水净化教学设计（精选3篇）_水的净化教学设计

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第1篇：水的净化教学设计

《水的净化》教学设计

安洛中学 安忠娥

课题分析：本课题第一课时围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。教学目标

1、知识与技能

(1)知道纯水与天然水的区别

(2)了解吸附、沉淀、过滤等净水方法。初步学会过滤操作

2、过程与方法

(1)通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究,认识净化水的各种方法与净化程度。

(2)学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工

3、情感态度与价值观

(1)感受一杯净化的水来之不易,树立珍惜水、爱护水的思想。(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究,感受化学对生活、对社会的积极意义,增强学习化学的兴趣。进而激发学生的的爱国热情

学情分析

从学生生活经验入手,通过分析讨论、实验探究等方法,在解决生活问题的过程中,不断激发学生学习兴趣,从而掌握净化水方法中的沉淀、过滤、吸附的。在此基础上,进行过滤操作,增强实际操作能力。学生自主学习的热情和探究欲。重点难点

1、教学重点

(1)纯水与自然水的区别

(2)沉淀、吸附、过滤等净化水的方法

2、教学难点 过滤的操作方法

【教学准备】

多媒体课件、水样（河水、纯净水）、明矾、铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯

一、导入新课

［课件展示］播放洪水歌，洪灾之后河水图片及打开水龙头的清水的图片

［提问］1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，可以直接饮用吗？

［回答］不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病

［提问］2.面对污浊的河水，打开水龙头是澄清的，这些水可否饮用？为什么？你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ ［回答］可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）

［提问］3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？

［回答］不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。

［讲解］由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

二、推进新课 水的净化

活动一：认识纯水与自然水（展示：一瓶纯净水，一瓶浑浊的水）

【提问】这两瓶水有什么不同？可以饮用吗？ 【回答】纯净水可以饮用，另一瓶不可饮用。【讲解】纯净水与自然水PPT展示

活动二：分析浑浊的水中的可能有哪些杂质？

【提问】用烧杯倒出一杯浑浊的水，浑浊的水中有哪些杂质呢？

【回答】有不溶性杂质.....【讲解】PPT展示 【提问】这难溶性杂质，怎么除去呢？同学有没有看到地面积水的现象？如果是大雨之后，有人踩......？

【回答】变澄清了.....活动三：如何除去水中不溶性杂质

【讲解】其实，这里就有一个自然的沉淀.PPT展示 【提问】还有一些悬浮杂质又如何除去呢？ 【回答】加絮凝剂......【演示】将浑浊的水一杯为二，分在两个烧杯里，往其中一杯加适量的明矾溶液（解释，用溶液可节约时间，看到明显的现象）

展示演示结果PPT同步

【提问】杂质都沉降到了杯底，怎样除去呢？ 【回答】把清水倒出来.....【展示】PPT展示生活中看到的现象 【讲解】其实就是我们化学上的过滤 活动四：过滤 将不溶性固体与液体分离 【演示】演示过滤操作，讲解过滤操作注意事项

将滤液给同学闻一闻，看一看，有没有异味？有没有颜色？如何除去呢？

【视频】介绍活性炭的吸附性

活动五：认识活性炭的吸附性，简单了解净水器的净水原理。PPT展示 【提问】经过吸附处理的水是不是就可以饮用了呢? 【回答】不可以.....活动六：简单介绍消毒杀菌PPT展示

【讲解】其实，自来水厂净水过程中就包含了我们这里所讲的净水方法的，让大家观看视频 【播放视频】

PPT展示净水的过程图，强调净水过程中，投药消毒是化学变化。最后得出我们打开水龙头的水澄清的原因，告诉学生自来水是不能直接饮用的。【课堂总结】PPT展示 【练习】PPT展示

