小学一年级语文教学设计与反思_小学语文教学设计反思

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小学一年级语文教学设计与反思

学科：语文 年级：一年级（义务教育课程标准实验教科书 口耳目）

设计者：侯威 单位：南康十八塘红岭小学

一、教材内容分析：

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

二、学生分析：

一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短。上课时候也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。面对这么多的问题，我们觉得接下来要做的工作还是挺多的，最主要的有：

1、借“礼仪规范”主题责任教育活动，进一步加强小朋友的行为礼仪规范。特别是课后休息和排队。

2、渗透班级意识，增强主人翁意识。

3、严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。

2．重点与难点

1、认记生字，会写“十，木，禾”3个字。

三、教学目标：

1、认识12个生字，并认识一种新的笔画“丨”。

2、培养学生观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

四、教学准备用具

生字卡片、图片。

五、教学过程

（一）游戏导入

1.本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形文字，学生容易理解，通过游戏激发起他们学习新课的兴趣，在辨认字形中了解字义之间的联系，结合字义了解，识记字形。

2.导入新课

（二）出示图片

1.出示图片，学生看图说说图上画着什么。

（三）揭示课题

1.小组讨论：把生字贴到哪一张图片下面。2.全体认读生字。

3.小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起啊。

（四）学习书写生字 1.认识新笔画“丨”。2.教师范写。3.学生书空。

4.在田字格中规范书写。5.巡视，点拨指导，及时纠正。

（五）巩固生字 1.男女读，个别读。2.全体读。

（六）小结

今天我们学习了12个生字，口 耳 目 羊 鸟 兔 日 月 火 木 禾 竹

（七）作业

找找生活中的象形文字。

六、板书设计

2.口耳目

口

耳

目

羊

鸟

兔

日

月

火

木

禾

竹 Kou er mu yang niao tu

ri

yue huo mu he zhu

教学反思

《口耳目》是识字，写字的第二课，语文中的12个生字是象形文字并配有形象的图片根据“小学语文教学大纲要求” 低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

一、选好课文，激发识字的兴趣。

《口耳目》这一课共十二幅漂亮的图，十二个生字，那一个个妙趣横生的象形字会不仅让孩子们感到快乐，同时会激发孩子们无穷的想象力记住十二个生字。

二、了解学情，掌握第一手资料。

这课要求孩子们认识的字虽多，但是并不难，并且这些字是和孩子们的生活息息相关。如今家长对孩子们的智力早期开发了，说不定许多字都认识。果然，不出所料，十二个字孩子们几乎都认识。于是我将自己的教学设计由最初的强化识字为激发孩子们对祖国文字的喜爱和培养学生独立识字的能力以及识字的方法上。

三、本课亮点

1.通过让生需找图片和象形字之间联系，学生语言表达能力得到发展与训练。2.通过分类记忆方法加强识字效果，既巩固识字又更好的理解了字义，提高了学生识字能力。

3.讨论你在生活中如何识字，启发课下自学热情。

四、不足之处

1、教学目标一，认识12个象形字落实不扎实。

2.教学各环节时间分配还需调整。设置机动环节，为后面写字留出足够时间。3.教学同音字“木”与“目”时，应先通过朗读感受发现同音字的特点，用字义区别记忆是难点，在此处浪费时间过多。

4.教学时应注意适当放慢语速，用更接近儿童的语言增加亲和力。