小学数学教学设计方案（精选7篇）_小学数学教学活动设计

2022-07-19 教学设计下载本文

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第1篇：小学数学教学设计方案

小学数学教学设计方案

课题名称《认识钟表》

移秀兰溱潼中心小学

一、概述

· 小学数学一年级

· 苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时 · 认识时针、分针、整时、大约几时 · 认识钟表在日常生活中有着广泛的应用

二、教学目标分析

1、知识与技能：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时

2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯；体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

三、学习者特征分析

本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。

四、教学策略选择与设计

设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点：

（一）知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。

（二）学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。

（三）学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。

五、教学资源与工具设计

教学准备：课件，钟面模型等。

六、教学过程

一）导入

1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？

教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。

（二）动手操作，交流，探究知识

1、认识钟表

设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流

学生汇报观察结果，教师板书：时针分针 12个数

2、教学整时

这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。

出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻？你是怎么知道的？

再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？

小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。连一连：学生口头回答钟面时间，巩固看整时的方法

说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培养了学生的语言表达能力，也将钟表知识与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习兴趣。

3、教学大约几时出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面让学生用自己的语言表达三个钟面的时间

小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢？生：一个是7时未到，一个是刚过7时说一说：让学生说出钟面上大约是几时

（三）巩固练习

1.画一画：先让学生通过观察判断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提醒学生注意画时针和分针的区别。

2.掌握用上午、下午这些词语表示时间

这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两

圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通，培养了学生的语言表达能力。

出示两幅表示10时的图，让学生观察，看能提出什么问题？通过观察学生发现两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。

提问：一天有几个8时，几个9时？

3.拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。

4.说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的？

根据儿童的已有的生活经验和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生对时间的观念，联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。

四、全课小结。

教学内容与

教师的活动

媒体的运用

学生的活动

教师进行逻辑选择

七、教学评价设计

本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点；多媒体介入了学生感兴趣的钟面，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对认识钟表已经基本理解，包括认识整时和大约几时大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。

八、帮助和总结

教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知，尽可能将学生的学习效率最优化；同时教师还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导学生观察、思考、交流、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解新知。

荐荐小初学二

数数

学学

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])荐生活中的数学教字] 荐人教版初一上数学教案(全册)[1500字] 荐工程数学教案(500字)

