肖像与姓名中的权利 教学设计_姓名与肖像教案
肖像与姓名中的权利 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“姓名与肖像教案”。
肖像与姓名中的权利
教学设计
一、教学目标
[知识与能力】 认识肖像和姓名是人的两大外在标志；懂得姓名权和肖像权的含义和内容，知道侵害姓名权和肖像权的表现形式和后果。提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为，提高运用法律手段维权的能力。
【情感态度价值观】 反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害，培养学生尊重他人权利的责
任意识；加强法制观念，增强维权意识。
【过程与方法】 在师生、生生活动的过程中，采取游戏导入，案例分析、情景剧场、请你断案等教学方法的设计，以达到教学目的。
二、教学重难点
教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
三、教学流程
导入：游戏导入。提供两组信息。第一环节：“猜猜他是谁”——提供“毛泽东、邓小平、刘翔、葛优”的图片、漫画，“ 看到这些雕塑、照片、漫画，你的脑海里浮现出了哪些相关的信息”？ 第二环节“测测想象力”——提供“姚明、赵本山、杨利伟”等几个姓名，“再看看这些名字，你又联想到了什么？
同学们积极参与，回答。
老师：当我们提起某些人的姓名，或看到某些人的图片时，脑海中就会浮现出他的一些相关信息，就会把他跟特定的对象联系在一起。可见，姓名和肖像是帮助我们区别周围人的两大法宝。那么，究竟一个人对自己的肖像享有什么样的权利？法律上的姓名权又包括哪些内容？什么样的行为会构成侵权？我们又该如何维权？今天我们就来了解公民在肖像姓名中的权利。
按照课本的编排是先说肖像再说姓名。但老师认为，从人的认识发展过程来讲，人对自己究竟张什么模样还没有完全弄清楚之前，就已经对自己的姓名有所印象了。所以老师打算把这顺序给调一下，先说姓名，再说肖像。
（一)维护姓名权
名字在人的一生具有重要意义，已不仅仅是一个符号，他带有时代信息，凝聚着父母的深情厚望。看来姓名真不是个小问题。我们的故事就从一个人姓名开始。
叙述一：一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取名字发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。
设问：①你的姓名是什么？它有什么寓意吗？②你除了使用过这个姓名之外，有没有使用过其他名字？③什么是姓名？
先让学生回答①②。分享她们的姓名故事。鼓励学生上进，不辜负父母的期望。在回答第三个问题。姓名——是将人区别开来的文字符号，包括公民的正式姓名、曾用名、笔名、别名等。——
1、姓名的含义及作用。
我们每个人都有姓名，这是我们区分他人的一个外在标志。那么，有了姓名以后，相对应的有了哪些相关的权利呢？ “寿生”的姓名寄托了父母的祝福和希望，但就是这个名字，故事发生了。
2、姓名权的含义及其具体内容
叙述二：寿生渐渐长大，转眼来到省城读中学。为了培养他成材，父母倾注了所有的心血，寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中获得了一等奖。但最近他却不想去上学，并向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。
设问：①你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？说说理由。你赞同寿生改名吗？寿生怎样做才能实现自己的愿望呢。②什么是姓名权？它包括哪些内容? 看来，寿生的姓名给他带来很大的心理压力，并且也会造成误解。寿生可以耐心地跟父母解释、沟通交流，并将自己所受到的嘲笑说给父母，还可以设想今后可能由这个名字带来的不便，请求父亲同意自己改名。寿生的父亲也应该体谅孩子的感受。
姓名权——是公民依法享有决定、使用，变更姓名，并且排除他人干涉的权利
我们每个人都享有姓名权，但有人会说，既然是我的权利，那我想起什么名字就起什么名字，想什么时候改名就什么时候改名，这个观点对吗？断案“我的姓名我做主”，思考“这样的姓名合法吗？合适吗？
看来，取名绝不是一件简单的事情，我们在行使公民权利时要考虑到周围人的介绍程度。寿生确实享有姓名权，但由于他尚未成年，所以其姓名权由其监护人父母代为行使。只要耐心地和父母沟通交流，征得父母同意后就可以实现自己的愿望。同时我们也应该看到，用别人的姓名谐音来取笑，甚至侮辱人，这是不道德的，也是侵犯他人人格尊严的违法行为。
叙述三：在寿生的强烈要求下，终于改名秦哲凯。16岁那年，他以优异的成绩考入中国科技大学少年班物理专业。大四时，他申请到美国某大学继续深造。可他的同学马列得知他被该大学录取后，抢先从信箱里盗取了秦的邀请信，同时以秦哲凯的名义拒绝接受该邀请，并推荐了他自己。
小组探究：（1）马列的行为是否构成侵权？为什么（法律依据）？(2)侵犯姓名权的行为有哪些？
3、侵犯姓名权的行为和表现
假如你是秦哲凯，你将采取什么方式维护自己的权利
4、依法维护姓名权
我将会向人民法院起诉，要求停止侵害，赔礼道歉，并公开向该大学说明事情经过，消除影响。
叙述四：大学毕业时，全班开心地留下难忘的毕业照。可是，两个月后，秦哲凯却在一张报纸上看到了自己的照片，手里还拿着一盒营养品，俨然像该保健品的形象代言人，秦哲凯立即打电话到该公司进行交涉。设问：①你认为什么是肖像？你还通过哪些方式制作过你的音容笑貌？
二、我有肖像权
1、肖像的含义及作用
肖像——指描绘具体人物形象的绘画或照片，它是公民身体特有的缩影或真正写真。是以容貌为中心的人体形象的再现，是外在的人格标志。
②该公司的这种做法对吗？为什么？（法律依据）
2、肖像权的含义及内容
该公民的行为是违法的，未经本人同意就使用了他的照片，已经是侵权行为。
我们每个人都有肖像，每个人的肖像都是独一无二的，所以要学会保护自己的肖像权。那是不是所有未经本人同意而使用肖像的行为都是违法的呢？
火眼金睛——下列哪些行为是侵犯肖像权的行为
v1、公安机关网上发布带有犯罪嫌疑人照片的通缉令。v2、为宣传希望工程等公益事业使用的照片。
v3、某企业未经本人同意，将某主持人主持节目的肖像用做本企业的产品广告。v4、某照相馆将一新婚夫妇的婚纱照制成拼图，供顾客娱乐。v5、寻人启事上使用失踪者的照片。
看来对于是否构成侵权我们必须满足两个要求：一是未经本人同意，二是不得以营利利为目的。所以我们要具体问题具体分析。那么秦哲凯是如何处理这件事呢？
叙述五：保健品公司接到秦哲凯的电话，说公司一时疏忽没跟他商量，并答应支付他一定的广告费。秦哲凯认为自己家庭贫穷，以后要出国留学，为了不给父母添麻烦，他就答应了，但他要求自己的照片只能在该报纸上使用。
设问：①秦哲凯行使了什么权利？具体包括哪些方面？在行使这项权利时需要跟父母商量吗？②搜索我们身边侵犯肖像的行为。
3、侵犯肖像权的行为和表现行为
假如你的肖像权被侵犯了，你会怎么做？
4、依法维护肖像权
5、随堂演练
教师小结：通过本课的学习，我们了解了肖像和姓名的含义，知道了肖像权和姓名权的内容，侵权行为及其法律后果。我们不仅学会了保护自己，不仅自己要维权，而且也要关注他人的合法权利，这样才能利人利己。
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