胆小鬼教学设计（精选7篇）_胆小鬼教案教学设计

胆小鬼教学设计（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“胆小鬼教案教学设计”。

第1篇：胆小鬼教学设计

胆小鬼

教学目的：

一、能理解作者的用意，并能通过联系自己的生活经历来体验

二、能多角度地理解文章。

三、学习并模仿本文以具体的动作神情描写，来显现抽象的心理感觉的写法。

教学重点：理解作者的用意，难点：多角度地理解文章，教学过程：

一、导入：

同学们，大家好，今天由我为大家上一堂课。我们上课的内容是自读课本中的《胆小鬼》（板书课题）。这个胆小鬼可不是天黑不敢走夜路的胆小鬼，而是三毛专门为《幼狮少年》的读者写的一篇散文。现在我们一同学习一下这篇文章，看看《胆小鬼》要说的是什么故事？

二、整体把握

1、快速阅读文章（不是一个字一个字的读，而是以行或段为单位，以每分钟500字左右的阅读速度进行，大约一分钟看一页），谈谈自己阅读后的初步了解或体会。

（培养学生快速阅读的能力和考查学生快速阅读对文章内容的把握度，因此学生回答的是否完全正确并不重要。）

2、再次阅读文章，给文章理个头绪，用简洁的语言复述故事，同时用笔画出表现“我”的心理感受的语句。

三、问题探究：

1、文中的“我”偷钱后的心理感受是怎样的呢？你有过类似的体验吗，若有先说给同组的同学听听，然后讲给大家听。

引导：这样的体验，心里好受吗？（同学回答）再结合文章中“我”的心理体验，我们可以从这篇文章中受到什么启示？

归纳：即使满足了自己的愿望，但如果是有悖良心的话，终会因良心受到谴责，而忐忑不安，惶惶不可终日，就像文中的“我”一样乃至像生病发烧一般。这也许就是作者写作这篇文章的用意了。

2、父母是否知道偷钱的是“我”呢，你从哪里可以看出？如果偷钱的是你，猜想一下你的父母，将会怎样对待你。相比之下，你从文中“我”的父母身上看到了什么？

归纳：文中的父母确如“我”说的——明理，从他们身上可以看出教育子女的方法问题。

四、学习以具体的动作神情，充分显现了抽象的心理感觉的写法。

文章写下手偷钱时有这样一段话“我的呼吸开始急促起来，两手握得紧紧的„„再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。”看起来，真是轻易到手，得来全不费工夫，文字也很平淡。可是细味之下，却是以具体的动作神情，充分显现了抽象的心理感觉，紧张之态，溢于言表。像这样的文字文章中很多。在以前的学习中我们也曾遇见过，如《口技》中写听众的反映就用了这样的手法“奋袖出臂，两股战站，几欲先走”就用动作写出了听众的紧张表现。生活中我们也常常不自觉地用上这种手法，如：形容一个人兴奋、高兴时，就会用上手舞足蹈、眉开眼笑之类的词语。

现在我们就模仿文章的这种用动作、神情来表现抽象的心理感受的写法写一个片段。可以从老师的提示中选一个来写，也可以自己找一种心理感受来写。

提示：喜悦

忧伤

愤怒

紧张

放松

害怕

不耐烦

写完后，请学生将自己写的念给同学听。

五、小结： 这样一次童年的回忆，一个许多人共同的出轨经验，在三毛的笔下，如此一幕幕地排演到读者面前，真是栩栩若生，好像看电影一样。没有讲理、没有说教，而寓教化于诙谐之中，耐人寻味。我相信这样的文章我们不仅喜欢看，而且看了后都能有所感触。

六、作业布置

1、模仿本文写一篇“说来平淡”但在当时也“相当辉煌”的成长往事的文章。

2、积累课后的词语并将“喃喃自语

魂不守舍

付诸东流”组成一段话

七、板书设计：

“我”——偷钱——心里不好受

有悖良心的事不可做

不

管

责

零

备

用

钱

父母———尊重、理解 ————明理

教育问题

《胆小鬼》教学设计

殷光萍

一、导入新课

同学们，你认为什么样的人是胆小鬼呢？

那么台湾著名女作家三毛笔下的胆小鬼又是怎样的呢？今天我们就来学习《《胆小鬼》》

作者简介：（三毛，原名陈平，1943年出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强，任性而浪漫，酷爱文学。70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作《撒哈拉的故事》，风靡一时。1991年自杀于台北某医院。48岁。三毛结集出版的散文作品有《雨季不再来》》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》《倾城》等，另外还有译作、剧本多种。）

二、检查预习，整体感知 反省

破绽

烦躁

喃喃自语

魂不守舍

付诸东流 作者笔下的胆小鬼是个生命样的人呢？

三、精读赏析，深入探究

采取聆听作者心灵告白，做作者的知心朋友，与作者对话的方式进行。（找一学生扮成三毛起来读，其余同学交流读书体会）

让我轻轻的告诉你

1·童年时的我做了件至今仍记忆犹新的事——偷钱。其实，在家也不愁衣食，但让我最终决定偷拿母亲放在柜上的5元钱的原因是：（2个）。没想到当这5元钱真正握在自己手里的时候，我却没有体会出那份拥有后的富足感、喜悦感，一整天我都是。。。（用四字词语或成语，越多越好），直到我将钱卷成一团，快速丢到柜后，才长长的松了口气。倒在床上，不由慨叹自己真是一个十足的胆小鬼。你看出我胆小了吗？从哪看出来的呢？你能猜出我说自己是胆小鬼的原因吗？ 故事就这样平平淡淡的过去了，说它平淡，是因为。。。只是有一点我搞不明白，父母以后怎么就突然给起我们零用钱来了呢？ 长大后跟母亲说起偷钱的事，她笑说不记得了，又反问我怎么后来就没有再偷呢？我说。。。（用文中的话）。一直想将这件往事写成文章，却始终拿不准题目，是用《偷钱的故事》还是用《胆小鬼》好呢？ 我将自己的经历说与你听，你也有过类似的经历吗？轻轻的告诉我吧！

四、品味语言，拓展延伸

1、文章几次写到“我”的脸红，找出你欣赏的句子，并简要分析“我”为什么脸红。

①母亲说不可能的，我接触到父亲的的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。（自己偷了钱，还装模作样地询问母亲，接触到父亲的眼光，为自己偷了钱说谎而心虚脸红。）

②母亲不肯让人穿长裤去睡，硬要来拉裤子，当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又涨红了脸。（“我”疑心母亲知道“我”偷钱，当她碰到我的口袋时，因为害怕她掏“我”的口袋而脸红。）

③她疑疑惑惑地问我：“你哪来一块钱？”我又脸红了，说不出话来。（“我”差点儿不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而脸红。）

④我被拉去洗澡，母亲要脱我的衣服，我不肯，开始小声地哭，脸通红。（“我”害怕母亲脱下“我”的衣服而真相大白，因而脸红。）

⑤那时，父亲的眼光轻轻地掠了我一眼，我脸红得又像发烧，匆匆地跑出门去，忘了说再见。（父亲的眼光轻轻地掠过来，“我”觉得是伎俩被父亲识破了，又不敢说出真相，因为羞愧而脸红。）

2、综观全文，你认为“胆小鬼”是怎样的一个人？请简要概括其性格特点。

明确：文中的“胆小鬼”是一个善良、诚实、自尊心很强的女孩。

3、课堂小结，（可以是老师，也可以是学生来总结）这篇课文，作者重点描写了自己偷钱后的心理感受，意在突出自己的忐忑不安，从而使文章的中心得到有力的加强。作者描写感受时，运用心理描写和细节描写，多次描写自己随着时间的推移，在不同情况下的不同心理感受，显示了作家高超的写作技巧和超人的记忆力和想象力，值得我们欣赏和借鉴。

