方打个孔，可以剪、也可锥。

（3）强调注意安全：看来大家已经迫不及待的想做一个可爱的小书签来保护图书了，但在制作的过程中一定要注意安全，不要弄伤自己、也不要弄伤别人。好了，发挥你们的想像力，来做一个可爱的小书签吧！（4）学生制作小书签：可以合作完成、也可以独立完成。

（5）展示交流：你们在游戏中是不是也发现许多有趣的问题？图书世界真是很奇妙，有很多奥秘等着我们去揭开呢！就让我们从现在起去探索吧！别忘了在探索图书世界时要注意和周围的同学配合好，爱护图书。希望每位同学都和好书交上朋友。孩子们，做完了吗？快把你的小书签拿出来和大家一起分享！（可以让学生把小书签贴到黑板上）老师希望你们回家以后，要充利用小书签来保护我们的图书。另外，回家以后要认真阅读借来的图书，下节课我们要开一次读书交流会。

板书设计：

好书大家看

借书：有礼貌、及时还、不转借 爱书：不弄脏、不弄破、小书签

教学反思：我在准备这一课时注重了设计活动让学生亲身参与进来，让学生在活动中、实验中不知不觉的接受知识。这些环节充分的调动了学生的积极性，适度的启发学生体验了集体生活的丰富多彩，体会到个人在集体中的价值，使孩子们能懂得以文明礼貌的方式和同学交往，能与同学互相帮助、互相学习、互相促进，交流分享、感受活动成果。

第3篇：作业：好书大家看教学设计、说明

《好书大家看》教学设计

教学目标：

1、使学生初步体会到图书世界的丰富，有看书的愿望。

2、愿意将自己带来的图书与大家分享，并且掌握怎样借书、还书。

3、让学生懂得爱护图书，学习制作小书签。教学重点：怎样借书、还书 教学难点：懂得爱护图书 教学准备：

教师：课件、图书及制作书签的工具。

学生：图书、卡片、剪刀、彩绳、水彩笔、贴纸等。教学过程：

活动一：图书世界真丰富

1、同学们，你们有朋友吗？老师也有朋友，它还是我们大家共同的朋友，你们看它是谁？（出示书）书是我们人类的好朋友，多读好书，不仅可以让我们增长知识还可以让我们增长智慧！

2、这节课老师给大家带来了一些适合你们看的书，想看看是什么书吗？那好，就随老师一起看看吧！（播放课件：丰富的图书）同学们也可以叫出书的名字。

3、适合大家读的好书不止这些，老师知道大家都非常喜欢读书，也读过许多对学习有帮助的好书，但是有了好书，别忘了拿出来和大家一起分享，这节品德与生活课就来学习第四课“好书大家看”（板书课题）。

活动二：我爱看的书

1、课前老师让同学们带来一些自己喜欢看的书，带来了吗？快拿出来让大家看看。

（1）让几名同学介绍自己带来的书。（教师适当引导如何介绍）（2）小组内互相介绍图书。活动三：你做到“好借好还”了吗？

1、如何借书、还书（1）听了同学们的介绍，你们想不想把别人的好书借来看看呢？怎样才能让别人原意把书借给你？(随机板书：有礼貌)（2）在借书时还应该注意什么呢？老师请同学们看一段录相，相信大家会有所启示。

师：通过看录相，你认为在借书时还要注意什么?(随机板书：及时还、不转借)（3）学生自由借阅图书。

相信同学们已经明白如何借书了，接下来就请同学们向你的同学借一借自己喜欢看的图书。向谁借都可以，看看谁最先借到！

活动四：小书签真可爱

1、刚才同学们都借到了自己喜欢看的图书，那么在看书时我们应该注意些什么呢？（随机板书：“爱书：不弄脏、不弄破”）

2、书没看完怎么做标记比较好？（板书：小书签）

（1）演示书签。看，老师带来了几个自己制作的小书签，漂亮吗？（出示小书签）想一想，小书签还可做成什么形状的？（长方形、水果形、动物形„„）

（2）以一种为例，讲解制作的过程。你们想动手做个小书签吗？小书签的制作过程很简单：

第一步：确定书签的形式、大小。

第二步：装饰一下小书签，可以贴胶人，也可以画图案。第三步：在书签上方打个孔，可以剪、也可锥。

（3）强调注意安全：看来大家已经迫不及待的想做一个可爱的小书签来保护图书了，但在制作的过程中一定要注意安全，不要弄伤自己、也不要弄伤别人（课件出示“注意安全”）。好了，发挥你们的想像力，来做一个可爱的小书签吧！

