上下前后教学设计（精选8篇）_位置上下前后教学设计

上下前后教学设计（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“位置上下前后教学设计”。

第1篇：《上下、前后》教学设计

《上下、前后》教学设计

教学内容：义教课程标准实验教科书 一年级数学上册第二单元。教学目标：

1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

4.锻炼学生的口头表达能力。教具准备：挂图、小动物贴图。教学过程：

一、联系生活，揭示课题

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 学生自由说。

师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？ 学生汇报。

板书课题：上下、前后。

二、新课 1.上、下 出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。

联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。２．前、后

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

三、集体游戏 １.自己的位置

请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2.画鼻子

在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需

蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。

四、全课小结 今天学习了什么内容？

第2篇：《上下、前后》教学设计

《上下、前后》教学设计

教学目标： 知识目标：

能辨认上下、前后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。能力目标：

1、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

2、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。情感目标：

锻炼学生的口头表达能力。

教学重点、难点：

正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

教具准备：

挂图、小动物贴图。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 学生自由说。

师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？ 学生汇报。

板书课题：上下、前后。

二、新课 1.上、下

出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。２．前、后

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

三、集体游戏 １．一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。２．画鼻子

在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需 蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。

四、全课小结

今天学习了什么内容？

第3篇：《上下 前后》教学设计

上下前后

教学内容：人教版一年级上册第9页内容 教学目标：

1、在具体活动中，体验上下、前后的位置关系与顺序，能准确地确定上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、经历上下、前后的位置与顺序关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法，初步培养学生的空间观念。

3、在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位能力。教具准备：课件、教学过程：

一、游戏引入

1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确。

2、教师喊口令，学生做动作。

小脑袋向上抬一抬，小脑袋向下低一低，小手向前伸一下，小手向后伸一下。

3、师：刚才游戏中，我们用上下左右表达了方向，这节课我们就一起来认识这四个方向位置。（板书课题：上下前后。）

二、获取新知

1、教学“上、下”（1）（课件）出示例图：图上画的是什么地方？都有些什么？

追问：仔细看图，你能说说火车、小轿车、轮船分别在什么地方吗？

（2）师：从图中，我们可以看出卡车在火车的上面，那么火车在卡车的哪里呢？ 学生和教师一起完整的描述火车和卡车的位置。（3）师：再仔细观察，轮船的上面有什么？

追问：火车在轮船的上面，但刚在火车又在卡车的下面，这是为什么？（学生讲理由）

师小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。（4）动手实践（第九页做一做）

师说口令学生完成：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。

2、教学“前、后”

（1）师：孩子们，这座大桥上的车非常多，看，公路桥上有开来了几辆车，数一数公路桥上有几辆车？分别都是什么车？（小轿车、卡车、客车）问：小轿车在卡车的（）卡车在小汽车的（）。请学生与教师共同完成，并完整的讲一讲。追问：客车的前面有什么车？ 请学生回答，引导学生完整的说。（板书：前面后面）（2）学生独立完成练习二第一题（P11）（3）实践运用（找前后位置）

①老师请3位小朋友上台。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后.（请学生完整的说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面）②（向后转谁排在最前面？谁排在最后面？

③质疑：为什么1号一会儿在最前面，一会儿在最后面？

④小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。（4）请学生讲自己的前面是谁，自己的后面是谁？

3、巩固练习（书上练习二第3题P11）（1）教师读题目，学生理解题意。（2）判断兔子和乌龟的位置

（3）说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

四、联系实际，全课小结 师：今天我们认识了什么？

回家后，观察一下自己的卧室，把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。

第4篇：上下前后教学设计

上、下、前、后

黟县碧阳小学

马梦娟

教学内容：一年级数学上册第9页。教学目标

1、能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。

2、培养学生上下、前后的空间观念

3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断

4、让学生了解位置的相对性。教学重难点：

重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序 难点：对学生上下、前后空间观念的培养 教具：课件 教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：请同学们猜一猜老师想让大家画一个什么？看，上面缺少什么？（课件出示）师：我们应该把眼睛画在鼻子的什么地方？ 我们应该把嘴巴画在鼻子的什么地方？

师：今天我们就来学习用“上、下”来表示物体的位置（板书课题：上下）

二、新知探究

（一）教学“上下”

1、出示课件：主题图

（1）师：观察这幅图，你看到了什么？（生：图上有汽车、火车和轮船）（2）师：它们是否是走在一起的？它们是怎样走的？（3）你们知道火车和轮船之间的位置关系吗？（生说）有生说：“火车在轮船的下面”师及时追问：“下面吗？”