五、课堂练习

片段练习：联系自己的生活体验，写一段描写心理紧张的短文，注意借鉴文中心理描写和细节描写的方法。

六、板书设计：

“我”——偷钱——心里不好受

有悖良心的事不可做

不

管

责

零

备

用

钱

父 母———尊重、理解 ————明理

教育问题

《胆小鬼》

烟台十中

初一语文组 葛琳琳

一、教材分析

第二单元的主题是成长，文体多样，感情真挚，意蕴深刻，给人启迪，令人深思。《胆小鬼》叙述了“我”小时侯偷父母钱的经过，从中我们可以了解文章所表现出的女孩善良、诚实、自尊心强的性格特征，感悟成长的足迹。

二、教学目标

根据新课标的精神，创设学习情境，让学生在自主合作探究中创新，从而获得对人生成长的有益启示。基于此，特制定三维目标如下：

1、知识与能力目标：反复朗读课文，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用

2、过程与方法目标：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，通过自主合作探究，更深体会文中的思想内涵

3、情感态度与价值观：联系自身生活体验，感悟文章给予的启示 本课教学重点：反复品读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用

本课教学难点：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，联系自身生活体验，感悟文章给予的启示

三、教法与学法

以目标为指引，反复诵读，采用自主——合作——探究的教学模式，启发诱导学生在读中体会情蕴，开启心智。

四、教学手段

采用多媒体辅助教学（以增强课堂视听音画效果，提高课堂时效性）

课前准备：

学生准备：搜集整理关于作者三毛的有关生平简介、相关作品，以帮助学生加深对课文内容的理解

教师准备：多媒体课件

五、教学课时

两课时

第一课时

教学目标：

1、正确朗读课文，整体感知文章

2、初步理解作者所要表达的情感、用意

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。你能敞开心灵，谈一谈童年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？

（谈话导入，激发兴趣，让学生进一步体会作品中的情境、形象及情感。）

台湾著名女作家三毛在她的散文《胆小鬼》里就记叙了小时偷钱的尴尬经历。其实，偷母亲的钱，不过是为了满足某个小小的愿望；但因受良心责备，三毛却终日忐忑不安，乃至像生病发烧一般。作者只是叙述偷钱的经过，但教化之意已在其中，耐人寻味。

板书课题、作者

作者简介：

1、小组内交流搜集的三毛的生平及作品情况

2、请学生在班上介绍自己了解到的三毛的情况，明确：

三毛，原名陈平，出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强，任性而浪漫，酷爱文学。中学未读完即辍学，在家学钢琴与绘画，并大量阅读中外文学名著。1965年进入台湾文化大学哲学系当旁听生。1967年结业后，先到西班牙马德里主修文学，两年后，转入西德歌德学院文学院深造。接着又到美国芝家哥伊利诺斯大学图书馆工作。后来游历了东德、波兰、南斯拉夫、捷克、丹麦等国。不久回台，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作《撒哈拉的故事》，风靡一时。1991年自杀于台北某医院。三毛结集出版的散文作品有《雨季不再来》》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》》哭泣的骆驼》《温柔的夜》《梦里花落知多少》《背影》《万水千山走遍》《送你一匹马》《倾城》《随想》《谈心》《刹那时光》《我的宝贝》《闹学》《假如还有来生》《跳一支舞也是很好的》，另外还有译作、剧本多种。

二、整体感知,理清脉络

1、教师范读，学生正字正音（配乐朗诵，选取宁静、优雅的钢琴曲为宜）

（学生在静听中，结合课文理解并掌握重点生字词语）

①

重点生字 反省

破绽

烦躁

喃喃自语

魂不守舍

付诸东流

练习簿 一沓

急促

咽下去

掠过 记账 剥出来

②

辨析多音字

强

咽

涨

③解释词语

沓：量词，用于重叠起来的纸张或其他薄的东西。

反省：回想自己的思想或行动，检查其中的错误。

破绽：原指衣物的裂口。比喻说话做事时露出的漏洞。

喃喃自语：自己连续不断地小声说话。

魂不守舍：灵魂离开了躯壳。形容精神恍惚、心神不定。也形容惊恐万分。

付诸东流：把东西扔在东流的水里冲走。比喻希望落空，前功尽弃。

2、学生四人一组，在小组内分角色朗读。（注意读出偷钱时及偷钱后的心态、情感，领会句子的深层含义，分析小主人公的内心世界。）

3、静静默读，学生思考解决以下问题

（1）

文章主要内容是什么？请用简洁的语言复述课文。

明确：文章记叙了小时侯偷钱的故事。

（2）

理清篇章结构

（一）（1—11）介绍偷钱的背景

（二）（12—15）描述偷钱的经过

（三）（16—36）描写偷钱后的感受

（四）（37—43）叙述偷钱事件的尾声

三、质疑问难，探究文意

（1）文章中偷钱的故事耐人寻味，对“我”而言，那种紧张、不安的情绪一直使“我”痛苦难熬，但文章开头却写“这件事情，说起来是十分平淡的”，后来又写“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了”。为什么说它是平淡的呢？你从这个平淡的故事中，悟出些什么？

明确：虽然“我”偷了钱，但因为“我”没敢花，也就没有享受那文章中偷钱那种满足欲望后的快乐；也因为无人追究，而没有受罚。后来，我又把钱悄悄地还回去。整个事情，就好象没有发生一样，不知不觉地过去了，所以说它很平淡。

即使满足了自己的愿望，但如果是有悖良心的话，终会因良心受到谴责，而忐忑不安，惶惶不可终日，就像文中的“我”一样，乃至像生病发烧一样。这也许是作者写这篇文章的用意了。

（2）

为什么不用“偷钱的故事”做题目，而用“胆小鬼”做题目？你喜欢这样的“胆小鬼”吗？

明确：“我”偷了钱又不敢花——胆小；知道自己的错误又不敢承认——胆小。所以“我”的确是胆小鬼。用“胆小鬼”做题目，更含蓄一些，更能激起读者的阅读兴趣。（第二问，只要言之有理即可。）

三、课堂小结

文章通过对自己偷钱的经历的细致描述，教育孩子们不要做亏心的事情，也告诫天下的父母要多多理解和体谅孩子的正当要求，注意对孩子教育的方式方法。

四、布置作业(A、B异步作业)

1、反复诵读，品味文章内蕴，体会文章生动传神的心理刻画

A2、课后“研讨与练习”

B 第二课时

教学目标：

1、反复朗读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用

2、品读语言，理解文中关键语句的含义，联系自身生活体验，感悟文章给予的启示

教学过程：

一、导入新课

《胆小鬼》是三毛特意为《幼狮少年》读者写的一篇散文。文章记叙了她小时侯偷钱的故事。这样一次童年往事的回忆，一个许多人共同的出轨经历，在作者笔下，好象电影一样，一幕幕闪现在我们面前，栩栩如生。下面，让我们一起来精读赏析，深入理解。

