质量教学设计_人教版质量教学设计
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《质量》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。
2、过程与方法：通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
3、情感态度和价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
教材分析：
1、教学内容：本节课内容选人教版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学重点：质量的概念，托盘天平的使用方法。
3、教学难点：托盘天平的构造和使用方法。
学情分析：
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
教法学法：
创设物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，利用生活中常见的物体，通过观察、比较，帮助学生建立质量的概念。在学生亲自观察天平结构、观看天平使用方法视频的基础上，再通过动手操作，加深对天平使用知识的掌握，培养学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。
教学过程：
一、创设情境引入新课
教师展示常见物体的多媒体图片，请学生对物体进行分类，并说出分类的理由。学生思考，回答
教师在学生对物体进行分类的基础上指出，把组成物体的材料称为物质，物体是由物质组成的。
二、新课教学
1、质量的概念
教师利用多媒体课件展示：自行车轮胎、汽车轮胎、木尺、木质桌椅的图片 问：汽车轮胎用的橡胶与自行车轮胎哪个含有的物质更多？ 学生思考、回答
问：木尺与桌子哪个含有的物质更多？ 学生思考、回答
在学生回答的基础上指出质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量，通常用字母m表示。
2、质量的单位
多媒体出示两种饼干的图片，让学生根据包装上的信息比较饼干质量的大小 学生观察，思考，猜测，回答
教师由饼干净含量的单位引出质量的单位是什么，并让学生自学课本中质量的单位部分内容。
学生自学课本中质量的单位。
找学生说出质量的单位及换算关系，其他同学补充、纠正 学生回答。
做简单质量换算练习
多媒体介绍一些物体的质量，让学生感知质量的单位 学生观看、比较、感知质量的单位。
3、质量的测量
问：想知道一个物体的准确质量该怎么办？ 学生思考、回答
在学生回答的基础上介绍质量的测量工具 学生观看
4、天平的使用（1）、天平的结构
教师出示天平，介绍天平的结构，并让学生观察天平的结构学生观察、认识天平（2）、天平使用的注意事项
教师让学生观察天平铭牌上称量的和感量，介绍称量的和感量的含义。问：为了不损坏天平，使用天平时应注意什么？ 学生思考、回答
引导学生归纳出天平使用的注意事项（3）、天平的使用 播放天平的使用视频
找一名学生到讲桌上演示调节天平平衡 学生观察，对前面学生的操作方法进行评估 要求学生将本组的托盘天平调节平衡，教师巡视指导 学生分组实验
让学生测出圆珠笔的质量 学生分组实验
让学生将圆珠笔拆卸，然后测出总质量，并和拆卸前进行比较 学生分组实验
全班交流得出：物体的质量不随形状的改变而改变。问：如何测出冰块的质量 学生思考、回答
在学生正确回答基础上组织学生测量冰块的质量，让学生用酒精灯将冰熔化，再次测量冰熔化的水的质量，并和冰的质量进行比较。
学生分组实验
全班交流得出：物体的质量不随状态的改变而改变。问：物体位置改变后，质量是否会改变？ 学生思考、回答
全班交流得出：物体的质量不随位置的改变而改变。（4）、质量是物体本身的一种属性
教师介绍：质量是物体本身的一种属性，不随它的形状、状态和位置而改变。
三、课堂总结
师：通过本节课的学习，同学有哪些收获和疑问？ 学生思考、回答
四、布置作业
1．大头针的质量太小，用天平不能直接称量一个大头针的质量，你有什么办法能够称量出一个大头针的质量？
2、一名同学用天平测量物体质量时违反操作规定，把物体放在右盘而把砝码放在左盘中，他能测出物体的质量吗？
教学反思：
质量及其测量八年级物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个基本概念和其测量是基本技能，另一方面也是学习密度的基础。本节课的教学重点一是介绍质量这个物理量，包括概念、单位和感受物体的质量，二是学习规范使用托盘天平。教学时我先从学生的巩有知识入手，认识物体和物质。再通过分类认识质量的概念；利用生活常识说到质量在生活中用时要有单位，进而讲解质量的几个单位，以及和生活中的质量单位的关系。学习托盘天平的使用时，如果教师边操作边讲解托盘天平的使用方法，可见度小且枯燥无味，课堂教学效率低。所以我让学生亲自观察天平结构，观看天平使用方法的视频，再让学生通过亲自动手操作实验，学会规范使用托盘天平，而且培养了学生的动手操作能力，提高了学生的学习兴趣。
板书设计：
6.1质量
1、质量（m）：物体中含有物质的多少
2、质量的单位及换算：
3、测量质量
（1）天平使用的注意事项：
（2）天平的使用方法
4、质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
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