【教学设计】枫树上的喜鹊_语文_小学_朱瑞欣_枫树上的喜鹊教学设计
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《枫树上的喜鹊》教学设计
教学目标：
1.指导认识“荫、蔽、伞、母”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“，？和！”的不同。3.默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象。教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们上学期认识了一位懒惰的朋友（出示图片），还认识了一位勤劳的朋友（出示图片）生：喜鹊和寒号鸟。
两位朋友见面了，我仿佛听见喜鹊在对寒号鸟说：“鹊，鹊鹊！”它在说什么呢？
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了，喜鹊对寒号鸟说：“鹊，鹊鹊！鹊鹊鹊！”它又在说什么呢？
刚才同学们在课文《寒号鸟的》的基础上进行了合理地想象，真棒！今天我们再来学习一片关于喜鹊的故事，齐读课题《枫树上的喜鹊》。
二、精读课文，体会“喜欢”的快乐
1.请同学们自由读课文的1—4自然段，注意读准字音，读通句子。文中反复说“我喜欢”，请把带有“我喜欢”的句子用“——”在文中划出来。
学生交流总结，板书：枫树、鸟窝、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。（1）是啊，我真是喜欢我们村渡口旁的枫树，谁能来读一读。学生读第一段第一句，我为什么喜欢这棵枫树？你学到了什么？相机指导“伞”和“荫、蔽”。（2）指导朗读“我喜欢极了”。
我喜欢枫树，更喜欢鸟窝和喜鹊，谁能来读一读？
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。（3）你从什么看出我喜欢喜鹊弟弟和喜鹊阿姨？
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。学生朗读。
（4）小组练读1—4自然段。两位同学读红色的句子，两位同学读其余的部分。
（5）学生合作齐读。
2.我真是喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，所以，一有空我便来到枫树下看望他们，我看到什么呢？请同学们默读课文5—13段，找出答案。
学生交流。
（1）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
A、省略号了什么？喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟什么呢？用课文中的句式说一说。B、“母”的意思（2）喜鹊阿姨教小喜鹊做游戏，学拼音。老师当喜鹊阿姨教小喜鹊。学生练读“鹊，鹊，鹊”发现“！”和“，”读法的不同。（3）我还看到了什么情景？ 喜鹊阿姨和小喜鹊看日出。
出示：今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？ 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
A、学生分角色练读。B、学生表演。学生自己点评。C、学生齐读。
三、总结。
今天我们跟随郭风爷爷的脚步来到他的家乡，看到了他所喜欢的枫树和喜鹊，他用他丰富的想象力展现了枫树上喜鹊一家人幸福快乐的生活，希望同学们也能仔细观察周围的事物，发挥自己的想象力，创造属于自己的童话。
四、布置作业。
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