二、精读赏析，深入探究

（设计相关的问题，学生讨论解决，教师归纳总结）

全文大体分为四个部分。

第一部分：介绍偷钱的背景。

1、文章一开始，巧设悬念，并没有直说偷钱的事情，而是在叙述“这件事情，说起来是十分平淡的、、、”之后，才指出“我要说的是——偷钱”。这种写作手法有何作用？

明确：这种先制造悬念，再揭晓意外结果的方法，极大地调动了读者的阅读兴趣。

2、第二自然段中的破折号有什么作用？

明确：使语气延伸，起到醒目的作用，表示对“偷钱”的强调和突出。

3、第四自然段交代小伙伴大多有过偷父母钱的经历，为什么要这样写？

明确：这一方面是事实，另一方面说明作者所写的事情具有相当的普遍性，能够引起大家的共鸣和更大的关注。

4、如何看待偷钱出去流浪的孩子和他的父母？

明确：文章的重点不是表现孩子偷钱流浪，而是交代他的父母对他的态度。孩子一时糊涂，犯了错误，情有可原；但他可能是处于害怕，在外流浪两天。他的父母由于过于担心，看到孩子平安回来，大喜过望，以至于不再批评孩子、打骂孩子。作者交代这件事的主要目的是告诉我们，家长对孩子犯错误应该有足够的心理承受力，应该持宽容的态度，在此基础上惊醒耐心的教育和引导。

5、从课文内容看，作者主要叙述“我”偷钱的经过，想一想，“我”偷钱的动机和目的是什么？

明确：①小孩子为什么要偷钱——“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路来仍期望有几个铜板在口袋里响的”

②更何况“在我们的童年里，小学生流行的是收集橡皮筋和《红楼梦》人物画片，还有玻璃纸——包彩色糖果用的那种”。

6、作者为什么要交代自己用废旧本子换糖果的事情？

明确：那时的孩子们有一项很特别的爱好，就是收藏包装糖果的彩色玻璃纸。用旧本子换糖果说明孩子手里没有零花钱。用完一个本子需要相当的时间，这时的孩子对糖果的渴望日增，从而为下文偷钱作了充分的铺垫。这样的文字很容易引起读者的共鸣，回忆起自己的童年时光，回忆起那段鲜为人知的往事。

第二部分：描述偷钱的经过

1、“走进母亲的睡房，看见五斗柜上躺着一张红票子——五块钱。”这真是莫大的诱惑！为什么具有如此诱惑？

明确：它“等于一个多少条橡皮筋，等于多少张人物画片，又等于多少玻璃纸？正如作者写的，它“等于一个孩子全部的心怀意念和快乐”。

2、“面对着那张静静躺着的红票子”，真正下手的情况是怎样的？

明确：“我的呼吸急促起来，两手握得紧紧的、、、再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里”。

3、“当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里”。这段文字描写了“我”偷钱后怎样的心情？

明确：害怕和紧张的心情，甚至都失去里知觉。

4、作者采用了什么手法来刻画描写紧张的心情？有何作用？

明确：以具体的动作、神情描写，充分显现了抽象的心理感觉，紧张之态，呈现于眼前。

5、作者为什么不详写偷钱的经过？

明确：怎样偷钱和全文的主题联系并不密切，文章表现的重点是作者偷钱以后的紧张和恐慌，以及家长相应的处理手段，为了突出重点，作者对偷钱的经过一笔带过。

第三部分：描写偷钱后的感受

1、文章中写出里“我”偷钱后有哪些异常的表现？作者详写这些的作用是什么？

明确：于是，整个人变了，坐也不是，立也不是，没敢回房间去，没敢去没东西，没敢跟任何人讲话，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃饭也不香，睡觉也不稳，好象生了病。脸红，烦躁，不肯讲话，吃不下东西，魂不守舍，大约是感冒了。2、19自然段“口袋里的五块钱就如汤一面滚烫的小排骨一样，时时刻刻烫着我的腿”。运用了什么修辞？有什么作用？

明确：比喻，夸张。更形象的描绘出作者心里的紧张与不安。

3、父母有没有发现是哪个孩子偷了自己的钱？从哪里可以看出来？

明确：最先父母没有发现是谁偷了钱。但后来父母应该是已经能够判断是谁偷了钱了，但是他们并没有毫不留情地给予揭露，而是等着孩子自己改正错误。当作者接触到父亲的眼光时，脸就红了，这会引起父亲的怀疑；母亲让作者睡觉，来拽她的裤子时，作者涨红了脸，应该会引起母亲的警觉；作者做贼心虚，一再提醒母亲，也会引起父母的警觉；当母亲在“我”的提醒下找到钱时，“父亲的眼光轻轻地掠了我一眼，我脸红得又像发烧，、、、”这些都逃不过父母的眼睛。

第四部分：叙述偷钱事件的尾声

1、既然父母能够断定是“我”偷了钱，那他们为什么不揭穿“我”呢？他们的做法高明在哪里？从哪里可以看出来？你怎样看待父母的做法？

明确：父母很照顾孩子的自尊心，并且在孩子进行教育的时候，很与耐心，等着孩子自己认识错误并改正错误，这比简单粗暴的说教和训斥要有效得多。钱找到以后，父母意识到孩子们需要零花钱，就每个月一人一块钱的零花钱，而且由自己管理。为了对“我”的知错能改加以鼓励，父亲还给“我”一盒外国进口的糖果。文中的父母对孩子的教育，就像春风中的细雨，没有惊天动地，却一点一滴浸润孩子的心田，这一点很值得做父母的学习借鉴。

（“我”的父母知道“我”偷钱了吗？从哪里可以看出来？

明确：从 “我”一开始“热情”地询问母亲“是不是你忘了地方，根本没有拿出来”，而后又“发烧生病”，最后又“热情”地发现“你的钱原来掉在夹缝里去了”的过程，父母就可能发现“我”是“小偷”。而最明显的是：事情过后父母突然管起我们的零用钱来，父亲还给了“我”一盒外国进口的糖果，更能看出父母知道是“我”偷了钱。）

三、品味语言，拓展延伸

1、文章多处描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句，找出这些句子，做简要分析，并品味文章如何表现我的心理。

例：当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。

（表现了“我”害怕和紧张的心情，甚至都失去了知觉。）

2、文章几次写到“我”的脸红，找出这些句子，并简要分析“我”为什么脸红。

①母亲说不可能的，我接触到父亲的的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。（自己偷了钱，还装模作样地询问母亲，接触到父亲的眼光，为自己偷了钱说谎而心虚脸红。）

②母亲不肯让人穿长裤去睡，硬要来拉裤子，当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又涨红了脸。（“我”疑心母亲知道“我”偷钱，当她碰到我的口袋时，因为害怕她掏“我”的口袋而脸红。）

③她疑疑惑惑地问我：“你哪来一块钱？”我又脸红了，说不出话来。（“我”差点儿不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而脸红。）

④我被拉去洗澡，母亲要脱我的衣服，我不肯，开始小声地哭，脸通红。（“我”害怕母亲脱下“我”的衣服而真相大白，固而脸红。）

⑤那时，父亲的眼光轻轻地掠了我一眼，我脸红得又像发烧，匆匆地跑出门去，忘了说再见。（父亲的眼光轻轻地掠过来，“我”觉得是伎俩被父亲识破了，又不敢说出真相，因为羞愧而脸红。）

3、综观全文，你认为“胆小鬼”是怎样的一个人？请简要概括其性格特点。

明确：文中的“胆小鬼”是一个善良、诚实、自尊心很强的女孩。

4、果戈理说：“不犯点小过失的人是没有的。”古语说：“人非圣贤，孰能无过？”又说：“过而能改，善莫大焉。”请结合对《胆小鬼》一文的学习，谈谈对上面几句话的理解。（拓展思维，自由回答）