【布置作业】回去自制简易净水器 【板书设计】水的净化方法（1）纯水与天然水（2）常用的净水方法 ①沉淀：自然沉淀

吸附沉淀（絮凝剂：明矾）

②过滤：将固体和液体进行分离 注意：“一贴、二低、三靠” ③吸附

（3）自来水的净化过程

第2篇：水的净化教学设计

课题2 水的净化

【教学目标】 一．知识与技能

1．了解纯水与天然水的区别。

2．了解自来水生产流程，理解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法。3．初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。4．能够区分硬水和软水，了解软化硬水的方法。二．过程与方法

1．通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。

2．通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

三．情感态度和价值观目标

1．通过对水净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性。

2．通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。【教学重点】

沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法；硬水与软水的概念和区别。【教学难点】

1.了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别； 2.过滤操作原理及注意事项。【教学方法】

实验学习法，课堂讨论法 【教学用具】

1.沉淀实验：烧杯，明矾，玻璃棒

2.过滤实验：滤纸，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台 【教学过程】 引入新课：同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？这杯水我们不能饮用。那我们通过什么方法处去杂质呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。【推进新科】

师：我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？下面我们来了解一下自来水厂净化过程。

首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。所以必须加入一种试剂——明矾，它是百色晶体，可以加 快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不溶性的杂质的净化。] 板书： 自来水厂的净化过程

取水 沉淀 过滤 吸附 消毒 用户

下面我们来一一分析一下净化水的四种方法，第一种是沉淀。板书：

一、净水的方法：

1、沉淀

师：大家想想，看看自己有没有这样一种经历，当你想喝水时，恰好水壶里面没有多少水了，但是你还是义无反顾的往水杯里倒水，结果把水渣也倒进了水杯里，你却还是想喝这杯水，那该怎么办？ [等待一会再喝。] 师：大家说的都非常好，我们就把这种沉淀的方法叫做静置沉淀，大家再说是大颗粒的物质沉淀的快还是小颗粒的物质沉淀的快呢？ [大颗粒的物质] 师：对大颗粒的物质沉淀的很快，小颗粒的物质沉淀的非常慢，但是我们不可能为了使水变澄清就无限止的等待小颗粒物质的沉淀，这个时候我们只需加一种物质就可以加快固体物质沉淀的速度，这种物质就是絮凝剂。我们生活中常用的絮凝剂是明矾。大家来看，这就是明矾，大家观察一下它的颜色和状态。[明矾是白色的晶体] 师：明矾溶于水后，形成的胶状物能够吸附水中的不溶性杂质，使其体积与质量变大，从而加快了沉降的速度，我们就把这样的沉淀叫做吸附沉淀。

沉淀可以是水与不溶性的杂质分层，要想使它们分离，就要用到第二种净水的方法，过滤，它是分离不溶性杂质与液体的方法 板书：

2、过滤：分离液体与不溶于液体的固态物质的一种操作。[演示实验] 取一个烧杯，盛大杯浑浊的湖水。向其加入3勺 的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。

下面请同学们来观察一下烧杯有什 么现象产生？[有沉淀产生] 师：沉淀（加絮凝剂）如明矾加快沉淀的速度 继续实验：

下面我将烧杯中的未处理的水进行过滤，看看有什么变化？在做实验前，我们先学习以下怎样制作过滤器取一张滤纸把它对半折在对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，一层放在一起把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。用少量的水润湿纸并实现它们之间没有气泡（否则会影响过滤的速度）架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁过 滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘（边讲边操作）。

好我们现在就总结以下过滤操作的要求：“一贴二低三靠” “一贴”是滤纸要紧贴漏斗的内壁；

“二低”是滤纸低于漏斗边缘，滤液的液面要低于滤纸的边缘； “三靠”是烧杯口要紧靠引流的玻璃棒，玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠 师：玻璃棒的作用是什么呢？[引流] [讨论设计]在我们日常生活中可以利用那些物品来代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体,请大家利用生活中一些常见物品设计出一个过滤器。

