《义务领航员》教学设计_义务领航员教案
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《义务领航员》教学设计
教学目的： 1.有感情朗读课文。
2.用多种理解词语的方法，理解为什么说海豚是义务领航员，为什么这是个神奇的故事。3.懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。教学过程：
一、朗读课文，整体回顾 1.学生朗读课文。
2.出示生字卡片，复习生字。3.回忆课文讲了件什么事？
二、品读课文，理清脉络。
（一）、学习一、二自然段
1.学生默读课文的一、二自然段，找一找故事的起因是什么？（船只要穿越海峡。）提前布置学生查“海峡”的意思，并告诉学生用向字典这位不说话的老师请教，是很好的学习的方法。并希望在以后的学习中经常用到。
2.读课文的第二自然段，说说这段讲了什么？
3.想象一下，海峡是什么样子？有多危险？让学生在课文的语言文字的基础上，联系生活的实际进行想象，体会海峡的危险。
4、学生感受到海峡的可怕后，带着这种感觉去朗读。指名读，评议，再齐读。
（二）学习第三自然段
1.白海豚虽然不会说话，但是它用它的肢体语言告诉人们它的意思。课文的这一部分写得很生动，你能找到这部分读一读吗？ 2.能抓住几个重点的词语谈谈这部分生动在什么地方？采用边做动作边读文的方法学习课文内容。
3.课文描写海豚的第一处动作的时候，用了一个关联词语“一边„„一边„„”，让学生比较如果把它换成“一会儿„„一会儿”行吗？学生在比较中知道是不可以互换的因为两者表达的意思不一样，从而明白词语不可以随便使用的道理。
4、小海豚在不住地张望，如果你是这只可爱的小精灵，你会对船上的人们说什么呢？
5、它多可爱呀，谁来读读这部分？把你对它的喜爱融进朗读。我们继续往下看，“海轮居然平安地通过了那段危险的海峡。”中“居 然“一词说明什么？用找反义词的方法，理解“危险”的含义。
6、这时船长一下子明白，能用一个词来表示这个意思吗？（恍然大悟）
当我们的船长满怀感激地拉响汽笛时，小海豚又在空中划出。汽笛的声音将采用模仿声音的方法理解。让学生用手在空中比画一下，理解“美丽的弧线”的意思。
7.这时它又会对人们说什么呢？学生想象说话。
（四）、学习第四自然段
1.让我们读课文的最后一段，说说结果如何？感受海豚与人的和谐之美。2.为什么说海豚是义务领航员，为什么说这是个神奇的故事？
三、自主表达，升华情感。
面对这样一只可爱的小精灵，你想对它说些什么？写一写。把海豚与人的这份美好的故事，留在学生的脑海中。
四、板书设计： 起因：经过海峡
义务领航员经过：白海豚领航：跃游张望和平共处 结果：安全通过
《义务领航员》教学设计 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解为什么说海豚是义务领航员。3.善待生命，懂得人类和动物的和谐共处、互相帮助的关系。 教学重难......
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