一年级数学教学设计 董凤春_数学教学过程设计模板

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一年级数学下册《整十数加、减整十数》教学设计

董凤春

教学内容：一年级下册62页及63页练习十一四。教学目标：

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学的难点：口算的算理、算法。教学准备：图片、小棒。教学过程： 第一课时

一、创设情境，以用引算。

1、走进情景。

a、观察主题图，收集数据（有三盒书，一盒十本）。b、你能提出什么数学问题？四人为小组互相说一说。

2、汇报。

学情预设：三盒一共有多少本？

3、学生尝试解决。

4、板书：10+20 =30

5、揭示课题

a、观察算式，10、20、30都是什么数？ b、板书课题:整十数加减整十数

二、关注经验，以用明算。

1、交流算法。

（1）小组讨论10+20的计算方法。（2交流汇报：你们组有哪些方法？ a．数的方法：10、20、30。

b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c．数的组成：10和20组成30。

d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。

2、组织评议。

a、你喜欢用什么方法计算，为什么？ b、小结计算方法。

3、师：接着我们看30-20=10，你又是怎么算的？同桌讨论。

交流汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去二捆就剩下一捆，一捆就是10 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10 生3：3-2=1，30-20=10

三、动手操作，感知算理，归纳算法

（1）摆一摆，算一算 40+20 60-20 60-40（2）全班交流。

（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.四、巩固拓展，以算促用

1、学生完成“做一做”第二题。请孩子们独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。

师：计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。

2、游戏：“鸭妈妈找孩子”

3、想想做做

4、解决情境中的问题。

5、看算式说情境。

五、总结。这节课-我们学习了什么？ 板书：

整十数加、减整十数

10+20= 30

1个十加2个十得3个十，是30

1+2=3

10+20=30 30-20=10

10+20=30

30-20=10