《尺有所短寸有所长》教学设计(朱友红)_尺有所短寸有所长教案

《尺有所短寸有所长》教学设计(朱友红)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“尺有所短寸有所长教案”。

《尺有所短 寸有所长》教学设计

朱友红

教学目标：

1.通过对比阅读《尺有所短

寸有所长》中的两封信，自主习得书信的格式。2.通过对比阅读《柯言的回信》和《马志国的回信》，小组交流，教师点拨，了解回信的内容，学会有条理地、具体明白地表达自己想说的话。3.用所学方法代知心姐姐给王虹写一封回信。自学导航：（作业辅导课）

1.阅读《尺有所短

寸有所长》，比较两封信，你发现书信的格式是什么样的？用蓝色笔在文中做标记，并简要批注。

2.再读《柯言的回信》和《马志国的回信》，我们发现这两封信都是帮助同学解决成长中的困惑，思考下面的问题并在相关内容旁边用铅笔做批注：

（1）请找出两封信中“讲明道理”的部分，比较一下两人讲道理的方式有什么不同。

（2）除了讲明道理，作者在信中还说了些什么内容？ 教学流程：

一、导入：

我们在《小木偶的故事》这篇童话中知道了：“笑是很重要的，不过，要是只会笑，那是远远不够的。”也就是说，生活中充满了喜怒哀乐，有快乐也会有苦恼。成长中的我们遇到了烦恼的事，自己无法排解时，可以怎么办？

学生谈话。

对，写信就是一种倾诉和寻求帮助的好方法。

二、交流互学 互学导航：

1交流书信的格式，用用蓝色笔补充。2.交流书信的内容，用铅笔补充：

（1）两封信中“讲明道理”的部分，两人讲道理的方式有什么不同？

（2）除了讲明道理，作者在信中还说了些什么内容？

3.全员参与，自主分工，准备展示

三、抽取小组展示交流：全员参与，自主分工。教师点拨：

1.信的格式，补充顺口溜 称呼顶格加冒号, 换行两格问个好。正文每段空两格，有主有次不乱套。事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷。先署名，后日期，分行写在右下角。

2.信的内容：分析问题，讲明道理，提出解决办法，鼓励。

四、写回信。

1.成长的过程中会时常遇到烦恼，这不，王虹同学给知心姐姐写了一封信，诉说了自己的困惑。自主阅读这封信，看看王虹遇到了什么麻烦。学生阅读，谈话。

2.让我们帮王虹分析一下造成这种状况的原因吧。学生交流。

3.如何给王虹讲明道理？你有什么样的解决方法？让我们给王虹写一封回信吧！回信要求：

1.把想说的意思讲清楚。（有条理，讲明白道理，提出具体的解决办法。）2.注意信的格式。

4.学生写信（如果完成，当堂展示讲评一两篇。如果当堂完不成，下节课完成后再讲评。）

五、反思悟学

1.这节课，你积极思考、参与交流了吗？ 2.这节课，你有什么新收获？ 3.你还有什么疑惑？想怎样解决？