王淑艳《11——20各数的认识》教学设计_11到20各数的认识教案

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《11-20各数的认识》教学设计

王淑艳

教学内容：人教版小学一年级数学课本84、85页例

1、例

2、例3的内容及练习十四中的第1、2、3题。

教学目标：

1、能准确地数出和正确读出11-20各数，懂得20以内数的顺序和大小，初步掌握11-20各数的组成。

2、能积极主动参与数学学习活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，在日常生活应用11-20各数。

教学重点：通过学生实践操作、自主探索、合作交流掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。

教学难点： 建立计数单位十的概念，掌握数的组成。教学准备：课件、铅笔、磁小棒、数字卡片、苹果卡片等 教学过程：

一、复习导入新课

师：前面我们学过0~10的认识，大家能不能数给老师听呢？ 师：数到10你们还想数下去吗？

师：大家都很想，那今天我们就来学习11~20各数的认识。请大家打开课本第84页。

（板书揭题：11~20各数的认识）

二、观察主题图

师：大家看，这是什么地方？

师：谁知道马路上一条条的白线是什么标志吗？

2、师：大家再看看，放学的时间到了，一位老师带着一队小同学过马路，红灯停，绿灯行，他们多遵守交通规则啊！赶快数一数过马路的有几人？

师：接着10，继续数下去，看看一共有多少人？（师生一起数）师：大家再看看图上还有什么？它们的数量各是多少？

3、数数练习。

师：你们真会数数，现在请你们帮忙数一数咱们班的第一小组一共有多少人。

三、教学例1。（猜数）

师：现在老师想请大家猜一猜，老师手里拿了多少支铅笔？ 生：数一数（学过的方法）

师：我们就用数数的方法来验证吧。（师生一起数）

师：可每次都这样数，太慢太麻烦了，怎样才能数得快而又不麻烦呢？你们有什么好主意吗？请试着和同桌一起用小棒在桌子上摆一摆。反馈：随着学生的回答，教师一边出示画面演示。（课件演示，边演示边告诉学生这是什么样的摆法）

师：你觉得哪一种摆法最好呢？ 生：十根一捆的摆法。

师：请同学拿出10根小棒，把它捆成一捆。（学生捆，教师巡检）

四、教学例2。师：这一捆是多少根？

师： 10根就是10个一，把10根捆成一捆，一捆就有10个一，用1个“十”表示，也就是说1个十里面有10个一，反过来也可以说成10个一合成十。

（1）出示课件（15的卡片）

师：课件上出现[15是由（）个十和（）个一组成的。]，它读作什么呢？

（2）出示课件（19的小棒图）

师：大家看看，这是几捆，表示（）个（）呢？

师：1个十和9个一是（）[课件上体现出来] 它读作什么呢？（3）出示课件（2捆小棒）

师：这是几捆小棒？它表示什么呢？ 师：2个十是（）？读作什么呢？

（4）小结：同学们学得真好，其实数的组成很简单，1个十和几个一合起来就是十几，两个十就是二十。

教学例3。

1、出示课件

师：接下来老师请大家看看这一把尺子，（先出示完整的尺子图）一起把尺子上的数读出来。（先顺数，后倒数）

2、数数（课本第85页第1题）

3、排序小游戏

（把做好的卡片发给学生，然后让学生上到讲台前进行游戏）师：请上来的同学根据你的号码，按从小到大的顺序，排排队！

六、巩固练习。

1、找一找。（练习十四第3题）

2、完成练习十四第2题

师：同学们请翻开课本87页，我们一起来做第2题，大家看看这一题的每一数的旁边，是不是都有一个点呢？请按顺序把点连起来，看看连起来的是什么

七、小结

师：小朋友们，今天我们学了什么？（11-20各数的认识，会数、会读、懂顺序和大小）真不错！大家回去能把今天学到的数读给爸爸妈妈听吗？（能），真不错！希望大家在日常生活中多注意观察，你会发现很多这样的数。