第2篇：小学数学四级教学设计方案

小学数学四年级教学设计方案

四年级数学《观察物体》的教学设计一．教学内容分析课程标准分析本课的内容是九年义务教育新课程标准教材四年级上册，第三单元《观察物体》第一课时内容关于这一内容，小学二年级已经安排过一次，从生活中的实物如玩具，汽车等的前面、后面、左面、右面观察并用适宜的图形表达所看到的图形本单元继续学习《观察物体》教材分析通过对生活一些常见的长方体形状物体的观察，引导学生从物体的正面、侧面和上面观察从不同角度观察到的物体形状可能是不一样的，最多可观察到长方体三个面练习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面都是正方形，通过对拼搭物体的观察感受视图的形状随着观察角度不同而变化为下面的学习做铺垫教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的教学难点：明白在任何一个位置都不能同时看到物体所有的面，最多看到三个面，使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立二．学生分析小学二年级已经安排过一次学习，学生已接触从物体的前面、后面、左面、右面等不同位置观察物体的方法本班的学生对新鲜事物很敏感，较易接受，还很感兴趣本节课，但是学生的概括能力，推理能力还不成熟，很多情况下还需要依靠具体形象经验去理解抽象逻辑关系，本节课，为学生创设自主学习，合作学习的机会，让他们自动参与，充分观察、试验、收集、分析，帮助学生直观形象的感知，形成经验三．教学目标分析1.通过实际的观察比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从侧面和上面观察到物体的形状，并体验到从不同的2.学会观察方法，积累观察经验发展数学逻辑思维，养成合作交流的习惯四．设计理念二年级已经学习了相关内容，有了一定的基础，而三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要有只观察到事物的一个面发展到观察事物的两个面、三个面还有一些难度在表述自己的观察方法和结果是也出现了表述不清楚的状况四年级的学生抽象逻辑思维有了发展适合学习本单元的内容五．教学策略谈话法、演示法、实验法练习法六．教学准备多媒体课件、实物长方体鞋盒、正方体、七．教学活动过程八．学生评价学生对实物教学非常感兴趣也很敏感，较易接受，课堂上学生们踊跃参与课堂活动，热烈得讨论交流学会了合作学习，但是也发现学生的概括能力，推理能力抽象思维能力还不成熟，很多情况下还需要依靠具体形象经验去理解相关抽象逻辑关系，本节课，为学生创设自主学习，合作学习的机会，让他们自动参与，充分观察、试验、收集、分析，帮助学生直观形象的感知，形成直接经验为以后的学习奠定了基础九．教学反思观察物体的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确的辨认从三个面观察到的简单图物体的形状培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作创新意识本节课突出点：1.教师采取了活动的形式激发学生学习的兴趣，基于学生的已有经验教师创设轻松的学习环境，有助于学生更好的理解和运用知识如活动环节一观察纸盒，不仅仅让学生在自己位置上看、说还让学生上台亲身体验，这样学生不仅获得了知识，还体验到观察方法的不同，结果也不同通过观察从正面、侧面和上面感受自己带的立方体不同角度的形状与同伴交流讨论，同时也允许学生离开座位，自由观察，然后记录结果小组讨论，做出总结从这里，学生获得了学习的快乐2.直观教学演示的方法，把抽象的图形通过具体形象展示出来便于学生理解教学中出现的问题:1.班级人数过多，每一组很难详细汇报他们的观察结果2.有的学生表述不清图形形状，抽象思维能力还有待培养3.采用的材料纸盒有点小，导致观察到面的个数不符合现实逻辑，如有的学生说观察到了四个面解决方法：1.布置作业回家和爸爸妈妈一起在观察，让家长督促纠正孩子，同时增加了家长和孩子合作学习机会2.换一个合适的纸箱代替纸盒十．教学流程图在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力三、教学内容本册教材共分八个单元：大数的认识；角的度量；三位数乘两位数；平行四边形和梯形；除数是两位数的除法；统计；数学广角；总复习以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率用数学四大领域具体分析如下：1、数与代数领域的知识包括大数的认识；三位数乘两位数；除数是两位数的除法三个单元以上三块内容是小学阶段整数教学的总结完善阶段，因此，以上内容是小学阶段的重要基础知识和基本技能是本册教材的教学重点之一2、空间与图形领域的知识包括角的度量；平行四边形和梯形两个单元以上两块内容是小学阶段系统学习几何知识的开始因此，这部分内容学习对以后进一步学习和培养学生的空间观念有着重要的作用是本册教材的又一教学重点3、统计与概率领域的知识包括统计；数学广角两个单元统计主要学习复式条形统计图学会看懂复式统计图并进行数据分析；数学广角让学生初步体会运筹思想和对策论方法解决生活中的实际问题4、用数学领域的内容主要放在三位数乘两位数、除数是两位数的除法这两个单元之中，结合计算教学解决生活中的一些简单问题四、教学目标1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算3．会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯五、教学重难点第一单元：大数的认识①教学重点：万级数的读、写法②教学关键：把个级数的读、写推广到万级第二单元：角的度量①教学重点：用量角器量角、画指定度数的角②教学难点：量角的方法③教学关键；量角器刻度的认识第三单元：三位数乘两位数①教学重点：口算、笔算的方法②教学难点：积的变化规律第四单元：平行四边形和梯形①教学重点：平行四边形和梯形的特征②教学难点：垂直线与平行线的画法③教学关键：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念第五单元：除数是两位数的除法①教学重点：掌握两三位数除以两位数的计算方法②教学难点：了解商的变化规律第六单元：统计①教学重点：认识两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单的问题②教学难点：培养学生的合作意识和实践能力第七单元：数学广角①教学重点：认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识②教学难点：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯第八单元：总复习①教学重点：使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并巩固和提高②教学难点：使学生养成系统整理知识的习惯六、改进教学工作的措施及方法1、改变教学思想具有新观念、新思想、新体验改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员2、注重生活与数学的密切联系重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学重全国中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案

