肌肉教学反思_骨骼关节肌肉教学反思

肌肉教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“骨骼关节肌肉教学反思”。

《骨骼、关节和肌肉》教学反思 执教：范杰英 在本课教学中力求体现课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴”，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动。

本节课对有关骨骼、关节和肌肉的知识探究采取了比较灵活的处理方法。在引导学生认识骨骼作用时，直接呈现了“骨架模型”，帮助学生了解骨骼的支撑保护作用，这一做法虽然直白，但能帮助学生降低对抽象事物的理解难度。

在今后的教学中还应注意对学生的思维引导要有启发性，注重把握预设目标如期得到生成，使学生真正地学到科学知识、学会科学知识、掌握科学知识。篇2：《骨骼、肌肉的保健》教学反思)《骨骼、肌肉的保健》教学反思

这一课中涉及的“概念”非常多。如果我们要把这些概念用很科学很专业的术语一一地解释清楚，那不仅会浪费宝贵的有限的课堂教学时间，而且学生也会觉得越听越糊涂，最后不耐烦了。针对这一情况，我采取了模糊一点的教学方法。整堂课的教学设计思路是让学生充分参与体验活动，在经历亲身体验活动之后，理解概念。学生在亲身经历整个观察活动之后，还有一个重要的任务就是把观察到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。学生在描述时老师一定要强调“内容的真实”，也就是必须是自己观察到的，而不是想当然的。但在语言的描述方面可以是个性的。如学生在观察上肢运动后对肌肉的变化是这样描述的：肌肉变粗了；肌肉变胖了；肌肉鼓起来了；肌肉凸出来了；肌肉变短了；肌肉变紧了；肌肉鼓起来了；手心热起来了等。这些语言虽然不是专业术语，更谈不上科学性，但确实是学生在活动中观察到和体验到的，也符合学生的年龄特点。临结束前，我让学生仔细阅读作业本上的资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。

课后，我也布置学生去自己阅读书本上的单元资料库，进一步了解身体上有关骨骼、关节、肌肉的知识，拓宽学生的知识面。篇3：四年级科学下册 肌肉 1教学反思 苏教版

（苏教版）四年级科学下册教学反思

第一单元 骨骼和肌肉

3.肌 肉 1.有效的科学教学取决于学习材料、科学设备、视听媒体以及教学技术的可以获得与组织安排。有效的学习环境不仅要求有特定的探究题目和学习活动所需的专用设备，而且要求有范围广泛的基础科学材料。所以在教学中运用教具能调动学生的手、眼等多种感官共同参与学习活动，从而获得直接的感性知识，建立鲜明的表象，然后通过教师的指导，学生的讨论，师生的总结，学生的科学知识从感性上升到理性，进而发展学生的科学思维。在课堂上运用了书中的彩图；人体骨骼模型；人体肌肉的教学挂图；人体肌肉的相关电教资料片；手臂活动模型等教学手段加深对知识的理解 2.在教学中让学生通过、看一看、说一说、议一议同时使学生明确骨骼、肌肉和运动的关系，重点放在摸一摸和活动体验上，让学生了解自己身体常运动部位的肌肉。在课堂上让学生做一些广播体操的动作，也可以使用一些其它的动作，如，弯曲手臂、提起脚跟、握紧拳头，让学生认识到肌肉的收缩和舒张引起了人体的各种运动。用图文结合的方式，腰腹、臂膀肌肉的收缩和舒张。然后指引学生制作纸板、橡皮筋做的手臂活动模型，使学生认识人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的，显得更直观、更生动。从而使学生形成一个肌肉和骨骼运动关系的整体认识，1篇4：教科版四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》公开课教案与教学反思 教科版四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》公开课教案与

教学反思

教材分析

《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。

本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。

学情分析

本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。

在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。

教学目标

科学概念：

1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：

1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。情感态度与价值观：

1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。教学重点和难点

【教学重点】

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

【教学难点】

用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。

教学过程

教学环节 教师活动

预设学生行为 设计意图

1、“上课。”

1、“起立，老师好！”

2、“同学们好，请坐。“刚才大家完 成了“起和坐”的动作，作在这个动

2、生1：大腿。作中，你们知道是由身体的哪些部 生2：肌肉和骨头。位来完成的吗？”

（一）现实活动生3：还有关节。引入

3、生：“我认为这个活

3、“同学们说出这么多名称，接下动是由大腿的 骨骼，肌来请大家在来做一次这个动作。主肉和关节共同来完成要体会有哪些部位来完成这一活的。” 动。王子宁你来说。”

4、“子宁同学说的非常好。”

通过现实活动引入激发学生学习积极性。

1、“刚才大家提到了骨骼，那你能

1、生1：“肋骨”

根据经验试着说一说：身体中其他生2：“脚趾骨” 部位的骨骼名称吗？” 生3：“头骨、胸骨。”

生4：“还有胳膊骨”

（二）提出问

2、“胳膊骨常常叫做手臂骨。同学

2、生：小组讨论。题 们知道这么多骨骼名称，你们真了

不起！骨骼、关节和肌肉在我们每个人的身体中都有，那它们有什么

作用呢？下面，请同学们在小组内

部好好的讨论一下，然后说给大家

听。通过提出问题来训练学生大胆提出问题能力。

1、“刚才同学们进行认真的讨论，1、生1：“我猜骨骼有大胆的、合理

谁来说说骨骼有什么作用？ 支撑身体作用。” 的作出推理

生2：“我认为骨骼有保与猜想 护内脏的作用。”