四、课堂小结

三毛以她细腻的心灵、朴实的笔触、简洁的文字，生动的对白和动作神态描写，向我们展现了一个懵懂少年的年少情怀，她的作品极富电影感，希望同学们能回去找来三毛的作品一读，从中体味她文笔的洗练无华、至情至善。

五、布置作业（A、B异步作业）

1、《伴你学》

Ａ

2、片段练习：联系自己的生活体验，写一段文字，注意借鉴文中心理描写和细节描写的方法。

B

六、板书设计：（多媒体出示）

胆小鬼

三毛

（一）（1—11）介绍偷钱的背景

善良

胆小鬼

（二）（12—15）描述偷钱的经过

诚实

（三）（16—36）描写偷钱后的感受

自尊心强

（四）（37—43）叙述偷钱事件的尾声

（心理、细节）

〈〈胆小鬼〉〉的教学反思

初一语文组

葛琳琳

〈〈胆小鬼〉〉是台湾著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近铅华，文笔朴实，感情真挚，深入人心，作者选取了自己小时侯偷钱的经历，详细描写了偷钱后紧张、不安、心虚、焦灼的心理感受，读后给人留下了十分深刻的印象。这篇文章还是学生学习写作的经典范文，叙事明白，主题鲜明，不需要煞费脑筋去挖去想，而朴实精彩的细节描写却相当典型，而且有大量片段供给学生训练，使学生在合作探究式的阅读思考中，获得了细节描写的写作要义，对记叙文及散文中如何运用和分析细节有了更为深入地理解，课后，我们又有针对性地给学生出了写作训练的片段练习，趁热打铁地使学生对所学知识在运用中得到巩固。李成凤说，精讲多练，学生知识点掌握得非常好。李骞说，仿写训练，能改正学生作文中描写干巴的毛病。吕良说，本课重点突破得相当好，学生的片段写得超乎想象的好。

第2篇：胆小鬼教案设计

胆小鬼（音乐）活动目标：

1、理解歌词内容，掌握歌曲中的休止符。

2、学习简单的二声部，在教师手势的提示下较准确的演唱衬词。

3、在演唱中感受歌曲的诙谐情趣，和“胆小鬼”的否定情感，培养幼儿勇敢的意识。

活动准备：

1、图谱八张。

2、有衣服架上挂衣服帽子的生活经验。

活动过程：

一、故事导入

有一个叫冬冬的小朋友，他的胆子特别小。刮风打雷下雨，他都害怕。有一天晚上，他半夜里爬起来，遇到了一个妖怪。这个妖怪长着四个脑袋三条腿。冬冬连忙去找爷爷，爷爷听了哈哈笑，带他去抓鬼。他们碰到衣服架，帽子掉了一大堆，妖怪却不见了。妖怪哪去了？

（幼儿回答）

继续提问：冬冬半夜起来看见的真的是妖怪吗？ 幼：不是，是衣服和帽子

师：这个故事真有趣，我们一起来讲一讲吧！

1)出示图片，根据图片讲故事（故事内容就是歌词）2)小朋友讲得真好，我们一起来有节奏的读一读吧！（师幼一起有节奏的读故事）师：真棒！我们请出小手来帮帮忙吧！

（师幼一起边拍手边有节奏的念）

师：小朋友的小手和小眼睛真能干，现在老师想请男小朋友和女小朋友来比一比，谁最棒？（先请女小朋友再请男小朋友）

师：我觉得男小朋友和女小朋友都很棒。

二、学唱歌曲，掌握休止符。

师：这个有趣的故事，老师帮它编成了一首歌，你们想学吗？（想）先听老师来唱一唱。

（师师范）

师：小朋友有没有发现老师在唱歌的时候加了点头的动作，用点头来表示空拍，空拍就是不要唱的，我们一起来学一学。

（师幼一起加上点头的动作来唱）师：那请小朋友们再想一想，空拍的地方还可以用什么身体动作来表示，可以互相讨论一下。（幼儿讨论）

师：讨论好了吗？请小朋友来告诉大家，你还想到了什么方法？ 幼1：还可以拍手。

师：我们一起来试一试，空拍的地方用拍手来表示。（幼儿练习）还有其他方法吗？ 幼2：拍腿

师：拍腿也可以的，我们来学一学。幼3：拍肩

师：准备，听好前奏。幼4：跺脚

师：大家一起来。

三、学习简单的二声部 师：这首歌曲除了可以加上动作来唱，老师还有一个有趣的唱法呢，想不想听一听？

（师范唱，并加入衬词）

师：小朋友有没有发现这个有趣的唱法和原来有什么不一样啊？（幼儿回答）

师：老师在空拍的地方不再是用拍手、拍头来表示了，而是加上了衬词。现在请小朋友们也来唱一唱有趣的衬词，老师来唱歌词。

师：老师觉得唱衬词很有趣也想来唱一唱，这样吧，我们交换一下，你们来唱歌词，我来唱衬词。

师指挥分组演唱：分成两组，一半幼儿起立。教师指挥一半幼儿唱歌词，一半幼儿唱衬词

四、取名字

师：我们学会了唱这么好听的歌曲，可是它还没名字呢！请小朋友来帮它取名字吧。

（幼儿自由回答）

五、谈话：不做胆小鬼，做个勇敢的好孩子。

六、律动：不怕不怕

师：今天学会了唱这么有趣的歌曲，开不开心？（开心）那就请小朋友们跟着音乐动起来吧，随便你做什么动作。

生日愿望（语言）活动目标：

１、引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。

２、鼓励幼儿讲述自己的生日愿望，并能用绘画的形式表现出来。活动准备

１、环境布置：许愿树。

２、课前让幼儿了解自己的生日。

3、白纸、黑线笔、蜡笔人手一份。活动过程：

１、出示贺卡，引出课题。

（1）小朋友，你们猜猜看，这是张什么贺卡？（2）这里面还藏了一首好听的音乐呢！（听音乐）

（3）这首歌曲的名字叫什么？那这张贺卡就是——？（生日卡）（4）我们一般在什么时候送这个生日卡呢？

２、幼儿讲述过生日的情景。

（1）你知道自己的生日吗？你是什么时候过生日的？

（2）你和谁一起过生日?在哪里过的?是怎样过的?心情怎么样?（请 幼儿和旁边的小朋友说说）

（3）幼儿讲述。

３、幼儿讲述生日愿望。

那你们过生日的时候有没有许过什么愿望呢？请和你旁边的小朋友说说（教师引导幼儿大胆讲述自己的生日愿望）。

４、幼儿许愿。

（1）你想实现你的生日愿望吗？老师这儿有一棵许愿树，让我们到许愿树旁来许个愿吧！

（2）刚才你许了什么愿呢？能告诉我们吗？（幼儿自由讲述自己的心愿）

５、画生日愿望。

（1）我们把这些愿望画下来，然后贴在许愿树上，让所有知道的人都来祝愿你们早日实现这个愿望，好吗？

（2）幼儿画生日愿望。（教师指导幼儿）

（3）请先画好的小朋友与身边的好朋友交流一下自己的生日愿望。

（4）请小朋友讲讲自己画的是什么生日愿望？（教师把幼儿的画贴在许愿树上）

（5）想看看沈老师的生日愿望吗？（出示我的愿望卡）我画了一颗心，衷心地祝愿小朋友都能实现自己的生日愿望。

６、过集体生日，体验集体生日的快乐。

（1）你们知道吗？这个11月份我们班就有小朋友要过生日了，他是谁呢？请这位小朋友站起来，今天我们一起先来祝xx小朋友生日快乐，好吗？ >（2）老师把贺卡送给XX小朋友，祝他生日快乐。（3）师生一起唱生日快乐歌。