[回答]①可以用生物上学过的半透膜，半透膜的特点是水等小分子可以自由通过，而一些杂质等大分子不能通过，所以可用半透膜来代替滤纸。

②可用砂粒、煤屑或木炭块作为过滤物质，在砂粒之间存在狭小空隙，水能通过而杂质不能。师：通过沉淀、过滤可以除去水中不溶性杂质，那么水中的可溶性杂质、色素、异味又怎么去除呢？ 板书：

3、吸附：

演示实验：向滴有红墨水的烧杯中加活性炭振荡，静置一段时间后观察颜色。师：再等待的时间里，讲解活性炭的吸附原理。

提问：经过沉淀、过滤、吸附、消毒处理后的水可以直接饮用吗？ 沉淀，吸附，过滤后的水是纯水吗？

[回答]不是，仅除去了不溶性的杂质，还有许多可溶性杂质。师：以上这些过程后，自来水厂就该消毒，消毒剂是氯气，消完毒后将得到了自来水，大家说自来水是不是纯净物？[不是] 师：好，为了得到这个答案我做了这样一个实验，我在蒸发皿中加入了一定量的自来水，给其加热直至蒸干为止，这时我发现蒸发皿底部有一层白色物质，根据这一实验现象我们可以说自来水不是纯净物，它里面还含有杂质，那这些杂质是什么呢？

师：大家不要着急我们先来分析一下，前面我们已经说过，活性炭已经把水中的不溶性杂质，颜色，臭味和部分可溶性杂质去除了，那还剩下什么？还剩下一部分的可溶性杂质，这部分可溶性杂质的大部分是可溶性的钙镁化合物，所以人们常根据水中含可溶性钙镁化合物的多少把水分为了两类，硬水和软水。下面我们来学习一下硬水与软水。板书：

二、硬水和软水

1.硬水：含较多的可溶性物质钙镁化合物的水。

2.软水：不含或含较少的可溶性物质钙镁化合物的水。

师：那么，我们如何鉴别它们呢？下面我们用肥皂水来鉴别一下：

演示实验：分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水不断的搅拌观察现象（提问）同学们看这两只烧杯中的现象有什么不同？（学生回答）一个泡沫多，一个泡沫少。

（讲解）根据实验我们可以得到区别软硬水的方法就是加肥皂水，相比之下，产生泡沫多，絮状物少的是软水，而产生泡沫少，絮状物多的是硬水。板书：

2、区分软硬水的方法：加肥皂水 软水：泡沫多，絮状物少 硬水：泡沫少，絮状物多

（讨论）生活中为什么不用硬水，有什么危害？

3、硬水的危害

硬水洗衣服，不仅很费肥皂也洗不干净衣服，时间长了衣服还会变硬；硬水会使锅炉内结垢，不仅浪费燃料，而且使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形，爆炸。

4、硬水的软化

讨论:那么硬水如何转化为软水? 师：在有些地区由于水中含有较多的可溶性钙镁化合物，长时间放置或在加热的条件下，可溶性的钙镁化合物就会析出，天长日久就会附着在容器内壁上形成水垢，所以我们说在日常生活中常用的硬水软化的方法就是加热煮沸。加热煮沸这种方法可以使硬水软化但是却不能是自来水转变为纯净物，在实验室由于需要就有一种方法就可以使硬水软化为纯净物，这种方法就是蒸馏。它也是净化水的第四种方法。

关键：减少水中可溶性钙、镁化合物的含量

（小结）生活中通过煮沸来降低水的硬度，而在工业上和实验室用水的蒸馏来降低水的硬度。生活上：煮沸

工业上：工业上和实验室： 蒸馏：液 气 液（蒸馏水）讲解：实验室制取蒸馏水的过程

（介绍）蒸馏装置：由蒸馏瓶，温度计，冷凝管，接液管，接受瓶组成。温度计水 银球的上银和蒸馏头侧管的下限在同一水平线上，冷凝水应从冷凝管的下口流入，上楼流出，以保证冷凝管的套管中充满水，用不带支管的接液管时，接液管与接受瓶之间不可用塞子连接，以造成封闭体系。①原理：根据液态混合物中各成分的沸点不同进行分离。

