微生物教学设计（精选6篇）_食品微生物教学设计

微生物教学设计（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“食品微生物教学设计”。

第1篇：寻找微生物教学设计

寻找微生物

工作单位: 洛阳市栾川县潭头交通希望小学 姓 名 :赵献武 电话: *** 邮政编码: 471512 邮箱:66688099@163.com 导学目标：

1、学会比较，通过“食物品尝会”活动，大胆进行猜想与假设。（重点）2、学会搜集资料，验证猜想方法。

3、能通过查阅资料了解什么是微生物。处理好微生物于人类的关系，明白有害微生物是怎样影响我们的生活的（难点）学习准备：

1.白萝卜、酸萝卜；新鲜豆腐、臭豆腐；生面团、面包。每人一双筷子。一次性塑料碗。

2.每个小组一张实验记录单；搜集相关微生物的资料。导学引领

一、创设情境，激趣导入。

1.自己学习：今天的早餐你都吃了些什么食物？并且还请你认真想一想这些食物大致是用什么方法制作出来的？ 2.同桌讨论：对子间互相交流一下。

3.小组讨论：在小组内说一说自己吃的食物情况，并且认真研讨一下这些食物的大致制作方法。并进行小组总结。4才艺展示：小组代表在班上进行汇报。

5.学生代表进行总结：我们平常吃的食物大致是用腌、炒、蒸、炸、等方法制作出来的。

二、品尝讨论，发现问题。

1.自己学习：各小组出示这些食物（白萝卜、酸萝卜；新鲜豆腐、臭豆腐；生面团、面包）认识一下。

2.小组讨论：各小组成员按照实验记录单上的食物序号进行有秩序的品尝。品尝时温馨提示：

各小组成员每人一双筷子，按照实验记录单上的序号有秩序地品尝。

②品尝时，认真仔细观察和体会这些食物，在加工前后有颜色、形状、味道什么变化，将这些变化记下来。

③品尝完毕后，整理材料，在记录单上写出自己的发现。

通过我们的观察与品尝，我们发现

________________________________________。

3.才艺展示：各小组成员整理材料，写出发现；小组代表进行汇报。三、提出问题，猜想假设。

1.自己学习：在品尝食物实验中，这么多的发现，思考一下为什么呢？你还有什么不明白的地方？请你在小科学家记录本记录下来。

2.同桌讨论：对子间交流一下各自不明白的问题或者什么地方。

3.小组讨论：在小组内交流各自提出的问题，选择最具有研究价值的问题。4.才艺展示：小组代表汇报自己小组选择的问题。猜想：是什么改变了食物的品质和味道？其他问题存入问题银行。

5.小组讨论：在小组进行讨论：猜想与假设：是什么改变了食物的品质和味道？思考一下这些食物可能呆在什么地方？或者人为做了一些什么事情？

四、搜集资料，验证猜想。1.读一读课题：寻找微生物

2.自己阅读57页58页内容。出示导学提纲：①搜集资料，验证猜想，是微生物中的哪些成员让酸萝卜、霉豆腐、面包变得这么好吃的呢？②查阅资料了解什么是微生物，微生物的特点是什么。③搜集寻找，你知道微生物这个大家族中还有哪些成员？明白有害微生物是怎样影响我们的生活。知道怎样处理微生物与人类的关系。

3.同桌讨论：对子间交流一下各自找的答案及相关资料。3.小组讨论：在小组内进行汇报，总结一下，便于进行汇报。4.才艺展示：小组代表在班上进行汇报。

总结：病菌、细菌、放线菌、真菌_____________________是微生物； 微生物的特点是：身体微小、构造简单。

我们找到了让面包变松软可口的是________；酸萝卜、泡菜是________中的________的功劳。臭豆腐上面的________，________等。五、阅读资料，寻找微生物。

