散步 教学设计_散步教案教学设计

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散

步

教学目标：

1、正确，流利，有感情的朗读课文。

2、理解词语在具体语境中的含义，仔细揣摩一些语句，领悟作者的思想感情。

3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、关爱家庭的意识和情感。

一、初读，感受和谐的家庭之美；

1、请用简练的语言概述“散步”的过程。

2、请简要谈谈你听读本文后的感受。

二、细读，感动于责任和生活情感之美；

作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。

细细品味文章对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？（通过具体赏析人物描写的字词句，体会文章情感）

三、深读，感悟生命之美好

1、“其实我骨子里是想写生命”——莫怀戚《二十年后说散步》你能理解吗？

链接材料：父死母垮，最不可缺的就是子女的陪伴那次散步，就是一次陪伴而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考

再读这个“熬”字，你又读出了什么？——希望、生机、生命

2、回读课文，你是否处处读出了“生命”？

a铺写自然生命的：南方初春的田野，铺展着生命的新绿，嫩绿的芽孢，消融的春水……阳光下的金色菜花，水波粼粼的鱼塘……这一切都透着生机，都使人想着一样东西，生命

这些诗意的刻画，体现了生之蓬勃这不是简单的写景，它还为下文写人的生命张本

b抒写人的生命的：如“春天总算来了，我的母亲……”、“小家伙……”两个“蹲”、“背”

母亲是衰老的生命，儿子是幼小的生命，我和妻子是成熟的生命，一边是长辈，一边是后代，站在生命之链的中点上，作者告诉我们，尊重生命，对生命尽责！

3、母亲自己对生命有没有新发现？第七节中“她的眼随小路望去”，在她眼里“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”——心中有生命，就会充满希望，充满对生活的热爱！

4、提升生命的认识：“整个世界”，一个背上是儿子，一个背上是母亲，一个是生命之源头，一个是生命之延续，生命之泉汩汩流淌，绵延不绝

总结