第3篇：小学数学三级教学设计方案

小学数学三年级教学设计方案

《小学数学三年级上数学广角》教学设计方案小学数学三年级上册教学设计教学目标1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念2、培养学生的观察能力和逻辑推理能力3、进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起重难点1、让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位2、帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念准备录像、课件、练习纸等教学过程一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，高兴吗？同学们还记得2010年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！(播放发射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”板书课题：秒的认识二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒观察钟面模型，复习旧知师：还认识它吗？请学生来介绍一下时钟多种感官参与,建立1秒概念1、认识秒针和1秒师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢？师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？生自由回答师：秒针走1小格是多少时间呢？生：秒针走一小格的时间就是一秒板书：秒针走一小格是1秒2、体验感受，建立1秒的概念过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长，你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长说一说，你是怎么记的？你感觉1秒怎么样？师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识1、体验10秒师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟学生活动，然后反馈2、感受15秒师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？学生活动师：看来同学们的感觉是越来越准了3、游戏活动师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行互相帮助，调整好节奏学生活动，教师巡视指导体验探索，发现1分=60秒师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？师：这段音乐有多少秒？师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？生：秒针走了一圈，分针走了1小格师：秒针走一圈是多少时间呢？分针走了1小格呢？生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟到底是1分钟还是60秒？生：1分=60秒板书：1分=60秒课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒三、练习、感受，加深认识如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流那10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸大家根据自己的爱好选择一件事来作实验学生活动四、课堂小结10秒我们有这么多收获，那如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米所以不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，这是奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值通过今天的学习，你有什么收获？生自由说祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人课后反思教学目标1、会进行一些有关时间的简单计算2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯重难点会进行一些有关经过时间的简单计算准备挂图、钟面模具教学过程一、复习1、分针走一小格的时间是分针走一圈的时间是时针走一大格的时间是1时等于分1分等于秒2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间如：5时，3时20分，6时，9时50分等问：１时=分１分=秒５时=分１８０分＝时１２０秒＝分２４０分＝时3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”二、新授1、教学例2：师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导小精灵要求我们解答的问题是什么？小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法2、出示商店营业时间图师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？小组讨论汇报、交流三、练习巩固1、填空：50分比1时少分，1时比45分多分一节课是分，课间休息分，再加上分，就是1时2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励3、63页的第4题学生独立填写，并说明理由4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结四、小结这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领板书设计：时间的计算7：30离家，7：45到校小明从家到学校用了多少时间？45-30=15答：小明从家到学校用了15分钟课后反思课时教学目标1、使学生巩固对时间的认识和计算2、培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力3、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯重难点培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯准备学生作息时间表，完成家庭作业时间表教学过程一、复习出示本校《北关小学作息时间表》，根据时间表回答一下的问题：二、激趣导入师：掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情让学生自己动手填写作息时间表格三、巩固练习理完成家庭作业时间表》四、课外作业你们能合理安排周末一天的休息时间吗？小组内讨论请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末五、小结法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话：它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它希望每一位同学都能好好的理解这几句话，充分的利用每一秒课后反思教学目标1、通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间计算增强学生的时间观念2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用重难点对各知识点的知识的整理与复习准备教学过程一、回忆梳理构建网络激趣：你们知道奥运会是什么时候吗？还有几天呢？可把他累坏了，大家愿不愿意帮老师算一下呢？不过在帮之前，他想先了解一下同学们第五单元都学了哪些知识？师：四人小组讨论，交流小组交流汇报：展示学生所写的，并引导说板书：师：第五单元学了哪些知识呢？师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢？知识结构网络：秒的认识时间的计算时分秒的整理和复习1分=60秒1时=60分时间的应用师：你能用你所学的知识，解决下列问题吗二、典型例题沟通联系1、在里填上“〉”“