②适用范围：分离和提纯液态混合物，或把混在液态中的杂质除去； ③蒸馏时应注意的问题：

A.蒸馏烧瓶下面必须垫上石棉网，不能用火直接加热；

B.蒸馏烧瓶内应加入几粒沸石（或碎瓷片），以防止加热时暴沸，使蒸馏平稳进行；

C.温度计的水银球，应对着蒸馏烧瓶的支管口，因为蒸馏时需控制的温度是出口蒸汽的温度；

D.冷却水的流向应跟蒸汽的流向相反，这种逆流冷却可以收到最大的冷却效果； E.蒸馏产物一般用锥形瓶收集。

【板书设计】

课题2 水的净化

自来水厂的净化过程

取水 沉淀 过滤 吸附 消毒 用户

一、净水的方案

1、沉淀：明矾

2.过滤：分离液体与不溶于液体的固态物质的一种操作。

3、吸附：活性炭吸附

操作要求：一贴、二低、三靠

二、硬水和软水

1、定义——（1）硬水：含较多的可溶性物质钙镁化合物的水。（2）软水：不含或含较少的可溶性物质钙镁化合物的水。

2、硬水的危害

3、硬水的软化 生活上：煮沸

工业上和实验室： 蒸馏：液 气 液（蒸馏水）

第3篇：水的净化方法教学设计

教学设计内容要求

教学案例基本信息对应信息技术主题开始时间学科案例名称

T12技术支持的课堂讲授T14技术支持的总结与复习

2016-11-1 化学

结束时间学段

初中

2016-11-5 年级

九

水的净化

书名：九年级化学上册

教材出版社：人民教育出版社出版日期：

2012年6月

教学案例设计参与人员分工（可修改）设计者实施者课件制作者

姓名

单位

联系方式课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：基于学科学习需要，利用学校信息化条件的优势，设计了本节课。利用现代信息技术，使一些在课堂上难以讲清的化学概念和一些生产、楚地展示出来,使学生能有身临其境的感觉创造了条件。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况电脑、PPT、视频(影音风暴)flash播放

生活中的实际问题能利用图片、动画等清,增加了学生们的视觉效果,为新知识的学习接受教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位本节内容在第三单元的教学过程中进行了教学顺序的调整，将课题4作为课题3的引入进行了整合，放在课题1前教学。本课时从社会实际和学生生活实际出发，的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，在展现水与人类

引出水危机时刻威胁着我们。并体现出在水的净化过程中，化学所起的积极作用。净水器，体验合作的乐趣和污水被净化的冲击，在课堂上，学生小组合作制作简易

感受化学的魅力。在净化水的同时分析其净化原理，实现了做中学的理念，提高了学生学习化学的兴趣和自信。（二）学生情况分析1．学生已有的知识：（1）化学实验的基本操作

（2）空气、氧气等元素化合物的知识2．学习能力：对化学学习抱有浓厚的兴趣，学习基础较好。教学目标（一）知识与技能1、人与水的关系以及人在其中的能动作用；2、了解水的净化方法3、了解硬水和软水的区别（二）过程与方法自制净水器并净化污水，体会其中的过滤、吸附等操作技能。（三）情感态度与价值观通过水与人类的关系、水资源保护、自来水厂的净化等素材的教学，让学生体会化学源于生活、来自社会，又必将解决生活、社会中的问题。体现“从生活走向化学、从化学走向社会”这一基本学习化学的思路和方法。教学重点了解水与人类的关系、水资源的存在现状。制作简易净水器，并体会其中的净化原理。了解硬水和软水的概念。教学难点沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法，硬水和软水的概念及区分