（4）结束。

彬彬掉牙了（健康教育）活动目标：

1、初步掌握一些有关换牙的保健知识和方法。

2、了解换牙标志着自己在长大，为自己长大而感到自豪。

3、进一步巩固良好的卫生行为习惯。

活动准备：多媒体、录象

重点与难点：了解一些有关换牙的保健知识

活动流程：情感体验——感知讨论——行为巩固

一、情感体验

观看故事：小河马要换牙

1、今天我们来了一位新朋友，他呀最近身上发身了一件事情，因为他的牙齿在动了，他有点着急，我们小朋友一起去看看他，看看能不能帮到他好吗？

在边观看故事的过程中，对于故事中出现的问题小朋友来进行帮助解答。

二、感知讨论

1、观看班中小朋友的录象

2、听听他们的掉牙经历

3、讨论：我们为什么会掉牙？

4、我们掉牙的时候应该注意些什么？

5、如果你要换牙了，你的心情会是怎么样？害怕、开心，为什么？

三、行为巩固

通过请保健老师来教室对小朋友进行“换牙期的保健”教育

现在我们就请我们的保健老师胡老师来跟我们介绍

我们小朋友为什么会掉牙

在换牙的过程中应该怎么做，应该注意些什么？

四——延伸活动

1、刷牙记录卡，早晚坚持要刷牙

2、通过家庭教育指导，使家长配合，共同关心处于换牙期的幼儿，坚持良好的行为习惯，发现新牙排列不齐现象及时联系，及时矫正

走丢了怎么办（安全教育）活动目标：

1、引导幼儿运用已有的经验帮助走丢的朋友想出最适合的办法;

2、大胆的表述自己的想法，培养关心他人的情感。

重点与难点：

重点：帮助走失的朋友想出寻求帮助的最适合的办法。

难点：培养幼儿关心他人的情感。

材料创设：走丢录象3段，事先环境创设

活动过程：

一、感知经验：

师：我们班有三个小朋友走丢了，迷路了，让我们一起去帮助她们。

播放马路走丢的情景(十字路口)l

提问：XX小朋友在哪?他怎么了?接下来怎么办呢?我们一起帮助他。

指导：

1、引导幼儿帮助朋友，激发关心他人的情感

2、鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的观点

小结：在马路的人行道上原地等是最安全的方法，还可以请警察叔叔帮忙。(协管也行)

二、讲述经验：

l 播放小区走丢的情景

小结：可以在原地等，也可以找小区里的门卫伯伯，让他们打电话给爸爸妈妈或家里人，让大人来领你。

三、提升经验：

l 播放超市走丢的情景(大卖场)

请走失幼儿讲讲当时的情景，请其他幼儿发表看法。想想可行的办法。

小结：在超市里可以原地等也可以找营业员和工作人员，通过广播小喇叭让爸爸妈妈知道你在那里，然后来领你。(继续看录像，XX小朋友是怎样做的)

四、延伸：

走丢了以后，爸爸妈妈会很着急，我们都不想把自己弄丢，那么我们平时和家里人一起出去的时候要注意些什么呢?(幼儿自由讲述)

第3篇：9《胆小鬼》教学设计第一课时

《胆小鬼》教学设计

中国烟台格迈纳尔中学

【教材分析】

第二单元的主题是成长，文体多样，感情真挚，意蕴深刻，给人启迪，令人深思。《胆小鬼》叙述了“我”小时侯偷父母钱的经过，从中我们可以了解文章所表现出的女孩善良、诚实、自尊心强的性格特征，感悟成长的足迹。

【学情分析】

本文是台湾著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近铅华，文笔朴实,感情真挚，深入人心，作者选取了自己小时侯偷钱的经历，详细描写了偷钱后紧张，不安，心虚，焦灼的心理感受，读后给人留下了十分深刻的印象。文章可以作为学生学习写作的经典范文，叙事明白，主题鲜明，不需要煞费脑筋去挖去想，而朴实精彩的细节描写却相当典型，而且有大量片段可以供给学生训练，使学生在合作探究式的阅读思考中，获得细节描写的写作要义，同时也可以对记叙文及散文中如何运用和分析细节有更为深入地理解。

【教学目标】

（一）知识与能力目标：

1、识记本文字词，能有感情地朗读课文。

2、反复朗读课文，把握人物的性格特征。

3、学习心理描写和细节描写手法的运用。

（二）过程与方法目标：

1、2、朗读品味语言，理解文中关键语句的含义。通过自主合作探究，更深体会文中的思想内涵。

（三）情感、态度与价值观目标：

联系自身生活体验，感悟文章给予的启示。

【教学重点和难点】

1、反复品读，把握人物的性格特征。

2、学习心理描写和细节描写手法的运用。

3、朗读品味语言，理解文中关键语句的含义。

【教法】

根据新课标的精神，创设学习情境，让学生在自主合作探究中创新，从而获得对人生成长的有益启示。同时以目标为指引，反复诵读，采用自主——合作——探究的教学模式，启发诱导学生在读中体会情蕴，开启心智。讲课时先介绍关于作者三毛的有关生平简介，相关作品等，以帮助学生加深对课文内容的理解。

【课型】

新授课。

【教具】

多媒体。

【课时安排】

2课时

【教学过程】【第一课时】

一、导入启思：

同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。

相信大家在童年时都做过一些现在觉得不应该做的往事，印象也一定很深刻。这节课我们就来学习一一篇这样经历的文章，台湾著名女作家三毛在她的散文《胆小鬼》里就记叙了小时时候偷钱的尴尬经历。其实，偷母亲的钱，不过是为了满足某个小小的愿望；但因受良心责备，三毛却终日忐忑不安，乃至像生病发烧一般。作者只是叙述偷钱的经过，但教化之意已在其中，耐人寻味。

二、新授：

（一）作者简介：

三毛，原名陈平，出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强，任性而

浪漫，酷爱文学。中学未读完即辍学，在家学钢琴与绘画，并大量阅读中外文学名著。1965年进入台湾文化大学哲学系当旁听生。1967年结业后，先到西班牙马德里主修文学，两年后，转入西德歌德学院文学院深造。接着又到美国芝家哥伊利诺斯大学图书馆工作。后来游历了东德、波兰、南斯拉夫、捷克、丹麦等国。不久回台北，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作《撒哈拉的故事》，风靡一时。1991年自杀于台北。三毛结集出版的散文作品有《雨季不再来》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》《哭泣的骆驼》《温柔的夜》《梦里花落知多少》《背影》《万水千山走遍》《送你一匹马》《倾城》《随想》《谈心》《刹那时光》

《我的宝贝》《闹学》《假如还有来生》《跳一支舞也是很好的》等，另外还有译作、剧本多种。

（二）整体把握：

1、快速阅读课文，消除字词障碍。并识记下列字词

反省破绽烦躁一沓练习簿强迫

2、再次阅读文章，给文章理清头绪，分析文章层次，并用简洁的语言复述故事。

【学生活动：

（1）朗读课文。

（2）识记字词。

（3）划分层次。

（4）复述故事。】

（三）问题探究：

默读课文，思考问题：

1、文中的“我”偷钱后的心理感受是怎样的呢？

2、我们可以从这篇文章中受到什么启示？

【学生活动：

（1）学生默读课文。

（2）讨论交流。】

三、巩固训练：

1、识记字词：反省破绽一沓练习簿强迫 ．．．．．

2、文章中偷钱的故事耐人寻味，对“我”而言，那种紧张，不安的情绪一直使“我”痛苦难熬，但文章开头却写“这件事情，说起来是十分平淡的”，后来又写“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了”。为什么说它是平淡的呢？ 你从这个平淡的故事中悟出些什么？