1.微生物为人类酿造了许多可口的食物，可以说是人类的一大好朋友。那么反过来说是不是所有的微生物都是人类的朋友呢？

2.自己学习：请各小组成员将自己课外查找的资料进行整理，了解这些微生物的名称、特点、及其危害。

3.同桌交流：对子间互相交流一下。

4.小组讨论：在小组内进行汇报，选择具有代表性的微生物的资料待会儿汇报。5.才艺展示：小组代表在班上进行汇报。

6.总结：对我们有害中的微生物有：________、________、________、________„„ 六、拓展活动：了解微生物与人类的关系

1.群学：在小组讨论，怎样处理好我们与微生物之间的关系？为了防御有害微生物的侵犯，我们平时应该怎样做？ 2.才艺展示：小组代表在班上进行汇报。3.为了了解更深，我们课后可以继续研究。七：反馈与检测 1做检测与训练

第2篇：寻找微生物教学设计

寻找微生物教学设计

明光市实验小学

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案[1] 全下

第3篇：教学设计神奇的微生物

第三节

神奇的微生物

设计思路

新课程倡导“以人为本”、“以培养学生的生物学素养为根本”，使学生能更好地适应社会、适应生活。因此，教师授课时要变决策者为参与者，提高学生的质疑和批判性思维能力，以及用理论知识解决实际问题的能力，最终实现全面提高学生生物学素养为目的。

教学分析

教材分析：本节课是苏教版生物第5单元第14章第3节的内容。本节课知识目标主要有两个：1描述病毒和细菌的主要特征。2 举例说明病毒、细菌与人类生活的关系。微生物的结构特征是本节的重点，学情分析：八年级上学期的学生已经基本建立了系统的生物知识体系。对生活中的一些常见疾病也有所了解，具备一定的自学能力，也具有一定的生活基本常识，所以本节内容以学生为主体的学，教师引导为主的教。

教学条件分析：我校每个教室都配有多媒体教学设备，展台，投影屏幕等，所以有利于充分展示学生的探究结果。教学目标： 知识与能力

1.描述病毒和细菌的主要特征； 2.描述真菌的主要特征；

3.举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系 过程与方法 培养学生观察、分析和自主探究的能力 情感态度与价值观

通过对微生物有关知识的学习培养学生感悟生命关爱健康的情感。教学重点：

1描述病毒、细菌和真菌的主要特征； 2描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系； 教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一． 复习

通过教师提问，学生回答复习上节课内容 二．新课新授，相互学习 ﹙一﹚ 细菌

师：图片展示球菌，杆菌，螺旋菌以及细菌结构模式图 生：相互讨论，交流，自己去探索细菌的世界 师：让学生仔细观察，引导他们总结归纳出细菌的结构

生1：细菌具有细胞的一般结构，但没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜包被。

生2：细菌没有真正细胞核的，称为原核生物 生3：细菌一般结构：细胞膜 细胞质 细胞壁 特殊结构：荚膜 鞭毛---保护运动等等功能

师：板书—1细菌的结构，同时评价学生总结，给予表扬 生：学生们的热情很高，全员参与

设计意图：新课标要求学生是课堂的主人，老师是引导者，试图让学生去观察，分析，探究，相互合作交流，取长补短，从而调动学生学习的积极性和主动性，激发学习的热情。

师：细菌在自然界里无处不在，有人谈“菌”色变。这些简单的微生物它们是怎么生活的，它们对我们人类来说是有害还是有利呢？ 生1：细菌让我们生病，它们是有害的。

生2：我们看不见它们，我们不知道它们怎么生活。

师：同学们要善于发现问题，并且不能片面的看问题，要以辩证唯物主义的观点看事物，要以一分为二的观点去认识事物

生3：我们周围都有细菌对我们没有造成伤害，所以不能说它们是有害的。

生4：我们喝的酸酸乳，酸酸甜甜很好喝。它们有的是有益的，但是有的会让我们生病比如肺结核、肺炎分别是有结核杆菌、肺炎双球菌引起的师：同学们你们说的都很对，细菌与我们人类息息相关的，既有害又有利的。但是作为大地的“清洁工”，细菌对我们生活的环境有着重要的影响。它们把动植物 的尸体分解为二氧化碳和无机盐归还给大自然。

生5：原来它们作用这么重要，否则地球上都是尸体太恐怖的。师：板书—2细菌生活的方式腐生和寄生 3细菌与人类的关系

设计意图：新课标提倡学习方式多样化，通过班班通和多媒体资料学生掌握起来还算可以，所以老师要让学生敢于去想，去做，别害怕胆怯，勇敢面对一切，相信自己什么知识都能驾驭。学有所获，大胆设想——未来是掌握在自己手里。〔二〕真菌