（4）学生制作小书签：可以合作完成、也可以独立完成。

（5）展示交流：孩子们，做完了吗？快把你的小书签拿出来和大家一起分享！（可以让学生把小书签贴到黑板上）老师希望你们回家以后，要充利用小书签来保护我们的图书。另外，回家以后要认真阅读借来的图书，下节课我们要开一次读书交流会。

板书设计：

好书大家看

借书：有礼貌、及时还、不转借 爱书：不弄脏、不弄破、小书签

借书小品录相： 马：正在看书。

崔：打挠一下，你看的是什么书呀？ 马：我看的是《格林童话》

崔：这本书我也非常喜欢看这本书，能把这本书借给我看看吗？ 马：反正我也看完了，那就借给你看吧！崔：谢谢，再见！马：不用谢！（旁白：过了一天）崔：正在看书。

汪：崔宇桐，你看的是《格林童话》呀，我也非常喜欢看这本书，能借给我看看吗？

崔：对不起，这本书是我借马岩的，没有她的的允许，我不能借给你，等我看完还给她，你可以向她借一借。汪：好吧！再见！教学设计说明:

《好书大家看》是小学品德与生活二年级上一册第一单元第四课。这一课的主题目标是让学生在集体中能与同学互相帮助、互相学习、互相促进，交流分享、感受活动成果。能以文明礼貌的方式和同学交往。珍惜他人的劳动成果。

本节教学设计主要体现了本人自然型教学风格。这种教学风格的主要特点是，教师讲课亲切自然，朴实无华，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中。

为使学生初步体会到图书世界的丰富，有看书的愿望，我在设计这一课的时候利用多媒体课件，先与学生一起欣赏了丰富的图书世界，孩子的学习兴趣就会被调动起来。接下来就要通过学习，让学生能够看到自己想看到的图书。办法有很多：向同学借、去图书馆或上网等，对于低年级的小学，通常情况互相借书看的情况比较多，所以本节课的重点是解决如何借书。为了让学生能够愿意将自己带来的图书与大家分享，并且掌握怎样借书，我设计了“你做到‘好借好还’了吗？”这一环节，通过与学生交流如何借书，使学生懂得借书时要有礼貌。为了使学生懂得借书还要做到及时归还、未经允许不得转借他人的道理，我课前录制了《借书小品》的录相，学生通过看小品自然就懂得了如何借书。接着我设计了一个让学生亲身参与进来的活动，就是让学生在明白如何借书的基础上，向身边的同学借一借自已喜欢看的图书，在活动中不知不觉的接受知识，充分的调动了学生的积极性。

由于学生借来的图书得用课后的时间或回家的时间才能看完，这就需要同学生要爱护好自己借来的图书。为了让学生懂得如何爱护图书，最后我设计了“小书签真可爱”这一环节，主要是方便书没看完时用来做标记，以免书被弄脏、弄破。

第4篇：《大家看好书》阅读指导课教学设计

邢超颖

一、指导目的：

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

二、指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、课前准备：

1、学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》。

2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

1、导入新课

同学们，课前老师布置大家看一本好书，你们都看了吗？请把书拿出来与小组同学分享一下吧！（学生向小组同学推荐好书，教师巡视）

学生逐个上台推荐，推荐后把书名写在黑板上。

2、老师推荐《盘古开天辟地》

过渡：瞧！同学们推荐了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己最近读过的我国经典神话一本好书推荐给大家。合上书的那一刹那，我脑海中产生了一个念头，我一定要把这本书推荐给同学们。今天，老师把这本书带来了。(出示作品)（1）认识作者

师：这本书的作者是(幻灯出示：石宗华、马林、张明华)学生读：石宗华、马林、张明华

今天呀，老师不仅要把这本书介绍给大家，老师还想与同学们交流一下，怎样去读一本好书。（幻灯出示：怎样读一本好书）（2）激发读书欲望

师：知道吗？石宗华、马林、张明华老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（幻灯：封底留言）结合这段文字，我们再来看看封面。（幻灯出示封面）展开想象，同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。