第4篇：小学数学三级教学设计方案

小学数学三年级教学设计方案

/ 7 分多分一节课是分，课间休息分，再加上分，就是1时2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励3、63页的第4题学生独立填写，并说明理由4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结四、小结这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领板书设计：时间的计算7：30离家，7：45到校小明从家到学校用了多少时间？45-30=15答：小明从家到学校用了15分钟课后反思课时教学目标1、使学生巩固对时间的认识和计算2、培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力3、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯重难点培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯准备学生作息时间表，完成家庭作业时间表教学过程一、复习出示本校《北关小学作息时间表》，根据时间表回答一下的问题：二、激趣导入师：掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情让学生自己动手填写作息时间表格三、巩固练习理完成家庭作业时间表》四、课外作业你们能合理安排周末一天的休息时间/ 7 吗？小组内讨论请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末五、小结法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话：它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它希望每一位同学都能好好的理解这几句话，充分的利用每一秒课后反思教学目标1、通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间计算增强学生的时间观念2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用重难点对各知识点的知识的整理与复习准备教学过程一、回忆梳理构建网络激趣：你们知道奥运会是什么时候吗？还有几天呢？可把他累坏了，大家愿不愿意帮老师算一下呢？不过在帮之前，他想先了解一下同学们第五单元都学了哪些知识？师：四人小组讨论，交流小组交流汇报：展示学生所写的，并引导说板书：师：第五单元学了哪些知识呢？师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢？知识结构网络：秒的认识时间的计算时分秒的整理和复习1分=60秒1时=60分时间的应用师：你能用你所学的知识，解决下列问题吗二、典型例题沟通联系1、在里填上“〉”“

/ 7 明跑100米要用16．工人叔叔每天要工作8．张勤洗两块手帕要用10．李勇做50道口算题要用5三、知识应用能力拓展一、判断题1．分针走一圈经过的时间是60秒．2．时针走一圈经过的时间是12小时．3．妈妈上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小时．二、选择题1．分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是．A．1分钟B．5分钟C．1小时2．秒针走一圈经过的时间是．A．1秒B．1分C．1小时3．小红1分钟写5个字，6分钟可以写个字．A．6B5C．30三、解决问题1、．广播电台播讲小说的时间是在下午4:00到4:30，播讲了分钟．2、．从上海乘火车到无锡需要2小时，火车上午9时从上海站开出，上午时到无锡．3．看钟面填空/ 7

第5篇：小学数学信息化教学设计方案

小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案

——南华罗武庄中心学校程晓杰

一、教学分析

乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

二、教学目标及重点难点

1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。

[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法； [教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教法和学法 [教法]

在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示

[学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

四、教学过程

基本教学模式可以下图来表现：

教学流程图：

环节一：复习回顾，创设情境

1、复习1－6的乘法口诀：

（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）

2、情境引入：

今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）

摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里。

师：我们一起把这一列数读一读。学生读7、14、21、28、35、42、49。师：这些数都与几有关系呢？

（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……

学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14…… 师：看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？环节二：动手操作，启发思考

1、自主探究

学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习：（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。

（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。

（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。

2、合作交流

（1）学生小组活动。（2）学生小组汇报：

① 说说你编的7的乘法口诀？（课件出示）② 说说7的乘法口诀有什么特点？

③ 你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？

视频展示其中小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。

3、寻找规律，理解记忆口诀

（1）大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律。（2）对口令形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令，内容：如：二七（）（）七三十五

七七（）（）七四十二

师：三七二十一生：3×7=21 7×3=21（3）寻找口诀与生活的联系。

结合学生交流如何记“三七二十一”时，教师指出：“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。我们小朋友对《西游记》，一定不陌生。屏幕出示《西游记》图片和文字，请学生寻找这段文字中的乘法口诀。

文字如下：“孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打”。（电脑突出显示“七七四十九”、“三七二十一”）

（4）学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀。[课中操]

环节三：反馈练习，巩固记忆

1、巩固记忆电脑出示一个交互活动转盘，随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生自己操作并口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。这个转盘可转可停，还可通过按钮调节转速。

