假如没有灰教学设计_52假如没有灰教学设计

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篇1：12《假如没有灰尘》教学设计 12*假如没有灰尘

教学目标：

1.学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

2.理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

3.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。课 时：一课时

教学过程：

一、读题揭题，谈话导入

１、齐读课题。

２、找出课题中的关键词（灰尘）。

3、谈话交流灰尘的危害。

4、人们一般情况对灰尘的看法。

因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

二、学习灰尘的作用与特点

1、谈话过渡。

2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

3、“导”与“扶”，学范例。

通过学生回答的“作用”相机学习相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。

⑴找出没有灰尘的情况。

⑵相机找出有灰尘的情况。

⑶朗读比较，体会作用。

⑷找出相对应的特点，并体会。

4、小组合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自学要求。⑵小组合作学习，教师巡视指导。

⑶全班交流汇报。

三、总结感悟

１、小结课文，学生感悟。

假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。板书设计： 12﹡假如没有灰尘

人类与灰尘密不可分

特 点 作 用

削弱阳光说明方法 假设、作比较 散射光线

散射七色光 改变天空颜色假设、作比较

具吸湿性 调节气候

假设、作比较

《假如没有灰尘》教学反思

《假如没有灰尘》这篇略读课文。本文层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

本文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

本课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后，再联系实际，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学习，体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论，并让学生举例，师生共评。对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，特别利用多媒体进行教学使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，在轻松的气氛中交流知识。在课堂上大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。篇2：《假如没有灰尘》教学设计详

现代教育倡导要把学习的主动权交给学生，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学需要教师在课堂上引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶。本堂略读课的设计旨在引导学生理解课文内容，知道灰尘的特点和作用；领悟作者的表达方法，并学习运用；明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

《假如没有灰尘》是人教版小学语文五年级上册第三组的一篇略读课文，本组课文都为说明性文章，选编的课文通过使用一些说明的方法，说明了一些动物的生活习性，介绍了一些新产品的使用方法，解释了一些自然现象的形成原因。《假如没有灰尘》是本组的第四篇略读课文，这篇出自女作家周元桂之手的说明性文章，通过灰尘的作用向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。揭示出“事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。”这个深刻的哲理。

“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”是新课标对第二学段阅读教学的要求。

学生从三年级的《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本组前几篇课文又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。五年级的学生也已经具有较强的独立识字能力，能联系上下文和自己的积累，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。但在明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性这个哲理性的问题上，学生理解起来会有一定的难度。因此，在课堂的教学中，要让学生将平时生活中对灰尘的态度与本课中介绍的灰尘的特点和作用做比较，教师适当地引导，学生在比较中感受作者揭示的深刻的哲理。

1.认识“勿、埃”等4个生字，正确读记“分裂、飘浮、削弱、性能、依附、朝晖、古往今来、庞然大物”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。领悟作者的表达方法，并学习运用。

3.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点：理解课文内容，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。一课时。

ppt课件及相关的音频、图片。

“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”依据新课程标准这一教学理念及课文的特点，本课时教学主要采用启发教学法和讲读法，在课堂上启发学生自读交流，运用已掌握的说明性文章的说明方法，读思结合，更加深入的理解课文的内容，体会作者所要表达的情感。

学法上，主要采用“合作探究法”和“联系上下文法”。适时地引导学生运用抓住关键词，联系上下文来理解词句，使其自主探究文本中的情感，有利于培养良好的自学习惯和能力，也是阅读学习中一种非常重要的方法。

一、创设情境，导入新课

[导入语] 同学们，看看教室的玻璃窗，怎么那么脏啊，是不是很久没打扫了？ [预设] 没有，我们前几天才刚刚擦过呢！

[教师追问] 哦？是吗？那怎么回事啊，怎么一下子就脏了？ [预设] 是灰尘了，在打扫完后，总是过不了多久，就有灰尘了。[教师引导] 原来是灰尘啊！（师板书：灰尘）同学们观察下“尘”字，是由那