师：电视广告—猴头菇饼干养胃的，里面有猴头菇以及我们吃的香菇、木耳、银耳、金针菇等等，它们不是植物而是真菌。多媒体课件展示生活中的一些真菌，真菌 种类繁多，适应性强。几乎所有的有机物上都能发现真菌的存在，但它们在潮湿 营养丰富的环境里生长得很好。发现生活中的真菌，找一找它们与人类有什么样 的关系呢？（多媒体课件展示--真菌）

生1：观察酵母菌细胞结构示意图指出真菌的结构有细胞核、细胞膜、细胞质

生2：真菌和细菌不同，有细胞核，属于真核生物 生3：人、动植物、真菌都属于真核生物

生4：真菌有的可以食用，药用，可以分解动植物遗体，促进自然界的物质循环 师：真菌也像细菌一样能够使人、动物、植物生病，人的脚癣由真菌引起的；还有误食有毒真菌鬼笔鹅膏，会严重威胁人体健康。夏天很多东西都容易生霉，不同颜 色不同种类的霉菌也属于真菌。所以同学们我们看待微生物不能存在偏见，在生 活中，它们不停的变化，我们应该正确的认识它们。师：板书—1真菌的结构 2真菌生活的方式腐生和寄生 3真菌与人类的关系

设计意图： 通过老师的引导，使学生清楚的认识到微生物对于我们人类来说有着不可预知的未来，以后的生活是否受到影响，都是未知数，从而调动了学生的好奇心，学生们想去探索未知的世界。

（三）病毒

师：至今都令人恐怖的2014年埃博拉病毒，在非洲4国已经夺走887人的生命，报告累计感染病例数超过1600例。它迅疾突破人体免疫系统，在非洲多个区域肆虐的埃博拉病毒因发病快、致死率高，正引起越来越多国家和地区的警惕。〔图片展示〕病毒如此的猖狂，我们难道就应该害怕它们吗？（非典病毒，艾滋病毒，乙肝病毒图片展示）生1：病毒个体很小，只有在电子显微镜下才能观察到。

生2：病毒结构简单，无细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质核酸。病毒只能寄生在活细胞中，离开寄主不久就会死亡。生3：寄生在植物身上的叫植物病毒，寄生在动物身上的叫动物病毒，寄生在细菌上的叫细菌病毒。

设计意图：首先让学生们发言，让他们说出所有知道的关于病毒知识，施展他们的才能，让他们有成就感，从而内心真正意义的得到满足，更爱学习。

师：图片展示病毒与真核细胞、大肠杆菌大小比较示意图，更加形象直观，学生们都能比较出来。生4：病毒是最小的微生物。生5：病毒形状多样。

师：神奇的病毒与我们人类又有什么样的关系呢？请同学们想一想？ 生6：病毒引起生病，流行性感冒、肝炎、狂犬病、艾滋病、禽流感等等。

生7：利用乙肝病毒、甲肝病毒、流感病毒、狂犬病毒研制出了一系列的疫苗。师：板书—1病毒的结构-无细胞结构，有遗传物质和蛋白质

2病毒与人类的关系非常密切

设计意图：引导学生分析和讨论，锻炼他们的思维和表达能力，同时也培养他们搜集资料，归纳知识点的能力。帮助他们成为真正的学习的主人。

师：这些生物我们是看不见的，当显微镜发明时，才知道它们的真实存在，所以我们称它们为微生物。不管是细菌、真菌还是病毒，对于我们人类来说，息息相关，我们需要去重新认识它们。学完这章同学们你们到底掌握了什么? 三．课堂小结，反馈知识 填表题 四．检测反馈 五．作业布置 单元评价13-15页

第4篇：微生物与人类生活教学设计

（北师大版第18章第二节）

《微生物与人类的关系》教学设计 黟县碧阳初级中学 七彩福娃

一、教学内容分析：

“微生物与人类的关系”是北师大版《生物学》八年级下册第18章第2节的内容。教材中，前面学生学习了庞大的微生物家族，对微生物世界有了初步的认识。学生也对这个家族有着浓厚的兴趣。在此基础上，引出本节课的教学内容，微生物与人类的关系，进一步加深对微生物的客观认识。微生物与人类的关系非常密切，尽管有些微生物会使人患病，但大多数微生物有益于人类。本节教材从微生物与食品、微生物与疾病、微生物与医药、微生物的应用前景几个方面，举例说明微生物与人类的关系，并通过“自制泡菜”活动，使学生体验微生物与人类的密切关系。

