化学与农业生产教学设计_化学教学设计与实践

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《化学与农业生产》的教学设想

九年级化学鲁教版第九单元第三节《化学与农业发展》，同样也体现了化学学科对社会发展的作用，学生的学习有助于社会的更好更快的发展。

从小的方面再来看，近几年的枣庄中考命题中，化学与社会发展的内容是必考点，体现教育与社会发展相结合的命题趋势。但往往我们老师在处理八、九单元时，由于最后时间的关系，草草收场，我认为这是不恰当的，应根据当今社会现状，补给最新鲜的资料，并与教材知识相结合。

《化学与农业生产》一节，我的设想如下：

首先，把握教材，分析学情，确立重难点，选择恰当的教学策略及教学方法，然后去实施教学，过程是这样的：

一、引入，采用情景呈现的策略。具学生实际，对农业了解甚少，老师投影近五年来中国农业发展情况，利用具体数字，体味化肥、农药的作用。

二、展示学习目标，采用目标教学，做到有的放矢。

三、情景回顾，学生回忆生物课上化肥的主要作用，并自主总结化肥的总类及作用。投影常见化肥，学生分类并说出依据。

四、独具慧眼，激发兴趣实验探究：学生找出以上化肥中的铵态氮肥，接着自主探究课本77页“实验探究”：铵态氮肥能与碱反应吗？合作交流探究后的收获

结论：铵态氮肥与碱反应，释放出氨气（NH3）。

反应原理

2NH4CI+Ca(OH)2=CaCI2+2H2O+2NH3

五、知识拓展：NH4+的鉴定方法

学生活动：由探究过程讨论并总结。老师动画展示：铵根离子的鉴定实验。学生活动：动手操作。突破了重难点。

对于农药由学生合作交流，了解种类及作用即可。

六、回归化学学科用途。辩论农药和化肥使用的利与弊。

七、借题发挥：师生共同探讨农药、化肥的开发研制方向。最后是课堂练兵。这样学生紧张而又愉快的度过了这节课。以上是我个人的拙见，不当之处，请批评指正。