混合运算教学设计(朱耀峰)_混合运算教学设计

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混合运算教学设计

灌南县教育局教研室 朱耀峰

教学内容:义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级上册数学P30—31 教学目的: 1.让学生经历解决问题的过程,体会列综合算式解决两步计算的实际问题,掌握没有括号的混合算式的运算顺序,并能正确计算没有括号的混合运算两步式题；

2．让学生领悟并掌握混合运算两步式题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯；

3．让学生在学习过程中体会数学思考的严谨性与数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。

教学重点：含两级运算的混合运算的运算顺序。教学难点：克服从左往右计算的思维定势。教学准备：课件，课堂作业本、演算本。教学过程：

一、基本训练，唤醒旧知

听算练习（简单的连加、连减、加减混合、连乘、连除、乘除混合，题目略），练习后引导小结以前学过的这几种类型两步计算式题的运算顺序。

二、结合实际，领悟新知

1．教学例1，结合情境图，引导学生读取图中的信息（书包每个12元、笔记本每本5元、水彩笔每盒18元、订书机每个12元），让根据图中信息提出一个数学问题，并解答；老师出示（1）小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？关注点：先分步列式，再列成综合算式；数量关系；综合算式的读法；；书写格式；变式练习：如果小军买1个书包和2盒水彩笔，一共要花多少钱？兼顾加在前乘在后。引导概括乘、加两步混合运算的运算顺序。规范板书两道式题。

巩固练习：A.口算（题目略），B.P31/1①③、2①、6①⑥，先练习再选择展示、反馈交流。注意巡视寻找发现练习中出现的不同情况。

2．出示（2）小晴买2盒水彩笔，付出50元，就找回多少元？关注点：数量关系；直接列综合算式；运算顺序；书写格式；变式练习：如果只付40元，够不够？引导学生概括乘、减两步混合运算的运算顺序。

巩固练习：A.口算（题目略），B.P31/1②、2②③、6②③，先练习再选择展示、反馈交流。C.P31/3④⑤，引导与前几组题进行比较。兼顾同级运算与两级运算完善运算顺序。

三、对比练习，完善认知

完成P31/4，按组逐题出示，先说出正确的运算顺序，再计算，后比较提升，完善对两步计算式题运算顺序的认知。

四、联系实际，迁移应用

完成P31/5，重视读图交流图意，先提出问题再解决问题（列综合算式）

五、总结全课，提升认识

今天你学会了什么样的运算？（两步计算、混合运算、综合算式）板书：混合运算，这样的两步计算的运算顺序是怎样的？书写时就注意些什么？提示：以后我们还会学习一些更复杂的、更挑战性的混合运算，比如12＋80÷10、60－（50-20）。