师：从目录中证实了你的哪些猜测？（学生回答）（3）走进故事

看来从目录中得到的证实实在太少了，我们还是一起读读内容提要吧。

小结：刚才我们通过读留言，看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。（幻灯出示：读留言看封面看目录读提要感知内容）（4）读片断，感受故事

师：我们大致了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。复习阅读方法

（幻灯出示：读文字想画面提问题悟感受）

用这种方法读《盘古开天辟地》片断，交流读书收获。

小结：我们读一本好书的精彩片断就要这样，通过语言文字去想象画面，带着产生的疑问，用心去感受故事中发生的事。

4、推荐系列书籍

5、总结延伸

同学们，茫茫书海，我们这节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。还有许许多多好书等着大家去发现，去阅读。古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。（幻灯出示：高尔基说：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。郑老师也把自己的读书感受写成了一句话。（幻灯出示：有书相伴的日子，一切都充满阳光。）大家也试着像老师这样用一两句话写写自己的读书感受吧。（幻灯出示：我说：--------------------）同学们，课后交流一下你们写的读书感受，一定会有新的收获。

第5篇：《大家看好书》阅读指导课教学设计

《大家看好书》阅读指导课教学设计

邢超颖

一、指导目的：

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

二、指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、课前准备：

1、学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》。

2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

1、导入新课

同学们，课前老师布置大家看一本好书，你们都看了吗？请把书拿出来与小组同学分享一下吧！（学生向小组同学推荐好书，教师巡视）

学生逐个上台推荐，推荐后把书名写在黑板上。

2、老师推荐《盘古开天辟地》

过渡：瞧！同学们推荐了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己最近读过的我国经典神话一本好书推荐给大家。合上书的那一刹那，我脑海中产生了一个念头，我一定要把这本书推荐给同学们。今天，老师把这本书带来了。(出示作品)

（1）认识作者

师：这本书的作者是——(幻灯出示：石宗华、马林、张明华)

学生读：石宗华、马林、张明华

今天呀，老师不仅要把这本书介绍给大家，老师还想与同学们交流一下，怎样去读一本好书。（幻灯出示：怎样读一本好书）

（2）激发读书欲望

师：知道吗？石宗华、马林、张明华老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（幻灯：封底留言）

结合这段文字，我们再来看看封面。（幻灯出示封面）展开想象，同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。

到底是一个怎样的故事呢？让我们www.daodoc.com打开目录看一看吧。（幻灯出示目录表）

师：从目录中证实了你的哪些猜测？（学生回答）

（3）走进故事

看来从目录中得到的证实实在太少了，我们还是一起读读内容提要吧。

小结：刚才我们通过读留言，看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。

（幻灯出示：读留言——看封面——看目录——读提要感知内容）

（4）读片断，感受故事

师：我们大致了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。

复习阅读方法

（幻灯出示：读文字——想画面——提问题——悟感受）

用这种方法读《盘古开天辟地》片断，交流读书收获。

小结：我们读一本好书的精彩片断就要这样，通过语言文字去想象画面，带着产生的疑问，用心去感受故事中发生的事。

4、推荐系列书籍

5、总结延伸

同学们，茫茫书海，我们这节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。还有许许多多好书等着大家去发现，去阅读。古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。（幻灯出示：高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”郑老师也把自己的读书感受写成了一句话。（幻灯出示：“有书相伴的日子，一切都充满阳光。”）大家也试着像老师这样用一两句话写写自己的读书感受吧。（幻灯出示：我说：“--------------------”）

同学们，课后交流一下你们写的读书感受，一定会有新的收获。

板书设计：

怎样读一本好书：

读留言——看封面——看目录——读提要

（感知内容）

读文字——想画面——提问题——悟感受

第6篇：4好书大家看

4、好书大家看

教材分析：《好书大家看>是第一单元“我在集体成长”中的第四课，教材围绕我爱看的书、我们一起看、爱惜书本三个板块引导学生学好分享，培养看课外书的兴趣，增强儿童对集体生活的体验，使爱同学、爱集体的道德观念“活化”为实际行动，增强儿童为集体服务的动机，并发挥智慧。