二、学情分析：

八年级学生对微生物有一定的了解，但知道的大都是微生物对人类负面影响的比较多一些。为此，本课主要引导学生分析生活中的实例，在分析实例中体验微生物与人类的密切关系。

教学构想：为了让学生正确认识微生物，接触平时生活中对微生物的错误认识，本课从师生收集的材料入手，联系学生生活实际，通过讨论、阅读、交流、等活动方式，促进学生主动探究微生物对人类的有意和有害，注意引导学生一分为二的看问题。也用发展的眼光看待事物。同时，把关爱生命教育融入课堂教学之中。

三、教学准备：

提前几天让学生根据自己喜欢的菜蔬，制作一道泡菜。同时教师可以带领几名同学（或生物兴趣小组）亲自泡菜。

四、教学目标：

（一）、知识与技能：

1、知道微生物与食品、疾病、医药的关系

2、知道微生物的应用前景。

（二）、过程与方法：

1、了解探索人类对微生物在医药食品方面的应用。

2、通过分组自制泡菜，体验微生物与人类生活的密切关系，增加学生生活经验。

（三）、情感态度与价值观：

1、结合学生生活实际，讨论、分析, 形成和丰富对生命世界多样性的认识，形成辩证的看待事物的观点，初步培养学生以发展的观点看问题。

2、树立饮食要卫生的科学意识，养成良好的个人卫生习惯。

五、教学重点、难点：

1、重点：由于学生关于微生物对人类的危害方面知识，认识较多，而有利方面的认识较少，所以，重点放在微生物对人类有益的几个方面。

2、难点：运用所学到的知识，综合分析微生物与人类的关系。

六、教学过程设计：

复习：什么是微生物？微生物有哪些种类？微生物有哪几种生活方式？

大多数微生物腐生生活，是生态系统中的分解者，生态系统中的物质循环起着不可替代的作用。

问：微生物对你的生活有影响吗？

在日常生活中，一提到细菌、真菌及病毒这些微生物，人们往往首先想到它们的害处，如上节课我们所了解的，它能引起动植物和人患病，使食品腐败变质等，我相信同学们还可以举出很多细菌和真菌引起动植物患病的事例，所以现在人们往往“谈菌色变”，那么是不是所有的微生物都对人类百害而无一利呢？

一些细菌和真菌对人类是有益的。只是我们没有发现和注意到。微生物在我们的日常生活中发挥着重要的作用。我们平常喝的酸奶就是利用乳酸菌发酵而制成的，餐桌的酒和馒头就是利用酵母菌而制成的；人的肠道中有着大量的正常菌群，一旦他们出现混乱，人们就会生病。这一节我们将共同探讨四个问题：

一、微生物与食品。

二、微生物与疾病。

三、微生物与医药。

四、微生物的应用前景。（同步多媒体播放视频，导入新课）

一、微生物与食品 活动一：观看发酵现象实验视频。

分析：酵母菌发酵原理。气泡的产生和小气球胀大是因为酵母菌分解葡萄糖，产生了CO2和酒精，CO2气体使挤瘪的小气球胀大了。

活动二：观看米酒制作视频，了解酵母菌在酿酒中的作用。介绍酵母菌在食品和发酵工业上的应用和应用原理。

了解酵母菌：酵母菌是一类单细胞真菌，在食品和发酵工业上被广泛利用。由于酵母菌比较微小，只有在显微镜下才能看到，请同学们打开课本P57图，我们来认识一下酵母菌，这就是出芽生殖时的酵母菌。烤制面包或蒸馒头时利用面包酵母（展示一份发面松软的馒头，一份是硬的死面馍，用手掰开）；酿制白酒和啤酒时利用酿酒酵母；制作葡萄酒时利用葡萄酒酵母等。

