Unit4 Then and now教学设计_unit4thenandnow

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Unit4 Then and now第一课时教学设计

A.Let’s try.Let ’ s talk.一、目标依据

依据新课标, 要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录 音材料;能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求并做出适当的反 应;能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意;能按要求用简单的英语做游 戏,能体会到英语学习的乐趣;在学习中集中注意力;敢于开口,表达中不怕出 错误;积极参与各种课堂学习活动,积极与他人合作,共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交 际对话,通过吴一凡的爷爷参观学校、与孩子们的对话,来学习运用 There be句型(一般过去时)谈论过去的事物。

三、学情分析

在五年级上册 Unit5/Unit6中,学生学习了 There be 句型的(一般现在时)的陈 述句、一般疑问句及其回答,并在本册 Unit2/Unit3初步学习了动词过去时的规 则及不规则变化,本节课将在此基础上学习运用 There be 句型的(一般过去时)谈论过去的事物。

(本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂 氛围和学生的思想状况教师可根据实际情

况分析。教师可参考优教同步学习网上 学生的导学反馈)

四、教学目标

1.能够理解对话大意,并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗 读对话,并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写并在情景中运用句型 “There was … There were …” 谈论过 去的事物;能够完成绘图并描述自己学校过去与现在变化的活动。

3.能够在语境中理解生词 star, easy, look up 及 Internet 的意思,并能正确发音。

五、教学重难点

运用句型 “There was(no)… There were(were)…” 谈论过去的事物。

六、教学评价

1.在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下问题;通过仿读课文及 分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。(检测目标 1的达成情况)2.通过 “ 活动 1”、“ 活动 2” 能运用重点句型。(检测目标 2的达成情况)3.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。(检测目标 3的达成情况)

七、教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生相互问候。

2.教师播放 Unit3歌曲 Tell me about your holiday,学生跟唱,活跃气氛。Step 2:Presentation 1.Let’s try.(1)教师在课件上呈现本单元主情境图,引导学生猜猜吴一凡的爷爷现在在哪 里,引出本单元主题 Then and now, 并帮助学生理解 different 的意思。

(2)教师请学生读题,预测答案。

(3)教师播放录音,学生完成第1、2题;师生核对答案。2.Let’s talk.(1)教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片,引导学 生讨论,了解新旧学校的变迁,为对比学校的今昔变化做好铺垫。

(2)教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用 There be 句型进行描 述,引导学生通过对比,感悟 There be句型的用法。

(3)教师简单介绍课文背景:Wu Yifan and his grandpa are at the same school at different times.Can you gue what the school is like now and what Grandpa’s school was like before? 引导学生猜测课文大意。

(4)教师提问:What was Grandpa’s school like?教师播放录音,请学生带着问题 听录音。

(5)教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息:Sarah wants to visit the moon one day.Do you want to visit the

moon and other stars? 教师播放人类首次登月的视频,帮助学生增加感性认识。(6)教师组织学生细读对话, 让学生提出自己不懂的问题。教师对 one day, look it up 和 in my time的意义和用法进行解释。

(7)教师播放录音,学生跟读。

(8)教师播放课文录音,学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录 音中的语音、语调)Step 3:Practice 1.Role Play 师生分角色朗读课文;学生在三人小组内分角色朗读对话;教师可挑学生上台表 演对话。

2.教师组织学生用简笔画画出学校 5年前及现在的样子;画完后,同桌之间运 用 There be句型相互描述。

3.活动 1:招聘校史解说员

(1)教师用 PPT 把几组现在和过去的学校图片呈现出来。(2)教师告诉学生,学校需要招聘校史解说员,并把评选标准告诉学生。

(3)组织学生任选一组图片做准备,以小组为单位派人出来应聘,看看哪个组的 组员表现最佳。

4.活动 2: 找不同

教师在课件上出示几组不同地方学校的照片。每组照片中,一张为现在的学校, 一张为 10年前的学校, 请学生两人一组,找出两张照片中不同的地方并用 There be 句型相互描述。

S1: There is a library in the school now.There was no library five years ago.S2:There are many trees in the school.There were few trees five years ago.Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。Step 5: Homework 1.收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料、图片,如:居住的条件、交通工具 与出行方式、文娱体育活动、学校等类别。以 The Tang Dynasty I know为题组织 好材料,下次上课时和同学分享。

【板书设计】 【教学反思】