2、口诀整合练习

显示一个灵活的算式翻板，既可以巩固这堂课的学习内容，并复习前面学过的1-6乘法口诀，将前后口诀联系起来。

3、挑战自我（两人合作，在计算机上操作）电脑随机出10道题，含有7及1-6表内的乘法，要求学生输入算式正确结果，电脑最终出示练习成绩。对于错题可以选择“错题重练”，也可以选择再挑战一次。环节四：总结欣赏，交流掌握(1)欣赏

师：7在古代是一个比较有趣的数，下面我们来欣赏一首配乐朗诵的唐诗《咏柳》，请你算出这首诗共多少字，并说出想的过程，说出相关口诀。师：像这样每句七个字的诗，又称七言诗。(2)交流掌握7的乘法口诀在实际生活中的应用师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？(3)总结评价

这节课学习了什么新知识，有什么收获？

附：【板书设计】

【课件结构】

1．画面

三个六边形

2．画面

依次显示加法算式，乘法算式及乘法口诀。3．动画

七个三角形拼成一条帆船的过程 4．画面 7的乘法口诀 5．动画转盘、可转可停，可调速，与学生自由地进行交互。6．动画算式翻板

7．交互挑战自我反馈练习，共10题，包含1-7的表内乘法 8．动画《咏柳》动画配乐欣赏

五、整合点诊断

整合点：反馈练习，巩固记忆教学环节

1、整合点的确定

熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力，所以本课的教学重点是：要求学生能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，难点要求熟记并利用乘法口诀。而“7的乘法口诀”教与学的质量和效率主要取决于重点、难点的解决程度。根据低年段学生的年龄和心理特点，安排反馈练习，巩固记忆教学环节，促使他们在无意识中接受并记忆新知，让纯粹的记忆变得生动活泼，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。

2、传统的口诀教学方法弊端及优化

传统的口诀教学中，一般以系统思想方法指导，一类一类地教学乘法口诀，稳打稳扎，步步为营。如果一句口诀、一句口诀孤立地讲解与记忆，这样很难记住那么多（45句）口诀，常常发生混淆，易于出错。“更重要的是容易造成儿童机械地、鼓励得看问题的习惯，不利于培养„事物相互联系‟的辨证唯物主义观点，不利于培养他们主动学习与创造的兴趣。”浪费了学生的宝贵时间，不利于提高教学效率。所以在具体教学记忆口诀时，在学生初步记忆的基础上，采取用计算机与学生交互这样的巩固环节，简洁明快，学生思维高度集中，兴致勃勃地主动记忆，内化了7的乘法口诀，融合了前面所有学习的口诀，大大提高教学效率，节约了大量教学时间。

另外，教师批改作业，是教学的重要环节，本应有学生的参与，但在以往的教学实践中，有很多教师都是作业放在课后批改，而且是教师自己在办公室批改，这一过程严重地脱离了学生主体，不符合素质教育的客观要求。为克服传统教育留下的这个小弊端，本人尝试用计算机上的实时作业来检查学习的学习效果，既能有效利用时间，又可以及时反馈教学情况，发现问题，还可以选择错题重练，加深理解。

3、信息技术对整合点的支撑

教师如何借助信息技术提高课堂效率且保证课堂质量，如何激发学生的学习兴趣让课堂活动变得更加生动活泼，如何增加学生的课堂参与动手动脑的机会与及时反馈，这些都离不开信息技术的支撑。

在本课整合点中，学生与多媒体计算机的交互技术和实时作业反馈技术是整合的亮点，人机交互是计算机辅助教学的生命，学生主动参与教学过程才是激发学生学习兴趣、提高学习效率的智慧源泉；信息技术与课程更深层次的整合，是表现在学生的“学”上，“实时作业反馈”主要体现了“及时学习”、“即求即应”的互动学习模式，这也是本课对未来数字化、网络化、智能化、多媒化的未来信息化学习的一点探索和尝试。