教学过程教学阶段

教师活动从世界水日的确立引入

引入，展示地球上的水资源，可利用的学生活动从爱护水资源的角度重新认识我们身边的水。

设置意图引出化学对于净水的作用，体现化学的价值。

技术应用ppt展示：地球上的水资源分布、水体污染等情况。

3分钟时间安排

淡水资源的匮乏和水资源分布的不均衡性，以及目前水体污染的严重性，揭示人类的下一个危机——水危机。引出化学对于净水的作用，体现化学的价值。指导学生在课上自制净水器，并净化一杯污水。引化学帮我净化水

导学生分析净水器中每一部分原料的作用并总结常见水的净化方法。从北京人的饮用水的来源引入，引起自来水厂的净化过程

学生对于自来水厂净化水过程的关注

从“水垢”现象出发，揭示看似纯净的硬水和软水

水，其中还含有杂质，引出硬水和软水的相关概念课堂回顾小结

回顾、归纳本节课的知识。让学生体会

体会化学的真正来源和含义

1、总结、反

思、练习、巩固、提

了解硬水和软水的相关知识

介绍硬、软水及其危害，讲述硬水软化方法。

分析自来水厂的净化过程及其原理。

引起学生对于自来水厂净化水过程的关注

ppt展示：自来水厂的净化流程明矾净水过程视频

5分钟

4人一组制作净水器，并净化一杯污水。合作分析其中各部分的作用。

制作净水器的原料.引导学生分析净水器中每一部分原料的作用并总结常见水的净化方法。

PPT图片:简易净水器

20分钟

ppt：水碱的图片、硬水和软水的相关知识

硬水与软水区别的视频

7分钟

ppt展示：课堂回顾

5分钟

化学源于生活、来自社会，又必将解决生活、社会中的问题。体现“从生活走向化学、从化学走向社会”这一基本学习化学的思路和方法。

高。运用所学知识解决问题。

学习效果评价评价方式水的净化新课标要求了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法，了解硬水和软水的区别及硬水的危害，并试验活性炭和明矾等净水剂的净水作用，突出重点，突破难点，本节课实验部分采用了“实验视频”实验”相结合，提高了课堂的实效性。

为了很好地完成新课标要求，、“教师演示实验”与“学生动手

本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点主要是基于信息技术支持的一节新课，教师借助于视频和“学生动手实验”相结合，提高了课堂的实效性

(300-500字数)flash播放软件等多媒体手段，,对于提高学生学习的积极性和主动性都有

从而提高课堂效率。

通过探究实验和很大的促进作用，更能激发学生的学习兴趣和好奇心，多媒体结合，使得学生体验学习过程更加突出，从而突破本节课的难点，达到本节课的教学,解决目标，并能使学生从实验探究中获得乐趣。尤其是蒸馏和自来水厂生产自来水的视频了学生不能亲自参与、教师干讲的弊端本节的教学重点之一，,通过视频资料,增加了学生学习的兴趣。过滤操作是

层层推进的方法让学生掌握，首先是教

在教学设计中采用多次呈现，师规范操作演示，然后是多媒体PPT展示强调操作要点，flash播放加深印象，第三层次是学生动手实验亲身体会，最后是通过习题进行反馈。本节课设计通过充分调动学生脑、眼、耳、手、口共用，希望达到更高效的学习效果。教学反思水是我们身边的化学物质，水的净化具有实际应用意义，因此本节课的设计注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，提出问题：如何净水？让学生进入解决实际问题的情景中，拥有学习的欲望，然后通过讨论、设计、并进行实验，让学生获得解决实际问题的快乐感觉。本节采取了分组实验，加强小组内同学的合作，让学生互相学习，在交流合作中获取知识与

层层推进的方法让学

学案笔记落实加技能。过滤操作是本节的教学重点之一，生掌握，首先是教师规范操作演示，在教学设计中采用多次呈现，然后是多媒体PPT展示强调操作要点，深印象，第三层次是学生动手实验亲身体会，最后是通过习题进行反馈。本节课设计通过充分调动学生脑、眼、耳、手、口共用，希望达到更高效的学习效果。