《渔歌子》教学设计_教学设计渔歌子

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《渔歌子》教学设计

教学目标：

1、能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。

2、有感情地朗读并背诵这首词。

3、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。

4、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：

通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心。

教学过程

一、谈话导入

1、都说我们班的小朋友聪明乖巧，耳听为虚眼见为实。今天啊，老师就想亲自瞧瞧我们班的学生是不是和其他老师说的一样？所以啊，今天老师想和大家一起学习一首词，来看看老师板书：

2、老师趁机板书课题：渔歌子 唐

张志和 学生齐读课题两遍

二、学习新课

（一）初读，读通、读顺、读得有感情。

师：渔歌子是一首词，词的句子有长有短，所以又叫长短句。词还有词牌和题目，今天我们学习的《渔歌子》（出示课件2）就是这首词的词牌名，不是题目。

师：在学习这首词前我们还领来了两个小老师，就在我们的课本中上；打开课本，有些汉字上面标有注音，这是第一个小老师，拼音拼音帮我正音；再看第二个小老师，课下的注释，注释注释帮我解释。有了这两个小老师呀，咱们才能把课文读顺读准。刚才听同学们读题的声音，老师都有点迫不及待的想听听同学们读读这首词了。

师：来，在这两个小老师的帮助下自己把课文多读几遍。生：自读两遍

师：考考你，有没有用课下的注释，老师来说词，你们一块来说词义。

（老师逐个念）

师：老师考考你们第二个题目

（课件3出示）没注音的词，老师把拼音去掉了，你还读准吗？一块来试试。

（生齐读）师：古人读诗词的时候他的字是竖起来读的(课件4出示)而且摇头摆脑的读，今天我们也来试试这样读好吗？抬上你的小脑袋。

（生齐读）

师：这下可好了，我们班的同学都成古代的小诗人了，这样都能读好。我把句子再串一下，（出示课件5）这样还能读好吗？（生齐读）

师：一样能读好啊，还闯下一关吗？（出示课件6），加斜线是什么回事呀？

好，来试试。（生齐读）

师：有节奏的读词好听，有如果加两个斜线呢？（出示课件7）再来试试（生齐读）

师：节奏更鲜明了，古代诗词的韵味读得更好了，一会同学就这样记得了吗？

（二）在熟读基础上指导背诵

师：这个戏法难不倒你们了，我是再变个戏法看看行吗？（出示课件8）老师把一些字去掉还能节吗？

（学生齐读）

师：还能接，不过我不服气。（出示课件9）如果我把整个句子都去掉了还行吗？光说不练不行，来（生齐读）

师：真聪明的学生，我还有更高一招，敢接吗？（出示课件10），变这样了，还能读出来吗？（生齐读）

师：掌声送给你们自己，看来四（2）班的同学们聪明，不是谣言不是虚传，今天我总是亲眼看到了。不过我心里有点有点疑惑，难免有滥竽充数的同学，谁愿意自己来背一背，我就彻底服你了。（生个别背）声音洪亮，流畅，掌声鼓励。

（三）感知词句蕴含的画面

师：这一下，老师真的服你们了，真的服你们了，佩服佩服。看你们读得这么好，老师告诉你们一个秘密：张志和，不仅善于作诗，他还是一个大画家。下面同学们和老师一起来欣赏一下《渔歌子》这首词里面蕴含的画面。（出示课件11）

师：看到这幅图画你想起了哪句诗？（生汇报）师再介绍画面，指导美美的读。（个别读），读诗要稍微慢点，（指名读）。谢谢你把我们带入这如诗的画面当中去。

师：第二幅图（出示课件12），这漂亮的梅花你想怎样去读？（生个别读）咱们再学古人读诗的样子行吗？（师范读，学生个别读，师正音）真有韵味。

师：（出示课件13）词最后两句谁试着读读自己的感觉，用自己的感觉读？有困难的学生，师再范读，生跟读。学会了，掌声送给她。还有谁来试试？（评价：你看他读得入情入境，师又范读这两句。）（学生齐读）读诗的感觉就是这样。

（出示课件14）从刚才读的诗句中，你看到了看到什么，听到什么，嗅到什么还想到了什么。（真是个细心的孩子）

（四）感知词义

师：你知道吗？咱们的《渔歌子》不仅仅是一幅优美的图画，它还向我们展示了一个动人的故事呢，下面同学们和老师合作一下讲讲这个小故事。（出示课件15）老师来讲讲前面的，你们来填括号里面的。（师生合作）

师：我喜欢听你们这样读诗的声音，那么你自己开动脑筋也把这个故事讲一讲。（出示课件16，词解释填空，）可以和同桌，或前后桌商量一下，填完了，自己试着读一读。

师：谁愿意给大家讲讲这个小故事？（生个别汇报）你第一个站起来真勇敢，（师帮助修改还不到位的地方）（生再个别汇报）你把故事说得更流畅了，谁还能动情的说说。（生个别说），虽然说得不怎么样，但是她敢于表现自己，老师非常欣赏她，谁还来？（生个别说）

师：那老师也来讲讲这个故事，老师边讲，你们边读出对应的诗句，好吗？看我们再次来合作，能不能行？（师生合作）

师：这就是渔歌子里蕴含的一幅动人画面，那同学们你们知道张志和为什么不需要回家吗？词中哪个词说？（不须归，师趁机板书）（生汇报）沉醉在大自然的怀抱当中了，他喜欢钓鱼这种悠闲自在的活动，张志和爱这种优雅闲适的生活（趁机板书：悠闲自在）所以不想回家。

三、小结：

这首词就是我们今天学的（生：渔歌子），这就是诗中有画的画中诗的（渔歌子），这就是还可以讲成一个小故事的（渔歌子）。

四、情感升华 师：知道吗？渔歌子还可以用来唱呢？古代的词是用来吟唱的，小朋友想听吗？没有掌声我可不唱。（师范唱）同学们想不想学？老师给你们准备好了，下面请看着大屏幕，小声跟唱。（出示课件17播放《渔歌子》歌曲，生跟唱），还想再唱唱吗？这次放开声音来唱。（生再唱）

师：请全体同学起立，这样气流顺畅了，唱歌才好听。用你的真情一块来领会一下，咱们中国古诗词可以动情的颂，深情的讲，还可以美美的唱。（学生起立唱）

结尾：咱们这节课就上到这，谢谢同学们。

布置作业：

继续去了解张志和，找找其他几首《渔歌子》读读。

板书设计：

渔歌子

（唐）张志和

优雅闲适

不须归

四年级语文下册

《渔歌子》教学设计