六、整合点解决方法

整合点“反馈练习，巩固记忆”教学环节要解决三个问题，一是巩固熟记本课所学的7的乘法口诀，知道一句口诀对应的两个乘法算式；二是要将本课的口诀与前面所学的1-6的乘法口诀融会贯通，形成完整知识体系；三是检验学习效果，并及时反馈。为了使教学形式有效实现和并得到有效支撑，充分让学生自主探索、相互评价、合作探究，我在课件中设计了这样三个交互练习：

1、可控圆盘

这一教学环节主要任务是巩固熟记7的乘法口诀，知道口诀对应的两个算式，会根据算式说口诀或根据口诀写算式。

这个环节设计了一个交互活动转盘，随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。这个转盘可转可停，还可通过按钮调节转速，有激动人心的鼓声，充分体现了计算机的交互性，同时又有很大的随机性，既活跃了课堂气氛，可使学生对7的每句乘法口诀都牢固掌握。

Authorware程序片段

程序中主要使用了一个7帧flash圆盘动画和一个数组（预先存入7句口诀），利用帧对应的数组找出相应的口诀。

2、算式翻板这个环节主要完成7的乘法口诀与1-6的乘法口诀融会贯通，完善学生的认知结构。

程序中用四个按钮控制两个变量的取值范围（1~7）

3、挑战自我实时作业

这个环节用来检验学习效果，并及时反馈，进一步巩固和加深学生对已学乘法口诀的理解。本练习可以多次练习，电脑随机出题，对错题可以选择“错题重练”，有针对性的解决问题。程序界面：

程序流程：

本段程序一共出10道随机题(7以内表内乘法),有成绩反馈和错题记录功能。

七、运行环境

计算机教室环境，两人一机，教学软件分课件与学件。其中学件中只包含本整合点的三个模块。

总之，在这节课上，整个学习过程中，充分体现新课程标准所提倡的“以学生为本”的教学思想，让每一个孩子参与到学习的过程中，培养学生动手操作、自主学习、团队合作的精神，充分利用信息技术提供丰富的技术支持与数学学科的整合，通过二人一机的训练，让孩子们象做游戏一般熟悉7的乘法口诀，充分体现了以学生的发展为中心，张扬了学生个性，发挥了学生学习数学的主动性和积极性，培养了他们的学习能力，提高了他们的数学水平。

第6篇：信息化教学设计方案小学数学

信息化教学设计方案小学数学

小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案;

一、教学分析;乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表;

二、教学目标及重点难点;

1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得;

2、使学生理解7的乘法口诀的，认识7的乘法口;[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7;[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与;[教学重点]：能用7的小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案

一、教学分析

乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基矗教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

二、教学目标及重点难点

1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。

[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法;[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教法和学法 [教法] 在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示

[学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

四、教学过程

基本教学模式可以下图来表现：

教学流程图：

环节一：复习回顾，创设情境

1、复习1-6的乘法口诀：，你会看图列算式吗?并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。

2、情境引入：

今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看

摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△?那摆3个呢?……摆7个呢?让学生将个数填在表格里。

师：我们一起把这一列数读一读。学生读7、14、21、28、35、42、49。

师：这些数都与几有关系呢? 师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少?2个7呢?“21”是几个7?几个7相加得28?……

学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……师：看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗?环节二：动手操作，启发思考

1、自主探究

学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习：

觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。

如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。

觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少?依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。

2、合作交流

学生小组活动。

学生小组汇报：

①说说你编的7的乘法口诀? ②说说7的乘法口诀有什么特点? ③你认为7的乘法口诀哪几句最难记?你怎样记的? 视频展示其中小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确?并检查本小组编写的口诀是否正确。

3、寻找规律，理解记忆口诀

大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律。

对口令

形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令，内容：如：二七七三十五;七七七四十二;师：三七二十一生：3×7=217×3=21;寻找口诀与生活的联系;结合学生交流如何记“三七二十一”时，教师指出：“;文字如下：“孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火;学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀;[课中操];环节三：反馈练习，巩固记忆;