活动三：交流腌制酸菜的方法。给学生品尝课前制作好的泡菜。（可能有部分同学的泡菜没有制作成功或出现霉变等现象），思考制作泡菜过程中要注意哪些环节？你制成泡菜了吗？分析一下成功或失败的原因。并讨论（插放制作泡菜录像然后针对课本中讨论题讨论回答）①制作泡菜主要是哪种微生物起作用？说出这种微生物的来源。②配料中为什么要加入相当数量的白砂糖。③为什么注入的料液要淹没菜蔬并将泡菜密封起来。

总结乳酸菌在食品制作中的应用。

归纳：发酵食品的制作离不开微生物。制作发酵食品时为细菌和真菌提供了适合生存的条件（营养物质、温度等），可见，发酵食品的制作离不开微生物。

简单介绍醋酸菌应用于酿醋。蘑菇、木耳、灵芝等真菌可以直接食用或制药。

在日常生活中，馒头，面包或打开口的酸奶放的时间长了，馒头长霉了，酸奶就变质了。食品腐败的原因是什么？采取哪些方法能保鲜食品呢？

学生讨论、交流。食品腐败的原因是由于有些细菌（如枯草杆菌）和真菌（如根霉）引起的，它们在适宜条件下，从食品中获得有机物，并在食品中生长繁殖，导致食品腐败。要达到保鲜食品的目的或长时间贮存食物，就必须把食品中的细菌和真菌杀死（高温杀菌）或阻止它们进入食品，抑制它们的生长和繁殖（加防腐剂或放在冰箱里）。

过度：食品应以新鲜时吃最好，但有些食品缺需长期保存的，也要尽量不破坏食品中的营养成分，时间不能太长……提倡健康的生活饮食习惯，才能不生疾病。否则，就会常生疾病。下面我们来探讨——微生物与疾病。

二、微生物与疾病

活动一：交流由于微生物引起的疾病有哪些？

活动二：阅读课本相关内容。（艾滋病、痢疾、食物中毒）总结。由微生物引起的人体的疾病有：传染性疾病、非传染性疾病以及中毒三大类。传染性疾病，如艾滋病、流感、菌痢等；非传染性疾病，如黄曲霉，如果黄曲霉菌产生黄曲霉素还可以致癌等；中毒，如毒红菇等

过度：刚才我们探讨了细菌、真菌和病毒等微生物可以引起许多种疾病，其实，生病时我们也可以利用某些真菌来杀死致病细菌，达到治病的目的。特别是科学技术的发展，用微生物制造药品已成为现实。

三、微生物与医药

活动一：你知道到抗生素吗？展示课件，让学生理解什么是抗生素及抗生素的作用。然后，教师引导学生阅读人手一份的“抗生素今昔”小资料，解读青霉素的发展史，使学生了解抗生素。

小结：微生物在医药工业上应用广泛。如：酵母菌——提取丰富的维生素；真菌——青霉素头孢霉素等抗生素；放线菌——链霉素、金霉素等抗生素。

活动二：交流讨论抗生素在医学上的作用是什么呢？ 活动三：交流如何安全使用抗生素？

过度：从以上的探讨我们知道微生物的应用非常广泛，随着科技发展，它有着广阔的应用前景。

四、微生物的应用前景 活动一：交流沼气是怎样产生的？ 小结：利用秸杆、人畜粪便和甲烷细菌产生沼气，用于家庭照明和烧饭，即节约了能源，又保护了环境。沼气被称为“清洁能源”。

展示胰岛素生产车间、污水处理厂等图片，介绍微生物还有着广阔的应用前景。

小结：微生物与人类关系密切。有些微生物可以使食物腐败、使人患病，但多数微生物是有益于人类的，如用于制作食品、制药等。我们要控制有害微生物、利用有益微生物，使微生物更好地与人类相处。