学情分析：通过搞书展、同学之间介绍好书活动，培养看课外书的好习惯，并引导学生有好书大家共同分享的优秀品质。

教学目标：

1、集体生活中能与同学互相帮助、互相学习、互相促进，交流分享、感受生活成果。

2、能以文明有礼貌的方式和同学交往。珍惜他人的劳动成果。

3、感受多读好书能扩大知识领域，激励自己不断进步。

4、能在老师的帮助下，总结，提高获得经验和信息。

教学重点和难点：

感受多读好书能扩大知识领域，激励自己不断进步。

教学准备：教师-图片、图书若干。学生-图书

教学过程：

一、引导新课：

1、教师讲述：同学们，你们都有好朋友么？我也有个好朋友，你们猜猜它是谁？(出示书籍)对了，就是图书。

2、板书课题：好书大家看

二、讲授新课：

1、欣赏图书：出示图书图片。

2、介绍自己喜欢的图书

(1)教师介绍图书《绿野仙踪》

(2)学生介绍自己喜欢的图书。

3、好书大家看

分学习小组交流图书：老师抓住机会表扬借书活动中互助友爱的学生、有礼貌的同学。同时注意观察学生在借书过程中出现的问题。

4、怎样借书还书

(1)说一说：在借书的过程中你看到了什么值得学习的事情。

(2)说一说：在借书的过程中你看到了什么不满的事情。

5、利用电脑动画解决问题

(1)书没看完怎么做标记？

(2)借的书还了，可是没看完怎么办？

(3)怎样做才能不把借来的书弄脏弄破？

(4)怎样还书才能使书的主人高兴？

(5)借来的书能转借他人看么？

6、小书签真可爱

(1)出示教师制作的小书签

(2)讲解制作的过程：

A、裁纸 B、设计 C、画图 D、剪贴 E、穿绳

(3)学生合作制作小书签

7、听故事

三、小结

图书世界真是很奇妙，有很多奥秘等着我们去揭开呢！就让我们从现在起去探索吧！别忘了在探索图书世界时要注意和周围的同学配合好，爱护图书。希望每位同学都和好书交上朋友。

第7篇：《好书大家看》教案2

《好书大家看》教案

教学目标：

1、集体生活中能与同学互相帮助、互相学习、互相促进，交流分享成功。

2、能以文明有礼貌的方式和同学交往。珍惜他人的劳动成果。

3、感受多读好书能扩大知识领域，激励自己不断进步。

4、能在老师的帮助下，总结，提高获得经验和信息。

教学重点和难点：

感受多读好书能扩大知识领域，激励自己不断进步。教学准备：

教师：图片、图书若干 学生：图书

教学设计：

教学流程图

教学过程：

一、组织教学：

二、引导新课：

1、教师讲述：同学们，你们都有好朋友么？我也有个好朋友，你们猜猜它是谁？

2、板书课题：好书大家看

三、讲授新课：

1、欣赏图书：出示图书图片。

2、介绍自己喜欢的图书

(1)教师介绍图书《哈利波特与魔法石》；(2)学生介绍自己喜欢的图书。

3、好书大家看

分学习小组交流图书：老师抓住机会表扬借书活动中互助友爱的学生、有礼貌的同学。同时注意观察学生在借书过程中出现的问题。

4、怎样借书还书

(1)说一说：在借书的过程中你看到了什么值得学习的事情。(2)说一说：在借书的过程中你看到了什么不满的事情。(3)帮帮这些小同学。

5、利用电脑动画解决问题(1)书没看完怎么做标记？

(2)借的书还了，可是没看完怎么办？(3)怎样做才能不把借来的书弄脏弄破？(4)怎样还书才能使书的主人高兴？(5)借来的书能转借他人看么？

6、小书签真可爱

(1)出示教师制作的小书签。(2)讲解制作的过程：

A、裁纸 B、设计 C、画图 D、剪贴 E、穿绳(3)学生合作制作小书签。

7、听故事

四、小结

你们在游戏中是不是也发现许多有趣的问题？图书世界真是很奇妙，有很多奥秘等着我们去揭开呢！就让我们从现在起去探索吧！别忘了在探索图书世界时要注意和周围的同学配合好，爱护图书。希望每位同学都和好书交上朋友。

