《租船》教学设计_租船教学设计免费版

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《租船》教学设计 执教：周 芳

教学内容：北师大版数学二年级下册第10-12页“租船” 教材分析：通过创设租船情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。让学生体会数学与现实生活的联系和学习数学的作用。

学情分析：学生在生活中经常遇到租船这样的问题，本节课的内容使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用有余数除法的知识，有利于培养学生思维的灵活性。解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。教学目标：

知识与技能

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

过程与方法

经过小组合作、讨论、解决问题和交流的过程，寻求解决问题的相关信息。

情感态度与价值观

1、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

2、对学生进行安全教育。

教学重点：灵活运用有余数除法有关知识，解决生活中简单的实际问题。

教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。

教具准备：学生准备小棒。教学过程：

一、复习

1.最大能填几？（指名口答）（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40 2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）

48÷5= 36÷6= 53÷7=

二、探索新知

出示主题图，引导学生观察。

1.寻找信息：有22个人、每条船限乘4人 2.提出问题：至少要租几条船？ 3.解决问题。

（1）在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

（2）小组交流后，指名回答，进行全班交流。根据学生回答，板书：

22÷4=5（条）„„2（人）

（3）解决租几条船

在学生回答至少要租几条船时，让学生说一说自己的想法，重点说明为什么至少要租6条船，而不是5条。

你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）

学生可能出现如下方案：

A、其中5条船，每条船4人，还有一条2人。4×5+2=22。B、其中4条船，每条船4人；另外两条船各3人。4×4+2×3=22。

4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题。至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。

强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。

5、练习：让学生完成课本11页练一练1、2题

6、“试一试” 师：正当同学们高高兴兴的上船去了，可是有个同学想多玩一会，你想知道他们能多玩一会吗？（课件出示课本11页的“试一试”）

（1）先默读题目，找出题目中的条件和问题。条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？

（2）先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。30÷9=3（小时）„„3（元）

答：租一条船最多可以划3小时。

（3）提问：上面的横式中余数3表示什么？3元能不能再划1小时？如果划4小时，需要几元钱？

（4）小结：因此在这里要把余数舍去，直接取商就可以了，也就是“去尾”。

三、巩固练习： “练一练”的第3--5题。

要求学生回答解题思路。

四、课堂总结

1、引导学生总结

我们一起来回忆一下，刚才我们都考虑到了哪些问题，是用什么知识解决的？

2、揭示：数学就在我们身边，生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。

五、布置作业

板书设计

租 船

——用有余数的除法解决问题 22÷4=5（条）„„2（人）5+1=6(条)答：至少要租6条船。30÷9=3（小时）„„3（元）

答：租一条船最多可以划3小时。