3、为什么不用“偷钱的故事”做题目，而用“胆小鬼”做题目？

【学生活动：

（1）字词识记积累。

（2）合作探究。

（3）讨论交流。】

四、小结

文章通过对自己偷钱的经历的细致描述，教育孩子们不要做亏心的事情，也告诫天下的父母要多多理解和体谅孩子的正当要求，注意对孩子教育的方式方法。

五、布置作业

A：课后练习：研讨与练习二。

B：《伴你学新课程丛书》。

【板书设计】

胆小鬼

三毛

“我”——偷钱——心里不好受——有悖良心的事情不能做

父母———尊重、理解 ————明理（教育问题）

第4篇：心理健康课《不做胆小鬼》教学设计

《不做“胆小鬼”》教学设计

【辅导目标】

1.认知目标：了解胆小带来的麻烦，懂得勇敢的重要性。2.情意目标：通过分享、体验等活动，激发学生克服胆小行为的信心。

3.行为目标：引导学生改变胆小怕事的想法积极面对生活中的困难。【辅导重点】

通过分享、体验等活动，激发学生克服胆小行为的信心。

【辅导难点】 通过活动锻炼自己的胆量，坚定信念，做勇敢的人。【辅导准备】 动物玩偶，蛇和老鼠的玩具、球、遮眼布，椅子等。【适用年级】三年级 【辅导过程】

一、热身活动:

摸一摸:找学生摸摸盒子里的东西,并试着猜猜是什么东西.揭题:刚才同学们的尖叫声告诉我们这里好像很恐怖,让人感到有些害怕,那么就让我们揭开庐山真面目,看看到底是什么„„

其实,令人害怕的事情时有发生.今天就让我们锻炼一下自己的胆量,不做“胆小鬼”好吗？

二、体验过程

下面我们一起进入心灵实践园：

（一）雷雨天气体验

1.学生导语：

周末爸爸、妈妈外出办事，只留丽丽一个人在家，丽丽一会儿看书，一会儿吃零食，很是自在，这时窗外响起了呼呼的风声，不一会儿下起了雨来，还有那轰隆隆的雷声。（教师播放音乐）2．面临这种情况时，你感觉如何呢?

(1)小组讨论,同学们可以在组内自由发表意见。(2)全班交流。

（二）恐怖故事体验

1.学生导语：小军经常听奶奶给他讲鬼的,一到晚上他就怕看窗外。外面的树影映在窗帘上,他总觉得那里面有什么东西在移动睡觉时,他总是把头蒙在被子里„„(教师播放恐怖音效)2.心灵激荡 :请大家说说小军长期这样下去的危害。

3.教师小结:每天都提心吊胆的,可能会引起失眠、恶梦,甚至神经衰弱,时间长了会导致精力不佳,学习退步,影响学生健康成长。

（三）教师小结

丽丽和小军这种心理表现就叫恐惧,也就是同学们常说的害怕。恐惧是一种正常的情绪体验。恐惧有先天的,也有后天形成的。

（四）家里来客人了 1.学生表演 2．小结：小美太害羞了，也是一种恐惧心理的表现。

三、照镜子--自我测试

1、自我测试,完成调查表(要求认真、如实地填写,告诉学生诚实一个人的美德。)调查表内容:(1)你是否很怕雷雨天气? a、是 b、不是

(2)晚上,你是否很怕一个人在房间里睡觉?a、是 b、不是

(3)你是否常作恶梦?a、是

b、不是

(4)晚上单独走路,是否经常感到有人在后面跟你?a、是 b、不是

(5你是否对无害的小动物感到害怕?a、是 b、不是

(6)家里来客人，你是否害怕跟客人聊天？a、是 b、不是

(7在同学面前表演你是否感到害怕？a、是 b、不是

2、根据刚才的体验活动,结合自身情况,讨论恐惧的产生的原因。

四、倾诉自我体验,经验交流

1、我们该如何克服恐惧，不害怕呢？怎样消除调查表所出现的恐惧心理问题全班进行讨论交流。

2、找同学们体验,摸仿真毛绒玩具。

恭喜你！你能尝试勇敢地伸出手试着去接近自己害怕的事物了，说明你已经向勇敢迈进了一步。

3、克服怕黑：

怕黑是很多人都有的现象，想战胜怕黑的感觉吗？（请怕黑的的同学配合）教师讲清楚行走路线，再将同学的眼睛蒙起来，慢慢走过预定路线。

做好准备，开始„„

小结:看了你的表现,老师想说你真了不起,能勇敢的体验害怕的黑暗,说明你已经能克服胆怯,战胜自己的胆小了.我还有几个方法克服怕黑.比如:在晴朗的夜晚,有家人的陪伴下,到外面看看星星,看看月亮,尝试着适应黑暗的环境,还可以在不开灯的环境下,和家人说说在黑夜里的最近几天校园里的事情,或者说几个笑话,主动去体验笑话,慢慢的黑暗的感觉就会消失.办法还有很多,他们就等你去发现呢!

4、才艺展示

老师请同学帮个忙,我家的小孩在来客人的时候,不敢和客人说话,还总怕别人笑话他.同学们,你们有过同样的感受吗?怎么办?谁愿意帮我想个办法? 你们的办法真多啊!是啊!在众人面前展示自己,是不断增强自信的过程.现在也给同学们一个展示自己的机会,用最短的时间,给同学们展示自己的另一面.(鼓励胆小的同学展示自己,变鬼脸,模特步,猜谜语.)

五、盘点收获——课后总结

今天，通过活动，让我们又一次面对自己的害怕，老师看到了你们不愿做胆小鬼的表现。在今后的学习和生活中，如果再遇到害怕的事情，我们要先勇敢的面对它，再积极地想办法。但是，有一点一定要记住：勇敢不代表逞强，更不是冒险。要想真正的勇敢起来，就要学会开动脑筋，克服恐惧。

下面老师有一首歌曲送给大家《不怕不怕》。希望大家做一个勇敢坚强的人。

六、板书

不做“胆小鬼”

第5篇：胆小鬼教案

9、《胆小鬼》

【课 题】《胆小鬼》 【教材分析】

第二单元的主题是成长，文体多样，感情真挚，意蕴深刻，给人启迪，令人深思。《胆小鬼》叙述了“我”小时侯偷父母钱的经过，从中我们可以了解文章所表现出的女孩善良、诚实、自尊心强的性格特征，感悟成长的足迹。【教学目标】

1、知识与能力目标：反复朗读课文，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用。

2、过程与方法目标：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，通过自主合作探究，更深体会文中的思想内涵。

3、情感态度与价值观：联系自身生活体验，感悟文章给予的启示。本课教学重点：反复品读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用。

【教学重点】学习本文的具体的动作、神情描写，来表现抽象的心理感觉的写法。【教学难点】能理解作者的写作用意，并联系自己的生活经历来体验 【教学方法】自主、合作、探究 【课前准备】

1.学生准备：预习课文，自学生字、词语，搜集整理有关作者情况。2.教师准备录音机、小黑板 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、创设情境，导入新课：（一）导入新课

组织学生谈自己的体验：以前有没有做过现在觉得不该做的事情？当时感觉怎么样？激发学生的阅读兴趣，以便进一步体会作品中的情境和形象，体验作品中的情感并实现情感上的认同。（二）介绍作者