四、布置作业： 根据课前制作泡菜成功或失败的经验再制作一份鲜美的泡菜。

五、板书计划：（课件展示内容略）

1、微生物与食品。

2、微生物与疾病。

3、微生物与医药。

4、微生物的应用前景。

五、课后反思：

通过对《微生物与人类的关系》这一课的教学设计，进行教学，实践了科学、技术和社会三者之间的关系，强调科学与社会的兼容，突破以掌握知识点为全部教学目的的传统模式，为塑造新型的科研人才打下基础。学生通过自制泡菜及收集有关微生物与人类的科普资料，提高了动手技能，也扩大了知识面，同时经过收集资料科普资料增强随着人类科学技术的不断发展，现在难以攻克的科学难题（如癌症、艾滋病等）也会攻克。使学生了解微生物的应用前景非常广阔，有关微生物研究的新成果不断出现，相信随着科学技术的飞速发展，人们将会更好的利用微生物为我们人类服务，请同学们课后关注有关新的科学动态。

但是，由于我地属于农村地区，学生个体差异比较突出，有些学生由于操作不当或取材问题，而制作泡菜失败，有些学生不愿动手操作，而现成去拿别人制作好的作品（泡菜）等。需解决这些问题，我认为首先要在育人上下功夫，让学生明白，科学的东西，不能有半点虚假。学习就是为了掌握技术，技术为社会生产服务，凭一技之长方能在社会上立足。其次分层次教学，对基础差，接受知识能力弱，操作水平低的学生多指导。同时也感觉到在实际上课堂教学与教学设计是有区别的，只有教学设计到课堂教学，课堂教学到教学设计多次的反复，才能做到教学设计与课堂教学比较完美的结合，从而最终提高教师的教学能力。

【教学点评】

微生物与人类的生活联系密切，从与人类的关系这个角度考虑，可分为有益的和有害的两种。本节课老师主要结合微生物与食品、微生物与疾病、微生物与医药、微生物的应用前景四个问题从学生熟悉的一些生活常识入手组织同学学习。

“微生物与人类的关系”中，首先介绍对人类有益的微生物，再介绍对人类有害的微生物，然后再介绍人类对微生物的开发和利用。这一安排就是要让学生对微生物建立一个比较正确的认识，防止或纠正“微生物对人类都是有害的”这一错误的观点。本节课老师还注意培养学生的动手能力，课后让学生制作泡菜，目的是把课堂上学到的生物学知识应用到实践中，体现了STS的教育理念。

老师对本节课准备充分，课中注重学生思维能力的训练，过度科学、自然；学生能轻松愉快接受本节课的知识并得到了拓展。

第5篇：水滴里的微生物教学设计

备课时间：9.2 上课时间： 课型：观察课

1、水滴里的微生物

一、教材分析

人们对微观世界的认识，离不开观察工具——显微镜。本课教材将引领学生利用显微镜深入到微观的生命世界——水滴里的微生物家族中，认识微生物，了解微生物的发现史和概貌。

二、学情分析：

前面学生已经学习了动、植物、人体这些生命体的知识，他们已经掌握了。但对微生物了解几乎是空白。

三、教学目标： 知识与技能目标：

1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；

2、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；

3、知道微生物分布广泛，种类繁多。过程与方法：

1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；

2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；

3、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。情感态度价值观：

1、意识到科学技术是不断发展的；

2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

四、教学重点：

1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；

2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；

五、教学难点：

1、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。

2、知道微生物分布广泛，种类繁多。

六、教学准备：

1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样

2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点

七、教学过程：

（一）、导入：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？

（二）、提出问题：这杯水里是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？

（1）学生观察水样（2）学生汇报

（3）谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?

（三）、科学观察

引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取）

（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。

目镜（对着眼睛）物镜（对着标本）载物台（放置标本）

反光镜（反射光线、照亮标本）调节螺旋（调节焦距、看清标本）镜臂 通光孔 镜座

（2）教师讲解并示范使用方法。强调

①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛； ②使用时要小心，镜头不要碰着玻片； ③不能用手触摸目镜和物镜。④轻拿轻放。

（3）、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物

①谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。

②学生分组观察。

（四）汇报结果

（五）形成结论、联系生活

教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。

（六）拓展延伸

（1）认识其他的水中微生物：多媒体展示水中各种常见微生物（2）认识微生物的种类和分布。

利用用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。（3）、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 ①谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗? ②学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。③提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？