两个字构成的？ [预设] 小和土。

[教师引导] 我们的汉字都有丰富的寓意，尘字是个会意字，小土飞扬在空中就

为尘。那你们喜欢灰尘吗？ [预设] 不喜欢。

[教师引导] 好的，大部分同学都说不喜欢，那老师请他们来说说理由。[预设] 它把我们辛苦擦的玻璃窗都给弄脏了，所以我不喜欢它。

吸入过多的灰尘，会危害健康，我也不喜欢。?? [教师引导] 同学们的理由都非常的充分，古时候的人也有这样一句话，请同学

们看大屏幕，并说说你对这句诗的理解。ppt出示

[预设] 人们总是经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。

[教师引导] 解释的真好，看来灰尘给我们带来了那么多的危害。那么假如全世

界没有灰尘，人类和自然界将会怎样呢？请同学们大胆的设想。（师

补全课题：12.假如没有灰尘）

[教师小结] 同学们先保留自己的想法，今天我们一起来学习新的一篇课文(指读

课题)，看看课文告诉了我们什么。

二、默读课文，印证设想

[教师引导] 请同学们翻开书本，自由地朗读第12课，注意读准字音，读通课文，边读边想：自己刚才的想法与课文的内容是否一样？有哪些异同 点？（生自由朗读，师巡视）

[教师引导] 大家读的都差不多了，老师要来检查下这些生字新词大家会读了

吗？老师请一位同学来带领大家将这些字词读正确。ppt出示（先出示字词，再出示拼音）

[教师引导] 感谢这位小老师带领大家把那么多的生字词都读正确了。让我们在一起来读一读这些生字新词。

[教师引导] 真棒！读准了字音，同学们，刚才你的想法与课文的内容是不是一

样呢？有哪些异同点？（指名说）

[预设] 原来灰尘还有那么多的作用,我本来是觉得它毫无用处的。?? [教师小结] 听了大家的回答，老师知道了同学们对课文内容都有所了解了，让

我们再来读读课文，了解了解灰尘有哪些特点和作用呢？

三、精读课文，自主学习

[教师引导] 请同学们仔细默读课文，用“——”画出特点，用“～～”画出作

用。（师板书：特点 作用）

[教师引导] 画好的同学，同桌之间可以进行交流下，看看你们找的一样吗？ 篇3：《假如没有灰》教学设计

《假如没有灰尘》教学设计

王玉欣山东高密柏城小学

教学内容：本课是九年义务教育人教版第九册语文教科书中第三单元的教学内容，是一篇阅读课文。

学习目标

① 认识4个生字

② 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

③ 巩固本单元学到的说明方法。

教学重点、难点：

领悟说明文的表达方法。

课前准备

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学时间：一课时

教学过程

一、创设情景，激趣导入

教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。

二、初读课文，了解大意

①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

②出示生字生词指明带读：勿尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调（课件展示）

三、依照提示，自学讨论

①指明读阅读提示。

②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

③ 小组合作完成表格。（出示课件）（通过学生讨论培养学生的积极参与、动脑思考、团结合作的能力以及口头表达能力。通过讨论把握全文的重点，学习文中的写作方法，并会在以后的写作中运用之。）

教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

四、全班交流，点拨指导

1、小组汇报时，要通过读，表现出灰尘的特点和作用。

2、教师展示有关由于灰尘的作用空中出现的气象万千的图片。（通过欣赏图片使学生进一步明了灰尘的作用以及给人们带来的美丽，从而正确认识灰尘。）

五、小结感悟，延伸拓展

①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（展示课件

8、灰尘的两面性，引道学生总结出灰尘的两面性，使学生进一步明确灰尘的作用。）

（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。灰尘虽然有碍环境卫生，危害人体健康，对人类、对地球的生存及大自然都有巨大的作用。）

②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？学生进一步明确世界中的万事万物都有它的两面性。）

③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

板书设计：

教学反思：

（通过回答使