三毛（1943-1991），原名陈平，出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强，任性，酷爱文学。1965年进入台湾文化大学哲学系当旁听生。1967年结业后，到西班牙、西德、美国等学习，后又游历了东德、波兰、南斯拉夫、捷克、丹麦等国。不久，回台。70年代到非洲撒哈拉沙漠定居。1991年在台北自杀。（三）出示教学目标（四）检查预习情况

1.反省

破绽

烦躁

喃喃自语

魂不守舍

付诸东流 练习簿 一沓

急促

咽下去

掠过 记账 剥出来 2.解释词语

沓：量词，用于重叠起来的纸张或其他薄的东西。反省：回想自己的思想或行动，检查其中的错误。破绽：原指衣物的裂口。比喻说话做事时露出的漏洞。喃喃自语：自己连续不断地小声说话。

魂不守舍：灵魂离开了躯壳。形容精神恍惚、心神不定。也形容惊恐万分。付诸东流：把东西扔在东流的水里冲走。比喻希望落空，前功尽弃。二、初读课文，整体感知：

指导有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清文章脉络。复述课文。

三、精读课文，研读赏析

1.为什么不用“偷钱的故事”做题目，而用“胆小鬼”做题目？你喜欢这样的“胆小鬼”吗？

答题提要：“我”偷了钱又不敢花---胆小；知道自己的错误又不敢承认胆小。所以“我”的确是胆小鬼。用“胆小鬼”做题目，更含蓄一些，更能激起读者的兴趣 ２、文章几次写到“我”的脸红，找出这些句子，并简要分析“我”为什么脸红。3、“我”的父母知道“我”偷钱吗？从哪里可以看出来？

4、找出文中描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句，并分析：

当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂树下，摸摸口袋，那张票子随着出来，在口袋里。四、质疑问难

学生提出自己的疑难问题，师生共同探讨解决。五、拓展延伸

联系自己的生活体验，想一想自己是否有过类似的经历，写一段文字，注意借鉴文中心理描写和细节描写的方法。写快速作文。六、课堂总结

学生谈自己的收获，教师评价学生的学习态度。七、布置作业

1.写生字、生词，记住为主。2.阅读能收集到的三毛的作品。八、板书设计

胆小鬼

三毛

（一）（1—11）介绍偷钱的背景 善良（二）（12—15）描述偷钱的经过 诚实（三）（16—36）描写偷钱后的感受 自尊心强

（四）（37—43）叙述偷钱事件的尾声（心理、细节）【课后反思】

第6篇：《胆小鬼》教案

《胆小鬼》（歌唱活动）

07学前

（一）班 董瑶 71001012 设计意图

《胆小鬼》是一首风格诙谐幽默的幼儿歌曲，旋律简单，共有四个短小的乐句。歌词的内容是很多幼儿都有的生活经验，因此易引起共鸣，激发歌唱的兴趣。希望在演唱歌曲的过程中，不仅能让幼儿懂得世界上根本没有妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到歌唱活动的乐趣。

幼儿园的幼儿年龄处在3—6岁，他们的音域还比较狭窄，合唱是一门对歌唱能力的准确性要求极高的歌唱艺术，所以幼儿园的幼儿并不适宜于合唱歌曲，但是幼儿的多声部音乐能力却是需要尽早地培养的。由于声音的长短（节奏）、高低（音调）都很抽象，难以把握，就特别需要在比较中感觉和调整。比较是获得感性直觉的条件，凡是需要感受的失误，都需要在比较中去感觉和识别。音乐中的多声部练习就为节奏、音高的感知提供了这种比较的机会。这一首歌曲中，每一乐句后边有两拍的休止，生动地表现了胆小鬼的滑稽形象，这二拍的休止为刚接触多声部的幼儿做到二声部的准确切入提供了条件和时间。而二声部的衬词也是歌曲每一乐句的最后三个字，在幼儿熟悉歌曲的基础上加入衬词对于幼儿来说难度不是很大，同时也能培养幼儿的多声部音乐能力。

在活动的设计上，考虑到虽然歌曲的乐句较短，但是两段的歌词内容加起来对于幼儿而言似乎有些过多，根据幼儿喜欢听故事的年龄特点，我决定将歌词的内容编成小故事，在活动的一开始讲给幼儿听，激发他们活动的兴趣，让他们能从故事和对故事的提问中理解音乐活动内容。在幼儿按节奏说歌词与学唱歌曲的时候可以借助比较形象的图片，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片说歌词和演唱，同时可以随着演唱的次数，用图片递减的方式，让幼儿感受到一定的挑战性，始终保持对歌曲的兴趣，并逐步记牢歌词做到顺畅接唱衬词。

为了使幼儿能更好地切入衬词，在前面学唱歌曲时，前面休止符的部分合拍，空足两拍、不抢拍对于幼儿而言是个难点，在这部分可以设计休止符处用拍身体来表示，让幼儿用身体来感受这两拍的时值。并且在幼儿熟悉了休止符时可以用衬词的节奏型来代替休止符的节奏型，帮助幼儿进一步熟悉衬词的节奏。

如何导入衬词，让幼儿理解衬词并能准确的表现出来，是本次活动的重点以

及难点。在幼儿熟悉歌曲并能准确演唱的时候教师加入衬词，让幼儿感到好奇来引出衬词，在幼儿的好奇心下向幼儿提问，“老师唱了什么？怎么唱的？”，让幼儿自己发现切入衬词的地方，以及通过教师再次示范发现衬词就是歌曲每一乐句的最后三个字。每一次提问与发现都是幼儿自己观察与倾听的结果，在这样的铺垫下再让幼儿在教师的引导下尝试为乐曲做衬词就比较容易了。通过变换各种方式进行二声部衬词的练习，既使得每一个幼儿都能尝试两个声部的角色，同时在多次的练习中，通过老师的指导，更容易培养幼儿在二声部演唱中保持自己声音的能力。

在幼儿掌握二声部衬词演唱的基础上，如果能够尝试让幼儿自己为歌曲创编衬词并将其表演出来，对于活动的延伸以及幼儿多声部能力与创造性的培养是个很好的机会。活动目标：

1.感受歌曲的会诙谐有趣，学习用轻巧跳跃的声音表现歌曲。2.学习准确地切入衬词，练习在二声部演唱中保持自己的声音。

3.懂得世界上根本没有妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到歌唱活动的乐趣。活动准备：

物质准备：录音机，《胆小鬼》音乐、故事图片或ppt 经验准备：已经学会并能演唱歌曲《小花狗》 活动过程：

一、演唱歌曲《小花狗》，边唱边拍手进教室。

二、讲故事《胆小鬼》，引出故事主人公冬冬以及歌词内容。

1、“小朋友们，你们害怕打雷和黑夜吗？有一个小朋友特别害怕打雷，他叫冬冬，他说有一天啊，他还遇到了妖怪。你们说，他真的遇到了妖怪吗？好，那我们一起来听听冬冬遇到了一个什么样的妖怪。”

2、“冬冬是一个胆小鬼，他害怕风又害怕雨，还害怕打雷，半夜起来上厕所的时候遇到了一个妖怪，这个妖怪啊，长着四个脑袋，还有三条腿呢？冬冬害怕极了，就去告诉爷爷，爷爷听了哈哈大笑，于是带着冬冬去抓妖怪，不小心碰到了衣服架子，帽子啊掉了一大堆。你们说，冬冬遇见的是妖怪吗？

那是什么啊？那冬冬是一个什么样的人啊？他害怕什么啊？”

三、请幼儿欣赏歌曲《胆小鬼》，帮助幼儿熟悉歌词。

1、教师范唱“请小朋友们听一听这首歌曲，看看歌曲里都唱了些什么？”