第8篇：好作文大家看

自古英豪铸铁魂

伟哉中华，雄踞东方，肇基宏烈，历史悠长。圣英楷模，英烈豪放，民族精神，实我脊梁。

——题记

泱泱中华五千载，留得英豪铸铁魂。回眸历史长河，华夏之魂令人敬畏。

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”文天祥满腔忧愤，一心为国，尽职尽责，向我们演绎了何为“天下兴亡，匹夫有责”的责任。穿梭时空，铁魂就是文天祥的浩然正气。

“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”勾践战败为奴，十年的奴役生活，他磨砺志气，不忘屈辱，“卧薪尝胆”成为佳话。他以大丈夫的胆识与谋略，在历史舞台上赢得了掌声与声誉，一声令下，打得吴军丢盔弃甲，荡平了十年的耻辱。回顾历史，铁魂就是越王勾践的忍辱负重。

“自强不息，科技攻关，举世瞩目，载人航天。”杨利伟不辱使命，冒着一死的危险以探索人们未知的领域，取得了可喜的成就与骄人的战绩。从此，“航天精神”成为了引领中国人前进的丰碑。杨利伟是问天的先驱，他引领华夏子孙步入了航天时代。仰望蓝天，铁魂就是中国人民的开拓创新。

上下五千载，悠悠中国魂。丹心铁魂，日月明鉴，忍辱负重，善莫大焉。华夏儿女在几千年的拼搏与奋斗之中，铸就了中华铁魂，在昔人的熏陶与礼教中，形成了独树一帜的民族精神，整个民族在铁魂的支撑之下显示出更加蓬勃的朝气与活力，向着更高、更远的目标迈进。

生命的选择

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

——题记

人生面临着种种的选择，我们也时常站在人生的分岔路口上，而人生最宝贵的是生命，最伟大的是生命的选择。

烟笼大地，声震蓝天，星陨大地，魂归长天。李剑英有22年的飞行生涯，可命运只给了他16秒，他是一名军人，自然将天平向人民倾斜。面对他的选择，我们深感他的无私与伟大，飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向，他的选择让我们尊敬。

风萧萧，易水寒，壮士一去不复返。孟祥斌的生命划出了一条优美的弧线，他对生命的尊重让我们敬畏。为了挽救生命他义无反顾，他是一位真正的勇者，他对生命的选择让他甘愿奉出生命与青春，去延续生命。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。中国文学家鲁迅为拯救国人，抛弃金钱与名誉，播撒青春与热血他三次改业，最后用笔作为武器，去拯救人们麻木不仁的灵魂，去与黑暗旧制度及冷酷的社会作斗争。在国难面前，他做了一次伟大的抉择，这使得生命的选择又蒙上了一层神圣的光辉，他是一位真正的革命家！

重温往年旧事，生命的选择让我们感动，令我们尊敬。无论是何种方式，我相信我们对自己做出的选择也会无怨无悔。世界的五彩缤纷是因为它包含了种种选择，我们将以自己的选择而自豪！

做出自己的选择，走自己的人生之路吧！

宽容是一种美

深邃的天空容忍了雷电风雨的一时肆虐，才有了风和日丽；辽阔的大海容忍了惊涛骇浪的一时猖獗，才有了浩淼无垠；苍莽的森林容忍了弱肉强食的一时规律，才有了郁郁葱葱。

宽容是一种美！

“相如让道，大局为重，知错即改，廉颇负荆。”一代名相蔺相如抛掉个人恩怨，以护江山社稷，一曲“将相和”，让我们深深感动。这种宽容才是保家卫国的坚实堡垒，这种宽容才是华夏的民族精神，廉蔺高呼：“宽容是一种美！”

春秋战风四起，名列五霸之首的齐桓公，不计管仲“一箭之仇”，礼贤下士，拜管仲为相。这种宽容将他扶上了春秋之霸的宝位，也向世人证明了宽容的“奇迹”，他拔剑高呼：“宽容是一种美！”