1、巩固记忆;电脑出示一个交互活动转盘，随机产生内容：如：二七七三十五

七七七四十二

师：三七二十一生：3×7=217×3=21 寻找口诀与生活的联系。

文字如下：“孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打”。

学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀。[课中操] 环节三：反馈练习，巩固记忆

1、巩固记忆

电脑出示一个交互活动转盘，随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生自己操作并口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。这个转盘可转可停，还可通过按钮调节转速。

2、口诀整合练习

显示一个灵活的算式翻板，既可以巩固这堂课的学习内容，并复习前面学过的1-6乘法口诀，将前后口诀联系起来。

3、挑战自我电脑随机出10道题，含有7及1-6表内的乘法，要求学生输入算式正确结果，电脑最终出示练习成绩。对于错题可以选择“错题重练”，也可以选择再挑战一次。环节四：总结欣赏，交流掌握

欣赏

师：7在古代是一个比较有趣的数，下面我们来欣赏一首配乐朗诵的唐诗《咏柳》，请你算出这首诗共多少字，并说出想的过程，说出相关口诀。师：像这样每句七个字的诗，又称七言诗。交流掌握7的乘法口诀在实际生活中的应用

师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关?能用7的乘法口诀解决哪些问题? 总结评价

这节课学习了什么新知识，有什么收获? 附：【板书设计】

【结构】

1.画面三个六边形

2.画面依次显示加法算式，乘法算式及乘法口诀。3.动画七个三角形拼成一条帆船的过程 4.画面7的乘法口诀

5.动画转盘、可转可停，可调速，与学生自由地进行交互。

6.动画算式翻板

7.交互挑战自我反馈练习，共10题，包含1-7的表内乘法

8.动画《咏柳》动画配乐欣赏

五、整合点诊断

整合点：反馈练习，巩固记忆教学环节

1、整合点的确定

2、传统的口诀教学方法弊端及优化

传统的口诀教学中，一般以系统思想方法指导，一类一类地教学乘法口诀，稳打稳扎，步步为营。如果一句口诀、一句口诀孤立地讲解与记忆，这样很难记住那么多口诀，常常发生混淆，易于出错。“更重要的是容易造成儿童机械地、鼓励得看问题的习惯，不利于培养?事物相互联系?的辨证唯物主义观点，不利于培养他们主动学习与创造的兴趣。”浪费了学生的宝贵时间，不利于提高教学效率。所以在具体教学记忆口诀时，在学生初步记忆的基础上，采取用计算机与学生交互这样的巩固环节，简洁明快，学生思维高度集中，兴致勃勃地主动记忆，内化了7的乘法口诀，融合了前面所有学习的口诀，大大提高教学效率，节约了大量教学时间。

3、信息技术对整合点的支撑

在本课整合点中，学生与多媒体计算机的交互技术和实时作业反馈技术是整合的亮点，人机交互是计算机辅助教学的生命，学生主动参与教学过程才是激发学生学习兴趣、提高学习效率的智慧源泉;信息技术与课程更深层次的整合，是表现在学生的“学”上，“实时作业反辣主要体现了“及时学习”、“即求即应”的互动学习模式，这也是本课对未来数字化、网络化、智能化、多媒化的未来信息化学习的一点探索和尝试。

六、整合点解决方法

整合点“反馈练习，巩固记忆”教学环节要解决三个问题，一是巩固熟记本课所学的7的乘法口诀，知道一句口诀对应的两个乘法算式;二是要将本课的口诀与前面所学的1-6的乘法口诀融会贯通，形成完整知识体系;三是检验学习效果，并及时反馈;

1、可控圆盘;这一教学环节主要任务是巩固熟记7的乘法口诀，知道;这个环节设计了一个交互活动转盘，随机产生一个7以;Authorware程序片段;程序中主要使用了一个7帧flash圆盘动画和一个;

2、算式翻板;这个环节主要完成7的乘法口诀与1-6的乘法口诀融;程序中用四个按钮控制两个变量的取值范围;