（三）猜想 生3：“我想骨骼有起到

力量的作用。”

2、“骨骼的作用可真不少。我们再

2、生1：“关节有光滑

猜一猜关节有什么作用？” 作用。”

生2：“有连接作用。

3、咦，关节有这些作用？ “那肌

3、生：“我认为肌肉是

肉呢？ 保护骨骼的。”

4、“大家对骨骼、肌肉、关节的作

用作出了合理猜想，那我们的猜想

是否正确呢。我们还需要用实验来

验证。”

1、师：(出示)“在验

1、学生小组观察，并

证之前，我先请同学们观察一下人实验。

体骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨

骼，体会骨骼的作用。”

2、师：“谁来说一说骨骼的作用？”

2、生1：“我发现骨骼

有保护心脏的作用。”(转载于:肌肉教学反思)生2：“骨骼有支撑人体的作用，如果没有骨骼

人体就是一堆肉” 生：（全体学生）哈哈

3、“说的真好，大家都为你这么出哈„„

色想象而感到高兴。谁还说？”

3、生：“我还是认为骨

（四）探究 体骼有起到力量的作用，验 你看我们每次干活都是

骨头在用力。”（挥舞着

4、“好，不要着急，下面我们用活拳头）

动来验证你的想法，好吗？大家在小组内部先挽起衣袖，尽量的露出

4、学生：小组实践。

胳膊的上臂肌肉，然后用力抓举哑

铃，看一看我们胳膊的肌肉怎样？

同学之间也可以互相摸摸胳膊，攥

拳屈肘，感觉肌肉是否发生变化？

5、“下面请同学们谈一谈你在活动

中的感受。”

5、生1：“我感觉胳膊

向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳 以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究。

膊这块又平了。”

生2：“上面的肌肉还很

6、“那你们能说一说肌肉的作用硬，下面的肌肉也跟着 么？”（观看课件）： 动。

6、生：肌肉和活动有

关。

1、师：“下面，就请同学们谈一谈

你在活动中的发现。” 师：“你说的非常对，肌肉发达的人是非常有力

量的，你们看这些人看上去就很有

力量。”

生1：“这次我知道了肌反复验证形肉与运动有关。” 成正确的科生2：“老师，刚才我的学结论 猜想应该是肌肉起到力 量的作用。”

2、师（展示课件：举重、健美图

片）：“我们要想拥有强健有力的肌肉，就必须经常参加体育锻炼，只有这样才会使我们的肌肉更发

（五）搜集信息 达、骨骼更粗壮、关节更灵活。”

关节有连接骨骼的作

3、我们做了这么多活动，知道了用。看人体骨架，关节

骨骼和肌肉的作用，那关节在人体的头卧进另一块骨的凹

中起什么作用呢？ 槽里。

你是怎么知道的？

4、观察的非常细致，说的也正确，关节有链接骨骼的作用。

（六）拓展

1、“在我们现实生活中，科学家们根据人体的骨骼、肌肉、关节制作了很多高科技产品，你能根据今天学到的知识，进行解释吗？”（出示仿生制作的物体课件）（出示投影：吊车、挖掘机、高塔„„）架”

生1：“万节天线像关通过拓展深节。” 化学生的科 生2“：吊车像手臂” 学素养。生3：“挖掘机像手 掌” 生4：“高塔像人的骨

2、“同学们说的非常正确，在现实

生活中利用我们人体功能制造的产品还有很多很多，课下请同学们

搜集或查阅资料，看一看还有哪些

产品是根据人体功能制造。在下次

课中把你的收获讲给大家听。” 篇5：四年级科学下册 骨骼、肌肉的保健 1教学反思 苏教版

（苏教版）四年级科学下册教学反思

第一单元 骨骼和肌肉 4.骨骼、肌肉的保健

运动的安全是现代教育中值得重视的一个话题。其实有很多骨骼与肌肉损伤是可以避免的，可学生由于缺乏相关的认识与经验并不明白。联系学生的学习、生活实际，帮助他们将点滴的认识综合起来，指导他们掌握科学的方法加强运动的安全。

保持骨骼与肌肉的健康对儿童的身体至关重要，对于学习任务繁重，很少锻炼的学生们来说，还远远没有认识到骨骼肌肉保健的长远意义。因此，如何使科学内容的学习与生活联系起来，便成了教师设计教学的重要环节。教学正是从小处着眼，从身边科学入手，让学生关注自己，关注健康，《骨骼、肌肉的保健》一课教学中，为了让学生了解不同的运动锻炼不同部位的肌肉和关节，我让学生通过亲身实践做广播操、集体舞来体验，这样不仅使他们认识到了运动要多样化，而且使他们懂得了广播操是一项很好的运动，为使自己的骨骼、肌肉健康，每天做好课间操很有必要。

在教学中，为了帮助学生了解运动中应注意的安全问题，我精心挖掘生活题材，设计了案例，让他们准确地学会了如何在运动中保护自己的安全及如何急救的方法。这样使学生经历了从生活问题到科学问题的过程，感受到了生活中处处有科学。