“海纳百川，有容乃大。”三国鼎立，争战不休，贤相诸葛亮“七擒孟获”，以取少数民族的信任。这种宽容让他信立蜀南，名垂千古。此刻，诸葛亮正摇扇自语：“宽容是一种美！”

雨果曾有一语：“世界上最广阔的是大海，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”宽容是为人处世的基本原则，是人与人之间交往的准则。有了宽容，就有了友谊；有了宽容，就有了成功；有了宽容，就有了美。没有了宽容，人与人之间就会变得冷漠，也就不会有理解，也就不会有朋友，那世界便会失去其原有的光辉，变得黯然失色。

伙伴们，打开你们的心扉，去理解，去宽容，去品味“宽容”这一种美吧！

生活之美在于倾听

把耳朵叫醒，然后，用心去倾听世界。

——题记

生活是多姿多彩的，就如各种风格的钢琴曲，有的是催人上进的进行曲，有的是轻松明快的圆舞曲，有的是恬静舒适的小夜曲，有的则是低沉哀怨的咏叹调。

倾听山间的鸟语

试想一个人在如世外桃源般的山上，泉水淙淙，鸟声阵阵，一轮刚升在树梢上的朝阳从万木的缝隙中射出灿烂的光辉；野花华而不艳地放出阵阵芬芳，鸟儿悠忽从这飞到那颗树上，仿佛觉得枕着的是青石，身上盖着的是坠叶与落花。一切烦恼、忧愁都随清泉流远，一切得失恐惧都随鸟鸣而逝。这声音让我感到惬意。

倾听大海的澎湃

夏夜海边的夜晚，推开门走向海边。听，海浪拍岸的声音，那么深沉，那么宏壮。再听，波涛翻滚的声音，那么雄浑，那么惊壮，仿佛诉说着天地、人海。那感慨的诉说使我们不得不放弃所追求、所彷徨、所牵挂的一切，然后在海的沉雄中睡去。这声音使我感到真切自然。

倾听花开的声音

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”花的一生美丽又壮烈。最初，种子只是拼命汲取养分长啊长，破土，发芽，直至开花。听，花开的声音，壮烈而有力量，犹如初升的太阳朝气万千，又好似新生的婴儿活力无限。这声音使我奋发向上。

晨间的鸟鸣，小巷的叫卖，海边的渔歌„„组成了生活悦耳动听的风铃。用心倾听世

界，生活中的点滴亦如天籁！

走进书的世界

高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，看一本好书就好像在和一个高尚的人谈话。

在书中，我与书中的人物一起赏花、听雨、观海、望云，也会“生怕离怀别苦，多少事，欲说还休”，还会为琼瑶的千古情节“泪湿春衫袖”，更会被钱钟书的幽默睿智逗得掩卷遐思。

在书的海洋中遨游，渐渐地有了“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”的才气，有了“坐看云起，傲视群雄”的豪气，也有了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的傲气„„

我开始欣赏“一蓑烟雨任平生”的洒脱；感知“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”的震撼；敬佩“待从头收拾旧山河”的豪迈；心颤“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮阔„„

走进书的世界，轻柔、缥缈，真像我一个人在做梦，走在空中，拨开前面挡住视线的白云，看到了一个又一个海阔天空的新境界。

读音乐，在大自然里音乐所吐的是海潮的升腾，巨风的激荡，那永存在寂静的天籁间的交响。它罗列宇宙一切的庄严与和谐，松涛与流泉的共鸣，和风与垂柳的合舞，花开花落虫鸣鸟呼的交织，或者自远而来更远而去的空谷震响的回音。

读文学，我认为海明威干净而无抒情性的记叙是美的，而卡夫卡干涩郁抑的心理描写是不美的。马尔科斯的魔幻是美好的，而昆德拉的幽默是不美的。

书的世界是无穷无尽的。

台阶

台阶，司空见惯。我们小时候刚刚蹒跚走路的时候，就常常要克服台阶的障碍而爬上爬下。长大了我们见的台阶越来越多，不同地方的台阶各有特色，宫殿的台阶高大威严，宾馆的台阶豪华别致，泰山的台阶古朴漫长，而教室的台阶端正质朴。