3、挑战自我实时作业;这个环

验学习效果，并及时反溃为了使教学形式有效实现和并得到有效支撑，充分让学生自主探索、相互评价、合作探究，我在中设计了这样三个交互练习：

1、可控圆盘

这一教学环节主要任务是巩固熟记7的乘法口诀，知道口诀对应的两个算式，会根据算式说口诀或根据口诀写算式。

Authorware程序片段

程序中主要使用了一个7帧flash圆盘动画和一个数组，利用帧对应的数组找出相应的口诀。

2、算式翻板

这个环节主要完成7的乘法口诀与1-6的乘法口诀融会贯通，完善学生的认知结构。

程序中用四个按钮控制两个变量的取值范围

3、挑战自我实时作业

程序流程：

本段程序一共出10道随机题,有成绩反馈和错题记录功能。

七、运行环境

计算机教室环境，两人一机，教学软件分与学件。其中学件中只包含本整合点的三个模块。

总之，在这节课上，整个学习过程中，充分体现新课程标准所提倡的“以学生为本”的教学思想，让每一个孩子参与到学习的过程中，培养学生动手操作、自主学习、团队合作的精神，充分利用信息技术提供丰富的技术支持与数学学科的整合，通过二人一机的训练，让孩子们象做游戏一般熟悉7的乘法口

诀，充分体现了以学生的发展为中心，张扬了学生个性，发挥了学生学习数学的主动性和积极性，培养了他们的学习能力，提高了他们的数学水平。

第7篇：小学数学信息化教学设计方案



小学数学《7的乘法口诀》与信息技术整合教学设计方案

教学内容为苏教版小学数学第三册第八单元《乘法口诀和口诀求商（二）》中《7的乘法口诀》一课。一、教学分析

1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。

[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法； [教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。三、教法和学法

[教法]

[学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

基本教学模式可以下图来表现：

教学流程图：

环节一：复习回顾，创设情境 1、复习1－6的乘法口诀：

（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）2、情境引入：

今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）

摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里。

师：我们一起把这一列数读一读。学生读7、14、21、28、35、42、49。师：这些数都与几有关系呢？

（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？…… 学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……

师：看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？

环节二：动手操作，启发思考 1、自主探究

学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习：（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。

（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。2、合作交流

（1）学生小组活动。（2）学生小组汇报：

① 说说你编的7的乘法口诀？（课件出示）② 说说7的乘法口诀有什么特点？

③ 你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？视频展示其中小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。3、寻找规律，理解记忆口诀

七七（）（）七四十二

师：三七二十一生：3×7=21 7×3=21（3）寻找口诀与生活的联系。

文字如下：“孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打”。（电脑突出显示“七七四十九”、“三七二十一”）（4）学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀。[课中操]

环节三：反馈练习，巩固记忆 1、巩固记忆电脑出示一个交互活动转盘，随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生自己操作并口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。这个转盘可转可停，还可通过按钮调节转速。

2、口诀整合练习

显示一个灵活的算式翻板，既可以巩固这堂课的学习内容，并复习前面学过的1-6乘法口诀，将前后口诀联系起来。3、挑战自我（两人合作，在计算机上操作）电脑随机出10道题，含有7及1-6表内的乘法，要求学生输入算式正确结果，电脑最终出示练习成绩。对于错题可以选择“错题重练”，也可以选择再挑战一次。环节四：总结欣赏，交流掌握(1)欣赏

师：7在古代是一个比较有趣的数，下面我们来欣赏一首配乐朗诵的唐诗《咏柳》，请你算出这首诗共多少字，并说出想的过程，说出相关口诀。师：像这样每句七个字的诗，又称七言诗。(2)交流掌握7的乘法口诀在实际生活中的应用

师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？(3)总结评价

这节课学习了什么新知识，有什么收获？

附：【板书设计】

【课件结构】

1．画面三个六边形 2．画面

依次显示加法算式，乘法算式及乘法口诀。3．动画

七个三角形拼成一条帆船的过程 4．画面 7的乘法口诀

5．动画转盘、可转可停，可调速，与学生自由地进行交互。

6．动画算式翻板

7．交互挑战自我反馈练习，共10题，包含1-7的表内乘法

8．动画《咏柳》动画配乐欣赏