走一步再走一步教学设计_走一步再走一步教案
走一步再走一步教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走一步再走一步教案”。
《走一步，再走一步》教学设计
教学目标：
1、学生能在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词；
2、有感情地朗读全文，掌握记叙文六要素并准确复述课文内容，理解“冒险”和“脱险”两个部分的内容；
3、把握本文思想感情，提升自己的思想认识，激发自己勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
教学重难点：
1、理解“我”爬悬崖时的心理变化；
2、掌握文章写作技巧；
3、掌握文章如何借事论理，使学生感受到生命中的正能量，正确对待困难，在面对困难时要有不气馁，沉着应付的信心和决心。教学手段：多媒体 课时安排：两课时 教学过程：
一、导入：
播放歌曲《爸爸去哪儿》，导入新课《走一步再走一步》
二、整体感知
（一）了解作者
（二）听课文录音，掌握生字词（学生齐读生字词）
（三）了解记叙文六要素，复述课文（真正的课堂中会跟学生互动，花的时间会比较多）
三、合作探究，深入理解
（一）遇险
1、“我”遇到的困难具体表现在哪些方面? ① “我”孱弱多病，八年来身体一直不好
②
悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；(一座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木，大约只有二十米高)③ 暮色苍茫，大地越来越暗
2、面对这些困难，“我”的变化是怎样的？折射了我怎样的心理活动？ “全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面咚咚乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”。这里表现了“我”委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。
（二）脱险（重点）
1、父亲如何引导孩子脱险？
2、孩子在父亲的引导下，“我”慢慢爬下了悬崖，“我”的心理变化过程怎样？（采用表格的形式）
→理解遇险和脱险时文中所写的两处“啜泣”的含义是否一样。
（三）启示：这永远忘不了的经历是什么？ ①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。（永远——时间久；忘不了——程度深）②将这“经历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。” 这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。（认识了标题的含义）
四、拓展延伸
（一）创设情境
1、父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？
（尽量从不同侧面肯定学生的答案，引导他们朝着机智、勇敢的方向努力）
2、作为“我”的同学，你将怎么办？
（二）掌握写作手法(1)叙事技巧娴熟
本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。
(2)描写准确恰当，本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。①人物语言反映人物性格 “我”： 由体弱胆小变为自信、勇敢
父亲：教子有方、善于鼓励、循循善诱、耐心细致 杰利：善良、重友谊
内德等四个小男孩：缺少同情心，目标坚定 ④ 环境描写各有何作用
A那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高
——交代人物活动的地点，增强文章的真实性，悬崖的陡峭从侧面为我后文被困做铺垫 B时间一分一秒地过去，暮色开始四合
——环境描写，景物变得黑暗，烘托了“我”担心害怕的心理 C暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。——用景物描写衬托自己在特定环境下的恐惧心理(3)小中见大，哲理深刻
本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。
（三）学生分享经历
你有类似的挑战自我的经历吗？你又是怎么面对的呢？和我们分享一下吧。
（四）老师总结并且分享自己的历险经历
五、课堂总结
对整篇课文所学知识的一个总体的回顾
六、作业
童年的一次经历给了作者如此大的启发，影响了他的一辈子。其实生活处处有哲理，关键在于你是否有一双善于发现的眼睛，一颗善于感动的心，做生活的有心人，那么你积累的财富就会越来越多。你的生活有没有给与你财富呢？
请将你的一次生活感悟写下来，但要有真情实感，要求需用到本课学到的写作手法。（不少于300字）
说明：15分钟的试讲时间是无法讲完这些内容的，所以在试讲的过程中有些环节我会快速跳过，比如听音乐以及课文的朗读，另外，生字词对学生的学习是很重要的，在具体的讲课过程中我会讲得更加详细。