师小结：火车对于汽车来说，火车在汽车的下面，火车对于轮船来说，火车在轮船的上面，火车一会在上面，一会在下面，为什么呢？

小结：因为我们比较的对象不同，所以所处的位置也就不同了。在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。

师：请生说一说其他交通工具的位置关系。

2、听口令，摆一摆

把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面，你们知道怎么摆吗? 大家看一看吧，你们摆对了吗？

3、前、后（1）、过渡：师：我们刚才认识了上下两个位置关系，在我们生活中，不光存在着上下两个位置关系，还有其它的位置关系。

（2）找“前后”的活动。

（老师请3位小朋友站起来）像他们三个人的位置关系还能用上下来表示吗？ 师：那应该用什么表示他们的位置关系呢？生：前、后（板书：前、后）师：谁在最前面，谁在最后面。

师：谁能用“谁在谁的前面，谁在谁的后面”说一句话吗？ 师指生站起，问：她前面是谁？后面是谁？（3）课件出示主题图

师：请同学们仔细观察，谁来说说小汽车、卡车、客车它们三者谁在谁的前面，谁在谁的后面？

三、巩固练习

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？

（3）你能用“我在谁的前面、我在谁的后面”说一句话吗？

2、拍手游戏

（1）老师发口令，上、下拍手。

（2）听反语，老师说“上”学生在下面拍，老师说“下”学生在上面拍。

3、听口令，做一做

组长发口令，请坐在***前面的同学起立。

请坐在***后面的同学把手举起来。

四、课堂总结

五、板书设计：

上 前后 下

第5篇：《上下前后》教学设计

《上下前后》第1课时教学设计

【内容来源】一年级人教版上册第二单元位置第一课时 【主 题】上下前后 【课 时】第1课时

一、教学目标 知识与能力

1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。过程与方法

经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感态度与价值观

使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点

重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（情境图、处理好的问题）。学生准备：前置作业、一些文具。

四、教学过程

1、复习

2、导入

师：同学们，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。老师先给大家示范一下，同学们一定要看仔细哟!教师边说口令，边做出上下前后拍手的动作。

师：现在改轮到同学们做动作了，开始吧！上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，上拍拍，前拍拍„„

学生随着教师喊口令做动作。

师：刚刚我们做的游戏中提到了哪些方位词？

师：同学们上课真认真，找到了上下前后四个方位词，那么今天老师就和同学们一起去认识上下前后。板书：上、下、前、后。

3、新知识呈现

1、生活中的方位

师：生活中有关上、下、前、后这四个方位大家都有了一定的体验了，你能举例来说一说吗？先和你的同桌说一说，然后再全班交流。

学生全班交流。教师进行指导。学生汇报，教师评价。

生1：我的上面是天花板，下面试地板。生

2、我的文具盒在桌子上面。生3：我的前面是晓彤，后面译元。„„

师小结：上下前后在我们日常生活中经常提到，也经常用到，所以我们要认真地去发现哟！

2、大桥上的方位。（1）观察分析情境图 多媒体出示教材中的情境图。

教师讲述：蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一辆轮船正从桥下穿过，大桥铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车„„同学们，老师叙述的内容你们都看到了吗？下面请大家小组交流一下，大桥分成了几层？每一层上有哪些交通工具？

生同组交流，师参与讨论。生汇报，师评价。（2）认识上下和前后

师：我们刚刚对生活中的上下前后进行了感知，那么大桥上有没有上下前后呢？大家先自己思考一下，然后再和你的同桌交流一下。

生汇报，师评价。

生1：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。生2：小汽车在卡车的前面，卡车在小汽车的后面。„„

师小结：上下前后的位置都是相对的，火车相对于卡车就在下面，而火车相对于轮船又在上面，所以我们在说物体的位置时一定要说在谁的哪里。

4、巩固练习

做一做：学生同桌一组合作完成习题，通过练习让学生掌握判断物体位置的方法，教师在讲解时还要再次强调位置的相对性。

练习二第1题：教师在课前把第1题所呈现的内容制作成简单的课件，使学生理解在运动中“前后”是可以变化的，不是永远不变的。

5、小结

1、学生谈体会和收获。

2、教师总结全课，进行回顾和反思，对学生做出要求。

第6篇：《位置—上下、前后》教学设计

《位置—上下、前后》教学设计

教学目标

1．在具体活动中，让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容

教科书第9页。

教具、学具准备

各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

教学设计

创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。）

仔细观察，理解位置

1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）

师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）

学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？

2．前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？

学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）

3．左、右。

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

运用知识，巩固练习

师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）

师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。

师：一共摆上几种水果？

师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。

师：小朋友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。

展示摆的结果。（请3位同学介绍。）

师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？你能帮助图上这位小朋友整理吗？整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。（交流。）