八、板书设计：

1、水滴里的生物

一、微生物：只有借助显微镜才能看到的微小的生物。

二、第一个发现微生物的科学家是列文虎克。

九、练习

一、填空

1、海洋中的（）也是一种微生物。

2、在自然界里取一滴水常会有（）、（）、（）、（）、（）。

3、水滴中的那些小家伙，还有（）、（）、（），都是不同种类的微生物。

4、第一个揭开微生物秘密的人是（）（国家）（）。

5、细菌、病毒及霉，要用显微镜才能看清楚，所以通常把它们称作（）。

6、请你说出几种不同微生物的名称（）、（）、（）、（）。

7、微生物在大自然中分布极广，（）中、（）中、（）里都有微生物。

二、判断

1、在空气中、水中、地下、动植物和人体里，都有微生物。（）

2、微生物只是单细胞构成的低等生物。（）

3、显微镜的使用中是允许观察者用手触摸目镜和物镜的。（）

三、连线题，将下列人物同他的成就连起来。

列文虎克 第一个发现和提出“细胞”这个名称 罗伯特.胡克 第一个指出微生物同人类健康的关系 弗莱明 青霉素

巴斯德 制成最早可以放大300倍的金属结构的显微镜

十、资料库： 细菌

提起细菌人们首先想到的是导致疾病、残害人命的病原菌，事实上病原菌只是细菌的一部分，大多数细菌能给我们带来很大的好处，生产味精、积累氮肥、净化环境都离不开细菌。

细菌是一类构造简单的单细胞生物，个体极小，必须用显微镜才能观察得到。它没有成型的细胞核，只有一些核质分散在原生质中，或以颗粒状态存在。所以，科学家们称它们是原核生物。

细菌的种类繁多，而且分布极广，地球上从１.７万米的高空，到深度达１.０７万米的海洋中到处都有细菌的踪影。凡是与空气接触的物品就会带菌，而细菌遇到有充足养料之处就能很快地生长繁殖。通常动物在出生或孵化前，体内是无菌状态的，然而在出生过程或孵化时很快地污染了母体或卵壳上的细菌，因而在极短的时间内，细菌就会布满其全身。这些细菌绝大多数是有益的，比如人和动物肠道中的细菌能协助分解某些食物。动物体内的组织通常是无菌的，除非病时被病原菌侵入。

细菌不仅种类繁多，它们的长相也各有不同，通常我们把细菌依它们的外形区分为４个类群：球状的细菌称为球菌，长圆柱形的称为杆菌，细胞略呈弯曲或弓形的称为弧菌，呈螺旋状的称为螺旋菌。在球菌中，有的独身只影，称为单球菌，如尿素小球菌；有的成双成对，称为双球菌，如肺炎双球菌；有的四个菌体连在一起，称为四联球菌，如四联小球菌；有的八个菌体选在一起，似“叠罗汉”，称为八叠球菌，如藤黄八叠球菌；有的像一串串链珠，称为链球菌，如乳酸链球菌；也有的菌体不规则的聚集在一起，像一串串葡萄，称为葡萄球菌，如金黄色葡萄球菌等。提起细菌人们首先想到的是导致疾病、残害人命的病原菌，事实上病原菌只是细菌的一部分，大多数细菌能给我们带来很大的好处，生产味精、积累氮肥、净化环境都离不开细菌。真菌

（1）不含叶绿素（2）腐生或寄生

（3）常見的真菌有酵母菌,面包霉,青霉;木耳、白木耳、草菇、洋菇、香菇、金針茹和竹荪;.灵芝, 红托鵝膏 病毒

（1）非常微小 20nm-1000nm（2）流行性感冒,伤风,腮腺炎,麻疹,水痘,愛滋病等病等都由病毒引起.（3）不能独立生活,寄生在細菌,植物,動物的細胞內.如噬菌体是寄生于細菌內的病毒.细菌能发电

美国科学家发现，在淡水池塘中常见的一种细菌可以用来连续发电。这种细菌不仅能分解有机污染物，而且还能抵抗多种恶劣环境。

美国南卡罗来纳医科大学的查理?密立根7日在亚特兰大举行的美国微生物学会年会上发表报告说，利用微生物发电的概念并不新奇，目前已有多个研究小组在从事微生物燃料电池开发，但他们的发现有两个与众不同之处：首先是发电的细菌属于脱硫菌家族，这个家族的细菌在淡水环境中很普遍，而且已被人类用于消除含硫的有机污染物；其次是在外界环境不利或养分不足时，脱硫菌可以变成孢子态，而孢子能够在高温、强辐射等恶劣环境中生存，一旦环境有利又可以长成正常状态的菌株。