教师：“歌曲里讲了谁？他是什么样的人？他都怕什么？”引导幼儿注意倾听歌曲的主要内容，出示故事图片引导幼儿发现歌曲内容就是故事的内容，“冬冬不是我们刚才故事里的主人公吗？原来啊他的故事已经被编成了歌曲。你们说，他把衣服架看成了妖怪可笑不可笑啊？为什么可笑啊？那小朋友们以后还会害怕妖怪吗？怕黑吗？下次小朋友要再害怕黑夜的时候，就想想这首歌曲，就不会害怕了。”帮助幼儿理解歌曲的诙谐有趣并且明白世界上根本没有妖魔鬼怪。

2、教师再次范唱，引导幼儿说出歌词的主要内容，并将幼儿的回答提炼成歌词。

“小朋友们来一起回忆一下歌词都讲了些什么”可以用图片提示幼儿记不准确的部分，教师将幼儿的回答提炼为歌词。

3、教师带领幼儿按节奏说歌词，并随节奏用手拍节拍。

“我们一起来说说歌词，说的同时我们用小手一起来拍一拍，为我们伴奏好不好？为了表现冬冬的害怕，我们在说完每一句的时候拍两下手”在按节奏说歌词的同时，在幼儿记不住的部分用图片提示，休止符处教师用手势提示幼儿拍手。

四、带领幼儿学唱歌曲，尝试表现歌曲的诙谐有趣。

1、带领幼儿边唱边拍节拍，重点指导幼儿演唱要合拍，注意每乐句后要空足两拍，不要抢拍。

“小朋友们刚才说歌词说得非常的棒，现在我们一起来试试唱唱这首歌曲，还记得前面拍手的时候，为了表示冬冬非常害怕，要拍两下手吗？唱的时候我们依旧要拍手。”

2、进一步激发幼儿的情感，启发幼儿用跳跃的声音和愉快的表情唱出歌曲的诙谐有趣。并采用二声部衬词的节奏型表现休止符部分。

“我们每一句的最后三个字是怎么拍手的？试一下，好，现在每一句后面我们表现冬冬害怕的时候就按着最后三个字拍手时的方法拍，我们一起来试

一下。”

五、诱导幼儿学习接唱衬词

1、幼儿演唱歌曲，教师做二声部接唱衬词。引导幼儿发现教师的演唱方式。“刚才老师唱了什么？是怎么唱的？”

2、再次演唱，进一步引导幼儿发现教师演唱的是每句最后三个字，并且和自己拍的节奏一样。

3、教师演唱歌曲，请幼儿演唱二声部衬词，教师用手势提示幼儿演唱的部分。

六、引导幼儿学习二声部演唱演唱二声部衬词。

1、两组对唱：将幼儿分成两组，面对面站成两排，一队幼儿演唱歌曲，另一队幼儿演唱二声部衬词。重点指导幼儿，声音不要太大，在同一组的幼儿要声音一致，保持自己组的演唱。

“小朋友们，我们这一次唱的时候，我们的声音要一样大，尤其是唱衬词的小朋友，要注意我们什么时候唱，唱的时候压迫整齐。”

2、跟着音乐进行表演唱。进一步调动幼儿的情绪，要唱出第一段的神秘感和第二段的愉快情绪。

七、活动延伸：

1、在幼儿学会分两组二声部演唱后可增加难度，请幼儿俩人一对进行二声部演唱，在没有同伴的情况下进一步培养幼儿的控制能力。

2、在幼儿熟悉歌曲两个声部的演唱后，请幼儿自己尝试为歌曲创编二声部的衬词。反思：

作为一个新教师来说，选择一首二声部的歌曲作为活动内容是一项很大的挑战，多声部演唱对于幼儿来说也是一个较为陌生的活动，对他们来说，既充满了好奇，同时也是挑战。

在教学过程的设计中，将衬词放在说歌词的部分还是学会歌曲之后，一直犹豫不决。放在说歌词的地方是为了让幼儿提前感受衬词，在说歌词难度不大的情况下尝试说衬词；放在幼儿学会歌曲之后可以让幼儿学会歌曲之后接触衬词更有新鲜感，也能保持他们的积极性。在考虑再三之后，还是选择将衬词放在学会歌曲之后的环节中，将感受衬词改成了在说词的时候，用手拍出衬词的节奏类型，这样既能使幼儿在不知不觉中提前感受衬词，也使得学习歌曲的过程中不会感觉内容过多，失去学习的激情。

对于新教师而言，最难的还是如何让幼儿感受休止符的空拍以及理解衬词，并将其准确表现出来。虽然在设计的过程中将衬词的导入划分得非常细，但是在具体实践中，教师的提问能否得到幼儿积极的响应，按照教师的思路回答，并且理解教师的意思，还有待验证。

另外在整个教学活动过程中，如何保证幼儿持续保持积极的情绪是一大活动组织难点，教师应根据在教学活动过程中出现的实际问题进行及时的调整，尽量保障幼儿在活动中的积极性。

第7篇：胆小鬼读后感

读了三毛写的《胆小鬼》，一个因为偷了家长钱以致好几天魂不守舍的小姑娘的形象深深地印在了脑海中。小姑娘是受过良好家庭教育的，道德感很强，偷了钱之后一直处于惶恐之中；而小姑娘家长的做法更值得称赞：妈妈在丢了钱之后没有大动干戈，爸爸则在明白了丢钱的原因之后主动地给孩子们一些零花钱，使孩子们可以养廉。

人总是有着各种各样的需求，孩子更是如此。当需求得到满足的时候，人就会由衷地感到幸福。而人最大的需求或许就是自由。曾有名人说过不自由，勿宁死和若为自由故，二者皆可抛之类的话，可见自由对于人有多么重要。三毛所写的爸爸定期给孩子们零花钱，使孩子们获得小额开销的自由，也使孩子扩大了与周边的交往范围，学习初步的理财，对孩子的成长是有好处的。如果这位爸爸能够早点意识到给孩子零花钱的必要性，小姑娘也可以免受几天的煎熬，毕竟这个小姑娘有清楚的规则意识，她知道自己的行为超过了边界。

周末回父母家，常可见到五岁的小侄。我已是年过花甲之人，对这个孙子级的小侄有一种特别的喜爱。这次回家，小侄正在兴致勃勃地玩一件新玩具弹弓。他不停地尝试着把诸如瓶子盖、纽扣、硬币乃至饮料吸管之类的东西向不同的方向发射出去，后来他又把发射的目标对准了满屋子活动的大人。弟媳不停地警告他不准对人，可他就是忍不住向人瞄准。我制止了弟媳的喝斥，对小侄解释说，弹弓对着人是很危险的，特别是头和脸，但是打一打后背倒无妨。然后我就双手抱头地转过身去，给小侄当靶子。小侄很开心，通通通地打了一阵，直到对我这个靶子失去兴趣。后来小侄又找出一个个头较大的橡胶恐龙来发射，弟媳又来干涉，怕出危险，我说没事的，不用管他，但我还是站在一旁监督着他。由于恐龙较大，小侄只能把恐龙的尾巴夹在弹弓兜里，然后拉动皮筋。有意思的是，恐龙并没有向前飞出，而是向上飞了一下，而后旋出一连串滚翻掉在地上。这意外的一幕令小侄十分开心，咯咯咯地笑了好半天。我也感到非常有趣，对小侄说你玩出花样来了。

多给孩子一些自由吧。他们会从自由中学到知识，学会创造，也增添生活的乐趣。