小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？

小结

师：今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。

第7篇：位置：上下、前后、左右教学设计

《位置：上下、前后、左右》教学设计

教学目标

1.以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。

2.使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。

3.使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。

教学内容

教科书第3～4页。

教具、学具准备

多媒体课件、动物头饰。

教学设计

游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右

1.反动作游戏感知相对性。

师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏）

2.举手游戏建立左、右标准。

师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）

师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？（）

师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）

师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。）

师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）

[由儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。]

3.机器人游戏，感知身体的左、右。

师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？

a.伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。

b.跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。

c.拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

d.拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

e.摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

f.左手摸左耳，右手摸右耳。

g.左眼眨三下，右眼眨三下。

[根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在学生初步领会到左、右后，做“机器人游戏”，让学生高高兴兴进入练习，充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。]

游戏二：找邻居，巩固练习

1.学生找邻居游戏。

师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？

游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。

师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

[从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参与的机会，训练了学生快速反应能力。]

2.老师找朋友游戏。

师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

a.每排从左数第二个同学都是我的好朋友。

b.每排从右数第三个同学都是我的好朋友。

c.从前面数第四个同学都是我的好朋友。

d.从后面数第一个同学都是我的好朋友。

e.从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。

[老师充分地参与到学生活动当中去，拉近了学生与老师的距离，练习了左、右，又让学生对老师有一种亲近感。]

游戏三：体会左、右的相对性

师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）

[通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。]

游戏四：左、右相对应练习

师：下面我们来做个举手游戏。

要求：1.和老师举的一样。

2.说出举的是左手还是右手。

其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。

[这个游戏的设计，老师和学生融为一体，学生乐做、乐学，玩中巩固了知识。]

游戏五：左、右的应用

课件演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。

[组织有效的表演，让每一个学生都参与，每个学生都动起来，知识的获得是自己体会出来的，而不是老师教的，是自己发现的，而不是老师强加的。通过表演进一步明确，方向不同，左、右不同。]

游戏六：

1.猜一猜。

师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！

课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？

2.左、右在生活中的应用。

师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。

第8篇：上下前后教学设计 第一课时

人教版一年级数学上册 第一课时 上、下、前、后

学情分析：

一年级学生在生活中已经对 “上、下、前、后”积累了一定的感性经验，在具体的活动中，基本能够确定“上、下、前、后”的位置。但学生年龄小，好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手，让学生进一步的感知上、下、前、后。教学目标：

（1）在具体情境中使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上、下、前、后位置关系。

（2）使学生形成辨别一定空间方位能力，能比较准确地确定物体上、下、前、后的方位。

（3）培养学生观察能力和语言表达能力，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。教学重难点：

教学重点：建立 “上、下、前、后”的标准，掌握判断位置的方法。教学难点：能正确描述物体所在的位置。教学过程：

一、游戏引入，揭示课题 1.游戏：《我的小手拍拍》

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手举起来。先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。

提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）

2.今天我们就来认识方位：上 下 前 后

二、讨论交流，感悟新知 1.上、下（1）出示主题图，师：这是南京长江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说吗？

（2）让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

（3）课件出示主题图，带领同学读一读，并让学生体会物体的上下相对性。（4）拓展练习轮船的上面有什么？小轿车的下面有什么？

（5）联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。（引导学生可以观察教室、书桌„„来说一说。）2.前、后

（1）课件出示主题图最上层部分三辆车，然后右面位置描述部分，指名读一读。并让学生体会物体的前后相对性。

（2）说一说，你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。（说的过程中要抓住个例，让学生体会到前后的相对性。）

（3）拓展练习货车的后面有什么车？小轿车的前面有什么车？

三、创设活动，加深理解 1.摆一摆

先摆数学书，再把语文书放在数学书的下面，最后把铅笔盒放在数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ 2.说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

3、看图练习。

四、家庭游戏、知识巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队，并向家里人说说他们的上下或前后顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的同学分别是谁？