每个花开的早晨，清凉的空气濡湿了教室的台阶，无数脚步匆匆走过，水磨石的台阶上却留不下半个脚印，只有些许的尘土，记忆着时光在此瞬间的停留。

每天，我的脚踏上它，分明感到身躯的质量。我的脚印只是他们众多中的两行，每天，凉鞋、布鞋、运动鞋各种各样的鞋底花纹与台阶磨合。他们在与台阶的磨合中走向成熟，台阶不仅仅是一个见证者，它还是个沉默的歌者，默默地祈祷中岁月在无情地流转。

它在你面前铺着，层层向上，预备让你登临，它转折迂回又岂止高度的盘升？我常想，假如它无尽头，循环向上，至于无穷境界，人生登远眺又将是何样的感受。但它的确以有限承载着无限，生命的伸展会随着它一叠一叠堆砌，只不过，上升愈高，行进愈难。我懂了“欲穷千里目，更上一层楼”的深意了。

台阶多么富于个性，棱与角的交换，面与面相连，排列整齐，如古琴上齐整的琴弦，只不过演奏这古琴的不再是纤纤玉手，而是无数奔上跑下的年青人的脚步，它的节奏就是岁月的节奏，也是生命的节奏啊。

冬天里清凉的风让我凝眸，凝眸处，我已经盘旋上升的台阶，一直延伸繁花似锦的去处„„

犹太人对孩子这样说

犹太人之所以成为犹太人，与他们的家庭早期教育有极大关系。他们有自己独特的对孩子的教育方式，这是我们应该借鉴的。

世界上多数民族都将早晨作为一天的开始，公历的一天开始于午夜，而犹太人的一天则是从太阳落山时开始的。当孩子问为什么时，他们就说：“将黑暗作为开始的人，他的最后才是光明；而将光明作为开头，最后则是黑暗。”这样教育孩子先吃苦，后享受。当孩子问现在是几点钟时，他们总是说：“现在是10点21分35秒。”从不说：快10点半了、10点多钟。正是因为这样，犹太人的时间观念极强，他们对数字也是非常敏感与精确的。古代犹太人将书看得破旧不能再看了，就挖个坑庄重的将书埋葬。这时候他们的孩子总是要参与其中的。他们对孩子说：“书是人生命的东西。”他们还在自己的经典上涂上蜂蜜，让不识字的孩子去吻。犹太人的孩子很小就知道书其实是甜的东西。犹太人是最爱书的民族。

犹太人有个成语：“你比希勒尔还穷吗？你比希勒尔还缺少时间吗？”犹太人从小就知道希勒尔的故事。少年的希勒尔很穷。他拼命地工作，将得到的钱一半送给守门人，以求进入学校的院子听课。可是后来他连一块面包也吃不上了，守门人再也不让他进入学校的院子了。他就悄悄爬上学校的屋顶，躲在天窗上听课。一个冬天，学生们发现，天空是晴朗的，可是教室却是黑的。原来希勒尔躺在天窗那儿，他已经冻僵了。

犹太人称山为“哈里姆”，称双亲为“赫里姆”，称教师为“奥里姆”，这三个词是同源的，在他们那里，教师与大山与父母是同样的。

犹太人说：“有十个烦恼比仅有一个烦恼要好得多，只有一个烦恼时，痛苦一定是深刻的，而有了十个，就不一样了。没有一个自杀者是因为有了十个烦恼，全是为一个烦恼而死的。”所以犹太人虽然苦难多多，但他们并不惧怕。

多数民族将胜利、喜庆作为节日，可是犹太人最盛大的节日“逾越节”，却是纪念在埃及当奴隶时的苦日子。这一天他们给孩子吃一种很难吃的没发酵的面包和很苦的叶子，然后讲祖先在埃及受屈辱的故事。

不论穷富，犹太孩子全有一个存钱的小盒子，可是这钱是不能自己用的，这是专门给乞丐留的。犹太人说：“许多乞丐的衬衫里就藏着智慧。”因为包括乞丐在内所有的犹太人都必须抽出一定的时间学习经典。

犹太法典上说：“5岁的孩子是你的主人；10岁的孩子是你的奴隶；到了15岁，父子平等，就没有孩子了。”在五旬节内，年满13岁的人都要参加隆重的成丁仪式，表示自己是真正的犹太人了，开始承担宗教义务。