十一、教学反思：

第二单元备课

一、单元名称：1-4物质在变化

二、单元内容分析：

第一部分：地球是什么形状的。通过对地球形状的认识，让学生们了解“地球是一个圆球”这个结论的得出经历了怎样漫长而曲折的过程。一方面认识到一个科学结论的得出需要经过无数次的假想和实证；科学结论是可以反复验证的。另一方面体会到正是因为人类不断地对自身的探究结果提出质疑，才有了现阶段对地球形状的最终认识。

第二部分：地球表面是什么样子的。通过收集各种不同地貌特点的图片和资料，了解各种形态的地貌特点。在此基础上制作一个地貌模型。最后描述家乡地貌的特点。

第三部分：探索地球内部的秘密。从火山、地震、地热等自然现象出发引发对地球内部的思考，制作一个地球结构的模型。教材重点认识火山和地震这两种自然现象，了解它们产生的原因及一些预防措施。

第四部分：地表的变迁。一方面是由于自然的原因，一方面是由于人类的原因。认识到沧海桑田的变迁，产生对自然神奇的感叹。

三、单元教学目标：

1、了解物质有三种常见的状态：固态、气态、液态。温度的改变可以是物质发生变化。一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。

2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。

3、会查阅书刊及利用其他信息源。

4、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。

5、能反思其他的探究过程，将探究的结果和假设相比较。

6、尊重证据，乐于用穴道的科学知识改善生活。

四、教学重、难点：

1、了解物质有三种常见的状态：固态、气态、液态。温度的改变可以是物质

2、发生变化。一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。

五、课时安排：

1、我们周围的变化 1课时

2、铁钉生锈了 1课时

3、变色花 1课时

4、洗衣服的学问 1课时

六、教学方法：实验法

第6篇：微生物净化实验室设计

微生物净化实验室设计

我公司承建的净化实验室，严格按照《ISO/DIS14644-1 国际标准》、《GB50073-2001 洁净厂房设计规范》、《GMP-98 药品生产质量管理规范》、《YFB001-95 医院洁净手术部建筑规范》、《GB14925-2001 实验动物环境与设施》、《YY0033-2000 无菌医疗器械生产管理规范》、《JGJ71-90 洁净室施工及验收规范》等专业标准，以ISO9002国际质量体系为宗旨，为电子仪器、医药制品、医疗卫生、生物制品、保健食品、化妆用空调系统工程，满足了不同行业的净化、空调、无菌、照明、电气及装饰等需要，获得了建设单位、质检部品、实验动物等生产和科研部门，进行净化空调工程的设计、制作、安装、调试的一条龙服务，建设的众多净化实验室都得到了相关专家的赞誉。

我公司所选净化空调设备，均为国外顶级产品。产品设计合理、规格品种齐全、生产装备精良、检测仪器齐全，因此产品性能超群、为保证净化空调系统工程质量奠定了基础。

净化空调系统工程所用装璜板材，均为进口的彩钢复合板。板芯材质有：聚苯乙烯PS、聚胺脂PU、酚醛PF、岩棉等。复合板轻质高强、色泽鲜明，隔热隔音、阻燃防潮，既具有优越的物理性能、优良的加工性能，又具备优秀的装饰性能、优异的组合性能，特别适合于工程的装修。

净化空调系统工程所用装修型材，均为加拿大佳力图产品。品种有：R50N、R50W、R50I、R50II型内、外、单、双园角型材；M50B型密闭门型材；E50、E50II型单层窗双面斜型材；B50E型双层窗两面平不锈钢型材等。

净化实验室系统工程所选主要配套设备、产品、材料，均为国内外正规厂家产品，可提供产品质量证明书，绝无假冒伪劣商品。

苏州浩博实验室系统工程有限公司有经验丰富的净化、空调、结构、实验室设计专家，技术力量雄厚，施工队伍精良，与国内的专业设计研究院等有紧密的合作关系。我们信奉“协同敬业、诚信服务；以人为本、追求卓越、的经营宗旨，竭诚提供尽善尽美的真诚服务。